安塞腰鼓PPT课件

4.“隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆 隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵
痛的发生和排解……”如何理解这句话含义？
【答案】本句使用了排比的修辞手法，表现出安塞 腰鼓舞动时震撼人心的响声给人带来的感受，包含 着力量与情感。
5.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，有什么作用？
打鼓前 似乎从来不曾响过 气势雄浑
响声震天 安塞腰鼓 打鼓时 搏击心灵 舞姿奇丽 鼓点激昂 打鼓后 世界出奇地寂静 寂静 寂静 激昂
文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健
【答案】本题运用反复修辞表达效果分析法。这句
话在文中反复出现，形成了回环往复的气势，起突 出强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂 之情。
【难点探究】这篇文章想要表达什么? 【答案】关于这篇文章的主旨，有多种见解：(1)歌颂奔 腾的生命力量。这股力量从西北汉子热情奔放的腰鼓表 现出来。(2)表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。生活在 贫瘠的黄土地上的人们，物质上、精神上受到太多的压 抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切的 力量。(3)歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高 粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴 的能量”，表现了一种独特的美;人就应该这样痛快淋漓 地生活、表现。
牵绊。羁绊一般与情感无关。如：人生在世不能被名利 羁绊。
5.蓦然：
突然，猛然。
6.冗杂：
繁杂。 冗杂、冗长辨析：两个词语都有“繁多”的意思。“冗杂” 指繁杂，侧重于杂而乱，一般用于事务方面。如：他一直 忙于冗杂的事务。“冗长”指繁多而长，一般用于文章或 讲话。如：这番冗长的讲话使人听得昏昏欲睡。 7.戛然而止： 声音突然中止。
表演中
表演前
导思1.安塞腰鼓表
导思2:在表演的过 程中，文章从 哪
演前，后生们有怎
样的神情？突出了 什么？
关键词: 激昂豪放
几个角度描绘了安 塞腰鼓？
表演后
导思3. 表演结束后，周 围是怎样的情景？
美好情感
导思4. 本文通过
写安塞腰鼓，表达
了作者怎样的情感？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《安塞腰鼓》朗读。 圈点要求
2.“百十个……斗虎一样，是强健的风姿。” 这几句话运用 了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 【答案】运用比喻、排比两种修辞手法，把后生们比喻成 “被强震不断击起的石头”，让人感觉安塞腰鼓表演时的磅 礴的力量和疯狂的舞蹈如在眼前。腰鼓表演像骤雨、像旋风、 像乱蛙、像火花、像斗虎，排比和比喻结合使用，让我们感 受到鼓声的急促、舞步的活跃、身形的变幻、目光的闪射、 舞姿的强健。安塞腰鼓骤响时的声、形、光、力震撼人心， 气吞山河，这就是安塞腰鼓：壮阔、豪放、火烈！
3. “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的
阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋 了。” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？ 【答案】“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”， “困倦”与“亢奋”，产生了强烈的对比，写出了表 演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、 壮阔豪迈的特点。
3
安塞腰鼓
散 文
最新部编版八年级语文下册第3课课件
广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民
族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶 劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许 多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今 天，我们文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙
笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄
明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”这
正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好 的期待和祈愿。
一
读一读字音
亢（kàng）奋
蓦（ mò ）然 羁绊（jī bàn ）
晦（ huì）暗
瞳（tóng）仁 冗（ rǒng）杂
二
写一写字形
páng bó（磅礴 ）
飞jiàn（ 溅 ）
1. 文章开头为什么以高粱地为背景？
【答案】此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走 向，无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走 得太远。文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内
涵，安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原
特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符 号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观，以高粱 地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文后生们的表演 作铺垫。
为背景，具有浓郁的黄土高原特
色。
20世纪80年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进”
和“阵痛”的关键时期，整个民族情绪处于“沸腾”的状态。 一个民族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，
在于她的义无反顾一往无前，在于她的坚忍不拔和百折不挠，
这是一个民族的真气、正气、浩气和骨气，也就是一个民族的 气节和气魄。贫血缺钙的民族，何以立足于世界？“晦暗了又
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
第一部分（①—④）： 写打鼓前的寂静，为下文蓄势。 第二部分（5-27）：
从五个角度赞美安塞腰鼓热烈、豪放的特点。 第三部分（28-30）：
写鼓声停止后，世界出奇地寂静。与文章开头照应，突出了安 塞腰鼓的感染力。
bó（ 搏 ）击
大chè（ 彻 ）大悟
三
记一记词义
1.茂腾腾： 生命力旺盛，生机勃发的样子。 2.亢奋： 极度兴奋。 3.晦暗：
昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
4.羁绊： 缠住不能脱身，束缚。 羁绊、牵绊辨析：两个词语都有“被束缚住”的意思。 牵绊：牵扯，纠缠使不能脱开。很多情况下指感情的牵
挂，如：他本想趁这个机会出国深造，可妻儿成了他的
土高原之魂——安塞腰鼓！
１、理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比
句、感叹句的作用。 （重点） ２、学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的 表达能力。 ３、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的
生命的力量。（难点）
刘成章（1937~），陕西延安 人，散文集《羊想云彩》获首届 鲁迅文学奖。他最早写诗，后来 写散文。他的散文多以黄土高原