如何应对新生入园焦虑PPT精选课件
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●通过幼儿来园前的家访，了解幼儿在家的大便时 间。
●每班门前还贴有“幼儿大便情况记录表”，家长 可以在接孩子时了解孩子在园的大便情况。
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五、新生入园时的家长焦虑情绪
问题三：孩子第一次上幼儿园，哭闹、不适应怎么 办？我很不放心。
●根据每个幼儿的不同特点，给予关爱鼓励赞美， 让孩子消除忧虑。
●以游戏的方式、游戏的形式组织幼儿的一日活动， 使孩子在园中的活动充实而有趣。
问题五：我的孩子会和同伴一起玩吗？玩得怎么样？ ●对自始至终抱着自己的玩具玩的幼儿 依恋、缺乏安全、拥抱、关注、分享 ●对需要老师领着她去跟小伙伴玩的幼儿 自我介绍、唱名字、找朋友等 ●对抢别人的玩具，有攻击性行为的幼儿 协调、教给交往方法和技能、多关注、语言引导 ●对因交往方式不妥，出现“攻击性”行为的幼儿 分析原因—生理？（牙痒、语言贫乏）心理？（发
泄、好奇模仿等）
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六、新生的家长工作要求及沟通技巧
沟通到位的三个目标 （一）理解 （二）信任 （三）合作 （四）支持
18
（一）理解 1.相互理解是家园沟通的第一个目标 2.理解偏差是站位视角差异造成的 3.相互理解需要教师先接纳再引导
19
（二）信任 1.信任需要理解，但理解不等于信任 2.理解侧重理解沟通，信任侧重情感交流 3.孩子对教师的热爱情感是赢得家长信任 的基础
20
三）合作 1.幼儿园教育离不开家庭教育的合作 2.每个家长的合作意识不同，教师需要 因人而异 3.合作是家园沟通最理想的目标
21
四）支持、配合的工作有哪些？
22
新学期新生稳定的具体要求：
1、新生较多的班级前半个月请园务蹲班指导，协 助班级进餐、入睡等工作。 2、请教学负责人详细审核托小班的教学内容安排， 安排适合年龄段，幼儿感兴趣的教学游戏活动， 音乐律动，相互打招呼、撕、帖涂涂、桌面游戏、 球类游戏，简单的手指游戏、适当参与到哥哥姐 姐的游戏活动中去等，尽量少看动画片，特别是 家长接送时高峰期期。 3、新生入园家长也有焦虑分离期，老师要换位思 考，能够理解，耐心做好合理的解释工作。可以 随时拍些图片发给家长让家长及时了解幼儿在园 的23 情况，减少或缩短家长的分离焦虑期。
4
二、分离焦虑的表现
（二）身体不适 典型案例：
有的小朋友在来到幼儿园时出现明显的分离焦虑 现象，在入园不久后便因为生病请了病假。
5
二、分离焦虑的表现
（三）忧伤 典型案例：
有的小朋友的性格较为内向，相对文静、胆小些， 不会大胆的表达自己的情感，经常是一个人坐在椅 子上，流泪、难过。
6
二、分离焦虑的表现
10
四、从案例出发探究应对分离焦虑的措施
（二） 教师的工作对策
1.好入园前的准备工作 （1）家访--把爱送到孩子家中 （2）创设温馨舒适的班级环境（娃娃家、全家福、 丰富的桌面教具和操作材料）
2、开展丰富有趣的活动--活动节目要紧凑，动静结 合，尽量减少自由活动的时间。（简单、有趣-唱名 字，打招呼，简单的歌曲，自我介绍，律动走线，
生活律动，简单的动物模仿，读儿歌，讲故事，有 趣的手工活动等）--时间的把控 3、制定、实施合理的一日生活常规制度（活动时间、 游戏时间、进餐、休息）
411、小奖品的作用。
四、从案例出发探究应对分离焦虑的措施
（三）重视特殊群体
1.不要忽视乖孩子 如果老师对乖孩子没有给予足够的重视，这将影响到孩
子的身心健康，同时也正是这些“乖孩子”会在大部分孩子 都适应幼儿园生活时开始出现分离焦虑的反复情绪。 2.家长的分离焦虑 （1） 入园前，请家长与幼儿共同体验半天的幼儿园生活 （2） 在家长会上，详细的Biblioteka Baidu家长介绍幼儿园的生活作息制 度以及教育教学内容 （3） 加强教师与家长的沟通、联系，尽可能的帮助家长多 了解幼儿在园情况（照片、微信、qq、平台、博客）
如“老师，快给我妈妈（爷爷、奶奶、阿姨）打 电话！”让自己有一种安全感。
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三、分离焦虑产生的原因及对策
（一） 家长方面 （二） 幼儿方面 （三） 环境变化
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四、从案例出发探究应对分离焦虑的措施
（一） 争取家长的积极配合 首先，在入园前，家长就要做好幼儿的思想工作， 同时将幼儿的生活作息尽量的和幼儿园的一日生活 作息时间相吻合。 其次，家长要言而有信。 再次，家园沟通联系是帮助幼儿摆脱分离焦虑的重 要手段。 家长在家里说些积极的话语。
案例分析
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五、新生入园时的家长焦虑：
问题一：孩子在幼儿园都吃什么？怎么吃？ 首先，幼儿园会在保障营养均衡的前提下，同时从 色、香、味、形上吸引幼儿，激发幼儿食欲。在饮 水上，幼儿园以白开水为主。
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五、新生入园时的家长焦虑情绪
问题二：我的孩子准备入园，可是如厕在家都是奶 奶把，在幼儿园怎么办？
新生入园教师的困惑？
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一、什么是分离焦虑
分离焦虑（Dissociative anxiety） ——是指个体与其依恋对象分离所产生的过渡焦 虑和发展性的不适。主要是指婴幼儿因与亲人分 离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应， 又称离别焦虑。
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二、分离焦虑的表现
（一）哭闹 典型案例：
比如有的小朋友，在第一天来幼儿园时玩的很开 心，但到中午午休时间开始大哭，任何物质、精神 上的奖励都无法使其停止哭闹，一直哭到下午离园 为止，甚至第二天都不愿进幼儿园。
（四）害怕、紧张 典型案例：
有的小朋友在来园时，不愿意离开妈妈，当妈妈 走后小声的哭闹一段时间，经过老师的安抚，情绪 渐渐稳定，但会紧紧握住老师的手，跟在老师身后， 遇到小朋友过来问好或者邀约一起玩时，其表现的 格外紧张，更加紧抓老师的手，有时还会躲到老师 的背后。
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二、分离焦虑的表现
（五）采取获得安全的行为 典型案例：
●入园后，我们会定期进行回访，在家长进一步了 解幼儿入园后表现的同时。
。
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五、新生入园时的家长焦虑情绪
问题四：孩子在幼儿园都干什么?表现怎么样？ 用最直观的方式，如照相、录像等来将幼儿的
一日活动客观地记录下来，在离园时请家长观看。 如“家长园地”、“家校通”、“手机短信”微 信等相互交流。
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五、新生入园时的家长焦虑情绪
4、新生每天坚持两个以上电话，及时汇报 幼儿在园的日常生活情况，建议新生班级每 天下班前进行简单的工作总结及解决问题的 方法，保证让幼儿更快的度过入园适应期。 5、每天新生有不同的小礼物，每天教给幼 儿一些积极的语言：在幼儿园开心、明天我 还要高高兴兴上幼儿园，幼儿园好好玩，我 喜欢万婴，我喜欢班级的**老师、我们班有 某某小朋友等。 6、每周有一幅作品带回家（形式多样）。
●每班门前还贴有“幼儿大便情况记录表”，家长 可以在接孩子时了解孩子在园的大便情况。
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五、新生入园时的家长焦虑情绪
问题三：孩子第一次上幼儿园，哭闹、不适应怎么 办？我很不放心。
●根据每个幼儿的不同特点，给予关爱鼓励赞美， 让孩子消除忧虑。
●以游戏的方式、游戏的形式组织幼儿的一日活动， 使孩子在园中的活动充实而有趣。
问题五：我的孩子会和同伴一起玩吗？玩得怎么样？ ●对自始至终抱着自己的玩具玩的幼儿 依恋、缺乏安全、拥抱、关注、分享 ●对需要老师领着她去跟小伙伴玩的幼儿 自我介绍、唱名字、找朋友等 ●对抢别人的玩具，有攻击性行为的幼儿 协调、教给交往方法和技能、多关注、语言引导 ●对因交往方式不妥，出现“攻击性”行为的幼儿 分析原因—生理？（牙痒、语言贫乏）心理？（发
泄、好奇模仿等）
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六、新生的家长工作要求及沟通技巧
沟通到位的三个目标 （一）理解 （二）信任 （三）合作 （四）支持
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（一）理解 1.相互理解是家园沟通的第一个目标 2.理解偏差是站位视角差异造成的 3.相互理解需要教师先接纳再引导
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（二）信任 1.信任需要理解，但理解不等于信任 2.理解侧重理解沟通，信任侧重情感交流 3.孩子对教师的热爱情感是赢得家长信任 的基础
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三）合作 1.幼儿园教育离不开家庭教育的合作 2.每个家长的合作意识不同，教师需要 因人而异 3.合作是家园沟通最理想的目标
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四）支持、配合的工作有哪些？
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新学期新生稳定的具体要求：
1、新生较多的班级前半个月请园务蹲班指导，协 助班级进餐、入睡等工作。 2、请教学负责人详细审核托小班的教学内容安排， 安排适合年龄段，幼儿感兴趣的教学游戏活动， 音乐律动，相互打招呼、撕、帖涂涂、桌面游戏、 球类游戏，简单的手指游戏、适当参与到哥哥姐 姐的游戏活动中去等，尽量少看动画片，特别是 家长接送时高峰期期。 3、新生入园家长也有焦虑分离期，老师要换位思 考，能够理解，耐心做好合理的解释工作。可以 随时拍些图片发给家长让家长及时了解幼儿在园 的23 情况，减少或缩短家长的分离焦虑期。
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二、分离焦虑的表现
（二）身体不适 典型案例：
有的小朋友在来到幼儿园时出现明显的分离焦虑 现象，在入园不久后便因为生病请了病假。
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二、分离焦虑的表现
（三）忧伤 典型案例：
有的小朋友的性格较为内向，相对文静、胆小些， 不会大胆的表达自己的情感，经常是一个人坐在椅 子上，流泪、难过。
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二、分离焦虑的表现
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四、从案例出发探究应对分离焦虑的措施
（二） 教师的工作对策
1.好入园前的准备工作 （1）家访--把爱送到孩子家中 （2）创设温馨舒适的班级环境（娃娃家、全家福、 丰富的桌面教具和操作材料）
2、开展丰富有趣的活动--活动节目要紧凑，动静结 合，尽量减少自由活动的时间。（简单、有趣-唱名 字，打招呼，简单的歌曲，自我介绍，律动走线，
生活律动，简单的动物模仿，读儿歌，讲故事，有 趣的手工活动等）--时间的把控 3、制定、实施合理的一日生活常规制度（活动时间、 游戏时间、进餐、休息）
411、小奖品的作用。
四、从案例出发探究应对分离焦虑的措施
（三）重视特殊群体
1.不要忽视乖孩子 如果老师对乖孩子没有给予足够的重视，这将影响到孩
子的身心健康，同时也正是这些“乖孩子”会在大部分孩子 都适应幼儿园生活时开始出现分离焦虑的反复情绪。 2.家长的分离焦虑 （1） 入园前，请家长与幼儿共同体验半天的幼儿园生活 （2） 在家长会上，详细的Biblioteka Baidu家长介绍幼儿园的生活作息制 度以及教育教学内容 （3） 加强教师与家长的沟通、联系，尽可能的帮助家长多 了解幼儿在园情况（照片、微信、qq、平台、博客）
如“老师，快给我妈妈（爷爷、奶奶、阿姨）打 电话！”让自己有一种安全感。
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三、分离焦虑产生的原因及对策
（一） 家长方面 （二） 幼儿方面 （三） 环境变化
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四、从案例出发探究应对分离焦虑的措施
（一） 争取家长的积极配合 首先，在入园前，家长就要做好幼儿的思想工作， 同时将幼儿的生活作息尽量的和幼儿园的一日生活 作息时间相吻合。 其次，家长要言而有信。 再次，家园沟通联系是帮助幼儿摆脱分离焦虑的重 要手段。 家长在家里说些积极的话语。
案例分析
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五、新生入园时的家长焦虑：
问题一：孩子在幼儿园都吃什么？怎么吃？ 首先，幼儿园会在保障营养均衡的前提下，同时从 色、香、味、形上吸引幼儿，激发幼儿食欲。在饮 水上，幼儿园以白开水为主。
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五、新生入园时的家长焦虑情绪
问题二：我的孩子准备入园，可是如厕在家都是奶 奶把，在幼儿园怎么办？
新生入园教师的困惑？
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一、什么是分离焦虑
分离焦虑（Dissociative anxiety） ——是指个体与其依恋对象分离所产生的过渡焦 虑和发展性的不适。主要是指婴幼儿因与亲人分 离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应， 又称离别焦虑。
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二、分离焦虑的表现
（一）哭闹 典型案例：
比如有的小朋友，在第一天来幼儿园时玩的很开 心，但到中午午休时间开始大哭，任何物质、精神 上的奖励都无法使其停止哭闹，一直哭到下午离园 为止，甚至第二天都不愿进幼儿园。
（四）害怕、紧张 典型案例：
有的小朋友在来园时，不愿意离开妈妈，当妈妈 走后小声的哭闹一段时间，经过老师的安抚，情绪 渐渐稳定，但会紧紧握住老师的手，跟在老师身后， 遇到小朋友过来问好或者邀约一起玩时，其表现的 格外紧张，更加紧抓老师的手，有时还会躲到老师 的背后。
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二、分离焦虑的表现
（五）采取获得安全的行为 典型案例：
●入园后，我们会定期进行回访，在家长进一步了 解幼儿入园后表现的同时。
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五、新生入园时的家长焦虑情绪
问题四：孩子在幼儿园都干什么?表现怎么样？ 用最直观的方式，如照相、录像等来将幼儿的
一日活动客观地记录下来，在离园时请家长观看。 如“家长园地”、“家校通”、“手机短信”微 信等相互交流。
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五、新生入园时的家长焦虑情绪
4、新生每天坚持两个以上电话，及时汇报 幼儿在园的日常生活情况，建议新生班级每 天下班前进行简单的工作总结及解决问题的 方法，保证让幼儿更快的度过入园适应期。 5、每天新生有不同的小礼物，每天教给幼 儿一些积极的语言：在幼儿园开心、明天我 还要高高兴兴上幼儿园，幼儿园好好玩，我 喜欢万婴，我喜欢班级的**老师、我们班有 某某小朋友等。 6、每周有一幅作品带回家（形式多样）。