怎样引导小学生自主学习论文
在日常教学活动中,通过哪些方法来引导学生进行自主学习[优秀范文5篇]
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在日常教学活动中,通过哪些方法来引导学生进行自主学习[优秀范文5篇]第一篇：在日常教学活动中,通过哪些方法来引导学生进行自主学习在日常教学活动中，通过哪些方法来引导学生进行自主学习一、做好预习和归纳总结工作学生通过有目的的预习，能促使他们听课时注意力集中，在疑点、难点获得突破之后，会有一种恍然大悟的兴奋之感，从而在大脑中产生深刻的刺激，留下较深的印象。
这样日积月累，能大大激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力。
所以，在布置预习的作业时，我都会设置一定的问题让学生去解决，这样，学生在预习时就有了目标，在听课的时候也会有较大的针对性。
比如，在讲王勃的《滕王阁序·并诗》这一课时，我会让学生先自己去搜集有关王勃的资料、文中的典故以及它的作用、一些重要的字词句解释等等，并在课后对一些难于记忆的知识点再进行一定的归纳和整理，帮助自己更好地掌握知识点。
二、培养学生的自信心自信心是学生学习的内在动力，它直接影响学生学习的兴趣。
有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会主动去追求、探究。
老师一个赞扬的眼神、一个肯定的手势、一句鼓励的话语，就会给他们树立自信心，就会使他们主动参与、主动探究。
因此，对待学生的回答，我尽量都是给与学生肯定性的赞扬。
比如在教授《老王》这一课时，我提出了这样一个问题：作者杨绛和老王之间能否成为真正的朋友？对于这一个问题，在最后的总结评价中，我并没有给出明确的答案，我认为只要是能在文章中找到依据的，言之有理的，都是值得肯定的。
当学生的答案得到了老师的认可，就会增强他们的自信心，从而提高学习的兴趣。
三、鼓励学生的积极思考和质疑在传统的课堂教学中，往往都是一言堂，老师说什么是什么，这样的教学方式会使学生越来越缺少思考和质疑的意识，因此，在指导学生自主学习时，我们应当有意识的去培养学生的质疑精神。
比如在讲到余华的《十八岁出门远行》这篇小说时，可以先让学生找出小说中不合常理的情节，再以小组为单位，试着去分析作者为什么会做这样的情节设置，最后由教师简要的介绍一下意识流的写作手法。
浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力（五篇）
浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力（五篇）第一篇：浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力自主学习，顾名思义就是让学生依靠在自己的努力、自觉、主动、积极地获取知识。
正如著名哲学家黄可剑先生所言：“自主学习使学生由被动变主动。
”对培养小学生自主学习的能力不仅有利于他们今后的学习而且能伏化课堂教学，提高教学效率。
然而在我们这所小山区学校。
“留守儿童”较多，隔代教育严重造成弊端，孩子们自幼学习习惯较差，“学困生”是每个班最庞大的队伍，相对学习气氛特别差。
这是当今农村教育真实的教学现状。
以新课标教育大纲下所提出的“自主、探究、合作”的学习方式，这一改革数学教学，在小学数学教学中培养和激发学生的自主学习能力势在必行。
因此，就需要教师在平常的教学中应不断地启发、引导、培养并激发小学生自主学习的能力。
下面就是自己在教学中觉得重要的两点：一、抓好“学困生”是培养小学生自主学习的重中之重“学困生”的教育本是现代农村教育教学最棘手的问题之以，更是学生自主学习能力最差的一部分。
因此，要培养小学生整体自主学习的能力，就必须抓好“学困生”这块重中之重，难中之难的教学问题。
自己觉得可以从以下方面进行：1、注重情感教育，不放弃他们。
培养他们良好的学习习惯。
学困生，他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护、多表扬与鼓励，只要他们接受老师，那就极大地调动了他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
2、对“学困生”进行第二课堂教育。
对他们展开第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。
激发他们的兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上，并且在本班发动“爱心帮扶对象”小组，让全班孩子也一起来关注、帮助他们，激发他们主动学习的欲望。
二、客观新颖的学习评价是激发农村小学生自主学习的动力俗话说：“小学生地心灵好比露珠，晶莹而透明。
”在天真活泼的小学生眼里，老师的一句好的评语可能激励他们一生。
谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文
谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文谈小学低年级自主学习能力的培养管理论文所谓的自主，就是体现学生的主体性，尊重学生的个性，挖掘学生的巨大潜能，通过教学活动培养学生自觉、主动、积极获取知识，主动运用知识的能力。
培养自主学习的能力不仅能优化课堂教学，提高学习效率，而且有利于学生今后养成良好的学习习惯。
如何培养学生的自主学习能力，我浅谈几点设想。
一、激发学生自主学习的兴趣首先激发学生自主学习知识的需要，是学生的积极性充分调动起来。
如在学习中让孩子当小老师来带领大家解题，纠正错误等；其次让学生明确学习目标，了解自己的学习成绩，能调动孩子主动学习的兴趣；还可以通过积极的鼓励，耐心的教导、谈心激发学生自主学习的兴趣。
二、创立良好的课堂教学氛围低年级学生由于年龄小，课堂上不敢于或不善于发表个人见解，教学中教师：1.要以平等、热情的心态尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应从讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。
2.及时的表扬和鼓励。
每个人的前进都是需要动力的，而老师的.鼓励和恰到好处的表扬就是孩子主动学习的动力。
记得一次教学中，一个总是不写作业不爱学习的孩子回答对了一个大家都没有举手回答的问题，我不禁举起大拇指告诉他“你真棒！”还给了他一个拥抱，全班响起了鼓励的掌声，从那以后，这个孩子没有一次上课或是作业需要我再去提醒督促他。
爱的力量无穷，对于孩子鼓励和表扬也是同样的。
三、精心设计课堂教学过程，培养学生自主学习能力1.灵活使用教材。
知识来源于生活，又服务于生活。
在教学中，要让学生感觉到我们要学的是有用的知识，学知识的目的并不在于做几道题，而是要解决生活中遇到的实际问题。
要让学生意识到，在生活中知识无处不在，学习知识非常必要。
在课堂中要用教材教，而不是教教材，要让学生学习适合自身发展需要的、有价值的知识，而教师在教育教学过程中，又要注意揭示知识的价值在于解决生活中的问题，这样更能激起学生学习的欲望。
小学生自主学习能力的培养[五篇范例]
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小学生自主学习能力的培养[五篇范例]第一篇：小学生自主学习能力的培养小学生自主学习能力的培养《新课程标准》提出：“小学教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”我现身为课改教师，深感课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。
如果教师再用老观念去教授，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。
我作为一名教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。
使学生真正成为课堂的主体。
一、合理创设情境，使学生愿学在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。
例如“相遇问题”的教学，一是要求学生理解“相遇问题”的意义，形成两个物体运动的观点；二是要求学生学会分析、理解“相遇问题”的数量关系，并掌握解题思路和方法。
以前学的是一个物体的运动，而现在是有两个物体在运动，有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成学习困难。
我在教学时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁、发声等手段，让运动过程由“静”变“动”，使学生充分理解“两地、同时、相向、相遇”的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。
这种借助现代信息技术，通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了“相遇问题”的现实情境，化抽象为具体，变静态为动态，营造了良好的学习氛围，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备，从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。
二、诱导学生思维，使学生乐学数学是思维的体操，思维是智力的核心。
“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。
”英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。
如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力论文
如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力论文•相关推荐如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力论文所谓的自主学习，就是指学生在教师的指导下学会自己积极主动地学习，在学习上有自己的主见，在学习时间的安排方面，学生自己会根据自己的实际情况，有针对性地安排好自己要学习的内容和要参加的学习活动。
自主学习也可以说是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，自主学习强调的是学生作为学习的主体。
通俗地讲，自主学习就是学生掌握科学的学习方法和科学的学习策略，在学习的过程中能有效地进行自我监控，并形成良好的学习习惯，就是学生独立思考，自己学习。
自主学习在学生的学习过程中是起着非常重要的作用，因为自主学习是可以给学生带来数不清的益处的：自主学习，有利于学生培养创新能力;自主学习，可以培养学生主动发展的能力，自主学习是强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排自己的学习内容、学习方式和学习目标。
这样学生就会意识到学习是自己的事，才会以极大的热情投入到学习中去; 自主学习能使学生形成良好的学习品质; 自主学习还可以培养学生充分的自信心等等。
既然自主学习可以给学生带来这么多的好处，那就要培养学生从小养成自主学习的能力。
那么，关于在小学语文教学中如何培养小学生自主学习的能力，我总结为以下两点。
一、培养小学生对语文这一学科的兴趣是自主学习的前提“自主学习” 就是小学生自己主动学习。
如果小学生自己不想学，那么谁也教不会，所以必须克服这种不良的情绪，形成新的“我要学习”的积极的心理。
要想让小学生形成这种积极的心理，首先要做的就是要让小学生对语文这一学科产生兴趣。
那么，怎样让语文这一学科有足够的吸引力呢? 或者说怎样让小学生对语文这一学科产生深厚的兴趣呢? 我总结了以下几点：1.语文教师要保证语文课堂的趣味性、丰富性。
老师在教学过程中，可以通过丰富的语言表达，也可以加上一些有趣的肢体动作来吸引小学生，还可以在讲课过程中添加一些小学生身边的典型事情或一些小学生感兴趣的歌词等等。
小学生自主学习能力的培养论文
关于小学生自主学习才能的培养论文关于小学生自主学习才能的培养论文一、激发学生的学习动机兴趣是最好的老师，如何让学生喜欢学习，爱上学习，是学生能否自主学习的重要前提。
很多学生一提到学习就会有畏难情绪，觉得学习就是一件痛苦和烦人的事情，还没学就已经先入为主，打上了“难”的烙印。
如何让学生乐于学习，是很多老师需要多加考虑的地方。
小学生有着他特殊的心理特点，他的兴趣点可能是因为学生本身对某项内容的乐衷或喜欢，也可能是因为对某个老师的喜欢而产生兴趣点，也可能只是课堂中的某个细节打动了他……而这些兴趣点有很大的可能转化为学生的学习动机。
如何激发学生的学习动机，老师如何创设一个符合小学生心理特点的课堂就成了一个很关键的问题。
小学生的思维主要还是以详细的形象思维为主，而数学课堂中有很多都是抽象的概念，如何把抽象的东西给形象化地呈现出来，符合小学生的心理年龄特点，情景教学法是如今教学必不可少的教学方法。
创设语境或情境是老师利用语言或其它工具为学生创设一种真实的环境，这种环境的创设需要贴近学生的日常生活，让学生在各种情境中学得有趣，学得轻松。
很多时候，对学习产生兴趣都是一时的，在某一个时刻或者在某一段时间对某项内容产生兴趣，促发了学习的动机。
但是学习不仅仅是一时的，而是需要坚持不懈的持续进展。
那么这还需要老师多多创设条件，让学生能在学习中获得成功的体验，设置一些学生“跳一跳就可以到”的任务，不断品味到成功的滋味，学生才会持续学习的动力，自主学习才会成为可能。
二、利用“大环境”的影响当今的信息化技术正在迅猛开展，一些先进的媒体设备或者手机应用都可以介入到我们的课堂教学中去，让学生的学习可以不受时间、空间、地域的限制。
这也为学生的自主学习提供了便利。
例如，老师根据自身的教学经历，可以预见学生在学此内容时容易出现错误的地方，录制相关的视频或者音频放在网络平台上，让学生在课堂上没有听懂或者没有完全明白的地方可以再次观看，不用局限在教室这个空间里，也不用局限在白天这个时间段里，也就是说可以随时随地地通过网络把自己的薄弱环节弥补上去。
教师在课堂教学中如何指导学生自主（精选5篇）
教师在课堂教学中如何指导学生自主（精选5篇）第一篇：教师在课堂教学中如何指导学生自主教师在课堂教学中如何指导学生自主、合作、探究活动学习方式的转变是新课程改革的显著特征，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
这样才能培养学生的各发面的能力，促进他们全面发展。
有效教学实验更要求我们在课堂上指导学生进行小组合作探究学习，韩立夫教授的教学理念核心更是要求我们指导学生学会学习，实现学生由等待被动学习走向主动勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习，学习能力，评价能力，管理能力与日俱增。
指导学生学会自主合作探究学习是我们教师的主要责任。
一、培养学生自主学习意识，提高自主学习能力，为合作、探究学习奠定基础。
学生是学习的主人，课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
这句话强调了自主的学习方式。
自主学习是素质教育的必然要求，是培养人才的必经之路，它对宏扬学生人格的主动精神、发展学生学习的各种潜能，包括强烈的思想品质和知识结构，优异的智慧情操和审美能力，具有无可替代的作用。
（一）创设学习情境，激发学生自主学习。
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容、加深印象，提高教学效率，而且能够唤醒全体学生的认知思维，让学生主动探索，从而使学生在轻松愉快的气氛中提高参与意识、提高自主学习的兴趣。
我在教授说明《故宫博物院》时，为了激发学生兴趣，打印了有关故宫的许多彩画，学生看了很激动，这激发了他们学习课文的愿望，起到了很好的效果。
总之课堂教学中要利用一切可利用的手段，努力创设吸引人、感动人的情境，促进学生能够身临其境，亲自去体验、去发现，并能主动参与、积极探索，寻求答案，学生自主学习意识和能力必将得到有效培养。
浅谈培养学生的自主学习能力的论文
浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂ ⾃主性学习，是指学习能够根据⾃⾝认知⽔平和需要⾃主确⽴学习⽬标，选择适合⾃⼰的学习⽅法，⾃觉调控学习状态，并能作出有效⾃我评价的学习⾏为。
下⾯是店铺分享给⼤家的浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂的资料，希望⼤家喜欢! 浅谈培养学⽣的⾃主学习能⼒的论⽂⼀ ⼀、培养学⽣⾃主学习的意识 素质教育是以学⽣为主体的教育，学⽣是学习的主⼈。
所以在实施素质教育过程中，要注重培养学⽣⾃主学习的意识，促使学⽣在教学活动中⾃主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
(⼀)激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，⽽是激发学⽣的兴趣。
”兴趣是学习最好的⽼师。
⼼理学研究表明，学习兴趣的⽔平对学习效果能产⽣很⼤影响。
学⽣学习兴趣浓厚，情绪⾼涨，他就会深⼊地、兴致勃勃地学习相关⽅⾯的知识，并且⼴泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则，他只是表⾯地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信⼼，不能坚持学习。
所谓“强扭的⽠不甜”也就是这个道理。
因此，要促进学⽣主动学习，就必须激发和培养学⽣的学习兴趣。
笔者在讲多媒体⼯具软件“POWERPOINT”这⼀章时，先利⽤多媒体课件向学⽣展⽰各种不同风格的幻灯⽚作品。
作品中精美的⽂字设计、形象⽣动的图像、悦⽿的声⾳深深地吸引了学⽣，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学⽣们情不⾃禁想动⼿设计幻灯⽚，这就促使了学⽣⾃主学习意识的形成。
(⼆)建⽴和谐融洽的师⽣关系 教学实践表明，学⽣热爱⼀位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。
这也促进学⽣⾃主学习意识的形成。
教育名著《学记》中指出“亲其师⽽信其道”就是这个道理。
所以教师要努⼒把冷冰冰的教育理论转化为⽣动的教学实践，真正做到爱学⽣，尊重学⽣，接纳学⽣，满⾜学⽣。
⼆、积极引导学⽣⾃主学习 现代教育理论提倡以学⽣为中⼼，强调学⽣“学”的主动性，教师的作⽤体现在组织、指导、帮助和促进学⽣的学习，充分发挥学⽣的主动性、积极性和创造性，从⽽使学⽣最有效地进⾏学习，达到最优的教学效果。
如何培养学生的自主学习能力(4篇)
如何培养学生的自主学习能力在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1.指导预习。
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲：①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。
2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。
小学语文论文-小学语文自主学习引导和实现通用版
小学语文论文-小学语文自主学习引导和实现通用版自主学习能力是学生必须具备的一种能力，从小学阶段就应该开始培养学生的自主学习能力。
小学语文老师要在教学实践中牢牢把握好以下几点，加强对学生的引导和帮助，提高学生的自主学习能力，促进学生综合素质的全面提升。
（一）指导学生做好课前预习课前预习是教学环节里的重要一环，对于培养学生的自主学习能力，提高学习效果有很大的帮助。
学生通过课前预习，可以大致地了解教学内容，形成一个初步的知识体系，减少听课过程中的盲目性。
小学阶段的学生，好奇心和求知欲较强，老师要把握好这一特点，在语文教学中做到教学内容、学生性格、学生兴趣和学生认知程度的有机结合，有计划地指导学生进行预习，帮助学生养成课前预习的习惯，为课程的学习做好准备。
（二）激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生来说，兴趣是促使他们不断努力的动力源泉。
小学语文老师要通过激发学生的学习兴趣来提高学生的自主学习能力。
小学阶段的学生表现欲很强，希望能得到老师的表扬和同学的认可。
老师可以抓住学生的这一特点组织一些兴趣活动，鼓励学生发挥主观能动性，积极思考自己感兴趣的东西，给他们提供一定的参与空间，在愉快的学习氛围中，培养学生的自主学习能力。
（三）加强对学生学习方法的培养无论是课堂学习，还是自主学习，都应讲究一定的学习策略和学习方法，这样才能在语文的学习中事半功倍，提高学习成绩和学习能力。
在小学语文教学中，老师要抛弃传统“一言堂”“填鸭式”的教学理念，做到精讲多练、启发引导，把更多的时间和精力放在对学生学习方法的指导上，教会学生怎样进行自主学习。
教师要合理利用课外时间，多与学生进行交流，鼓励学生多阅读语文课外读物，提高阅读速度和理解能力，提高听、说、读、写的能力。
由于每个学生的语文基础和学习能力存在差异，老师还要做到因材施教，对不同的学生采用不同的指导方法，最终实现全体学生自主学习能力的提高。
《浅谈如何培养小学生自主学习的能力》论文
浅谈如何培养小学生自主学习的能力学生是学习的主体，不是知识的容器。
教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习。
一、创设问题情境，调动学生求知欲恰当的诱发性的问题情境具有两个特点：１．处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；２．有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。
创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。
二、激发学习兴趣，促进学生主动学习一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。
教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
三、采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣：（一）教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。
如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
（二）教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。
浅谈培养学生自主学习能力论文
浅谈培养学生自主学习能力论文浅谈培养学生自主学习能力论文《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
那么，如何培养学生自主学习，使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中，快乐地获取知识呢？一、培养学生的自信心，促进自主学习自信心是学生学习的内在动力，它直接影响学生学习的兴趣。
有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会主动去追求、探究。
尤其是小学生，教师一个赞扬的眼神、一个肯定的手势，一句鼓励的话语，就会给他们树立我能行的信心，就会主动参与、主动探究。
1、平等对待，让学生积极参与。
古人云：亲其师而信其道，根据儿童的心理的特点，每个学生都希望得到老师的关心和爱护。
作为教师，课堂上应平等对待每一个学生。
尤其是学习困难的学生，要给予他们体验成功的机会，要让学生尝到跳一下就能摘到苹果乐趣。
我在教学时，针对课文内容，精心设计不同的问题，让每一个学生都有发言的机会，让他们都能通过回答问题充分展示自己的思维成果，体味参与的快感。
给他们创设一个良好的心境，让他们敢想、敢说、敢质疑。
如，我在教学《倔犟的小红军》时，设计了几个不同程度的问题：最易的找出描写小红军外貌的句子。
较难的你从小红军的外貌看出了什么？更难的从小红军的外貌，你可以看出他是一个怎样的人？说明你的理由。
这样一来，不同程度的学生根据自己的学习实际都能在课堂上活动起来，大大调动了学生的积极性，从而达到主动学习的目的。
2、激发兴趣，让学生主动参与。
美国现代心理学家布鲁纳说：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。
因此，教师在教学时，要注重激发学生的学习兴趣，充分引导和鼓励学生积极主动地参与到语文学习中来。
要激发起学生学习的兴趣，我认为一堂课的课前导入非常重要，俗话说良好的开端是成功的一半，课堂教学的开场白能产生先声诱人、引人入胜的效果，它的成功与否直接影响到学生学习课文的兴趣。
如何培养小学生自主学习的能力论文
如何培养小学生自主学习的能力论文如何培养小学生自主学习的能力论文摘要：自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。
只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。
激发兴趣，为学生创设自主学习的情境。
放手自读，培养学生自主学习的独立性。
相机引导，调动学生自主学习的主动性。
主动探究，保护学生自主学习的创造性。
善用课堂，培养学生自主阅读能力。
只有为学生创造自主学习的条件，为学生的自主学习提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。
关键词：兴趣放手引导探究《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
”其中把“自主”学习放在了首位，说明了自主学习应是学生学习语文最主要的方式。
自主学习不同于自学。
自学是没有老师指导，自己独立学习，而自主学习是教育机构(学校)提供多种学习媒体，由学习者自主选择适合其本人的教育资源以获取知识。
自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。
只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。
一、激发兴趣，为学生创设自主学习的情境。
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。
”学生只有对语文产生浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去学习。
1.成功导入新课，诱发学习兴趣。
成功的导入，能诱发学生的学习兴趣，使学生带着一种渴望、一种探索的心理期待着新课的开始。
在《幸福是什么》的教学中，我首先举了几个“幸福”的例子：（1）小明帮助残疾老人挑水，他很幸福。
（2）小时每天上学放学都有车接送，他很幸福。
（3）小英有好吃的、好玩的，还有漂亮的衣服，她很幸福。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。
培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。
一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。
平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。
比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。
培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。
同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。
例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。
培养小学生独立自主学习能力论文
培养小学生独立自主的学习能力每一位老师在自己教学生涯里都感悟到，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。
离开老师，就不会学习了。
那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？下面，谈一谈我个人的一些看法。
1.要形成正确的学习动机事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。
所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。
榜样的力量是无穷的，在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，才是为祖国的四化建设而学习，为人民创造幸福生活而学习。
针对一年级孩子的实际情况，我讲一些科学家小时候怎样立志成才；工农子弟怎样克服重重困难，刻苦学习，结果成为农艺技师，养猪、养鸡专家等故事。
激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。
但是，动机教育是长期的，不可能一步到位。
我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳走，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为止。
学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程来影响。
在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。
通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。
低年级学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。
为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。
让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。
2.教给学生良好的学习方法过去受应试教育的影响，教学中只重视基础知识和基本技能。
因而出现高分低能的倾向，为加强学习能力的培养，我在加强双基教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。
当前，数学教学中存在一个重要问题，就是学生不会使用教材，一堂数学课往往是到给学生布置作业时才打开书。
教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。
论文讲述小学语文自主学习教学方法
论文讲述小学语文自主学习教学方法小学语文是培养学生语言能力和综合素养的重要学科之一、通过自主学习教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语文水平。
本论文旨在探讨小学语文自主学习教学的方法和策略。
一、创设适宜的学习环境自主学习强调学生在学习过程中的主动性和自发性。
教师应该创设积极的学习环境，鼓励学生独立思考和自主学习。
例如，可以设置自主学习角，提供丰富多样的学习资源，为学生提供学习的自主选择权。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是自主学习的前提条件。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如讲述生动的故事、设置趣味性的学习任务、展示有趣的学习资料等。
此外，教师还可以充分利用学生的个性特点，培养他们对语文学习的兴趣。
三、合理安排学习活动在自主学习中，学生应该主动参与和掌控学习的过程。
教师可以通过合理安排学习活动，培养学生的学习能力和学习方法。
例如，可以组织学生进行小组合作学习，让他们互相帮助和交流，通过合作解决学习难题。
此外，还可以设计一些开放性的问题，激发学生的思考和创造力。
四、提供反馈和指导在自主学习过程中，教师应该及时提供学生的学习反馈和指导。
通过及时反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
教师可以通过口头反馈、书面评价或个性化指导等方式，帮助学生发现问题、改进学习方法。
五、培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生学习语文的关键能力。
教师应该培养学生的学习自觉性、学习动力和学习策略。
例如，可以通过让学生制定学习计划和学习目标，培养他们的学习自觉性；通过启发式教学方法，激发学生的学习动力；通过教授学习方法，指导学生掌握有效的学习策略。
六、加强家校合作语文学习是学校教育和家庭教育相结合的过程。
学校和家长应该加强合作，共同培养学生的语文素养。
学校可以通过举办家长学习班、开展家庭阅读活动等形式，引导家长参与学生的语文学习。
家长可以与学校保持沟通，及时了解学生的学习情况，为他们提供学习支持和指导。
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浅谈如何引导小学生自主学习
摘要：引导小学生自主学习关键就在于培养学生学习兴趣，激发学生学习动机，充分发挥学生主体作用，让学生在自主探究活动中提高解决问题的能力。
关键词：培养兴趣指导实践自主探索
课程改革的重点就是要转变学生接受式的学习方式，形成以自主、合作、探究为特征的学习方式。
新教材重视数学与现实世界的联系，提供了现实的有趣的富有挑战性的学习内容。
突出了学生在学习过程中的主体地位，有利于培养学生的创新意识和实践能力。
而这一切都给传统的教学模式以冲击，也给从事教育事业的我们带来了一个新课题——如何引导小学生自主学习。
我们近几年来在小学数学学科教学中，大胆改变传统的教学模式，渗透自主学习的思想，对引导学生自主学习进行了尝试和探索，取得了一定成效。
具体做法有以下几点：
一、激发学生学习动机、充分发挥学生主体作用
教学过程是师生双向活动的过程。
在这个过程中，教师起着主导作用，而学生则表现为主体作用，学习的好坏取决于他们的主观努力和能动作用。
为了更好地完成这项工作，就应激发学生的学习动机，使他们好学、乐学。
学生学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力，是在学习需要的基础上产生的。
它直接影响学习的质量。
我们要充分发挥学生的主体作用，要使学生理解学习的目的，明确学习目标，激发他们的学习兴趣，使他们能够掌握科学的
学习方法，主动学习，成为学习的主人。
二、遵循儿童思维特点、激发他们自主学习的欲望
心理学研究表明：小学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式。
尤其是低年级学生思维处在直观形象思维阶段，认识水平较差，简单抽象的教学方法很难吸引其注意力，他们对新知识也难以理解。
因而新授课要遵循其思维特点，根据教材内容和学生好奇、好动的心理特征，利用学生的多种感官和已有的经验，通过直观演示、实际操作等多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、比较深刻地掌握知识，并使认识能力得到较好的发展。
三、教学与生活实践相结合、给学生充分展示自己的机会
新的课程标准强调：教育要与生活、生产实际相结合，要培养学生运用数学知识解决问题的能力。
在教学中增加实践教学，这样不但能激发学生学习的兴趣，刺激他们自主学习的欲望，调动他们的学习积极性，也能培养学生自主学习的能力。
实践活动是以学生为主体的探索性活动，无论采用何种形式，都应充分发挥教师的主导作用，都应紧紧围绕一个主题展开。
这个主题就是我们教师根据教材制定的教学目标。
充分激发学生自主学习的积极性和主动性，有利于活跃课堂教学气氛，为学生以后进行自主学习树立更大的信心。
四、灵活合理应用知识、为学生自主学习开拓空间
为了给学生减轻学习负担，进一步开拓自主学习的空间，提高
学生数学素质，我改变平时布置大量作业机械重复练习的传统做法，要求学生课后灵活合理地拓展应用知识。
如教学了圆的面积一课后，我布置了这样的课外作业：1．利用课堂教学时把圆平均分成的若干小扇形，课后自己再拼成其他学过的几何图形，来推导出圆面积计算公式。
2．要求学生测量一下水桶底面的有关数据并求出它的底面积。
3．用一根3．14米长的铁丝分别围成长方形、正方形、圆，再算出它们的面积，看哪种围法面积大。
作业虽不多，但学生兴趣浓厚。
这样既开拓了学生自主学习的空间，使教学与生活、教学与实践相结合，又巩固了所学知识。
学生在学中用，在用中学，学得生动活泼，用得自然恰当，真正做到了既减轻学生负担、又增强学习效果。
由此可见，在小学数学教学中根据儿童的心理特点和认知规律来引导学生进行自主学习，有利于学生探索和掌握基本的数学知识技能和初步的数学思想方法，有利于培养学生的创新意识和实践能力，长期坚持下去一定能使学生在学到知识的同时又提高自己的能力，使整体素质得到全面发展。
参考文献：
［1］徐定华主编.教育心理学.苏州大学出版社，1994.1.
［2］张启华主编.知识、资料、教法、教案.小学备课大全.浙江教育出版社，1988.9.
［3］《义务教育阶段国家数学课程标准（实验稿）》.。