《生物的变异》教学设计

《生物的变异》信息化教学设计

教学主题生物的变异

一、教材分析

本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的《生物的变异》

本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。通过本节课的学习培养学生发现问题、探究答案，并能最终解决问题的能力，激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。

基于对教材的分析和《课标》的理解，我确定了以下教学重难点。

重点：1.了解生物变异的原因。

2.举例说明遗传变异的在实践中的运用。

难点：探究花生两个品种的变异实验。

二、学生分析

八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有着强烈的求知欲，因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。（知识储备方面）学生已对生物的生殖发育，生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对生物变异方面还知之甚少，因此，教师应从生活实际出发，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异的原因。

三、教学目标

结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征，我制定以下教学目标。

知识与技能：

1.理解变异的概念及影响因素。

2.了解遗传变异在实际生活中运用。

3.掌握科学探究的方法步骤。

过程与方法：

1.通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性。

2.以花生果实大小变异为例，引导学生提出问题、作出假设、探究答案、得出结论并进行交流，培养他们的实验探究能力。

情感态度与价值观：

1.通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量，使学生具有初步的环保意识。

2.通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度和创新意识，

并培养其团队合作精神。

四、教学环境

□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

创设情境，导入新课——运用多媒体课件，创设情境，激发和提高学生的学习兴趣，为教学营造良好的意境。

合作探究关注生活——借助多媒体课件，引领合作探究。把难以理解的遗传和变异，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的概念，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣

探索新知——关于《花生两个品种的变异实验》的教学，用Camtasia Studio 录屏软件课前录制的系列微课视频进行教学时，演示花生两个品种的变异的动画效果，一步步展示花生两个品种的变异，将抽象的内容直观化。

交流展示喜获丰收——借助多媒体课件和实物投影使学生对知识不感到枯燥乏味。体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。

利用多媒体教学，动态课件与《微课》相结合发挥出了最有效的作用，变抽象为形象，增加了课堂容量，加强了教学的直观性，降低了教学难度，突破了教学难点。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动

信息技术支持（资

源、方法、手段等）

创设情境，激发兴趣、导入新课某同学一家三口的照

片：找出儿子与父母相

同与差别之处。

问题：儿子很像父母

但又存在很多不同之

处，为什么？

展示菊花、玉米、绵羊、

果蝇的图片

1、根据投影片的

内容思考并回答

老师提出的问

题。

2、举例说说日常

生活中存在的生

物变异的例子

观察、思考

PPT

引导学生观察，提出“变异”概念

观察材料、提出问题、解决问题我们来观察面前的花

生，它们看起来大小很

不一样。那么这些变异

是偶然形成的还是由

于品种不同而形成的

呢？有什么办法可以

找到答案呢？

1、观察、讨论两

个品种花生的颜

色、形态、大小，

感性认识两个品

种花生。

2、讨论教师提出

的问题，结合课

本提出初步的探

究方法

微课问题1、请你选择适

当的工具，来测量每个

花生的长度。注意怎样

测才能使误差降到最

小？

2、把你数据进行整理，

画出曲线图，找出最大

值、最小值并计算出平

均数

3、为什么大花生中有

的个大有的个小，小花

生也一样有长有短，是

什么原因？

1、分组讨论教师

提出的问题，

2、参考课本的探

究实验，根据自

己设计的探究方

案实施探究活动

3、填写探究活动

评价表

师生小结：由于任何性状都是控制该

性状的基因与环境共同作用的结果，所以

基因组成相同的大花生（或小花生）果实

的长度有长有短，这主要是环境引起的变

异。但环境引起的变异程度是有限度的，

所以大花生（或小花生）的果实大小总在

一定范围内波动。由遗传物质改变引起的

变异应该可以遗传，仅由环境引起而遗传

物质未发生改变的变异是不能遗传的。

PPT

除此之外，大家在菜市

场还找到哪些变异的

实例呢？

学生展示他们搜

集的变异的实

例，包括不同种

类（动物、植物、

花、种子等等）