(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)

《生活中的透镜》教案

投影片要倒放

【实验探究】要想使屏上的像大一些，怎么调节镜头投影片的距离和镜

头到屏幕的距离？

【猜想与假设】在前面我们已经知道了照相机的成像规律，那投影仪是

不是也相似呢？物近、像远、像变大。

【实验验证】哪位两位同学愿意到前面来自己动手调节完成这个实验？

请其他同学认真观察，记录实验操作。

【归纳总结】要使投影仪所成的像越大，将镜头往下调（靠近投影片），

屏幕远离镜头。

（设计意图：培养学生合作动手的实验能力，使学生通过实验探究、感

知投影仪的成像特点、调节方法。）

【反馈训练】学习了物理知识，下面用一个简单的题目来检验一下刚刚

所学习的知识是否已经掌握。

2.如图所示是广州亚运会吉祥物“乐羊羊”在胶片上的图样,若把投影

仪的反射平面镜卸掉,该胶片的像成在天花板上,这时天花板上看到的

像的形状为下图中的( )

知识点三放大镜

【出示谜语】：小小玻璃片，作用可真大：老爷爷用到它，读书看报都

不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成

通过练习

题加强对

知识的掌

握。

小组合作

实验探究、

感知凸透

板书设计

第2节生活中的透镜1.照相机

(1)结构特点。

(2)成像特点。

(3)物距与像距的大小关系。

2.投影仪

(1)结构特点。

(2)成像特点。

(3)物距与像距的大小关系。

3.放大镜

(1)结构特点。

(2)成像特点。

4.实像和虚像

教学反思

本节课的教学着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。

利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。

本节课注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。在课堂中分小组体验式教学，学生经过体验自制投影仪模型，照相机模型，生活的中放大镜等环节，了解透镜在生活中的不同应用。学生通过观察和交流分享，自己找到实验结论，并进行探究形成对影响成像的因素的感性认识。课堂采用了体验式，任务驱动，问题导向的模式，而不是讲解式，培养学生科学探究能力。本节课看似简单但实际很难，要为下节课做好铺垫又不能说明，因此任务的设置，活动的安排尤为重要。学生的行动力取决于教师的引导力。在本节课中，大量器材的使用，任务逐级设置，教师巧妙引导，使学生获得充分的感知和体验，做到

了有目的，有计划在“做中学，玩中学”

看似轻松的课堂环境，学生一直在观察，操作，对比，思考。体验式学习过程，关注学生创新思维的发展，激发学生内在主动学习力。这样的教学方式，学生收获达到最大化，充分体现了学生为主体，教师为主导。