弹性学制人才培养方案制度

弹性学制人才培养方案制度

一、背景意义

2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出完善国家职业教育制度体系，推进高等职业教育高质量发展。方案指出：积极招收初高中毕业未升学学生、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等接受中等职业教育；服务乡村振兴战略，为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。发挥中等职业学校作用，帮助部分学业困难学生按规定在职业学校完成义务教育，并接受部分职业技能学习。

2019年3月5日，李克强总理在政府工作报告提出，实施职业技能提升行动。改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多中等职业学校和普通高中毕业生、退役军人、下岗职工、农民工等报考，2019年大规模扩招100万人。在百万扩招的背景下，对职业学校而言，这既是对职业教育的重大挑战，也是职业教育改革发展的一次重大机遇。职业学校应该充分发挥自身优势，抓住机遇，迎接挑战，创新人才培养模式，改革教学组织形式。

二、指导思想

为了适应经济发展和社会进步，深化职业教育教学改革，在教学过程中贯彻因材施教原则，在教学管理中贯彻以人为本的原则，积极推行学分制，建立“学分银行”使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育，大力进行制度创新，积极稳妥地开展学分制试行工作，根据教育部《关于在中等职业学校开展学分制试验的原则意见》，结合我院实际

情况，确保弹性学制学生学分制能顺利实行，明确职校培养目标，突出职校教育特色，不断更新教育观念，树立能力本位、素质教育、终身教育、创新教育等现代教育理念。

三、具体行动

（一）创新人才培养模式

针对弹性学制学生群的特点，依托其行业特点及从业经验，探索形成“产学结合、半工半读、集中学习、工学交替、顶岗实习、阶梯上升”的人才培养模式。做到四个“结合”：坚持学习与工作相结合，理论与实践相结合，集中学习与现场实训相结合，线上教学与线下自学相结合。

1.产学结合：教学过程与行业生产过程结合，深化校企合作，根据行业特点及生产所需，合作探索具有针对性的教学内容；

2.半工半读：一边从事生产，一边开展学习，根据学生工作时间，开展错峰教学；

3.集中学习：利用学生休息、休假时间，集中到校面授；

4.工学交替：在校学习一个学期，在工作岗位实习一个学期，理论与实践相结合；

5.顶岗实习：学生毕业前，到生产岗位顶岗实习时间不低于6个月，获得用人单位评价合格，把好“进口—出口”两个关口，准予毕业，颁发毕业证书。

（二）定制培养方案，灵活课程设置

1.学时：三年6个学期教学，课程教学共4个学期，总学时不低于2240个学时。其中每学期集中学习不低于260学时，实践学习不低于300学时，理论和实践教学比例不低于1:1；集中学习时间安排在双休日、法定节假日、寒暑假开展，每天教学课时为10节。

2.学分：学时在校学习需完成190个学分，1学分设置不低于20个学时。

3.课程设置：课程体系实施模块化、组合型、阶段式的课程模式，共计分为三个模块：

（1）公共基础课模块—必修

公共基础课模块由德育课、通识课组成，强化公共必修课程的“应用性”和“实效性”，加强德育和职业素养教育。教学总课时为500学时，总学分30分。

（2）专业核心课模块—必修

专业技能课模块由专业平台课、专业核心课、专业拓展进阶课构成，改革专业课程，确保专业理论教学和核心技能培养的中心地位，教学总课时为1500学时，总学分90分。

（3）人生技能课模块—必修+选修

人生技能课程模块由专业素养类、技能操作类、人文社科类、兴趣特长类四类课程组成。为满足学生多元化的需求，

公共基础课模块 专业技能课模块 人生技能课

模块 课程体系

学生拥有自主选择权，结合专业特点和个性所需。教学总课时为240学时，总学分30分。

（三）灵活组织教学

1.活动教学：鼓励学生积极参与各类活动，为增强体质和丰富精神素养，促进德、智、体、美、劳全面发展，凭参与活动图片、文件、证书、奖状、证明、网页宣传等上报教学单位，认定为相应学分，实现学分转换。

学分认定表

公司团建图文、体会初级 2

竞赛奖状

企业一、二、三等奖对应：2、1、

0.5

县级一、二、三等奖对应：3、2、1 州、市级一、二、三等奖对应：4、3、2 省级一、二、三等奖对应：5、4、3 国家级一、二、三等奖对应：6、5、4

社会活动图片、报道中级 3

好人好事图片、报道中级3（根据贡献灵活调整）

培训证书证书初级 2 中级 4 高级 6

加入党组织组织关系高级 6

年度优秀员工通告高级 6

职务晋升通告高级 6

其他待补充………………

2.分散学习

建立班级学习群，授课教师将学习内容以电子版的方式进行发布：公布内容-完成时限-督促提醒-勾画重点-在线答疑-考试考核-成绩评定。

3.视频教学

对于部分无法进行面授学习的核心课程，可将教师在校上课真实教学场景拍摄成不低于20分钟的学习视频传给学生，提交视频学习记录，作为自学平时成绩评定的主要依据。

4.新媒体“云班课”APP软件教学

授课教师将教学内容、PPT、作业、试卷按时段上传到APP，学生实名登记注册，根据云端记录学习经验，凭经验值获得学分，一门课程学分获得不低于500经验值。

5.送教到企、送教下乡

教学中心下移，贴近学生。变学生上学为教师送教上门，在家门口接受学历教育，生产，学习两不耽误。

6.师带徒新型学徒制教学

聘请生产一线的技术专家、技术能手承担教学任务，实地开展教学活动，学生“拜师学艺”，在日常劳作、生产过程中完成实践教学任务，在个人成长的同时完成技艺的传

承。

（四）考核方式多元化

积极探索适应弹性学制教学特点的考核方式，试行过程性考核与结果性考核相结合。