诵读诗歌 体味秋韵——《听听,秋的声音》教案及部分教学片断_教案教学设计

诵读诗歌体味秋韵——《听听，秋的声音》教案及

部分教学片断

本文是关于诵读诗歌体味秋韵——《听听，秋的声音》教案及部分教学片断，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【按：10月9日，在华桥中心小学听了吴老师上《听听，秋的声音》这篇课文；10月17日，在司前中心小学，我也上了这篇课文。下面是我的教学设计及两节课的部分课堂教学片断。】

《听听，秋的声音》（人教社三年级上册）是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，展开丰富的想象，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，画面感强，读来琅琅上口，秋天独特的风情毕现。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗，熟读成诵。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的独特风情。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并且通过感情朗读，把体会到的浓浓的秋情表达出。

多媒体课件（如果有，真好。）：

准备各种秋天的冬眠动物的声音，如蛇、青蛙等；各种昆虫，如蚂蚁、知了等；各种候鸟，如燕子、天鹅等；各种花开，如菊花、桂花等。

课时安排：1课时。

导入语：孩子们，我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——

一．范读，听秋声。

1．老师有感情地范读（如果能够背诵的话，效果更好。）课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。

目的有二：一是用老师有感情的范读创设情境，吸引学生的注意力；二是以提问来检查学生听的效果，培养听的能力。

2．板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。

3．读课文前面的连接语，明确学习要求。

读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。

二．默读，说秋景。

1．自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。

2．默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。如教学片断：

师：你听到秋的什么声音？

生：“刷刷”，是黄叶道别的话音。

师：黄叶说——

生：大树，再见了，我要落到地上了。

师：黄叶落到地上变成了——

生：肥料，保护大树。

师：“化作春泥更护花”是吧。请你连起来说——

生：大树，再见了，我要落到地上变成肥料，保护你。

学生齐读第一节诗，然后由这位学生接着说黄叶的话。

师：还听到——

生：“蛐蛐”，蟋蟀和阳台告别的歌韵。

师：蟋蟀说——

生：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。

学生齐读第二节诗，然后由这位同学接着说蟋蟀的话。

师：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。大雁对白云说——

生1：白云，再见了，我要去南方过冬。

师：她还要“叮咛”几句——

生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。

师：这就是“暖暖的叮咛”。一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风歌唱道——

生：丰收了，农民伯伯快来收割吧。

三．诵读，表诗情。

提问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？

适当讲解：诗歌押韵，节奏感强，读起来琅琅上口。我们要边读边想象，把作者对秋的赞美之情，通过自己的表情——面部肌肉放松、含着微笑，还有声音等表现出来。

1．自由朗读。

2．比赛朗读。

四．续写，述诗文。

1．看多媒体课件（如果没有，就让学生联系生活）说一说，还听到什么声音。

（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”；花开的声音“啪啪”，等等。）

2．小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。

句式：听听，/秋的声音，/，/“”，是道别的。/

生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/

3．把说的，按照诗歌的形式写下来。（注意用提行的方式）如一位学生写道：

听听，

秋的声音，

果树摇摇头，

“啪啪”，

是与果子告别的歌韵。

五、家庭作业。

把这首诗朗诵给爸爸妈妈听，能背诵更好。

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠼蠼”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……