高中历史导言课第一课
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高一历史导言课(第一课堂)高中一年级历史精品计划课件PPT
高中（2020年修订）
知道甲骨文是已 必修：通过甲骨文、青铜铭文
知最早的汉字。 及其他文献记载，了解私有制、
阶级和早期国家的特征。
普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基 础上，进一步运用历史唯物主义观点……揭示人类历 史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展。
——《普通高中历史课程标准》
国家管理： 内外服制
其他佐证判断依据？ 即丰收。
如何理解这一记录？ 卜辞：大（王）令众人曰【：唯物史观】 中国历史发展地位？ 协田。其受年？十一月。
中华文明的体现 【家国情怀】
早期国家的特征
点
线 夏朝——商朝——西周
青铜时代
面
经济 政治 文化
夏朝——商朝——西周 青铜时代
知识点 经济
政治
文化
夏
线商
索西 周
青铜器发展 木石农具
青铜器繁荣 仍木石农具 井田渐普及
世袭制 内外服制 分封制宗法制
神话
神巫 礼制 人文
生产力水平低 国家治理体制 神化王权到 需要协作劳动 逐步形成发展 重人文礼制
早期国家的整体面貌
夏朝——商朝——西周 青铜时代
知识点 经济
政治
文化
夏
线商
索西 周
青铜器发展 木石农具
青铜器繁荣 仍木石农具 井田渐普及
分栏笔记
阅读：从纲目开始
统一多民族国家 建立和巩固 发展
壮大
统一多民族国家 更趋稳固
近代社会和 国家转型
旧民主主义 革命的终结
新民主主义 革命的开始
中华民族伟大 复兴转折
向社会主义过渡和 社会主义在探索中
曲折发展
改革开放和社会 主义现代化建设
高一第一节历史导言课
导言课：认识历史课程一、什么是历史汉代许慎所著的《说文解字》里说：“历，过也，传也。
”过是指空间上的移动，“传”则表示时间上的移动，“史，记事者也，从又持中，中，正也”。
意思是说，“史”是纪录事情的人，“史”这个字由“又”（手）和“中”两部分构成，表示纪录的人要秉笔中正实录。
“历史”一词，通常具有两种含义：一方面，它指的是人类所经历所创造的一切，指的是人类的全部过去；另一方面，历史指的是人类对自己过去的回忆和思考。
前者可以称之为历史的本体，后者可以称之为历史的认识，当这种认识活动成为一种专门的学问时，就成为历史学。
从历史本体的角度而言，历史是客观的，它是一种独立的和外在的东西，不以人的意志和行动所左右；从认识的角度而言，历史是随着人们的理论指导和认识深浅不同而呈现出丰富多彩、不断变化的特点。
正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”、“仁者见仁，智者见智”，而这恰恰正是历史的独特美感之一。
二、历史学的特点和精神。
历史学既然是人文学科，那么它与其他人文学科相比有些什么特点呢？对此，姜义华等著的《史学导论》曾作过分析，认为与人文科学中其他所属学科语言学、哲学、文学等相较，历史学的重要特征：一是时序性；所谓时序性，是说历史学是按照历史发展的时间顺序进行研究的，而不像有的学科那样是按照理论的逻辑结构进行研究的。
二是整体性；所谓整体性，是说历史学研究的是人类的全部历史，并不仅仅是它的某个方面。
三是实证性；所谓实证性，是说历史学的评价和结论是由史料支撑的，要经过史料的证明，而不像有的学科那样从理论到理论，甚至可以无限的想像。
正是这三大特征，使历史学取得其他学科无可取代的特殊地位。
有的学者认为，基于人类所具有的求知的欲望、探秘的好奇和保留历史记忆的观念、面向未来的自信，历史学具有一种独特的精神，即历史学精神。
它包括七个方面：1尊重客观历史事实的求真精神；2探究社会发展规律的理性精神；3学科方法上的兼容精神；4品评历史人物的抑恶扬善精神；4记录人类文化和民族传统的传承精神；5培植民族凝聚力的聚合精神；6与文明共进的时代精神；6关怀社会生态的人文精神；7总结过去面向未来的尚智精神；这些精神，与其他人文学科是不同的，也是对历史学的独特要求。
高中历史开学第一课 高一历史导言课 课件
如何学习高中历史？
1.明确课标要求（这是每节课的重点以及思维的方向） 2.做好课前预习（根据老师的预习提纲，掌握本课要求记
忆史实、概念、线索、规律） 3.保证听课效果（参与课堂、掌握知识、获取信息、探求
方法、提高兴趣） 4.完成课后作业（积极思考、思维碰撞、合作学习、共同
进步） 5．巩固知识，形成网络 6．运用知识，强化训练
高中历史导言课
1、学习历史的价值在哪里？ 2、生活中的历史有哪些？ 3、谈谈历史学习方法。
英语历史（history）一词与故事（story）一词共同 源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。
• “历者，经历也；史者，记录也。” ——东汉许慎《说文解字》
历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的 有意识、有选择的记录。
课外：
（1）注意与政治、地理的联系，关注新闻热点。
• 文史不分家， • 政史不分家， • 史地不分家
（2）参加历史课外活动(讲座、参观访问等)
《窦娥冤》审判地点
淮阴侯——韩信
常听有的高一学生说： “我们的初中历史课生动活泼，课后也不
怎么需要做题目，我的历史成绩非常好，经常 得高分。进入高一后历史一学就会，但是一用 就错，一放就忘，这是为什么？高中历史真难 学！”
初高中历史区别：
课程结构、内容标准的区别
（1）课程结构方面 初中采取了主题+时序的通史体例； 高中历史新课程依据“贯通古今，中外关联”的原则，
历史有什么用？
存在即合理----考试需要 学史使人明智----个人需要 历史是桥梁----社会需要 爱国主义教育----民族需要
新高考 3 + 1 + 2模式
统
首 地再
高一历史开学第一课：导言课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想考上大学吗？
程三 历、 史认 体识 系高 中 新 课
高中新课程历史体系
特 点 ： 专 题 史 、 中 外 合 编 必 修 1
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容 着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容 着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容
中外历史人物评说 20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
二 习 、 历 为 史 什 ？ 么 要 学
灭人之国，必先去其史。文化灭， 则一国之种灭。种灭，则国将焉存？ 一个国家没有自己的历史，也就没 有了自己发展的主导方向，也就没 有了自立于世界民族之林的自我根 基。 ——龚自珍
历史的价值：
（一）历史教育给国民以自豪感和自信力，
培养爱国主义精神
“删削冗长，举其机要，专取国家兴衰， 多民生休戚，善可为法，恶可为戒者。” ——司马光 “鉴前世之兴衰，考当今之得失。”“处 今日之物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于 古则无一进文明，不观于人则无由自知其 不足。” ——孙中 山 “以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可 以明得失；以史为鉴，可以知兴替。” ——李世民
历史学（人们对历史的研究和认识）
历史学的基本要素： • 史料： • 史料解释 对史料的解读，不加入个人观点 • 历史评价
史料、史料解释、历史评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的 再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智 四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞 辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调 “民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵 君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君 正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的 行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见 解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵 的思想遗产。
程三 历、 史认 体识 系高 中 新 课
高中新课程历史体系
特 点 ： 专 题 史 、 中 外 合 编 必 修 1
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容 着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容 着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容
中外历史人物评说 20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
二 习 、 历 为 史 什 ？ 么 要 学
灭人之国，必先去其史。文化灭， 则一国之种灭。种灭，则国将焉存？ 一个国家没有自己的历史，也就没 有了自己发展的主导方向，也就没 有了自立于世界民族之林的自我根 基。 ——龚自珍
历史的价值：
（一）历史教育给国民以自豪感和自信力，
培养爱国主义精神
“删削冗长，举其机要，专取国家兴衰， 多民生休戚，善可为法，恶可为戒者。” ——司马光 “鉴前世之兴衰，考当今之得失。”“处 今日之物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于 古则无一进文明，不观于人则无由自知其 不足。” ——孙中 山 “以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可 以明得失；以史为鉴，可以知兴替。” ——李世民
历史学（人们对历史的研究和认识）
历史学的基本要素： • 史料： • 史料解释 对史料的解读，不加入个人观点 • 历史评价
史料、史料解释、历史评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的 再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智 四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞 辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调 “民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵 君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君 正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的 行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见 解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵 的思想遗产。
高一历史开学第一课：导言
1、课前要预习教材，有的放矢。上课之前做到心中有数。 2.上课要认真听课，做好笔记，尤其要把握好课本的重点知识、 难点知识、补充知识 。
3.课下要巩固，不仅要及时完成作业，还要对回顾所学知识形成 知识网络。
4.掌握方法，强化训练。做适当的练习题，掌握基本的解题方法， 解题技巧，并建立错题档案。
5.兴趣是最好的老师。 6.勤奋——最好的法宝，并要持之以恒。
二 习 、 历 为 史 什 ？ 么 要 学
历史的价值：
（一）品味历史：人间处处是“历史”
收藏——透视历史的缩影（货币、邮票… ）
旅游——探寻历史的踪迹（名胜、遗迹…）
鉴赏——解读历史的意趣（歌曲、诗歌…）
生透视历史的缩影
旅游——探寻历史的踪迹
鉴 赏 解 读 历 史 的 意 趣
还记得中国古代朝代的变更吗？
请欣赏菊花台
一 、 什 么 是 历 史 ？
名人眼中的历史
历史是一个美丽而苍凉的手势.－－张爱玲
历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃. －－胡适
人事有代谢,往来成古今
－－孟浩然
历史要求客观真实（秉 笔直书）； 故事可虚构。
历史 ≠ 故事！
请同学拿出一张纸，写下这个 暑假最难忘的事
• “历史”的两层含义： • 1、过去发生的事 2、曾经记录的事
• 历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们
对过去事实的有意识、有选择的记录。
• 对于历史的专门性研究，就是历史学，简称
史学。它不仅包括历史本身，还应该包括在
历史事实的基础上研究和总结历史发展的规
律，以及总结研究历史的方法和理论。
-----葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心
主任）
历史学？
• “一门特殊的学问──研究和认识历史的学问” • 从宏观方面划分，历史学有自然史和人类史。 • 从世界范围来看，历史学有地区史、国别史、国 际关系史 • 时间系列：通史、断代史、阶段史等； • 空间（地域）系列：世界史、国别史、地区史等； • 内容系列：综合史（总史）、专门史、资料汇编、 年表、历史地图等； • 人物系列：个人、血缘群体、专门群体等； • 另类历史：文学、艺术、宗教、神话、音乐、戏 剧、影视、民间故事等。
3.课下要巩固，不仅要及时完成作业，还要对回顾所学知识形成 知识网络。
4.掌握方法，强化训练。做适当的练习题，掌握基本的解题方法， 解题技巧，并建立错题档案。
5.兴趣是最好的老师。 6.勤奋——最好的法宝，并要持之以恒。
二 习 、 历 为 史 什 ？ 么 要 学
历史的价值：
（一）品味历史：人间处处是“历史”
收藏——透视历史的缩影（货币、邮票… ）
旅游——探寻历史的踪迹（名胜、遗迹…）
鉴赏——解读历史的意趣（歌曲、诗歌…）
生透视历史的缩影
旅游——探寻历史的踪迹
鉴 赏 解 读 历 史 的 意 趣
还记得中国古代朝代的变更吗？
请欣赏菊花台
一 、 什 么 是 历 史 ？
名人眼中的历史
历史是一个美丽而苍凉的手势.－－张爱玲
历史是可以随心所欲给人打扮的洋娃娃. －－胡适
人事有代谢,往来成古今
－－孟浩然
历史要求客观真实（秉 笔直书）； 故事可虚构。
历史 ≠ 故事！
请同学拿出一张纸，写下这个 暑假最难忘的事
• “历史”的两层含义： • 1、过去发生的事 2、曾经记录的事
• 历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们
对过去事实的有意识、有选择的记录。
• 对于历史的专门性研究，就是历史学，简称
史学。它不仅包括历史本身，还应该包括在
历史事实的基础上研究和总结历史发展的规
律，以及总结研究历史的方法和理论。
-----葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心
主任）
历史学？
• “一门特殊的学问──研究和认识历史的学问” • 从宏观方面划分，历史学有自然史和人类史。 • 从世界范围来看，历史学有地区史、国别史、国 际关系史 • 时间系列：通史、断代史、阶段史等； • 空间（地域）系列：世界史、国别史、地区史等； • 内容系列：综合史（总史）、专门史、资料汇编、 年表、历史地图等； • 人物系列：个人、血缘群体、专门群体等； • 另类历史：文学、艺术、宗教、神话、音乐、戏 剧、影视、民间故事等。
历史导言课——高中历史第一课
子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥 4 5 6 7 8 9 10 11 0 1 2 3
• 【阴阳五行】
• 中国古代哲学，以阴阳来解释自然界的各种现 象，认为万物都有阴阳两个对立面。如天是阳， 地是阴；日是阳，月是阴。阴阳的对立和统一， 是万物发展的根源。凡是旺盛、萌动、强壮、外 向、功能性的，均属阳；相反，凡是宁静、寒冷、 抑制、内在、物质性的，均属阴。
（二）其实，历史和我们每一个人的生活息息 相关
1、我的姓氏
何姓：在南方各省区中，一般均占各省人 口的百分之一以上，而在北方省区中仅占 百分之零点五左右，人口最集中的当属四 川、广东、湖南三省，约占全国汉族何姓 人口的百分之四十四。何姓是当今中国姓 氏排行第十八位的大姓，人口众多，约占 全国汉族人口的百分之一点二。
进化论并不适用 于棒子。
《中国历史未解之谜》目录
• 殷纣王不是暴君？ • 秦始皇是吕不韦的儿子吗？ • 孟姜女真的哭倒长城了吗？ • 秦桧是金人放回的奸细吗？ • “五马分尸”并不存在？ • 清代名将年羹尧为何被雍正赐死？ • 五千年前就有开颅手术吗？ • ……
明星们有“历史感觉”吗？
赵薇军旗装事件： 2001年底，赵薇为 《时装》杂志拍摄的 一张图片引起了巨大 争议，一些人指责赵 薇身着服装图案酷似 日本军旗。该事件对 赵薇造成了巨大的负 面影响，一度令其演 艺事业跌入谷底。
腾冲市是著名的侨乡、文献之邦和翡翠集散地，也是 省级历史文化名城。腾冲在西汉时称滇越，大理国中期设 腾冲府。由于地理位置重要，历代都派重兵驻守，明代还 建造了石头城，称之为“极边第一城”。
截至2013年，腾冲市国土面积5845平方公里，国境线 长148.075公里，辖11镇7乡，居住着汉、回、傣、佤、傈 僳、阿昌等25种民族。
• 【阴阳五行】
• 中国古代哲学，以阴阳来解释自然界的各种现 象，认为万物都有阴阳两个对立面。如天是阳， 地是阴；日是阳，月是阴。阴阳的对立和统一， 是万物发展的根源。凡是旺盛、萌动、强壮、外 向、功能性的，均属阳；相反，凡是宁静、寒冷、 抑制、内在、物质性的，均属阴。
（二）其实，历史和我们每一个人的生活息息 相关
1、我的姓氏
何姓：在南方各省区中，一般均占各省人 口的百分之一以上，而在北方省区中仅占 百分之零点五左右，人口最集中的当属四 川、广东、湖南三省，约占全国汉族何姓 人口的百分之四十四。何姓是当今中国姓 氏排行第十八位的大姓，人口众多，约占 全国汉族人口的百分之一点二。
进化论并不适用 于棒子。
《中国历史未解之谜》目录
• 殷纣王不是暴君？ • 秦始皇是吕不韦的儿子吗？ • 孟姜女真的哭倒长城了吗？ • 秦桧是金人放回的奸细吗？ • “五马分尸”并不存在？ • 清代名将年羹尧为何被雍正赐死？ • 五千年前就有开颅手术吗？ • ……
明星们有“历史感觉”吗？
赵薇军旗装事件： 2001年底，赵薇为 《时装》杂志拍摄的 一张图片引起了巨大 争议，一些人指责赵 薇身着服装图案酷似 日本军旗。该事件对 赵薇造成了巨大的负 面影响，一度令其演 艺事业跌入谷底。
腾冲市是著名的侨乡、文献之邦和翡翠集散地，也是 省级历史文化名城。腾冲在西汉时称滇越，大理国中期设 腾冲府。由于地理位置重要，历代都派重兵驻守，明代还 建造了石头城，称之为“极边第一城”。
截至2013年，腾冲市国土面积5845平方公里，国境线 长148.075公里，辖11镇7乡，居住着汉、回、傣、佤、傈 僳、阿昌等25种民族。
历史必修1导言1PPT课件
•龚自珍：“Fra bibliotek人之国，先去其史”
怎样学好历史？
(一)认识高中历史课程
特点：专题史
必修：政治（Ⅰ）、经济（Ⅱ）、文化（Ⅲ） 选修：1.历史上重大改革回眸
2.近代社会的民主思想与实践 3.二十世纪的战争与和平 4.中外历史人物评说 5.探索历史的奥秘 6.世界文化遗产荟萃
怎样学好历史？
重理解分析：理解重要的历史概念，理解和分析历史事 件为什么发生？为什么有这样的结果？
（2）主体化的历史：历史著述
对于历史的专门性研究，就是历史学，简 称史学。
它不仅包括历史本身，还应该包括在历史 事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以 及总结研究历史的方法和理论。
-----葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心 主任）
1、文物 2、遗址 3、文字资料
收藏——透视历史的缩影
旅游——探寻历史的踪迹
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
有助于培养民族认同感，增强民族自豪感 和自信心。
• 现代国学大师钱穆 ((国史大纲))：
• “若一民族对其以往了无所知，此必为无文化 之民族；此民族中之份子对其民族必无甚深之 爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终 将无争存于世之力量。故欲知其国民对国家有 深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有深厚 之认识。”
重历史发展线索和特征：了解历史发展的基本线索和不 同历史时期人类社会的基本特征，从而初步认识历史发展 的基本规律；
重历史与现实的联系：学习历史是为了关注现实；
1．会预习—寻找和提出问题； 2．会听讲——掌握史实、概念、联系。
怎样学好历史？
(一)认识高中历史课程
特点：专题史
必修：政治（Ⅰ）、经济（Ⅱ）、文化（Ⅲ） 选修：1.历史上重大改革回眸
2.近代社会的民主思想与实践 3.二十世纪的战争与和平 4.中外历史人物评说 5.探索历史的奥秘 6.世界文化遗产荟萃
怎样学好历史？
重理解分析：理解重要的历史概念，理解和分析历史事 件为什么发生？为什么有这样的结果？
（2）主体化的历史：历史著述
对于历史的专门性研究，就是历史学，简 称史学。
它不仅包括历史本身，还应该包括在历史 事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以 及总结研究历史的方法和理论。
-----葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心 主任）
1、文物 2、遗址 3、文字资料
收藏——透视历史的缩影
旅游——探寻历史的踪迹
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
有助于培养民族认同感，增强民族自豪感 和自信心。
• 现代国学大师钱穆 ((国史大纲))：
• “若一民族对其以往了无所知，此必为无文化 之民族；此民族中之份子对其民族必无甚深之 爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终 将无争存于世之力量。故欲知其国民对国家有 深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有深厚 之认识。”
重历史发展线索和特征：了解历史发展的基本线索和不 同历史时期人类社会的基本特征，从而初步认识历史发展 的基本规律；
重历史与现实的联系：学习历史是为了关注现实；
1．会预习—寻找和提出问题； 2．会听讲——掌握史实、概念、联系。
历史第一课—高中历史导言 教案-人教版(2019)高中历史必修第一册
我的第一节历史课教学目标：让学生理解什么是历史，知道为什么要学习历史和怎样学习高中历史。
导入语：同学们好，欢迎大家，特别是来到我的历史课堂。
历史的第一节课，按照惯例不上新课，首先做个自我介绍。
鄙人硕士毕业，绝对货真价实，遥想当年本可以读博士，大概是由于下凡投胎时错过了良辰吉时吧，没有成为富二代，更没有成为官二代，所以只好早早结业，自谋生计。
吹牛皮的话暂且不说了，我们先来聊聊正题。
我们的今天的话题是围绕历史这门学科的三个基本问题：什么是历史，为什么要学习历史和怎样学习高中历史。
一、什么是“历史”？（板书）活动设计1：阅读下列材料，说说你认为历史是什么。
三四位学生边回答，老师边进行点拨、概括。
材料1：历史的“史”，是一个象形文字，一个人站着，手里拿一块板，这就是记录，这就是“史”。
材料2：李世民： "以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。
"列宁：“忘记历史就意味着背叛”。
材料3：培根：“读史可以使人明智”。
讲述：刚才，同学们的发言都很精彩，根据大家的发言，我们可以将“历史”的概念归纳为两点：1、过去发生的事→客观性如我们常说的“以史为鉴”、“忘记历史就意味着背叛”等等，这里的历史就是指过去发生的事件。
同学们要记住的是，历史作为过去发生的事是客观的，是不能再改变了的。
所以，著名学者王学典称之为“实在的历史”。
2、有关过去的记录与研究，即历史著述。
→主观性比如培根的名言，“读史可以使人明智”。
这里的“史”就是历史著述的意思。
著名学者王学典称之为“描述的历史”，“描述的历史”体现了历史的主观性。
怎么体现的呢？其一，人们对历史的记载具有选择性和主观性。
人们虽然希望能够完全客观准确地记录历史，但是这是不可能做到的。
大家可以设想一下，你一天24小时，每一秒每一分钟都要么在做一些事情，要么是在想一些事情。
从古至今，人类总数大概800亿人。
1然而历史记录了几个人每时每刻的所做所想了呢？即使是那些留下了很多历史记载的大人物，他在哪一天哪一刻做了什么梦，吃了什么饭，想了什么事，又记载了多少呢?所以，历史记录都是有选择的，往往只有那些被人们认为有意义的事情才会被记录下来，在不经意间，历史记录就掺入了记录者自己的看法。
人教高中历史必修一导言课 开学第一课课件
历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹
• 什么是文明？
• 1.人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教 育、科学
• 2.指人类社会发展到较高阶段并具有较高文化的状态 • 3.旧指具有当时西方色彩的 • 4.光明，有文采
历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹
• 文明: 是历史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适 应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人 文精神、发明创造以及公序良俗的总和;
• 史实是构成整个历史的零部件，准确地把握每个史实是理解历史 发展线索的基础; 不能把握史实，就无从理解认识历史。
• 3.要注意理解与把握政治经济文化三者之间的关系.
• 4.学会思考:
• 中学的历史知识将来只是你的一些常识; 即使你学文科，将来靠 历史知识来谋生的，可能只是极少人; 所以对你们将来一生有用 的不是历史知识，而是通过对历史学习培养出来的能力，包括观 察 阅读 理解 分析 归纳 比较 表达 阐述等能力，而思考是解 决这些必不可少的。
三.高中历史怎么学才能学到有价值的东西？
通过历史学习培养出来的能力，包括观察 阅读 理解 分 析 归纳 比较 表达 阐述等能力
我们所学习的历史课只研究解决三个问题:
是什么？ 要多读、多想、多问，熟能生巧；
为什么？ 怎么样？
不要带着功利心来学历史，你会发现历史别有一翻滋 味; 学习历史不提倡所谓的死记硬背，要活学活用。
• 3.为了你的一生:
• A.如果你有幸成为国家领导人，如何治理国家造福人民，少不得 向历史寻找经验教训(以史为鉴)，向历史寻找智慧。
• B.如果你成为了一个企业家，也要运用历史学科的一些方法去分 析总结经验教训。
高中历史导言课(第一课)
表
五代 907——960 北宋 960——1127
南宋 1127——1276
元 1271——1368
明 1368——1644
清 1636——1840（鸦片战争以前）
五、中国历史的分期
• 三皇五帝始 • 夏商与西周 • 春秋和战国 • 三分魏蜀吴 • 南北朝并立 • 宋元明清后
尧舜禹相传 东周分两段 一统秦两汉 二晋前后沿 隋唐五代传 王朝至此完
高中歷史
导言课
一、什么是历史？ 二、历史有什么用？ 三、怎样学好历史？ 四、高中历史学什么
唐高祖开元通宝（621）
中华民国开国纪念币
（十文，1912）
明太祖洪武八年（1375年）
虎门销烟
金田起义
“五四”运动
渡江作战
一、什么是历史？
歷
史
“历，过也，传也。”
“史，记事者也。从 又持中，中，正也。”
——马克思《德意志意识形态》
二、学历史的意义
从名人身上看看历史的价值：
开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国， 在很大程度上得益于他对中外历史的深入研究和领 悟。他不仅驰骋史海，熟读了古今史籍，还点评了 二十四史。其运用历史知识之娴熟，分析现实问题 之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。
读史可以明智
——【东汉】许慎 《说文解字》
——《说文解字》
对过去的事情所 做的客观记录。
History
英 语 词 源 ： 古 印 欧 语 weid-( 知 道 ， 看 )> 希 腊 语 historia(了解),historein（询问），histor (智者， 裁决者) >拉丁语historia (叙述过去发生的事情)> 古法语estoire, estorie（纪年，故事，历史）>14 世纪晚期中古英语/早期现代英语history。
高中历史第一课 导言课
高中历史新史观介绍？
1、文明史观；---人类文明（渔猎、农耕、工业）的
演进。（侧重宗教，文化，制度，思想等精神层面）
2、全球史观；---人类由孤立到联系为整体 的过程。 3、近（现）代化史观；--由农耕到工业文明 的过程。（侧重物质层面，政治民主化和 经济工业化是其核心） 4、社会史观；----人类生活习俗、衣食住行 的演进
– “历史”的两个层面： – 一是指人类过去的往事。（客观） – 二是指对那些往事的记述和研究。（即历史 学，带有一定的主观性） • 马克吐温曾经说过：“历史不会重演，但总会惊 人的相似。”。 • 克罗齐曾经说过：“一切历史都是当代史。” • 柯林伍德曾经说过：“一切历史都是思想史。”
二、学历史的意义
五、中国历史的分期 隋秦唐 唐汉尧 五三虞 代国舜 又晋夏 十统商 国一周 ，，， 宋南春 元朝秋 明北战 清朝国 帝是乱 王对悠 休头悠 。。
中 国
古
代
朝
代
表Leabharlann 夏 商 西周 春秋 战国 秦 西汉 东汉 三国 西晋 东晋 南朝 北朝 隋 唐 五代 北宋 南宋 元 明 清
约前2070年——约前1600年 约前1600——约前1046 前1046——前771 前770——前476 前475——前221 前221——前207 前202年——公元9年 公元25年——220年 220——280 266——316 317——420 420——589 439——581 581——618 618——907 907——960 960——1127 1127——1276 1271——1368 1368——1644 1636——1840（鸦片战争以前）
四、高一历史学什么
必修一 政治文明历程基本线索简介
纲要-第1课 高中历史导言课及第1课中华文明的起源与早期国家
核心能力历史解释
史 认
任何阐释都蕴含价
识
值追求和人文情怀
核心价值观 家国情怀
程标准》
● 单元导语：本单元内各课的核心内容，了解学习本单元的目的要求。 ● 情景导入：导入图和导入图图解，用简略的说明文字简洁地引出本课要讲述的内容。 ● 学习聚焦：以简练的文字总结、提炼该目的核心内容。 ● 史料阅读：加深对正文的理解，学习阅读史料、分析史料，深入贯彻历史学科核心素养。 ● 历史纵横：正文难以展开又必备历史概念、事件等。 ● 思考点：紧密结合正文，简短设问。 ● 学思之窗：结合阅读材料提出思考问题，提高分析思考能力。 ● 图表：与课文内容相辅相成的各种插图和表格。 ● 探究与拓展：包括“问题探究”和“学习拓展”两部分，通过相关材料分析和思考，综合锻
仰韶文化、 大汶口文
龙山文化 红山文化 良渚文化
磨制石器
种植粟稻 饲养家畜 彩绘陶器 养蚕缫丝
生活稳定， 母系氏族公社
黑陶
玉器、祭坛、神庙 父系氏族公社
知识拓展：中华文明探源工程
“中华文明起源与早期发展综合研究”项目，简称“中华文明探源工程”， 2001年正式提出，期间通过对浙江良渚、山西陶寺、陕西石峁等众多遗址开展大规 模考古发掘，以丰富的考古资料实证了中华大地5000年文明。
（2）阅读课本《姜寨聚落遗址 复原图》，你能获取哪些信息？ 村落形成、氏族公社……
3.新石器时代晚期（距今约5千年）
思考： （1）结合课本图文资料，你能指出新石器时代晚期有哪些代表文化吗？他们生产生活 状态如何？
思考： （2）中国原始社会发展经历了哪些发展阶段？在新石器时代晚期，人类是如何进入阶 级社会的？
（3）约前1600年，商汤灭夏。
阅读思 考
开学第一课(导言课)课件—统编版高中历史必修中外历史纲要上册
15
六、其他事项
▲ 求助历史老师途径：主要来办公室问问题。 ▲ 拟出当有同学违反历史学习规定后，你认为可以采取
的约束措施有哪些？（下课立马交） ▲ 暂选2名课代表，有意担任历史课代表的同学，可交一
份个人申请给我（内容可包括个人兴趣爱好、以前有 无当班干部的经验、竞选原因等），明天晚上9点截止。 ▲ 梳理第一课的知识结构和简要的时间坐标轴，提前完 成第一课的部分练习。（下节课课前检查）
16
七、作业安排
▲ 准备2本笔记本（用于做课堂笔记本、写预习题目） ▲ 翻阅第一课，明确教材各栏目，绘制思维导图“石器时代中
国境内的古人类和文化遗存”，感受中华文明起源的多元性 。（要求：包括时期、地域、代表性遗存及其重要考古发 现等） ▲ 简述夏、商、西周时期的国家治理的制度与措施，并尝试 概括早期国家的基本特征。
4
（二）、目前我们了解的历史，来自哪里？
5
（二）、目前我们了解的历史，来自哪里？
6
（三）、如何在众多历史来源中筛选史料， 进行历史实证？
王国维———二重证据法
纸上之材料+地下之新材料
7
二、为什么要学习历史？
（一）读史使人明智，克服历史虚无主义。
8
二、为什么要学习历史？
（二）培养思辨与家国情怀。 （三）培养良好的共情能力，人际关系会更加融洽。
17
开学第一课—— 解密历史
1
千古 一帝
VS
暴君
秦始皇
2
（一）、历史是什么？ （二）、目前我们了解的历史，来自哪里？ （三）、如何在众多历史来源中筛选史料，进行 历史实证？
3
（一）、历史是什么？
秝（lì） 止
历，过也，传也。
从又持中，中，正也。
六、其他事项
▲ 求助历史老师途径：主要来办公室问问题。 ▲ 拟出当有同学违反历史学习规定后，你认为可以采取
的约束措施有哪些？（下课立马交） ▲ 暂选2名课代表，有意担任历史课代表的同学，可交一
份个人申请给我（内容可包括个人兴趣爱好、以前有 无当班干部的经验、竞选原因等），明天晚上9点截止。 ▲ 梳理第一课的知识结构和简要的时间坐标轴，提前完 成第一课的部分练习。（下节课课前检查）
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七、作业安排
▲ 准备2本笔记本（用于做课堂笔记本、写预习题目） ▲ 翻阅第一课，明确教材各栏目，绘制思维导图“石器时代中
国境内的古人类和文化遗存”，感受中华文明起源的多元性 。（要求：包括时期、地域、代表性遗存及其重要考古发 现等） ▲ 简述夏、商、西周时期的国家治理的制度与措施，并尝试 概括早期国家的基本特征。
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（二）、目前我们了解的历史，来自哪里？
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（二）、目前我们了解的历史，来自哪里？
6
（三）、如何在众多历史来源中筛选史料， 进行历史实证？
王国维———二重证据法
纸上之材料+地下之新材料
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二、为什么要学习历史？
（一）读史使人明智，克服历史虚无主义。
8
二、为什么要学习历史？
（二）培养思辨与家国情怀。 （三）培养良好的共情能力，人际关系会更加融洽。
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开学第一课—— 解密历史
1
千古 一帝
VS
暴君
秦始皇
2
（一）、历史是什么？ （二）、目前我们了解的历史，来自哪里？ （三）、如何在众多历史来源中筛选史料，进行 历史实证？
3
（一）、历史是什么？
秝（lì） 止
历，过也，传也。
从又持中，中，正也。
高一历史导言课
——费尔南德兹《世界：一部历史》 材料2：历史是什么？历史实际上是后人对已经发 生过的事情做出的有选择的、有意识的记录。此 外，并不存在纯客观的历史，因为既然是有选择 ，有意识，那么个人记录与历史的真实结果肯定 不可能完全一致。
——葛剑雄：《我们应如何对待历史》
思考：从上面的话你可以得出关于“历史”的什么观点？
第一节历史课
1、历史的含义 2、为何学习历史 3、怎样学习历史
一 何为历史？
“歴”,其下是“止”，在甲骨文和金文中 的字形就是一只脚，表示人穿过森林。《说 文解字》说“历，过也，传也”。“过”表 示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。
殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的 手在握笔记事。这个“史”，就是商朝专管记 事的官员，即史官。 《说文解字》：“史，记事者也。” “从又 持中，中正也”。
（1）历史课的基本要求
• 课前预习； • 课中做好笔记； • 课后按时完成作业、及时复习、背诵基本问题。 • 熟练掌握基本的历史概念和历史常识； • 掌握答题技巧。
（2）广泛阅读，勤于思考！——好看的历史书一览
（3）历史学科核心素养
（4）养成什么样的历史思维
①实证主义：就是要讲证据，有一分材料说一分话。史料不 充分，话不能说的太绝对，不能说的太满，不要以偏概全。
④人文主义：就是要认识到历史是人创造的，对历史的评价 要以人为本，不唯书、不唯上、不唯权
课后任务
（1）历史的两个含义 （2）历史学科核心素养有哪些。 （3）历史思维有哪些。 （4）背诵朝代歌
谢谢您的聆听，欢迎批评指正
为何学习历史
情景假设：你有一位同学不爱学历史， 认为学历史无用，你的三寸不烂之舌 会用什么理由说服他（她）呢？
• 1、学生：应付考试。2、个人：提高自我。 • 3、政治：借古鉴今。4、国家：民族认同。
——葛剑雄：《我们应如何对待历史》
思考：从上面的话你可以得出关于“历史”的什么观点？
第一节历史课
1、历史的含义 2、为何学习历史 3、怎样学习历史
一 何为历史？
“歴”,其下是“止”，在甲骨文和金文中 的字形就是一只脚，表示人穿过森林。《说 文解字》说“历，过也，传也”。“过”表 示空间上的移动，“传”表示时间上的移动。
殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的 手在握笔记事。这个“史”，就是商朝专管记 事的官员，即史官。 《说文解字》：“史，记事者也。” “从又 持中，中正也”。
（1）历史课的基本要求
• 课前预习； • 课中做好笔记； • 课后按时完成作业、及时复习、背诵基本问题。 • 熟练掌握基本的历史概念和历史常识； • 掌握答题技巧。
（2）广泛阅读，勤于思考！——好看的历史书一览
（3）历史学科核心素养
（4）养成什么样的历史思维
①实证主义：就是要讲证据，有一分材料说一分话。史料不 充分，话不能说的太绝对，不能说的太满，不要以偏概全。
④人文主义：就是要认识到历史是人创造的，对历史的评价 要以人为本，不唯书、不唯上、不唯权
课后任务
（1）历史的两个含义 （2）历史学科核心素养有哪些。 （3）历史思维有哪些。 （4）背诵朝代歌
谢谢您的聆听，欢迎批评指正
为何学习历史
情景假设：你有一位同学不爱学历史， 认为学历史无用，你的三寸不烂之舌 会用什么理由说服他（她）呢？
• 1、学生：应付考试。2、个人：提高自我。 • 3、政治：借古鉴今。4、国家：民族认同。
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三是人们记忆和想象中的历史，如今人想像中的孔子不同 于汉唐时期人们想象中的孔子，也异于明清时期人们想象 中的孔子。就二三而言，历史又是主观的，是时时变动的。 四是指一门学科或是专业（不在讨论之列）。
“历史事实一旦如此就永远如此而无可更改，但历史学（即对历史事实的
理解和诠释）却必然不断地在更新。
——何兆武《对历史教学的若干反思》
一样历史（客观、不变）多样解释（主观、变动）。影响历史解 释多样化并不断更新的因素有哪些？
（一）立场的不同
中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志 》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮．”日 方出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离 。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。这说 明
从政治上 康有为是要减少变法的阻力，反映了资产阶级的软弱性和妥协性。 从文化上 托古改制是康有为在文化上衔接东西、贯通古今的一种尝试和努力 。
（五）史观的不同
例： 用多元史观评价辛亥革命
(1)革命史观：辛亥革命是一次比较完全意义上的资产阶级民主革 命，它推翻了清王朝的统治，结束了两千多年的封建君主专制制度， 打击了帝国主义在华势力。
在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时候，吴宗宪 问她抗日战争打了几年。杨丞琳说，好像11年吧，吴宗宪告诉 她了8年，她居然说：哇！才打了8年耶！
日本丰田汽车要出 2000万美元（1.6亿人民 币）找姚明拍广告。姚明 说没有任何商量的余地， 就是两个字：不行。
历史是最让人清醒的教科书。
——毛泽东
普通高中课程标准实验教科书
高中历史导言课
1、什么是历史？
历史不仅是指过去的事实 本身，更是指人们对过去事 实的有意识、有选择的记录。
——葛剑雄
一是曾经发生的过去，在这个意义上，历史是客观的、不以 人的主观意志为转移，是没有变动的； 二是人们对过去的事情的记载或解释，比如，《史记》、 《资治通鉴》等等，这些史书都是对历史的记录，但是不能 说它们本身就是历史。
——据《洋务运动研究的回顾》等
（三）占有资料的不同
对于商朝的王陵，史书上缺乏具体的记载，很多方 面前人一无所知，但是随着河南安阳殷墟遗址的发 掘，对商朝王陵、墓葬制度和有关情况，都有了实 物可考，新资料的战有，在很大程度上弥补了文献 资料的空白。
（四）研究方法和视角的不同
康有为托古改制的政治及文化解读
(2)近代化史观：辛亥革命是一次深刻的近代化运动，它促进了中 国政治、经济、思想文化的近代化。孙中山是中国近代化的先驱。
(3)全球史观：辛亥革命是世界资产阶级革命的组成部分，推动了 世界(首先是亚洲)资产阶级革命的发展，中国与世界已紧密相连。孙 中山是中国近代放眼看世界的伟大智者。
(4)文明史观：辛亥革命促进了中国传统文明向近代文明的转变，在政治文 明和精神文明中表现尤为突出。它结束了封建帝制，建立了民主共和国，是 具有重要意义的制度创新，是政治文明建设的重大成果；它使民主共和观念 深入人心，社会风俗习惯发生巨大变化，在精神文明建设方面取得巨大成果； 它促进民族资本主义进一步发展，物质文明也取得重大成果。 (5)社会史观：辛亥革命废除了一些陈规陋习，一定程度上推动了近代物质 生活和礼仪习俗的变革。
一样历史多样“观”
2、为什么要 学历史？
惨不忍睹的抗日神剧！变相玷污贬损抗日先烈艰苦卓绝的浴血奋战历史！
新《水浒》历史错误雷人
宋江和公孙胜初次见面是在一片玉米地里，而玉米是明代才引进中国的。
刘备：天下兴亡，匹夫有责。 袁绍：天下谁人不识君。 董卓：洛阳就是豪华，在这里我都乐不思蜀了。 刘备：袁绍是个扶不起的阿斗。 吕布：我家貂蝉是中国古代四大美人之首!
读史可以明智。
——弗兰西斯•培根
忘记历史就意味着背叛。
——列宁
一个人如果对自己出生以前的历史毫无所知的话，这个人就等于没有长大。 ——古罗马政治学家西塞罗
若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族；此民族中之份子对
其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于
世之力量。故欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有
A．研究者的立场会影响其对历史的解释 B．历史真相因年代久远而变得模糊不清 C．通过文献记录最终能够还原历史真相 D．原始记录比研究文献更接近历史真相
（二）时代的不同
据材料总结影响历史解释的第二个因素？
20世纪70年代，洋务运动被全面否定，曾经提出洋务运动具有 一定积极意义的学者被扣上“崇洋媚外”的帽子，受到批判。80年代 出现了一股研究洋务运动的热潮，尽管在一些问题上争论较大，但 洋务派引进西方技术符合时代潮流、有利于中国近代化的观点为越 来越多的人所接收。
20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想
深厚之认识。
——钱穆
欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必 先去其史；绝人之才，湮塞人之教，必先去其史。 ——龚自珍
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始， 稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世 家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家 之言。
3、高中历史学 习哪些内容？
历史学习的三核心、六要素
高中历史体系
必 特修 点： 1
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容
专 题 史
必 修 2
着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容
中 外 合 编
必 修 3
着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中——司马迁《报任安书》
鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非——司马光
大史书曰：“崔杼弑其君。”崔子杀之。其弟嗣书而死者，二人。其弟又书， 乃舍之。南史氏闻大史尽死，执简以往。闻既书矣，乃还。
——《春秋左传·襄公二十五年》
说一说，学习历史有什么意义？
学习历史的意义
1.个人：修养、气质；明智、做人等 2.民族：文化、精神、凝聚力、地位等 3.国家：借鉴、资政、教化、前途等 4.学业：学考、高考基本要求