小说人物形象的塑造方法和答题模式
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看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的 悲戚。
• 之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛 ，踌躇歉疚地说：
• “请原谅，能更换一组曲目吗？” • 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。 • 片刻，大师冷峻发问：“为什么？” • 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” • 大师问：“为什么？” • 朱丹说：“因为今天是12月13日。” • 大师问：“12月13日是什么日子？” • 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
• 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻 吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这 个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托 着笛声在天地之间翩然回旋。
• 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心 语只能报以倾听。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该 是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是， 虽然没有参加终试，但你已经被乐团正 式录取了。”朱丹问：“为什么？”
• 4、2012年高考全国卷将采用新课标卷。
➢ 常见题型 2007年宁海卷《林冲见差拨》差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
20➢09年1宁、海结卷《合孕全妇和文牛》，小简说中要孕分妇具析有什小么说样的 性格？某请简人要概是括一。 个怎样的形象？ 2的0➢玛10兰年2是全、一国个某新什课人么标样有卷的（形哪宁象海些？卷请优）简《秀要保分的护析人品。》小质说或中 2011年性全国格新特课标点卷？（宁海卷）《血的故事》“外省 郎➢”彭3先、生有作哪者些性采格特用点了？ 什么表现手法
侧 2、抓环境描写 自然环境 社会环境 面 3、抓故事情节
4、抓他人言行 作者的倾向 别人评价
重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格。
迁移即是能力
《木笛》是怎样塑造朱 丹这个人物形象的？
（学生活动）
声音未落，从一排腊梅盆景之间站 起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦 衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上 的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱 丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木 笛。
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“ 为了一种精神，一种人类正在流失的民 族精神。”
正 身份：两位参加决赛的选手之一
面 外貌：一身黑色云锦衣衫
描 写
动作：小心谨慎地从绒套中取出他的木笛
语言：12月31日，要求更换曲目
大师说：“你是一个很有才华的青年，
侧
面 自然环境：雪下大了。雪片密集而又宽阔
描 写
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片 又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之 别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广 场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠 杀死难同胞纪念碑。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽 阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽 ，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支 孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子 。他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体而 不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真 的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。 每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
为了一种精神，一种人类正在流失的民
族精神。”
朱丹是一位有出色音乐才华，又有崇高的 民族精神的人。
首先，他具有出色的音乐才华，
这主要表现在：1、是两位参加决赛的选 手之一。2、从纪念碑前的吹奏可以看出他具 有很高的音乐才华。3、大师的高度称赞和最 终被音乐学院录取也证明这一点。
同时，他具有崇高的民族精神，
课堂小结
课堂小结
外貌 语言
正
动作 面
心理 描
神态 细节
写
环百度文库 侧
情节 面
他人言行
描 写
人物 形象
命题
高 类型
考 题 答题
模式
课下训练作业
阅读小说《洗澡》， 小说中“他”有哪些性格 特点，请简要概括分析。
以知识梳理铺路，按高考题例建模
敬请指导！
阅读 宗璞的《董师傅游湖》
小说中作者是怎样塑造董师傅 这个人物形象的？董师傅是一个 怎样的人？ 请简要概括分析。
不知为什么，学校里的人 越来越多，校园渐向公园靠 拢。每逢节日，湖上亭榭挂 满彩灯，游人如织。
这段文字对塑造人物有什 么作用？
小说中董师傅是一个怎样的人？请简要分析。
董师傅是一位普通的木工。 他技艺精湛：做起活来得心应手， 他做得几扇雕花窗户，雕刻十分精致。 他质朴善良，乐于助人：他带小翠游 湖。 他有平常心，有生活情趣，热爱生活 ：每晚来湖边大石上闲坐；挣得钱足够 用了，日子过得平静。
这主要表现在：1、宁可落选也不愿吹奏 欢乐曲。2、到南京大屠杀纪念碑前去凭吊死 难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
答题模式 1、分析某人具有什么性格特点？
列举要点，分条概括陈述。 结合文本具体分析。
2、分析文中主人公的形象。
xx是一个……的形象（人）。 分条概括陈述，结合文本具体分析。
直击高考 提升能力
刻画这个人物，请简要分析。
教学重、难点：
1、梳理并总结鉴赏人物 形象的方法，迁移运用 到课外。
2、探究并掌握相关试题 的答题模式。
以知识梳理铺路
1、小说三要素有哪些？ 2、小说的情节结构？ 3、小说中自然环境描写的 作用有哪些？
把握人物的方法
正面 1、抓正面描写
外貌 语言 动作 心理 神态 细节
以知识梳理铺路 按高考题例建模
——小说人物形象的 塑造方法和答题模式
明确新课标的意识
• 1、2007年全国高考18套语文试题中有2套 试题考到了小说阅读。
• 2、2010年全国高考18套语文试题中有6套 试题考到了小说阅读。
• 3、2011年更是呈上升趋势，全国高考18套 语文试题中有9套试题考到了小说阅读。
• 之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛 ，踌躇歉疚地说：
• “请原谅，能更换一组曲目吗？” • 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。 • 片刻，大师冷峻发问：“为什么？” • 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” • 大师问：“为什么？” • 朱丹说：“因为今天是12月13日。” • 大师问：“12月13日是什么日子？” • 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
• 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻 吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这 个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托 着笛声在天地之间翩然回旋。
• 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心 语只能报以倾听。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该 是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是， 虽然没有参加终试，但你已经被乐团正 式录取了。”朱丹问：“为什么？”
• 4、2012年高考全国卷将采用新课标卷。
➢ 常见题型 2007年宁海卷《林冲见差拨》差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
20➢09年1宁、海结卷《合孕全妇和文牛》，小简说中要孕分妇具析有什小么说样的 性格？某请简人要概是括一。 个怎样的形象？ 2的0➢玛10兰年2是全、一国个某新什课人么标样有卷的（形哪宁象海些？卷请优）简《秀要保分的护析人品。》小质说或中 2011年性全国格新特课标点卷？（宁海卷）《血的故事》“外省 郎➢”彭3先、生有作哪者些性采格特用点了？ 什么表现手法
侧 2、抓环境描写 自然环境 社会环境 面 3、抓故事情节
4、抓他人言行 作者的倾向 别人评价
重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格。
迁移即是能力
《木笛》是怎样塑造朱 丹这个人物形象的？
（学生活动）
声音未落，从一排腊梅盆景之间站 起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦 衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上 的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱 丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木 笛。
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“ 为了一种精神，一种人类正在流失的民 族精神。”
正 身份：两位参加决赛的选手之一
面 外貌：一身黑色云锦衣衫
描 写
动作：小心谨慎地从绒套中取出他的木笛
语言：12月31日，要求更换曲目
大师说：“你是一个很有才华的青年，
侧
面 自然环境：雪下大了。雪片密集而又宽阔
描 写
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片 又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之 别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广 场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠 杀死难同胞纪念碑。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽 阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽 ，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支 孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子 。他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体而 不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真 的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。 每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
为了一种精神，一种人类正在流失的民
族精神。”
朱丹是一位有出色音乐才华，又有崇高的 民族精神的人。
首先，他具有出色的音乐才华，
这主要表现在：1、是两位参加决赛的选 手之一。2、从纪念碑前的吹奏可以看出他具 有很高的音乐才华。3、大师的高度称赞和最 终被音乐学院录取也证明这一点。
同时，他具有崇高的民族精神，
课堂小结
课堂小结
外貌 语言
正
动作 面
心理 描
神态 细节
写
环百度文库 侧
情节 面
他人言行
描 写
人物 形象
命题
高 类型
考 题 答题
模式
课下训练作业
阅读小说《洗澡》， 小说中“他”有哪些性格 特点，请简要概括分析。
以知识梳理铺路，按高考题例建模
敬请指导！
阅读 宗璞的《董师傅游湖》
小说中作者是怎样塑造董师傅 这个人物形象的？董师傅是一个 怎样的人？ 请简要概括分析。
不知为什么，学校里的人 越来越多，校园渐向公园靠 拢。每逢节日，湖上亭榭挂 满彩灯，游人如织。
这段文字对塑造人物有什 么作用？
小说中董师傅是一个怎样的人？请简要分析。
董师傅是一位普通的木工。 他技艺精湛：做起活来得心应手， 他做得几扇雕花窗户，雕刻十分精致。 他质朴善良，乐于助人：他带小翠游 湖。 他有平常心，有生活情趣，热爱生活 ：每晚来湖边大石上闲坐；挣得钱足够 用了，日子过得平静。
这主要表现在：1、宁可落选也不愿吹奏 欢乐曲。2、到南京大屠杀纪念碑前去凭吊死 难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
答题模式 1、分析某人具有什么性格特点？
列举要点，分条概括陈述。 结合文本具体分析。
2、分析文中主人公的形象。
xx是一个……的形象（人）。 分条概括陈述，结合文本具体分析。
直击高考 提升能力
刻画这个人物，请简要分析。
教学重、难点：
1、梳理并总结鉴赏人物 形象的方法，迁移运用 到课外。
2、探究并掌握相关试题 的答题模式。
以知识梳理铺路
1、小说三要素有哪些？ 2、小说的情节结构？ 3、小说中自然环境描写的 作用有哪些？
把握人物的方法
正面 1、抓正面描写
外貌 语言 动作 心理 神态 细节
以知识梳理铺路 按高考题例建模
——小说人物形象的 塑造方法和答题模式
明确新课标的意识
• 1、2007年全国高考18套语文试题中有2套 试题考到了小说阅读。
• 2、2010年全国高考18套语文试题中有6套 试题考到了小说阅读。
• 3、2011年更是呈上升趋势，全国高考18套 语文试题中有9套试题考到了小说阅读。