高中历史导言课第一课
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从政治上 康有为是要减少变法的阻力，反映了资产阶级的软弱性和妥协性。 从文化上 托古改制是康有为在文化上衔接东西、贯通古今的一种尝试和努力 。
（五）史观的不同
例： 用多元史观评价辛亥革命
(1)革命史观：辛亥革命是一次比较完全意义上的资产阶级民主革 命，它推翻了清王朝的统治，结束了两千多年的封建君主专制制度， 打击了帝国主义在华势力。
一样历史多样“观”
2、为什么要 学历史？
惨不忍睹的抗日神剧！变相玷污贬损抗日先烈艰苦卓绝的浴血奋战历史！
新《水浒》历史错误雷人
宋江和公孙胜初次见面是在一片玉米地里，而玉米是明代才引进中国的。
刘备：天下兴亡，匹夫有责。 袁绍：天下谁人不识君。 董卓：洛阳就是豪华，在这里我都乐不思蜀了。 刘备：袁绍是个扶不起的阿斗。 吕布：我家貂蝉是中国古代四大美人之首!
读史可以明智。
——弗兰西斯•培根
忘记历史就意味着背叛。
——列宁
一个人如果对自己出生以前的历史毫无所知的话，这个人就等于没有长大。 ——古罗马政治学家西塞罗
若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族；此民族中之份子对
其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于
世之力量。故欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有
——据《洋务运动研究的回顾》等
（三）占有资料的不同
对于商朝的王陵，史书上缺乏具体的记载，很多方 面前人一无所知，但是随着河南安阳殷墟遗址的发 掘，对商朝王陵、墓葬制度和有关情况，都有了实 物可考，新资料的战有，在很大程度上弥补了文献 资料的空白。
（四）研究方法和视角的不同
康有为托古改制的政治及文化解读
(2)近代化史观：辛亥革命是一次深刻的近代化运动，它促进了中 国政治、经济、思想文化的近代化。孙中山是中国近代化的先驱。
(3)全球史观：辛亥革命是世界资产阶级革命的组成部分，推动了 世界(首先是亚洲)资产阶级革命的发展，中国与世界已紧密相连。孙 中山是中国近代放眼看世界的伟大智者。
(4)文明史观：辛亥革命促进了中国传统文明向近代文明的转变，在政治文 明和精神文明中表现尤为突出。它结束了封建帝制，建立了民主共和国，是 具有重要意义的制度创新，是政治文明建设的重大成果；它使民主共和观念 深入人心，社会风俗习惯发生巨大变化，在精神文明建设方面取得巨大成果； 它促进民族资本主义进一步发展，物质文明也取得重大成果。 (5)社会史观：辛亥革命废除了一些陈规陋习，一定程度上推动了近代物质 生活和礼仪习俗的变革。
一样历史（客观、不变）多样解释（主观、变动）。影响历史解 释多样化并不断更新的因素有哪些？
（一）立场的不同
中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志 》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮．”日 方出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离 。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。这说 明
A．研究者的立场会影响其对历史的解释 B．历史真相因年代久远而变得模糊不清 C．通过文献记录最终能够还原历史真相 D．原始记录比研究文献更接近历史真相
（二）时代的不同
据材料总结影响历史解释的第二个因素？
20世纪70年代，洋务运动被全面否定，曾经提出洋务运动具有 一定积极意义的学者被扣上“崇洋媚外”的帽子，受到批判。80年代 出现了一股研究洋务运动的热潮，尽管在一些问题上争论较大，但 洋务派引进西方技术符合时代潮流、有利于中国近代化的观点为越 来越多的人所接收。
20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想
普通高中课程标准实验教科书
高中历史导言课
1、什么是历史？
历史不仅是指过去的事实 本身，更是指人们对过去事 实的有意识、有选择的记录。
——葛剑雄
一是曾经发生的过去，在这个意义上，历史是客观的、不以 人的主观意志为转移，是没有变动的； 二是人们对过去的事情的记载或解释，比如，《史记》、 《资治通鉴》等等，这些史书都是对历史的记录，但是不能 说它们本身就是历史。
Hale Waihona Puke Baidu、高中历史学 习哪些内容？
历史学习的三核心、六要素
高中历史体系
必 特修 点： 1
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容
专 题 史
必 修 2
着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容
中 外 合 编
必 修 3
着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容
必修模块
中外历史人物评说
深厚之认识。
——钱穆
欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必 先去其史；绝人之才，湮塞人之教，必先去其史。 ——龚自珍
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始， 稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世 家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家 之言。
——司马迁《报任安书》
鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非——司马光
大史书曰：“崔杼弑其君。”崔子杀之。其弟嗣书而死者，二人。其弟又书， 乃舍之。南史氏闻大史尽死，执简以往。闻既书矣，乃还。
——《春秋左传·襄公二十五年》
说一说，学习历史有什么意义？
学习历史的意义
1.个人：修养、气质；明智、做人等 2.民族：文化、精神、凝聚力、地位等 3.国家：借鉴、资政、教化、前途等 4.学业：学考、高考基本要求
三是人们记忆和想象中的历史，如今人想像中的孔子不同 于汉唐时期人们想象中的孔子，也异于明清时期人们想象 中的孔子。就二三而言，历史又是主观的，是时时变动的。 四是指一门学科或是专业（不在讨论之列）。
“历史事实一旦如此就永远如此而无可更改，但历史学（即对历史事实的
理解和诠释）却必然不断地在更新。
——何兆武《对历史教学的若干反思》
在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时候，吴宗宪 问她抗日战争打了几年。杨丞琳说，好像11年吧，吴宗宪告诉 她了8年，她居然说：哇！才打了8年耶！
日本丰田汽车要出 2000万美元（1.6亿人民 币）找姚明拍广告。姚明 说没有任何商量的余地， 就是两个字：不行。
历史是最让人清醒的教科书。
——毛泽东
（五）史观的不同
例： 用多元史观评价辛亥革命
(1)革命史观：辛亥革命是一次比较完全意义上的资产阶级民主革 命，它推翻了清王朝的统治，结束了两千多年的封建君主专制制度， 打击了帝国主义在华势力。
一样历史多样“观”
2、为什么要 学历史？
惨不忍睹的抗日神剧！变相玷污贬损抗日先烈艰苦卓绝的浴血奋战历史！
新《水浒》历史错误雷人
宋江和公孙胜初次见面是在一片玉米地里，而玉米是明代才引进中国的。
刘备：天下兴亡，匹夫有责。 袁绍：天下谁人不识君。 董卓：洛阳就是豪华，在这里我都乐不思蜀了。 刘备：袁绍是个扶不起的阿斗。 吕布：我家貂蝉是中国古代四大美人之首!
读史可以明智。
——弗兰西斯•培根
忘记历史就意味着背叛。
——列宁
一个人如果对自己出生以前的历史毫无所知的话，这个人就等于没有长大。 ——古罗马政治学家西塞罗
若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族；此民族中之份子对
其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于
世之力量。故欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有
——据《洋务运动研究的回顾》等
（三）占有资料的不同
对于商朝的王陵，史书上缺乏具体的记载，很多方 面前人一无所知，但是随着河南安阳殷墟遗址的发 掘，对商朝王陵、墓葬制度和有关情况，都有了实 物可考，新资料的战有，在很大程度上弥补了文献 资料的空白。
（四）研究方法和视角的不同
康有为托古改制的政治及文化解读
(2)近代化史观：辛亥革命是一次深刻的近代化运动，它促进了中 国政治、经济、思想文化的近代化。孙中山是中国近代化的先驱。
(3)全球史观：辛亥革命是世界资产阶级革命的组成部分，推动了 世界(首先是亚洲)资产阶级革命的发展，中国与世界已紧密相连。孙 中山是中国近代放眼看世界的伟大智者。
(4)文明史观：辛亥革命促进了中国传统文明向近代文明的转变，在政治文 明和精神文明中表现尤为突出。它结束了封建帝制，建立了民主共和国，是 具有重要意义的制度创新，是政治文明建设的重大成果；它使民主共和观念 深入人心，社会风俗习惯发生巨大变化，在精神文明建设方面取得巨大成果； 它促进民族资本主义进一步发展，物质文明也取得重大成果。 (5)社会史观：辛亥革命废除了一些陈规陋习，一定程度上推动了近代物质 生活和礼仪习俗的变革。
一样历史（客观、不变）多样解释（主观、变动）。影响历史解 释多样化并不断更新的因素有哪些？
（一）立场的不同
中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志 》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮．”日 方出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离 。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。这说 明
A．研究者的立场会影响其对历史的解释 B．历史真相因年代久远而变得模糊不清 C．通过文献记录最终能够还原历史真相 D．原始记录比研究文献更接近历史真相
（二）时代的不同
据材料总结影响历史解释的第二个因素？
20世纪70年代，洋务运动被全面否定，曾经提出洋务运动具有 一定积极意义的学者被扣上“崇洋媚外”的帽子，受到批判。80年代 出现了一股研究洋务运动的热潮，尽管在一些问题上争论较大，但 洋务派引进西方技术符合时代潮流、有利于中国近代化的观点为越 来越多的人所接收。
20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想
普通高中课程标准实验教科书
高中历史导言课
1、什么是历史？
历史不仅是指过去的事实 本身，更是指人们对过去事 实的有意识、有选择的记录。
——葛剑雄
一是曾经发生的过去，在这个意义上，历史是客观的、不以 人的主观意志为转移，是没有变动的； 二是人们对过去的事情的记载或解释，比如，《史记》、 《资治通鉴》等等，这些史书都是对历史的记录，但是不能 说它们本身就是历史。
Hale Waihona Puke Baidu、高中历史学 习哪些内容？
历史学习的三核心、六要素
高中历史体系
必 特修 点： 1
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容
专 题 史
必 修 2
着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容
中 外 合 编
必 修 3
着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容
必修模块
中外历史人物评说
深厚之认识。
——钱穆
欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必 先去其史；绝人之才，湮塞人之教，必先去其史。 ——龚自珍
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始， 稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世 家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家 之言。
——司马迁《报任安书》
鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非——司马光
大史书曰：“崔杼弑其君。”崔子杀之。其弟嗣书而死者，二人。其弟又书， 乃舍之。南史氏闻大史尽死，执简以往。闻既书矣，乃还。
——《春秋左传·襄公二十五年》
说一说，学习历史有什么意义？
学习历史的意义
1.个人：修养、气质；明智、做人等 2.民族：文化、精神、凝聚力、地位等 3.国家：借鉴、资政、教化、前途等 4.学业：学考、高考基本要求
三是人们记忆和想象中的历史，如今人想像中的孔子不同 于汉唐时期人们想象中的孔子，也异于明清时期人们想象 中的孔子。就二三而言，历史又是主观的，是时时变动的。 四是指一门学科或是专业（不在讨论之列）。
“历史事实一旦如此就永远如此而无可更改，但历史学（即对历史事实的
理解和诠释）却必然不断地在更新。
——何兆武《对历史教学的若干反思》
在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时候，吴宗宪 问她抗日战争打了几年。杨丞琳说，好像11年吧，吴宗宪告诉 她了8年，她居然说：哇！才打了8年耶！
日本丰田汽车要出 2000万美元（1.6亿人民 币）找姚明拍广告。姚明 说没有任何商量的余地， 就是两个字：不行。
历史是最让人清醒的教科书。
——毛泽东