高中英语作文教学探究

高中英语作文教学探究

发表时间：2018-09-20T11:17:19.810Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年4月上作者：侯小敏[导读] 在高中英语作文教学过程中，应根据教学要求与学生自身特点，选择灵活多样的教学形式，指导学生写作，提升学生的写作能力，让学生练就扎实的写作功底。

摘要：在高中英语作文教学过程中，应根据教学要求与学生自身特点，选择灵活多样的教学形式，指导学生写作，提升学生的写作能力，让学生练就扎实的写作功底。同时，还应注重学生写作情感的培养，夯实基础，以切实促进学生写作水平的提升，厚积薄发出华章。

关键词：高中英语；作文教学；探究

在高中英语作文教学过程中，应根据教学要求与学生自身特点，选择灵活多样的教学形式，指导学生写作，提升学生的写作能力，让学生练就扎实的写作功底。同时，还应注重学生写作情感的培养，夯实基础，以切实促进学生写作水平的提升，厚积薄发出华章。

一、加强高中英语作文教学的实用性

高中英语作文教学实用性表现在能够通过一定的模式培养，使得学生在一定时期内将英语作文写作提升到一定的高度，并能够把握得分点。当然，这种模式化教学并不是阻碍了学生的创新能力，而是在面对高考的时候，这样的教学方法未尝不是非常有效的。例如，从实用性的教学理念出发，教师首先要传授给学生作文得分的亮点。例如，鲜明的开题一定会给阅卷教师眼前一亮的感觉。完美的结尾又能够将文章很好的总结，划上一个很好的句点，自然就能够在同类作文中脱颖而出。

二、强化创新，培养学生写作情感

写作是一个日积月累的过程。在写作时要做到三个新：即立意要新，取材要新，结构要新。学生要善于发现生活的美好事物，怀着感恩的心去感悟世间万物，收集写作素材，培养写作情感，积累写作语言，从而书写出优美的文章。在高中英语作文教学中，教师要调动学生学习的积极性，培养学生的写作兴趣。作为学生学习的指导者，无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，教师都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。情感是文章中必不可少的因素，文章缺少了情感就失去了文章的价值。对英语课本中蕴含的那些优秀的文章，都可以感受到作者赋予其中的感悟：有的是对锦绣山河的赞美；有的是对未来的展望；有的是对残酷现实生活的无奈等。情感是文章的点睛之笔，阅读是心灵的交流。只有在写作时作者将自己的情感赋予其中，在阅读的过程中才能感受到，才能领会作者的意思。所以在培养学生的写作能力时，要注重学生写作情感的培养。要让学生善于发现生活中的真善美，走进自己的内心世界，用心去感悟、去领会，做到有感而发，将写作与心的交流联系起来，将自己的情感用文字去描述，去诉说。在平时的学习、生活中，也要注重情感体验。

三、注重学习积累，丰富写作语言

在写作过程中，要注重语言的组织，要善于采用修辞方式来装饰文章语句。这就要求教师在平常的英语教学课程中要生动形象地分析文章内容，找出文章修辞方式，仔细讲解，使学生更好地了解组织语言在文章中的关键作用。采用生动形象的语言描写不仅可以吸引读者的阅读兴趣，还可以使读者感受到作者的写作功底。在写作过程中，要学会效仿古人学者，善于引用名言名句，联系古人的壮志豪情，为自己的写作增添情感意境。平时的学习过程中，要注重成语知识的积累，要善于将成语、谚语引入写作过程中，提高写作水平，提升文章高度、深度。

四、遵循作文指导原则，提高教学效率

1.实践性原则

教师要让学生充分使用自己感官的察觉水平，多出去感受、参加实践活动，感受生活，体会真实，遵循写作过程中的实践性原则，在自己经历丰富的生活实践活动中累积写作文需要的材料。

2.自主性原则

写作是一项主体性较强的工作，直白的说，写作是学生自己的事情，教师指导写作，也只是为学生的作文提供一些建议，不能给学生强加太多的指导意见，约束过多的条条框框，教师要让学生自己自由、自主地进行写作，自己确定写作材料和写作内容，认真思考，反省写作过程。教师还要时不时激励学生将自己的生活历程、真实感悟添加进作文的写作过程中，描述自己对于社会、生活的感想与思考，学会真实的表述，显示出写作过程中的自主性原则，写出最本真的作文。

3.创新性原则

在指导英语作文训练时，教师应该激励学生有思想的、有创新的表述，培养学生的创新性思想，将学生真实的思想活动融合进作文之中，显示出写作过程中的创新性原则，提升作文水平。4.趣味性原则

教师要不断激发学生的写作欲望，开拓学生的写作思路，这些都要建立在学生兴趣的基础上。只要有了写作的兴趣，写作材料、写作观点及写作手法这些问题就可以得到解决。因此教师在指导学生写作的过程中一定要注意趣味性原则。

5.循序渐进原则

写作是一个循序渐进的过程。目前，英语作文教学中遇到的最大的困难就是“无序”，导致作文教学不够严谨。因此教师应遵循循序渐进原则。作文训练以什么为序，众多方法，各有千秋。有分项训练序列，就是从单项着手，对作文的各种技能逐一进行训练；有分段训练序列，就是把整个高中阶段划分成相对独立的几个阶段，安排训练内容；有三步训练、四步训练，还有五步训练等；还有的是以达到作文教学目的所采用的方法、步骤为序，如从说到写，从述到作，从仿到创等，这些方法尽管各有特点，但是，大都从训练一句话开始，到几句话，到段到篇。

综上所述，高中英语作文指导是一个需要深入研究的课题，它关系到教学过程中的许多知识。对于现在高中写作教学的实际情况，教师要严格依照新课改提出的要求，给学生的英语写作训练提供准确的指导，有助于提升高中生的写作水平。

(作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000)