小学一年级语文(下册)识字6古对今教学设计说明
今古对的教案(3篇)
第1篇年级：一年级教材：《识字6 古对今》课时：2课时教学目标：1. 让学生认识并学会书写“古、凉”等7个生字，正确读准“圆、严、寒”等12个生字。
2. 培养学生正确、流利地朗读对韵歌，并能背诵对韵歌。
3. 通过观察图画、对对韵歌识字，提高学生的观察能力和审美情趣。
4. 通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语，培养学生运用语言的能力。
5. 感受自然之美，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。
2. 词语理解重点在“严寒、酷暑”。
教学难点：1. 学生如何正确理解对韵歌中描绘的画面。
2. 学生如何运用语言表达对自然之美的感受。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师与学生一起板书课题：“识字6 古对今”。
2. 介绍本节课的学习内容。
二、自主学习，尝试练习1. 出示12个词语（课件出示），请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
2. 小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3. 指导读词语。
指名读，相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”；“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。
4. 开火车读，齐读。
三、识记生字1. 运用多种识字方法，如：观察字形、比较字音、组词等，帮助学生认识生字。
2. 教师示范书写，学生跟写。
四、朗读对韵歌1. 学生自由朗读对韵歌，注意停顿、重音。
2. 教师范读，学生跟读。
3. 学生齐读对韵歌。
五、背诵对韵歌1. 学生尝试背诵对韵歌。
2. 教师指导，学生背诵。
六、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在生活中发现对韵的美。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字和对韵歌。
2. 引导学生思考：生活中还有哪些对韵的现象？二、观察图画，识字1. 出示与对韵歌相关的图画，让学生观察。
2. 教师引导学生从图画中找出对应的生字。
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元 识字6 《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元识字6 《古对今》一、教学目标1.知识目标:–能读懂《古对今》这篇课文，掌握关键词语的发音和意义。
–能正确书写《古对今》中出现的关键字。
2.能力目标:–能够运用所学的关键字，结合生活实际，进行简单的对比和归纳。
3.情感目标:–通过对《古对今》的学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点和难点•教学重点:–能够准确理解《古对今》课文内容，掌握关键词语的发音和意义。
–能够正确书写《古对今》中出现的关键字。
•教学难点:–能够简单对比古代和现代生活方式，并用自己的语言表达出来。
三、教学准备1.课件: 教材《语文》人教版一年级下册，音乐播放器，图片素材。
2.教具: 黑板、彩色粉笔、教学挂图、课件PPT、生词卡片。
3.其他: 教师提前准备好教案、学生复印好课文。
四、教学过程1. 导入•利用生活中的实例呈现“古对今”概念，引导学生了解古代和现代的一些差异。
•播放古代与现代生活的图片或视频，让学生感受两者的不同之处。
2. 学习课文•讲解课文《古对今》内容，重点介绍生词和重点词语的意思和发音。
•带领学生跟读课文，让学生理解故事情节，感受文化传承之美。
3. 认读生字词•布置学生认读《古对今》中出现的生字词任务，鼓励学生互助学习。
•教师巡视指导学生认读，帮助学生理解词义，掌握正确的发音。
4. 词语拼音与书写•练习《古对今》相关生字词的拼音和写字，巩固学生对重点词语的认知和书写能力。
•让学生相互检查书写的准确性，及时纠正错误，强化学生的书写习惯。
5. 拓展活动•引导学生结合实际生活情景，对比古代和现代的生活方式，让学生用自己的语言描述两者的不同点。
•学生进行小组讨论，展示他们的观点和总结，促进学生互相交流与合作。
五、教学反思通过本节课的教学实践，发现如下问题： 1. 部分学生对一些生字词的理解仍存在困难，需要加强词义的解释和示范。
2. 学生在书写时有些马虎，下次要加强细致性，严格要求学生书写规范。
部编版一年级下册语文识字第6课《古对今》教学设计
部编版一年级下册语文识字第6课《古对今》教学设计《古对今》教学方案第1课时【教学目标】1.认读“圆、严”等12个生字；会写“古、夕、李、香”4个字，重点写好“夕”。
2.认读词语“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解词语的意思。
3.朗读、背诵对子歌的第一、二小节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。
【教学重点】1.认识12个生字、会写4个生字。
2.认读词语“严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解词语的意思。
【教学难点】感受课文展现的自然之美，和谐之美。
【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.了解规则，游戏导入。
游戏1：动作对对碰。
师：小朋友们，你们玩过“动作对对碰”的游戏吗？游戏规则是老师说一个词，你们做出和它意思相反的动作。
（比如：老师说右手，你们举左手。
）师：大家的反应可真快，如果换成“词语对对碰”，敢不敢挑战？游戏2：词语对对碰，引出新韵文。
师：你们能给“古”和“今”组个词吗？预设：古今。
引导发现“古”和“今”是一对反义词，“古”指古代，“今”指现在。
2.板书课题，随文识字。
（1）齐读课题，指导书写“古”。
教师范写，引导学生观察书写注意点：第一笔宜长，“口”注意上大下小。
设计意图：以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。
随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行，防止集中书写造成学生小肌肉群的疲劳。
二、整体感知1.听读任务（1）听老师范读，字字入目，声声入耳。
（2）听读时，注意听停顿。
2.集中识字小朋友们听得好认真啊！为了更好地感受对对子的美，让我们一起把课文的生字新词学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字，学生借助拼音自由读。
① yuán yán hán kù shǔ方圆严寒酷暑② liáng chén xì秋凉早晨和风细雨③ zhāo xiá xī yáng朝霞夕阳杨树（2）小朋友们，这么多的生字宝宝，我们怎样才能记住它们呢？请小朋友们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法和大家一起分享。
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计一、教材分析1. 教材内容分析“识字6 古对今”是新部编版一年级下册语文教材的一篇课文，内容主要围绕古代和现代的一些事物进行对比，旨在培养学生的历史意识和对比能力。
通过这篇课文，学生可以认识到一些古代和现代文化的差异和联系。
2. 教学目标•让学生了解古代和现代文化的一些区别和联系；•提高学生的语文阅读和理解能力；•培养学生对比思维和分析能力；•激发学生对历史和文化的兴趣。
二、板书设计板书内容•标题：《识字6 古对今》•主题词：古对今•目标：了解古代和现代文化的对比•关键词：传统、现代、变化、联系三、教学过程及反思1. 教学过程1.导入：–利用图片或实物展示古代和现代的一些事物，引导学生进行观察和思考。
2.学习内容呈现：–共同阅读课文，并进行重点解析古代和现代文化的对比部分。
3.小组讨论：–学生分成小组讨论古与今的不同之处，老师引导学生思考并总结。
4.互动游戏：–设计互动游戏，让学生巩固和拓展所学知识。
5.作业布置：–布置作业，要求学生写一篇关于古代和现代文化差异的小短文。
2. 教学反思本节课设计重点是通过对比古代和现代文化，让学生了解历史变迁和文化发展。
在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到提升，但需要注意引导学生表达自己观点的能力，加强对学生的引导和互动。
四、总结通过本节课的教学，学生能够认识到古代和现代文化之间的联系和不同，培养了对比和分析能力。
同时，也激发了学生对历史和文化的兴趣，为他们打开了解更广阔世界的窗口。
在今后的教学中，我们要继续注重培养学生的综合能力，引导他们运用所学知识进行创造性思考和表达。
以上是针对新部编版一年级下语文《识字6 古对今》的优质课教学设计，希望能够对您的教学工作有所启发。
《古对今》教案(通用12篇)
《古对今》教案（通用12篇）《古对今》教案篇1（2423字）教学目标1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。
过程与方法1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。
2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。
3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。
情感、态度与价值观引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。
重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。
它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。
这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。
让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。
(谜底：香)形近字对比示例：古-舌(舌头)-吉(吉祥)细-田(农田)-抽(抽查)夕-多(多少)-歹(好歹)凉-京(京剧)-谅(原谅)(2)对要求会写的字进行书写指导。
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。
•能够理解古代与现代的对比。
•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。
二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。
•理解古今生活对比。
三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。
四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。
第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。
2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。
第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。
2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。
第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。
2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。
六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。
2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。
七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。
《古对今》教案(精选10篇)
《古对今》教案（精选10篇）《古对今》教案篇一【设计理念】对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。
本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。
因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。
同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。
【教材分析】《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。
作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。
这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。
【学情分析】学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。
但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。
在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学目标】1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学重难点】如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、游戏“对对碰”，引出新韵文。
玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。
今天我们要学习的这篇课文里，全部都是这样对对碰的词语。
部编版一年级语文下册《识字6 古对今》教学设计
部编版一年级语文下册《识字6 古对今》教学设计一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解古代文字与现代文字的异同之处，提高他们的识字能力和语文水平。
2.培养学生对古代文字的兴趣，引导他们在课外了解更多有关古代文字的知识。
二、教学内容1.本节课主要教授《识字6 古对今》这篇课文，让学生了解古代文字与现代文字的对照。
2.结合课文内容，向学生介绍古代文字的特点和意义，引导学生对古代文化的认识与理解。
三、教学重点和难点1.重点：让学生掌握《识字6 古对今》这篇课文的内容，理解古代文字与现代文字的异同之处。
2.难点：引导学生从课文中领悟古代文字的美感和历史意义，培养学生对古代文化的兴趣。
四、教学准备1.课文《识字6 古对今》的教材和辅助资料。
2.教师准备好相关的课件或教具。
3.准备好学生参与课堂讨论的问题和引导材料。
五、教学过程1. 情境导入教师可以通过简短的古代文字的介绍或故事，引起学生对古代文字的兴趣，为后续教学打下基础。
2. 学生导入学生齐读《识字6 古对今》这篇课文，教师带领学生轮流读课文，呈现给全班学生。
3. 课文解读1.教师引导学生通过分析古代文字和现代文字之间的关系，帮助学生理解课文内容。
2.提出问题，引导学生思考古代文字识字的重要性，并与现代识字方法进行比较。
4. 互动讨论教师组织学生进行小组或全班讨论，探讨古代文字的特点、演变和意义，鼓励学生积极发表观点。
5. 学生表演邀请学生自愿表演《识字6 古对今》的内容，让学生通过表演加深对古代文字的理解。
6. 总结反思教师带领学生总结本节课的学习内容，引导学生思考古代文字对我们的影响和启示。
六、课后作业1.要求学生复习课文内容，对古代文字和现代文字进行进一步对比。
2.要求学生调查古代文字的发展历程，撰写一份关于古代文字的介绍。
七、教学反思本节课教学围绕《识字6 古对今》这篇课文展开，通过对古代文字与现代文字的对比，引导学生了解古代文字的价值和意义，培养他们对古代文化的认识与理解。
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇6.古对今一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。
了解课文内容，感受语言的对仗美。
四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。
(学生)五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。
)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
人教部编版一年级下册语文教学设计-《古对今》
人教部编版一年级下册语文教学设计-《古对今》一、教学目标
知识与技能
1.了解古代与现代的一些对比情况
2.学习如何运用简单的对比方法进行论述
3.熟悉《古对今》这篇课文内容
过程与方法
1.观察、理解古代与现代的差异与联系
2.小组合作学习，培养团队合作意识
3.利用朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力
情感态度与价值观
1.培养学生对古代文化的兴趣和尊重
2.提高学生对现代生活的感恩和认知
二、教学重点与难点
重点
1.理解古代与现代的差异与联系
2.运用简单的对比方法进行论述
难点
1.引导学生用简洁的语言表述他们对古与今的认识
2.帮助学生区分古代与现代的差异之处
三、教学过程
1. 导入
通过简短的引言，引起学生对“古对今”这个话题的兴趣，并展开讨论。
2. 学习《古对今》
1.听课文朗读。
2.师生共同探讨古代与现代的不同之处。
3.学习文中的知识点及理解作者的用意。
3. 小组合作
学生分组，讨论古代与现代生活的对比，每组选派一名代表进行讨论发言。
4. 朗读表达
学生围绕“古对今”主题展开朗读和个人表达，鼓励学生提出自己的见解和看法。
四、课堂作业
1.作文：写一篇关于“我的家乡与古代的异同”。
2.背诵《古对今》课文。
五、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对古代与现代的对比理解仍有待提高，下一节
课我将增加互动环节，更多引导学生进行深入思考和讨论。
以上是本节《古对今》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文本内容，
培养他们的对比分析能力和表达能力。
一年级语文下册识字6古对今教学设计
.小学一年级语文下册课文识字 6 古对今教课方案一、教课目的（一）知识目标：1、认识“圆、严”等12 个生字。
2、会写“古、凉”等7 个字。
（二）能力目标正确流畅地朗诵课文。
（三）感情目标：有采集对子和对对子的兴趣。
二、教课要点：认字和写字，练习朗诵。
三、教课难点：分辨汉字，认识偏旁，认识诗意。
四、教课媒体：教课挂图，生字卡片，课件五、教课时间：三课时教课过程第一课时一、导入讲话2、讲话：同学们，你记不记得我们中国过春节时会在门上贴什么吗？对，是贴对子，今日我们学习对对子形式的识字。
二、课件出示或许图片出示本课的插图1、看图：本课对对子的形式识字，对子的内容都与大自然相关，联系大自然的实质，我们读一读课文吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。
yuán y án h án k ù sh ǔliánɡchén xìzhāo xiá xīyánɡɡǔlǐyǔ圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨古李语.xiānɡ香2、剖析生字：一个一个生字剖析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么构造，如何组词。
能否多音字，反义词等。
比如学习生字凉：音节：三拼音节，偏旁：两点水，构造：左右构造，请同学组词，最少说三个词，能够一同说，也能够找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字huo暖和和 h ú和了hé微风zh āo 担水朝cháo 挑战liánɡ凉水凉liànɡ凉一凉反义词古——今圆——方寒冷——炎暑暖——凉晨——暮朝——夕粗——细（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，能够写一个，以备此后忘了组词能够随时翻看。
人教部编版一年级下册语文教案 《6.古对今》
人教部编版一年级下册语文教案
6.古对今
一、教学目标
1.让学生了解古代和现代的差异。
2.帮助学生认识到古代人的生活和现代人的生活的变化。
3.激发学生的想象力，让他们尝试将古代的情景带入当代生活。
二、教学重点
1.理解并比较古代和现代的生活差异。
2.探讨古代文化对现代的影响。
三、教学内容
本节课将通过阅读文本《古对今》，让学生了解古代与现代的不同之处，并引导学生思考古代文化对现代的影响。
四、教学步骤
第一步：导入
1.利用图片展示古代和现代生活场景，让学生观察并比较两者的不同。
2.引导学生谈论古代和现代生活的差异。
第二步：阅读理解
1.请学生阅读《古对今》这篇文章。
2.学生在阅读过程中，注意收集古代生活与现代生活的对比资料。
第三步：讨论交流
1.分组讨论学生所总结的古代与现代的差异。
2.每组选一名同学代表，并在全班面前陈述所讨论的内容。
第四步：展示思考
1.引导学生思考古代文化对现代的影响。
2.让学生发表个人观点和看法。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生对古代和现代的生活差异有了更深入的了解，并逐渐意识到古代文化对当代的影响。
反思古代智慧并使之融入现代生活是我们未来努力的方向。
六、布置作业
假如你生活在古代，你会怎样度过一天？请以你的想法写一篇小短文。
以上为本课程的教案内容，希望本节课能够激发学生对古代文化和现代社会的思考与理解，培养学生对历史文化的热爱与探究精神。
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解并识别古代与现代同名事物的异同。
2.能够在文言文鉴赏中形成初步自己的文化素养。
3.能够通过比较古今对比，培养学生的历史意识和文化理解能力。
二、教学重点1.学习古今对比中的词语。
2.理解文言文中的精神内涵。
3.比较古今异同，培养学生的分析和评价能力。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示古今物品的图片，让学生猜测古今之间的联系。
第二步：学习古今对比（15分钟）1.课本上展示古代物品的插图，辅助学生认识文言词汇。
2.解释古今对比中涉及的文学典故和历史背景。
3.分组讨论古今对比的异同点。
第三步：文言文阅读（20分钟）1.课堂朗读文言文，强调词语的理解和记忆。
2.学生分角色朗读，增强朗读氛围。
3.解读文言文中的精神内涵，引导学生理解其中蕴含的历史文化。
第四步：情景描述和比较（15分钟）1.学生分组进行情景描述，展示古今之间的差异，加深对比理解。
2.引导学生总结古今对比中所体现的价值观念和社会变迁。
第五步：讨论交流（10分钟）1.整合各组的比较成果，展开全班讨论。
2.引导学生就古今对比中所反映的教育意义和思考展开探讨。
四、教学方式1.合作学习：学生分组合作讨论，共同学习成果。
2.角色扮演：学生分角色朗读文言文，增强学习氛围。
3.提问引导：教师巧妙引导提问，激发学生思考。
五、教学评价1.考查学生对古今对比的理解能力，考察学生的归纳总结和分析能力。
2.通过学生的讨论和表现，评价学生对文言文的理解和文化素养。
六、作业布置1.撰写感想：要求学生写出对古今对比的感想和思考。
2.词语梳理：整理本课中出现的关键词汇，加深记忆。
以上是本课的教案内容，通过本节课程的学习，相信学生能够对古今对比有更深刻的理解，提高阅读和思辨能力，增强文化素养。
部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计一、教学目标1.能够认读字词：“古”、“对”、“今”。
2.理解词语“古对今”的意义。
3.通过教学活动，激发学生对古代与现代之间的联系的思考。
二、教学重难点1.“古”与“今”字词的认读。
2.体会“古对今”的意义和核心内容。
三、教学准备1.教师准备课件、图片、玩具等教学辅助材料。
2.学生准备纸笔，或草稿本。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或教具向学生展示“古”和“今”字，并询问学生是否认识这两个字。
2.解释“古对今”这个词语的意义。
第二步：学习识字1.通过书本或课件展示“古对今”字词，帮助学生认读字词。
2.操练“古”、“对”、“今”字词的写法。
第三步：巩固练习1.让学生在纸上或草稿本上写“古对今”，并能够朗读出来。
2.引导学生通过造句等方式巩固记忆。
第四步：拓展活动1.讨论“古对今”意味着什么，引导学生思考古代和现代的不同之处。
2.利用故事、图片等教具，帮助学生体会“古对今”这个概念。
第五步：总结1.回顾本节课所学内容，让学生总结“古对今”字词的意义。
2.鼓励学生多加练习，巩固词语记忆。
五、教学延伸1.可以通过观察生活中的现代与古代物品，引导学生进一步深化对“古对今”概念的理解。
2.鼓励学生在日常交流中使用“古对今”这个词语，增强记忆。
六、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣？2.学生是否能够准确理解和运用“古对今”这个词语？七、教学评估1.课后布置相关练习作业，检查学生对“古对今”字词的掌握情况。
2.观察学生在教学过程中的表现，及时进行评估和反馈。
八、教学反馈1.收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果和学生需求。
2.根据学生反馈进行教学调整，不断完善教学设计。
以上是针对部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计的详细内容，希望能够帮助教师有效开展相关教学工作。
新部编人教版小学一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版小学一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计一、教材分析《识字6 古对今》是小学一年级下语文教材中的一篇识字课，主要内容是通过对比古代与现代的事物进行认知，帮助学生扩展识字和语言能力。
1.1 教学目标•让学生了解古代与现代的对比情况，拓展视野。
•提高学生的阅读理解能力，培养对事物认知的能力。
•培养学生对古代事物的兴趣，激发学习动力。
1.2 教学重点•了解古代与现代事物的对比差异。
•掌握关键词汇，提高识字水平。
1.3 教学难点•理解古代与现代文化差异。
•运用对比思维进行词汇理解。
二、教学步骤2.1 导入通过图片或故事引入古代和现代对比，引发学生对话题的兴趣。
2.2 学习主体•步骤一：教师朗读课文，让学生跟读，重点解释关键词汇。
•步骤二：分组讨论，让学生发表自己对古代和现代事物的看法。
•步骤三：教师引导学生进行对比分析，总结古代和现代事物的特点。
2.3 拓展延伸通过教学视频或互动游戏等形式，进一步加深学生对课文内容的理解。
三、板书设计板书内容可以呈现“古代与现代”对比的形式，让学生通过视觉图像更直观地了解课文内容。
•古代：…•现代：…四、教学反思本节课通过对比古代和现代事物，引发学生对文化差异的思考，培养了学生的对事物认知能力。
但需要注意引导学生尊重传统文化，不偏废现代文化。
为了更好地教学效果，可以结合实物或亲身体验让学生更深入地体验课文带来的乐趣和启发。
以上是《识字6 古对今》优质课教学设计的相关内容，希望能给教师们提供一些启示和参考。
部编版语文一年级下册6《古对今》教案设计
部编版语文一年级下册6《古对今》教案设计
一、教学目标
•了解古代生活与现代生活的差异
•培养学生对古代生活的好奇心和兴趣
•培养学生对古代文化的基本认知
二、教学重点
•了解古代生活与现代生活的差异
•掌握课文中的关键词汇和基本理解
三、教学难点
•帮助学生理解古代生活的特点以及与现代生活的对比
四、教学准备
•教材：部编版语文一年级下册
•教具：图片、视频等辅助教学资料
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
•让学生观看一段关于古代生活和现代生活的视频或展示图片，引发学生对古代生活的好奇心。
第二步：学习课文（15分钟）
•让学生听读课文，重点解释课文中的生词和句子，帮助学生理解课文内容。
第三步：分组讨论（10分钟）
•将学生分成小组，让他们讨论古代生活与现代生活的差异，每组选一名代表进行汇报。
第四步：课文朗读（10分钟）
•让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解和记忆。
第五步：练习与巩固（15分钟）
•老师出示与课文相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学内容。
第六步：拓展延伸（10分钟）
•带领学生了解更多有关古代生活的知识，拓展学生的视野。
六、课堂小结
•回顾本节课的内容，强调古代生活与现代生活的联系和差异。
七、家庭作业
•让学生回家通过阅读有关古代生活的书籍或查阅资料，丰富自己的知识。
本教案设计以《部编版语文一年级下册6《古对今》》为教材依据，旨在让学生了解古代生活与现代生活的差异，培养对古代文化的兴趣和认知。
希望学生通过本节课的学习，能够更好地理解并欣赏古代文化的魅力。
部编版一年级语文下册第五单元《识字6 古对今》优质教案
部编版一年级语文下册第五单元《识字6 古对今》优质教案一、教学目标1.知识目标：–能够认读教材中出现的生字词。
–能够理解《识字6 古对今》的故事内容。
–能够通过学习识字和古对今的方式，提升对古代文化的了解。
2.能力目标：–能够独立学习和掌握一些生字词的拼音和意义。
–能够听、说、读、写一些生字词和句子，培养语言表达能力。
3.情感目标：–培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
–增强学生对学习语文的自信心和兴趣。
二、教学重点与难点重点： 1. 生字词的认读与书写。
2. 《识字6 古对今》的故事内容理解。
难点： 1. 结合古代与当下进行思考和讨论。
2. 启发学生思考古代对当代的影响。
三、教学准备1.教材：部编版一年级下册语文课本。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学投影仪。
3.辅助工具：生字词卡片、故事图片、故事背景资料。
四、教学过程1. 导入通过引导学生观看一幅古代与现代生活的图片，让学生思考“古代生活与现代生活有何不同？是否存在相似之处？”2. 学习和讨论1.引导学生认读新的生字词，并让学生用生字词造句。
2.以故事《识字6 古对今》为例，讲解古代与现代的差异，引导学生探讨古代的文化如何影响到现代生活。
3. 拓展活动让学生分组，自行寻找古代与现代对比的资料、图片或故事，并在班级分享交流。
4. 总结总结古代文化对现代生活的影响，引导学生思考并表达自己的看法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了新的生字词，学习了《识字6 古对今》的故事内容，培养了对古代文化的兴趣和了解。
以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解古代文化并对语文学习产生浓厚的兴趣。
人教部编版一年级下册语文教学设计-识字《6.古对今》
人教部编版一年级下册语文教学设计-识字《6.古对今》一、教学目标1.能够正确朗读课文《6.古对今》中的文字。
2.能够理解课文内容，领会“古对今”这一主题。
3.能够运用课文中的词语，进行简短的表达。
二、教学重难点•重点：掌握课文中的生字词，理解“古对今”主题。
•难点：理解“古对今”这一概念，进行简单的情境表达。
三、教学准备1.课文《6.古对今》的教材及课件。
2.单词卡片和图片卡片。
3.板书及彩色粉笔。
4.情景教学的小道具和模型。
5.MP3音频设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或小故事引导学生思考“古对今”是什么意思。
2. 学习新课•在师生互动中，一起读课文，让学生尽可能多地朗读。
3. 生字识记•教师精讲生词注解，学生课外拓展词语。
4. 课文理解•引导学生理解课文内容，讨论“古对今”在生活中的体现。
5. 课文活动•进行小组活动或者情景模拟，让学生根据课文内容进行表演或绘画。
6. 归纳总结•让学生用简洁的语言总结今天的学习内容，体会“古对今”。
五、课后拓展1.让学生通过绘画或写作，展示他们对“古对今”这一主题的理解。
2.带着问题去实践，观察生活中的古与今之间的对比。
六、教学反思•教师及时记录学生学习中的问题和亮点，为后续教学提供参考。
七、教学评价•通过学生在课堂表现、课后作业以及拓展活动的表现评价学生对“古对今”的理解和语文能力的提升。
八、家校联系•发放家长通知，让家长了解本次课程内容，鼓励家长与孩子在日常生活中讨论“古对今”情景。
以上就是本次《6.古对今》识字教学设计的范例，希望能为您的教学提供一定的参考。
如果需要进一步的教学指导，请结合实际情况灵活运用。
小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇
小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇小学一年级语文《古对今》教案篇一一、说教材：《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标会认会写生字。
能正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3、情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
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小学一年级语文下册课文识字6古对今教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“圆、严”等12个生字。
2、会写“古、凉”等7个字。
（二）能力目标正确流利地朗读课文。
（三）情感目标：有收集对子和对对子的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话2、谈话：同学们，你记不记得我们中国过春节时会在门上贴什么吗？对，是贴对子，今天我们学习对对子形式的识字。
二、课件出示或者图片出示本课的插图1、看图：本课对对子的形式识字，对子的容都与大自然有关，联系大自然的实际，我们读一读课文吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yuán yán hán kù shǔ liánɡ chén xì zhāo xiá xī yán ɡɡǔ lǐ yǔ圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕古语xiānɡ香2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字凉：音节：三拼音节，偏旁：两点水，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字暖和和ú和了é和风āo 挑水朝áo 挑战ánɡ凉水ànɡ凉一凉反义词古——今圆——方严寒——酷暑暖——凉晨——暮朝——夕粗——细（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你汉字魔术少一笔舌——（古）写偏旁香——（）圆——（）酷——（）寒——（）——（）朝——（）加偏旁京——（凉）田——（细）吾——（语）云——（）子——（）（好）反义词今——（古）圆——（方）暖——（凉）朝——（夕）七、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文（一）老师示朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节？（3个小节）2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落结尾空一行处）3、同学们齐读第一小节（1）第一小节有几句话?(2句)（2）你是怎么确定的？（有2个句号）（3）古对今：古代对现代（4）圆对方：圆的对方的（5）严寒对酷暑：及寒冷对极热的暑天（6）春暖对秋凉：春天温暖对秋天凉爽（9）反义词古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对（1）第一小节有几句话?(2句)（2）你是怎么确定的？（有2个句号）（3）晨：早晨，暮：傍晚（4）和风：泛指速度和缓的风，温和的风，暖和的风。
（5）细雨：细细的小雨（6）朝霞：早晨的太阳。
（7）夕阳：晚上的太阳。
（8）第二小节你想到的成语是什么？和风细雨5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）第一小节有几句话?(2句)（2）你是怎么确定的？（有2个句号）（3）桃对：桃树对树。
（4）柳对：柳树对树。
（5）莺歌对燕舞：黄莺唱歌对燕子跳舞。
（6）鸟语对花香：鸟唱歌对花幽香。
（7）第三小节你想到的成语是什么？莺歌燕舞，鸟语花香（8）第三小节写了几种鸟？几种树？两种鸟，黄莺和燕子。
四种树：桃树，树，树，柳树8、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。
（2）老师总结：这些词语都是我们生活中对对子的词语。
板书古——今，圆——方严寒——酷暑暖——凉晨——暮，雪——雪，朝——夕古对今和风——细雨，朝霞——夕阳对对子桃——，柳——多么有趣呀莺歌——燕舞鸟语——花香四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵活朗读接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。
六、考考你回答问题桃对柳对。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
1、读了选文，你想到的成语是2、你知道了哪两种鸟？它们分别是3、你知道了哪几种树？它们分别是七、课文升华欣赏对子歌天对地，雨对风。
山花对海树，大陆对长空。
八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字古1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“古”共6笔。
（2）老师边写边示。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字凉1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“凉”共10笔。
（2）老师边写边示。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字细1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“细”共9笔。
（2）老师边写边示。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字夕1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“夕”共3笔。
（2）老师边写边示。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“”共7笔。
（2）老师边写边示。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字语1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“语”共9笔。
（2）老师边写边示。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字香1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“香”共9笔。
（2）老师边写边示。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下容1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。