探析在德育教学中引导学生自主学习论文
自主学习论文中职生的自主学习能力论文：在德育课中增强中职生的自主学习能力
自主学习论文中职生的自主学习能力论文：在德育课中增强中职生的自主学习能力摘要：本文针对传统的学习方式难以增强中职生自主学习能力的弊端，探讨了在德育课堂中，如何引导中职生主动问答、自主学习的相关问题和对策。
关键词：中职；自主学习；主动问答；对策所谓自主学习，是指学生在教师的指导下，确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。
主动问答，顾名思义就是学生自主、积极地提出问题和回答问题。
教学的最终目标是培养学生自主学习的能力，学生的主动问答，体现了新课改的一个基本要求，它既是教学目的的体现，又是教学的手段和艺术。
问和答，不是教师问学生答的单一环节方面，而是双向性的，恰当的问答能唤醒学生的主体意识，让学生的个性得到充分的发展，开发学生的潜能。
一、教学现状我校德育科组曾对2010级新生266名学生做过关于“主动问答”的问卷调查：从上表问卷结果得知，大多数学生都没有在课堂上主动向教师提过问题，很大的原因是没有提问的意识，胆怯，怕教师指责，同学笑话，有的甚至还觉得什么问题也没有，教师讲得都对。
这些对学生自我意识、自我学习、自主创新的精神培养和发展学生个性品质非常有害。
要改变这种现状，教师必须要创设一个有利于学生问答的环境并激发学生问答的兴趣。
据资料显示，中职学校德育课教学效果并不十分理想。
部分德育课教师在授课内容上没有创意、单调乏味、缺乏激情；在课堂教学中，面对教师的讲授或提问，多数学生反应冷淡，甚至沉默不语，缺乏应有的应答积极性和学习的主动性，从而产生厌学心理，表现在对待作业、考试无所谓和考试成绩较差等。
二、原因分析（一）教师方面。
教师的教学观念陈旧，仍然遵循着“以教为中心，以我为中心”的教学方式，没有将学生当作教学的主体，使课堂教学的“双边活动”变成“单边活动”。
事实证明，当教师与学生之间、学生与学生之间交流的时间较少时，学生既不会思考，也不敢思考和质疑，学生学习的主动性和积极性受到了很大限制，从而削弱了教学效果。
学生自主式德育论文
学生自主式德育初探【摘要】培养学生具有积极自主的生活态度与品格，具有社会责任感以及良好的社会适应能力、自我教育能力等已经逐渐成为教育的核心内容。
现代信息社会中，学校德育教育面临新的挑战，中学德育教育任务也必须转向培养学生具备自主教育的能力。
【关键词】自主德育素质教育实施素质教育，全面提高学生素质，是当前学校教育改革的基本趋势和要求。
具有终身学习的能力已成为信息时代中人们活动的重要特征，学校教育的主要任务已转向培养学生具备在离校后能从事终身学习的基础的基本能力。
因而培养学生具有积极自主的生活态度与品格，具有社会责任感以及良好的社会适应能力、自我教育能力等已经逐渐成为教育的核心内容。
现代信息社会中，学校再也不是学生获取信息的唯一渠道，学校德育教育面临新的挑战，中学德育教育任务也必须转向培养学生具备自主教育的能力。
为此笔者结合工作实践进行了以下探索：一、营造宽容和谐自由的班级体环境通过写作班级日记营造良好的师生、生生关系，为学生营设一个有效的自我教育环境与宽松和谐的人际关系从而逐步健全学生人格，达到自我教育的目的。
班级日记的写作让学生之间产生了相互接纳、相互关心、相互协作的和谐关系。
学生懂得了团结互助，热爱集体，，尊重他人。
心与心的交流中许多学生能够发表自已的见解主张，不再人云亦云，独立人格的健全已见初效。
班级日记是一项集体活动，在活动进行过程中许多学生能够加强自我教育，对自己负责，对他人负责，以一种社会责任感面对人生。
面对学生的班级日记中的不当言语，我采取冷处理方法对学生进行有效的自我品德教育。
沉寂了一天之后，一个学生走到教室外对我说：“老师，我来向你承认错误。
”他说，当时，只是一时冲动写下了不该写的内容。
这个学生接下来的一句话却让我警醒，“这两天，我一直在担心，我的行为会给老师留下品质差的坏印象。
”如果不是当时采取冷处理的方法，抓过一个当事者劈头盖脸一阵批评，说他们是品德败坏的话那不知道产生什么样的后果。
论文：浅谈小学道德与法治教学中的自主学习
浅谈小学道德与法治教学中的自主学习美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。
学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。
”自主学习是当代课程与教学改革的重要内容。
本学期我根据教学实际对小学道德与法治学生自主学习进行了初步的探索。
一、时髦品德，激发学生自主学习兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”现代认知心理学家皮亚杰也认为：一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件的。
道德与法治教学也必须以兴趣作基础。
学生的学习兴趣一旦被激发，就会产生强烈的学习欲望，使大脑感官处于活跃状态，彰显其学习主动性。
学生对一些新鲜的事物最容易感兴趣。
将学生喜欢的现代元素引进我们的课堂，会让我们的课堂充满魅力。
例如，当前网络中盛行一种游戏，那就是种植虚拟农场。
短短几个月的时间，开心农场风靡全国，让无数网民着迷，甚至有不少人定闹钟半夜起床“偷”菜。
这不能不说是个奇迹。
自从学生嘴里第一次听说“偷菜”，到后来N次耳闻学生的“偷菜”成果交流，我不禁在想，如果我们的课堂也能像虚拟的开心农场一样，深深吸引学生，又何愁学生不去自主学习呢？于是，我把指导学生自主学习的导学单换名成为“知识农场”，欢迎大家到“知识农场”偷菜。
简单的一种形式的改变，居然让所有的孩子津津乐道。
再如，生活中的学车众人所趋，网络中的飞车学生喜欢。
在教学认识交通标志相关内容时，我设计了学生领取“驾照”的理论考试。
这样的设计，促使学生带着兴奋，主动观察认识生活中所见的交通标志，理解其指示意义，并积极了解掌握有关交通安全常识和一些基本的交通规则。
二、活动品德，锻炼学生自主学习能力“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。
”活动性是道德与法治课程的突出亮点。
道德与法治教学应注重创设学生的活动。
我们可采用的活动方式很多，要不拘一格，具体选择哪一种活动方式应具有针对性，旨在通过活动致力于锻炼学生的自主学习能力。
论文：浅谈小学道德与法治教学中的自主学习
论文：浅谈小学道德与法治教学中的自主学习本文探讨了小学道德与法治教学中的自主研究。
美国著名心理学家XXX认为，研究者应该是知识获取过程中的主动参与者，通过自己的练、探索和发现获得的知识才真正有效。
因此，自主研究是当代课程与教学改革的重要内容。
本学期，笔者在小学道德与法治教学中进行了初步的探索。
首先，笔者认为时髦品德是激发学生自主研究兴趣的重要因素。
XXX曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”现代认知心理学家XXX也认为，一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
因此，道德与法治教学也必须以兴趣作为基础。
一旦学生的研究兴趣被激发，就会产生强烈的研究欲望，使大脑感官处于活跃状态，彰显其研究主动性。
为了吸引学生的兴趣，我们可以将一些现代元素引入课堂，使课堂充满魅力。
例如，笔者将指导学生自主研究的导学单更名为“知识农场”，并邀请学生到“知识农场”偷菜。
这种简单的形式改变，让所有的孩子都感到很有趣。
其次，活动品德是锻炼学生自主研究能力的重要途径。
我们应该注重创设学生的活动，采用不同的活动方式，旨在通过活动锻炼学生的自主研究能力。
例如，在教学认识交通标志相关内容时，笔者设计了学生领取“驾照”的理论考试。
这样的设计，促使学生带着兴奋，主动观察认识生活中所见的交通标志，理解其指示意义，并积极了解掌握有关交通安全常识和一些基本的交通规则。
总之，自主研究是小学道德与法治教学中的重要内容。
为了激发学生的研究兴趣和锻炼学生的自主研究能力，我们应该注重时髦品德和活动品德。
通过这些措施，我们可以让学生更加主动地参与研究，提高他们的研究效果和兴趣。
删除此段。
1、学生自主研究的主要方式之一是通过图书、报纸、网络等途径搜集资料。
在品德教学前，我们可以依据教学内容，适当给学生一些自主研究的小任务，而不是让他们做大量的准备工作。
例如，在教学《祖国江山的保卫者》前，可以让学生收集“人民子弟兵为人民”的事例。
通过这样的活动，学生可以更深刻地认识中国人民解放军是祖国江山的保卫者，了解他们的斗志和奉献精神，从而更加热爱解放军。
自主学习在初中思想品德高效课堂中的运用
自主学习在初中思想品德高效课堂中的运用【摘要】摘要：本文主要探讨了自主学习在初中思想品德高效课堂中的运用。
首先介绍了背景和问题意义，随后详细阐述了自主学习理念在思想品德课堂中的作用，以及具体的自主学习策略在教学中的应用。
接着分析了利用自主学习提升学生思想品德素养的方法，并指出了实施自主学习时需要注意的事项。
最后通过案例分析展示了自主学习在思想品德教学中取得的成功案例。
最后结论部分强调了自主学习是提升初中生思想品德的有效途径，并展望了未来的发展趋势。
本文旨在启发教师和学生积极探索自主学习的可能性，以提升思想品德教学的效果。
【关键词】自主学习、初中、思想品德、高效课堂、理念、策略、素养、注意事项、案例分析、成功案例、途径、发展展望、总结1. 引言1.1 背景介绍自主学习是指学生在老师的引导下，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，主动参与学习过程，根据自身的学习风格和兴趣进行学习。
在初中思想品德课堂中，传统的教学模式往往以灌输为主，学生在被动接受知识的过程中缺乏主动性和积极性。
而自主学习则可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自我管理能力和自主学习能力，培养他们的批判性思维和创新能力，从而更好地促进思想品德素养的提升。
随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，越来越多的教育工作者开始重视自主学习在初中思想品德教育中的应用。
本文旨在探讨自主学习在初中思想品德高效课堂中的运用，以期为教育工作者提供参考和借鉴。
通过引入自主学习理念，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进思想品德教育的深入开展，培养学生全面发展的能力，为他们的未来成长打下良好的基础。
1.2 问题意义在初中思想品德教育中，如何有效地引入自主学习成为了一个重要问题。
当前，教育领域呼吁更加注重培养学生自主学习的能力，帮助他们建立自主学习意识和能力，更好地适应未来社会的发展。
而在思想品德领域，自主学习更是能够帮助学生主动思考、独立分析、积极探究，从而提升他们的思想品德素养。
初中思想品德课堂教学中如何培养学生的自主学习能力 论文
初中思想品德课堂教学中如何培养学生的自主学习能力摘要：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。
本文主要从三个方面进行学生自主学习能力的培养：一是激发兴趣——自主学习的基础；二是授之以渔——自主学习的工具；三是多元评价——自主学习的激励。
关键词：初中思想品德自主学习能力培养方法《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
”在很多学生心里初中思想品德课就是“背多分”的课，枯燥的课，认为只要考前背一背就能拿高分。
因此，对其失去学习兴趣和主动性。
如何改变这一现状？如何落实课改纲要？我认为培养学生自主学习的能力不失为一条有效途径。
自主学习是与传统接受学习相对应的一种现代化学习方式，它以学生为学习主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。
下面结合自己的做法，谈几点体会。
一、激发兴趣——自主学习的基础孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”心理学认为：“兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。
而学习的探索动机中最现实、最活跃的部分是认识的兴趣。
”这些话都说明兴趣在学习中的重要性。
可以说：没有兴趣，就没有学习的动力。
所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外负担，就会主动学习，教师要善于运用各种途径、各种方法，培养学生学习兴趣。
可以创编相应的故事、诗歌、小品剧等组织学生读、表演，通过学生亲临其境的投入，从中获取更多知识和道德情感体验；教师也可以采用游戏、比赛等方式创设情境和悬念，引导学生体验情感并促其主动参与学习；还可以通过社会实践，为学生提供实践机会。
论文：浅谈小学道德与法治教学中的自主学习
论文：浅谈小学道德与法治教学中的自主
学习
XXX道德与法治教学中的自主研究
美国著名心理学家XXX说：“研究者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。
研究者通过自己练、探索、发现，所获得的知识才真正有效。
”自主研究是当代课程与教学改革的重要内容。
本学期我根据教学实际对小学道德与法治学生自主研究进行了初步的探索。
一、时髦品德，激发学生自主研究兴趣
XXX说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”现代认知心理学家XXX也认为：一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件的。
道德与法治教学也必须以兴趣作基础。
学生的研究兴趣一旦被激发，就会产生强烈的研究欲望，使大脑感官处于活跃状态，彰显其研究主动性。
学生对一些新鲜的事物最容易感兴趣。
将学生喜欢的现代元素引进我们的课堂，会让我们的课堂充满魅力。
例如，当前网络中盛行一种游戏，那就是种植虚拟农场。
短短几个月的时间，开心农场风靡全国，让无数网民着迷，甚至有不少人定闹钟半夜起床“偷”菜。
这不能不说是个奇迹。
自从学生嘴里第一次听说“偷菜”，到后来N次耳闻学生的“偷菜”
成果交流，我不禁在想，如果我们的课堂也能像虚拟的开心农场一样，深深吸引学生，又何愁学生不去自主研究呢？于是，我把指导学生自主研究的导学单换名成为“知识农场”，欢迎大家到“知识农场”偷菜。
简单的一种形式的改变，居然让所有的孩子津津乐道。
初中思想品德课学生自主学习能力策略研究[论文]
![初中思想品德课学生自主学习能力策略研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/cb6b1613964bcf84b9d57b37.png)
初中思想品德课学生自主学习能力策略研究摘要：引导学生进行自主学习，是实现思想品德课新课程标准的重要途径。
本文主要分析了提高思想品德课中学生自主学习的一些策略，并说明了这些策略对培养学生自主学习能力的重大意义。
关键词：培养；自主学习能力；思想品德课中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-163-02随着社会的进步，科学技术的飞速发展，人们越发感觉到对知识的需求与日俱增，自身的知识越发赶不上时代和社会的需求，俗话说“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，可解一生之求”。
现阶段各级各类学校教学中的一个重要问题。
就是，如何培养学生的自主学习能力，让学生自己终生掌握开启知识宝库的“金钥匙”。
托夫勒曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”那么怎样在思想品德教学中，指导学生自行获取知识，培养学生积极主动地自主学习，谈几点自己的看法。
一、激发兴趣——自主学习的前提兴趣是学生学习的动力，学生有了兴趣，才能用心思考和分析，并在此过程中体会到学习的快乐，实现轻松快乐的学习。
例如，在教学“竞争合作求双赢”时，组织了夹篮球比赛的游戏活动。
具体做法是：先将学生分成二人小组，要求两个同学背对背夹住篮球，共同前行，看哪一组先到达终点。
这极大地调动了学生的积极性，大大激发了学生学习的兴趣，学生的积极性很高，课堂气氛十分活跃。
我们要鼓励学生发挥自己的个性，主动思考，养成自觉学习的习惯。
当学生对某一门课有兴趣时，他就会快乐地、主动地去参与，并形成自己的学习系统，努力提高学习成绩。
相反，如果学生厌恶某一门学科，他就会失去学习它的兴趣和动力，还会感觉到是别人在强迫他去学习。
所以，兴趣是主动学习的动力。
为此，课堂教学中，老师一定要激发学生的兴趣，同时营造一种和谐、轻松的学习氛围，让学生快乐地学习，只有这样，学生才能全面进入到思想品德课的学习中来，达到最佳学习效果。
二、探究问题，激活学生思维——自主学习的动力亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。
初中思品学习培养学生自主学习能力论文
初中思品学习培养学生自主学习能力的探讨摘要：初中思想品德教学中培养学生自主学习能力是适应飞速发展的当今社会的需要，对于促进学生个体发展，适应新课程改革的需要都具有重要意义。
在新课程改革背景之下，本文结合初中思想品德教学实践，探讨初中思想品德教学中学生自主学习能力培养的实践与策略关键词：初中生；思想品德学习；自主学习能力新时代教师的任务则由自己传授转到教会学生的学习方法上，我国著名教育学家叶圣陶曾说过：“所谓教师主导作用，盖在善于引导、启迪、使学生自奋其力，自致其知。
”因此，教师要树立以人为本的思想，让学生成为学习的主人，教师是思想品德学习的组织者、引导者和合作者。
思想品德是对学生进行思想品德教学是以面向全体学生科学教育的重要基础学科，自主学习是使学生自行获得科学知识的主要途径之一。
那么如何在思想品德教学教学中，指导学生自行获取知识，培养学生积极主动地自主学习，下面谈几点粗浅的认识。
一、设计学案，引导学生自主学习学案是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的材料依据，它主要包括学习目标、学习重点难点、自学疑难信息反馈、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节，由师生共同完善。
好的学案实际上就是教学内容的深化与延伸，它源于教材，又不拘泥于教材，并可超越教材构成知识网络，使知识的网络构成体系，它体现的是师生共同探索知识、方法、规律和被优化了的过程。
学案的设计与编写的具体操作如下：（一）制订可行的学习目标。
在教师的教案中有明确的教学目标、教学重点及难点，但学生对学习内容的接受过程往往是被动的、漫无目的的。
因此，在学案中应有与教学目标相对应的学习目标，并把学习目标设计成具体的学习方案展示给学生，给学生以明确的思维准备、思维导向，让学生最大限度地参与到学习的全过程中。
要注意的是，学习目标一定要具体，不能是口号式的大话。
（二）将教学内容问题化、系统化。
一般来讲，将教学内容问题化、系统化要注意以下几点：（1）在重、难点处要创设一定的阶梯性问题，以降低所学内容的跨度。
自主学习在初中思想品德高效课堂中的运用
自主学习在初中思想品德高效课堂中的运用【摘要】初中阶段的思想品德教育对学生的成长至关重要，而自主学习在这一过程中扮演着重要的角色。
本文探讨了自主学习在初中思想品德教育中的重要性，以及其对学生思想品德培养的作用。
分析了如何利用自主学习提升教育效果，如何引导学生自主学习的策略和方法，以及如何激发学生自主学习的积极性。
通过实际案例的介绍，展示了自主学习在思想品德教育中的具体运用和效果。
结论部分总结了自主学习在初中思想品德高效课堂中的重要性，并展望了将来的发展方向。
自主学习为初中思想品德教育带来了新的可能性和机遇，对学生的全面发展起着重要的推动作用。
【关键词】关键词：初中思想品德教育、自主学习、作用、教育效果、策略、方法、积极性、实际案例、重要性、未来发展、价值。
1. 引言1.1 初中阶段的思想品德教育意义在初中阶段，思想品德教育是学生人生道德观和人生观的塑造阶段，对于学生的健康成长和全面发展至关重要。
初中生正处于青春期，心智发育较快，思想上易受外界不良影响，因此思想品德教育显得尤为重要。
通过思想品德教育，可以培养学生正确的价值观、道德观和行为准则，帮助他们形成积极向上的人生态度和品德修养。
只有具备正确的思想品德素养，学生才能在未来的社会生活和学习中更好地适应并取得成功。
思想品德教育还有助于提高学生的综合素质，增强他们的自我管理能力和社会适应能力。
在初中阶段，通过思想品德教育培养学生正确的人生观和价值观，是教育工作者和家长共同的责任。
思想品德教育不仅仅关乎个体学生成长，更是关乎整个社会的和谐发展。
1.2 自主学习在初中思想品德教育的重要性在初中阶段的思想品德教育中，自主学习被认为是非常重要的一个环节。
自主学习可以帮助学生培养自主思考、独立解决问题的能力，从而提升他们的思想品德素养。
在现代社会中，信息爆炸，知识更新速度快，传统的教育模式已经无法满足学生的需求，而自主学习则可以让学生根据自身的兴趣和需求进行学习，更好地适应社会的发展。
思想品德课教学中如何培养学生自主学习能力论文
试析思想品德课教学中如何培养学生的自主学习能力摘要：培养学生自主学习，就是在教师的指导下，学生根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体的学习目标。
充分挖掘学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动实践、主动创造，才能全面提高学生的学习素质，使他们真正成为学习的主人。
关键词：思想品德课堂教学学生自主学习能力新课标指出：在教学条件下，培养学生自主学习，就是是在教师的指导下，学生根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体的学习目标。
那么，如何改革当前思想品德课的课堂教学，摆正教与学的关系，研究探索学生自主学习能力的教学模式，提高学生的素质，就成为我们每位政治教师必须思考和面对的重要课题，也是时代赋予我们的责任和使命。
一、创设情境，激发学生的求知欲教师要依据教材具体内容，遵循学生的认知规律，独具匠心地创设情境，采用学生喜闻乐见的方式点燃其求知欲望，激发其兴趣，将其带入一种好奇、渴盼而急不可耐的境界。
在课堂教学中，我们可以充分运用现代教育技术手段进行声像相配，创设与教学内容吻合的情境，丰富学生的情感体验，加深道德观念的认知；还可以创编相应的故事、诗歌、小品剧等组织学生去读、去表演，通过学生亲临其境的投入，从中获取更多的知识和道德情感体验。
教师可通过创设悬念，巧设启发提问，引导学生体验情感并促其主动参与学习活动；还可以采用游戏的方式如表演、小品等活动创设情境，有针对性地引导学生动用多种感官，激发学生主动参与教学的积极性，提高学生的道德认识水平，使其获得深刻的情感体验，从而真正成为认识的主体、学习的主人。
二、自学课文，培养学生的探究意识1.让学生自学课文，感知教材，理解教材字面含义，培养学生主动参与教材的意识。
新思想品德教材是根据学生的年龄层次和认知水平编排的：低年级教材以图文为主，形象生动；中高年级以故事或典型事例、数据或资料为主要形式，配有相应的插图，行文通俗有趣，所以学生学起来兴趣浓厚且有能力读懂课文。
小学品德教师论文品德课小学生自主学习能力的培养
小学品德教师论文品德课小学生自主学习能力的培养文章学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。
学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。
自主学习是当代课程与教学改革的重要内容。
由此，我根据教学实际对小学品德与社会学生自主学习进行了初步的探索。
一、时髦品德，激发学生自主学习兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”现代认知心理学家皮亚杰也认为：一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先决条件的。
品德与社会教学也必须以兴趣作基础。
学生的学习兴趣一旦被激发，就会产生强烈的学习欲望，使大脑感官处于活跃状态，彰显其学习主动性。
学生对一些新鲜的事物最容易感兴趣。
将学生喜欢的现代元素引进我们的课堂，会让我们的课堂充满魅力。
例如，当前网络中盛行一种游戏，那就是种植虚拟农场。
短短几个月的时间，开心农场风靡全国，让无数网民着迷，甚至有不少人定闹钟半夜起床“偷”菜。
这不能不说是个奇迹。
自从学生嘴里第一次听说“偷菜”，到后来N次耳闻学生的“偷菜”成果交流，我不禁在想，如果我们的课堂也能像虚拟的开心农场一样，深深吸引学生，又何愁学生不去自主学习呢？于是，我把指导学生自主学习的问题换名成为“知识农场”，欢迎大家到“知识农场”偷菜。
简单的一种形式的改变，居然让所有的孩子津津乐道。
再如，生活中的学车众人所趋，网络中的飞车学生喜欢。
在教学认识交通标志相关内容时，我设计了学生领取“驾照”的理论考试，讲学习的交通知识制作检测题，只有考试A等以上才能获得“虚拟驾照”。
这样的设计，促使学生带着兴奋，主动观察认识生活中所见的交通标志，理解其指示意义，并积极了解掌握有关交通安全常识和一些基本的交通规则。
二、活动品德，锻炼学生自主学习能力“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。
”活动性是品德与社会课程的突出亮点。
品德与社会教学应注重创设学生的活动。
我们可采用的活动方式很多，要不拘一格，具体选择哪一种活动方式应具有针对性，旨在通过活动致力于锻炼学生的自主学习能力。
初中思想品德课开展自主学习活动实践论文
初中思想品德课开展自主学习活动的实践探索【摘要】在思想品德课教学中，教师应充分发挥思想品德课的学科优势，努力营造最优化的自主学习发展环境，激发学生自主学习的主动性和创新意识，开发形式多样的自主学习活动方式，激励和鞭策每一个学生自觉主动地学习，从而促进学生养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。
【关键词】初中思想品德课教学自主学习含义特点策略1.自主学习的含义自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力；自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度；自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。
自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
2.自主学习的特点自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。
自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点：2.1 自主学习的能动性自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。
能动性的表现形式有：自觉(自律)与主动(积极)。
自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推诿的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。
自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。
2.2 自主学习的独立性自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂，要求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活动。
让自主学习成为初中思想品德教学的常态优秀获奖科研论文
让自主学习成为初中思想品德教学的常态优秀获奖科研论文摘要：在初中思想品德教学中，教师应关注学生的预习情况与质量，通过设定科学合理的预习任务，鼓励形式多样的预习方式，支持内容多样的预习话题，引导学生开展丰富多彩的自主预习活动，做学生自主学习的指南针，紧握学生自主学习的指挥棒，让自主学习成为思想品德教学中不可缺少的一部分。
关键词：思想品德课程自主学习互动参与初中思想品德课程有着鲜明的思想性、实践性与综合性特点，是一门以学生的生活实际为基础，以促进学生的思想品德健康发展为目标的综合性学科。
正因为有这样的学科性质，以至于它对学生的自主学习能力与对知识的自主运用能力提出了更高的要求，具体体现在对学生的思想道德修养、政治文化素养、社会责任感的培育以及对学生利用思想品德知识与情怀解决生活中实际问题能力的培养上。
那么，如何让自主学习成为思想品德教学的常态，让自主学习与实践成为学生自觉学习思想品德的习惯？作者认为，不妨从引导与启发入手，从课前预习、课堂实践探究、课后自主反思三个角度切入，做学生自主学习的“指南针”，紧握学生自主学习的指挥棒，让自主学习成为初中思想品德教学的常态。
一、自主预习，集体探讨找方向预习是学生课前的自习天地，是帮助学生扫清新课“绊脚石”、指明学习方向、发现学习问题的乐土。
在自主预习活动中，教师除了要关注学生个体作用的发挥，还要关注学生在合作预习、小组探讨中的表现，充分凸显学生的主体地位，实现预习效能的最大化。
例如，在讲授苏教版思想品德八年级上册第二课“积极的生活态度”前，作者利用多媒体课件为学生留下了几道别开生面的预习任务。
1.自己的事情自己干组织学生以小组为单位设计一份初中生自理能力调查表，对小组成员进行调查，并尝试整理、分析数据。
2.保持乐观心态引导学生以小组为单位，收集与“快乐”“乐观”相关的生活小故事、歌曲等，并分享各自保持快乐的方法。
布置完这个预习任务后，作者发现，学生的积极性都很高，还没下课很多小组就迫不及待地讨论起如何分配任务，还集体约定了预习的时间。
初中思想品德课开展自主学习活动的探索论文
初中思想品德课开展自主学习活动的探索论文一、初中思想品德课开展自主学习活动实践策略（一）调动学生学习兴趣初中思想品德教师应该创设平等、轻松的教学氛围，刺激初中生对思品课的自主学习意识和欲望。
课堂应该交还给学生，首先单独提问学生归纳前面讲授过的知识点，由其他同学指正或者补充，师生在互动和民主的沟通中加深了对旧知识的理解，教师再通过问题的设置，学生在好奇和思考中将思维自然过渡到新课的内容中。
例如在人教版初三《我国的分配制度》导入中，教师可以先让学生自己回忆我国的所有制结构相关问题，由学生自己出考题并且回答，例如：我国所有制结构是怎样的？什么是生产资料公有制？社会主义集体所有制的范围？教师接着引导学生：生产出来的东西如何分配呢？这就涉及到我国的分配制度是怎样的，接下来我们共同学习新课。
（二）鼓励学生进行自主探索教师在新课讲授阶段必须注重教学目标和问题设计的科学性，要涵盖教学主要知识点，学生能够通过自主探究找到大部分答案，增加学生自信心和注意力。
例如在《造福人民的经济制度》中，教师可以设计出本节课的自主学习目标：1）“三步走”的发展战略？2）国有经济、集体经济的含义及其作用？3）非公有制经济的作用有哪些？4）我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？学生在规定的课堂时间内，带着教师提出的问题进行自主阅读思考，对文本进行泛读，将问题的答案在教材上划出来，学着在阅读中探索问题，了解大概内容后，注重要标明自己看不懂的地方。
（三）通过讨论释疑重难点这一环节要提升自主学习难度，主要对教学重点和难点进行突破，主要培养学生的综合能力与正确的情感、态度、价值观。
例如《对外开放的基本国策》中，关于独立自主和对外开放的关系是非常重要的内容，需要辩证地分析和理解，课堂中可以采取合作探究的方式，让学生分组讨论：观点一：对外开放既然是利用外国的资金和技术，那么只用对发达国家在经济领域开放就行了。
观点二：既然坚持对外开放，那就没有必要再坚持独立自主了。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。
培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。
一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。
平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。
比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。
培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。
同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。
例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。
探析在德育教学中引导学生自主学习论文
探析在德育教学中引导学生自主学习论文探析在德育教学中引导学生自主学习论文摘要：德育教学在课程中有着很大的作用，它能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，教师要以学生为主导、老师为辅导，让学生成为真正的学习上的主人。
广大教师在制订教育教学方针和教学计划的过程中要针对学生的世界观、人生观、价值观来进行教学,使之能够全面发展。
关键词：德育教学；自主学习；教学策略；幸福成长新课程改革在持续不断地进行，给了广大教师较大的发挥空间和教学上的自由，使广大教师可以根据学生的心理特点和教学大纲上的要求来制订教学计划和教学方针。
通过品德的教学，使学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
把学生向自主学习方面引导，改掉传统的“满堂灌”的教学方法，让学生能够成为真正的学习上的主人。
1.引导学生自主学习，培养较好的学习习惯学习习惯是指学生在较长的学习过程中逐渐养成的一种行为习惯。
一个学生的好习惯就像是我们生命的树枝上盛开的一朵鲜艳灿烂的小花，能养成较好的学习习惯，对他们的成功至关重要。
在这个优胜劣汰的时代，家长都迫切希望自己的孩子将来能在社会上立足，前途光明。
良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。
因此，为了学生的健康成长和终身的`幸福，每一位教师都需要重视对学生良好的学习习惯的培养。
有句话说得好：习惯成自然。
一个学生有良好的学习习惯，不走歪路和弯路，就可以达到最高境界；反之，坏的学习习惯，会给学习的成功带来一定的障碍。
教学大纲也指出，要求教师按照各个年级学生年龄特点，逐步培养学生的自主学习的习惯。
在教育改革的今天，培养学生良好的学习习惯必须从细节开始。
2.引导学生自主学习，培养学生浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习上的动力，是求知欲的根源。
因此教师在教学中不但要传授学生以知识，而且还要教会学生会学、爱学，培养学生好学的兴趣，激发学生学习的潜能，这是提高学生学习成绩的最有效的方法和途径。
想要把学生的兴趣提起来，教师必须从关心爱护学生，培养良好的师生关系做起。
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探析在德育教学中引导学生自主学习论文
摘要：德育教学在课程中有着很大的作用，它能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，教师要以学生为主导、老师为辅导，让学生成为真正的学习上的主人。
广大教师在制
订教育教学方针和教学计划的过程中要针对学生的世界观、人生观、价值观来进行教学,
使之能够全面发展。
关键词：德育教学；自主学习；教学策略；幸福成长
新课程改革在持续不断地进行，给了广大教师较大的发挥空间和教学上的自由，使广
大教师可以根据学生的心理特点和教学大纲上的要求来制订教学计划和教学方针。
通过品
德的教学，使学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
把学生向自主学习方面引导，改掉传统的“满堂灌”的教学方法，让学生能够成为真正的学习上的主人。
1.引导学生自主学习，培养较好的学习习惯
学习习惯是指学生在较长的学习过程中逐渐养成的一种行为习惯。
一个学生的好习惯
就像是我们生命的树枝上盛开的一朵鲜艳灿烂的小花，能养成较好的学习习惯，对他们的
成功至关重要。
在这个优胜劣汰的时代，家长都迫切希望自己的孩子将来能在社会上立足，前途光明。
良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。
因此，为了学生的健康成长和终
身的幸福，每一位教师都需要重视对学生良好的学习习惯的培养。
有句话说得好：习惯成
自然。
一个学生有良好的学习习惯，不走歪路和弯路，就可以达到最高境界；反之，坏的
学习习惯，会给学习的成功带来一定的障碍。
教学大纲也指出，要求教师按照各个年级学
生年龄特点，逐步培养学生的自主学习的习惯。
在教育改革的今天，培养学生良好的学习
习惯必须从细节开始。
2.引导学生自主学习，培养学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习上的动力，是求知欲的根源。
因此教师在教学中不但
要传授学生以知识，而且还要教会学生会学、爱学，培养学生好学的兴趣，激发学生学习
的潜能，这是提高学生学习成绩的最有效的’方法和途径。
想要把学生的兴趣提起来，教
师必须从关心爱护学生，培养良好的师生关系做起。
师生关系的建立和发展，以师生相互
认知和了解为基础。
多和学生亲密接触，学生和老师接近了，就能把他们的内心想法向老
师倾诉，这样老师就了解和认识了学生，就可以因人因材来施教。
根据我多年从教的经验，对学生了如指掌，是教师在教学上成功、与学生和睦共处的最起码的条件。
反过来学生对
教师的认识和了解，也是学生对教师施教信任度的重要依据，也是影响学生学习积极性提
高的主要因素。
如果一个学生缺乏学习动机和学习兴趣，教师应给以恰当的鼓励和适当的
支持，使他们把悲观变为乐观，这就可以让他们在学习上开始转变。
3.引导学生自主学习，教师要有教学的策略
老师在教学中要巧妙设疑，培养学生的创造性思维。
课堂教学实质上就是设疑→质疑→解疑的过程。
教师在教学中能巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极地思考，主动探讨，寻求最佳答案，这时候的老师就担负着授业解惑的责任了。
在进行课堂教学时，要理论联系实际，重视实践。
实践是学生认识的第一源泉。
新课程改革强调学生要紧密地联系生活实际，注重道德实践活动的培养，这对学生加深对知识的理解、丰富情感体验有很大的帮助。
这门课对于广大品德教育者来说是一个长期的实践过程，要多向老教师请教与学习，多看点与业务知识有关的书籍，多关注新闻要点，在课后要认真反思，赏析课堂上的得失，认真地备好课，在课堂上采取多种形式的教学方法，鼓励学生积极地参与探讨，给学生营造出一节气氛热烈、教学质量较高的品德课。
4.引导学生自主学习，归纳总结，培养学生的创新能力
学生要增强自主参与意识。
教师要与学生之间相互联系，使自己变成学生学习上的一位顾问，而不是主宰者；发现问题并能给予学生适当的帮助，而不是直接把知识原理告诉学生。
帮助学生树立正确的学习观，努力改变学生的不良学习方式，使接受型的被动学习变为自主探索型、研究型的学习。
使学生学习为主体，老师教为客体。
让学生明确学习的目的和要求，发现自己要学习的东西，围绕这个目标带着问题主动地参与学习活动。
5.总结
在德育教学中需要引导学生自主学习，“自主学习”不但可以给学生提供发挥和想象的空间，而且还可以给予学生表现的机会，调动学生学习的积极性和热情。
老师在教学中要注意面向全体学生，让每个学生都能拥有相同的学习机会，更好地提高学生自主学习的能力和学习兴趣，让学生在自主学习的氛围里快乐幸福地成长。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。