一年级语文新授课教学模式

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一年级语文新授课教学模式[五篇范文]

一年级语文新授课教学模式[五篇范文]

一年级语文新授课教学模式[五篇范文]第一篇:一年级语文新授课教学模式一年级语文新授课教学模式一、低年级语文新授课基本教学模式的依据为:1、新课程标准的要求,着眼于三维目标, 培养学生的学习兴趣,创新思维和创造能力,培养学生掌握自主合作、探究的学习方式,使学生的语文素养整体提高。

2、依据低年级教材课型及教学内容的特点,确立不同的教学原则与方法;3、依据学生阅读的心理规律,循序渐进,由初步感知到深入感悟,由自主识字到指导书写。

低年级语文新授课的基本教学模式:第一课时教学模式1、激趣导入,出示课题2、初读课文,随文识字3、指导书写,巩固生字第二课时教学模式1、激趣导入,复习巩固2、感知课文,理解运用3、指导书写,巩固生字第一课时以朗读课文,随文识字为重点,具体解读如下:一、激趣导入,出示课题:1、用实物、谜语、挂图、故事、游戏、音乐、视频等激趣引入新课2、出示课题,释题。

二、初读课文、随文识字。

低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的主要任务。

在初读课文时,完成以下训练:(一)初读课文(1)教师范读课文,学生跟读。

(2)学生借助拼音自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。

读文时,读准字音;读出轻声、儿化等。

(3)不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。

(二)随文识字出示重点段,句和词语,在朗读的基础上,感知课文,随文识字,使字、形、义三者结合。

由于一年级学生辨认字形不够精细,要注重渗透多种识字方法,降低难度,一字多法,一法多用。

根据一年级学生特点,总结以下识字方法:1。

字理识字。

2.编字谜的方法 3.加一加的方法4.随文识字“就”,将字、形、义三者结合。

5.熟字换笔画换偏旁的方法等三、指导书写,巩固生字1.教师范写,学生练写.(1)教师关注学生的书写姿势和握笔姿势.(2)学生先看清字的形状,再按字的笔顺一笔一画写. (3)讲评.第二课时以感知课文,理解课文为重点,具体解读如下:一、激趣导入,复习巩固二、感知课文,理解运用⑴根据教材特点,抓住重点段、句子、词语,回归生活,理解内容。

一年级上册语文教案语文课堂互动教学教案

一年级上册语文教案语文课堂互动教学教案

在当前的教育发展中,互动式教学已经成为许多语文教师所喜欢的教学方式。

互动式教学是一种教师与学生、学生与学生之间相互交流互动的教学方法。

在这种教学过程中,教师不再是单向传授知识的角色,而是将学生变成主角,鼓励学生积极参与互动,推动教学过程不断发展。

在一年级上册语文教学中,互动式教学被大量运用。

教师在课堂上通过各种方式引导学生互动交流,在师生之间形成有效沟通和学生之间的交流互动。

下面为大家介绍一下关于一年级上册语文教案-语文课堂互动教学教案。

课堂互动教学的目标语文课堂互动教学主要是为了帮助学生建立自信、增强学习兴趣和积极性。

同时,互动式教学能有效提升学生的思维和表达能力,让学生逐渐成为独立思考和表达的能力强大的人。

课堂互动教学还能激发学生的好奇心和创造性思想,让学生在课堂上对课文深入理解和运用。

语文课堂互动教学的实施语文课堂互动教学有多种实施方式,主要包括以下几种。

1. 小组合作小组合作是一种常用的语文课堂互动方式。

在课堂上,教师会将学生分成4-8人的小组,让学生在小组内进行讨论和交流。

这种方式既能培养学生的团队合作精神,又能够推动学生独立思考和表达能力的提升。

小组讨论可以设置各种形式,例如“同桌问答”、“比赛等级”、“逻辑思维竞赛”等,让学生不断锻炼提高。

2. 互动讲解互动讲解是指教师在讲解课文时穿插着与学生的互动交流。

教师可以采用各种形式引导学生参与到授课过程中,让学生进行回答、解释和演绎,使学生的主动性和思维积极性得到充分发挥。

此方法能够激发学生兴趣,促进学生在学习过程中产生积极的思考和表达。

3. 情境教学情境教学是指通过模拟真实生活情境,引导学生在情境中感悟和理解课文内容。

在情境教学的实施过程中,教师会仔细设计情境,让学生根据情境进行思考、提出问题并加以探讨。

此方法能够帮助学生将语文知识更好地运用于实践情境当中,促进学生的学习积极性和探究精神的产生。

语文课堂互动教学中的注意事项语文课堂互动教学虽然是非常有效的教学方式,但教学之前仍需注意以下几个问题。

小学一年级语文教学方案范例

小学一年级语文教学方案范例

小学一年级语文教学方案范例教学目标:1. 掌握基本的拼音和拼读方法,能正确读出一些简单的汉字;2. 了解基本汉字的笔画顺序和写法;3. 通过听说读写的训练,培养学生的语言表达能力和语感;4. 培养学生对语文学习的兴趣,激发他们的学习动力。

教学内容:一、拼音和拼读:1. 学习常用的声母和韵母,并能正确组合发音;2. 学习声调的基本规律,掌握正确的声调读法;3. 学习简单的音节结构,通过拼读训练掌握基本的拼音字母和发音。

二、基本汉字认读:1. 学习认读50个常用的汉字;2. 掌握基本的汉字的书写形态和笔画顺序;3. 通过认读练习,训练学生的字形辨认能力和书写能力。

三、听、说、读、写:1. 培养学生的听力和口语能力,通过听后回答问题、朗读等方式进行训练;2. 培养学生的阅读能力,通过课文朗读、篇章阅读等方式进行训练;3. 培养学生的写作能力,通过小组合作、个人写作等方式进行训练。

四、综合评估:1. 定期进行测验,检查学生的学习情况;2. 通过阅读、听力、写作等方式进行日常评估;3. 定期组织口头测试,检查学生的口语表达能力。

教学方法:1. 情景教学法:通过生活实例、情景故事等方式,让学生在真实的情境中学习语文知识,提高学习的兴趣和效果;2. 教师示范法:教师通过模仿、示范等方式,引导学生正确发音和书写;3. 合作学习法:通过小组合作、互相讨论等方式,培养学生的合作意识和团队精神;4. 多媒体教学法:利用多媒体教学工具,如电子板书、录音机等,提高教学的效果和趣味性。

教学资源:1. 教材:小学一年级语文教材;2. 多媒体教学资源:电子板书、录音机等;3. 课外阅读材料:儿童故事书、课外读物等。

教学准备:1. 教学工具:黑板、彩笔、标志笔、磁铁贴纸等;2. 教材和教学资源的准备:课本、多媒体教学资源等。

教学流程:第一课时:一、教学目标分析:通过本节课的学习,使学生了解基本的汉字认读和拼音拼读方法,掌握一些常用汉字的读音和书写方式。

一年级语文课堂教学模式的创新与实践

一年级语文课堂教学模式的创新与实践

一年级语文课堂教学模式的创新与实践在一年级语文课堂教学中,模式的创新与实践至关重要。

这不仅关乎学生的学习兴趣和动力,更直接影响到他们的学习效果和长期发展。

以下,我将分享一些在一年级语文课堂教学中创新与实践的经验。

首先,我们尝试引入游戏化教学的模式。

针对一年级学生活泼好动、好奇心强的特点,我们将语文知识与游戏相结合,让学生在游戏中学习,学习中游戏。

例如,我们设计了生字卡片配对游戏、拼音接龙游戏等,让学生在游戏中巩固生字和拼音的学习。

这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣,还提高了他们的学习效果。

其次,我们注重情景教学的应用。

在教学中,我们根据课文内容创设生动有趣的情景,让学生在情景中学习,感受语文的魅力。

例如,在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,我们让学生扮演小蝌蚪,通过模拟小蝌蚪找妈妈的过程,让学生更好地理解课文内容,同时也锻炼了他们的表演能力和合作精神。

此外,我们还积极探索小组合作学习的模式。

在课堂上,我们将学生分成若干小组,让他们通过合作完成学习任务。

这种教学模式不仅培养了学生的团队合作精神,还让他们在合作中互相学习、共同进步。

例如,在朗读课文时,我们让小组内的学生轮流朗读,相互评价,从而提高学生的朗读能力。

同时,我们也注重利用现代教育技术辅助教学。

通过多媒体、网络资源等手段,我们为学生提供了更加丰富、生动的学习内容。

例如,我们利用动画视频讲解生字的结构和意义,利用在线资源进行拓展阅读等,让学生在视觉和听觉上得到双重刺激,提高学习效果。

最后,我们注重评价与反馈的及时性。

在课堂上,我们及时对学生的表现进行评价和反馈,让他们了解自己的学习进度和不足之处。

同时,我们也鼓励学生自我评价和相互评价,培养他们的自我反思能力和批判性思维。

综上所述,一年级语文课堂教学模式的创新与实践是一个不断探索和尝试的过程。

通过引入游戏化教学、情景教学等新型教学模式,利用现代教育技术辅助教学,以及注重评价与反馈的及时性,我们可以激发学生的学习兴趣和动力,提高他们的学习效果和综合能力。

人教版一年级语文教材的创新教学方法

人教版一年级语文教材的创新教学方法

人教版一年级语文教材的创新教学方法人教版一年级语文教材是孩子们学习语文的重要教材之一,为了提升教学效果,教师可以采用创新的教学方法,以激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。

本文将介绍一些适用于人教版一年级语文教材的创新教学方法。

一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入教学过程中的教学方法。

在人教版一年级语文教学中,教师可以设计一些有趣的游戏,如语音游戏、词语接龙游戏等,以增加学生的参与度和兴趣。

同时,游戏化教学法还可以帮助学生巩固所学知识,提高他们的记忆力和思维能力。

二、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是利用多媒体技术来辅助教学的一种方法。

在人教版一年级语文教学中,教师可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备,展示与教材内容相关的图片、音频和视频,以丰富教学内容,提高学生的注意力和理解能力。

此外,教师还可以利用互联网资源,为学生提供更多的学习资料和互动机会。

三、情境化教学法情境化教学法是将学习内容与实际生活场景相结合,创造出真实的情境,以帮助学生更好地理解和掌握知识。

在人教版一年级语文教学中,教师可以通过讲故事、角色扮演等方式,将教材内容与学生的生活经验结合起来,激发学生的学习热情和创造力,并促使他们在实际情境中灵活运用所学知识。

四、合作学习法合作学习法是指学生在小组或团队中共同学习、探究和合作完成学习任务的一种方法。

在人教版一年级语文教学中,教师可以组织学生进行小组讨论、合作阅读等活动,让学生通过互相合作、相互学习,共同完成任务和解决问题。

这样不仅可以提高学生的语文能力,还可以培养他们的团队合作精神和社交能力。

五、反转课堂教学法反转课堂教学法是一种倒转传统教学模式的教学方法,即将课堂上的讲解内容移至课后学习,并利用课堂时间进行讨论、思考和实践等互动活动。

在人教版一年级语文教学中,教师可以在课堂上引入一些概念性的问题或思考题,引导学生在家完成相关学习任务,并在课堂上进行集体讨论和分享,帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

小学语文一年级教学设计模板

小学语文一年级教学设计模板

小学语文一年级教学设计模板一、教学目标1.能够认识并书写常用的汉字。

2.能够在语言环境中正确使用语言。

3.培养学生对语文学习的兴趣,提高学习积极性。

二、教学内容1.汉字学习:认识并书写一年级常用的生字和词语。

2.句子学习:学习一些简单的句子,能够正确理解和运用。

3.儿歌、诗歌学习:通过儿歌、诗歌,培养学生的语感和韵味。

4.绘本阅读:通过绘本故事,培养学生的语感和阅读兴趣。

三、教学方法1.听说读写结合:通过听、说、读、写的方式,提高学生的语文综合能力。

2.游戏教学:通过语文游戏等趣味教学方式,激发学生的学习兴趣。

3.合作学习:培养学生的合作意识,提高团队协作能力。

四、教学过程第一课:认识“小狗”1.学生观看图片,认识“小狗”这个字。

2.学生跟着教师书写“小狗”字。

3.练习“小狗”字的正确发音。

4.学生围绕“小狗”字展开问答。

第二课:学习诗歌《春天的小雨》1.教师朗读诗歌《春天的小雨》。

2.学生跟读诗歌,感受其中的韵律。

3.学生在诗歌中找出生字、悟出诗意。

4.学生进行表演《春天的小雨》。

第三课:绘本阅读《小王子》1.学生观看绘本《小王子》。

2.学生自己阅读《小王子》。

3.分组讨论《小王子》中的故事情节。

4.学生进行《小王子》的角色扮演。

五、教学评价1.课堂表现:学生语言表达、书写、演讲能力。

2.作业成果:学生的书写作业、绘本阅读情况。

3.学习态度:学生的参与度、团队协作能力。

六、拓展延伸1.组织语文游戏活动,激发学生学习兴趣。

2.听故事学习,培养学生的想象力和表达能力。

3.参观书展,带领学生感受语文的魅力。

通过以上教学设计模板,一年级的语文教学能够更富有趣味性和实用性,帮助学生更好地掌握语文知识,提高语文学习的积极性和成绩。

一年级语文识字课“三环式”阳光课堂教学模式-范坤坤

一年级语文识字课“三环式”阳光课堂教学模式-范坤坤

小学一年级语文识字课“三环式”阳光课堂教学模式一、模式名称一年级语文识字课“三环式”阳光课堂教学模式二、模式内涵(一)教学模式教学模式是在一定教学思想指导下,具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。

(二)阳光课堂:“阳光”即“积极开朗,充满活力”。

阳光课堂是指通过创设和谐的学习环境、调整教与学的策略,构建一种以生为本、自主学习、合作探究、展示交流和多元评价的课堂。

(三)识字课识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。

如何改革识字教学,使其尽快满足学生读写的需要,是多少年来共同研究的一个难题。

《语文课程标准(实验稿)》指出:“第一学段认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。

”第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半,仅一年级上册课本就要认识400个常用字,会写100个字;下册认识550个常用字,会写其中的250个字。

新课程的识字教学,遵循低年级学生身心特点,强调多识字,少写字,培养学生的识字兴趣,减轻了劳动强度,调动了学生识字的积极性。

但是,新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难,“君子动口不动手”学生学得快,忘得也快。

因此,识字教学成了新课程下教师最头疼的问题,教学中繁琐分析生字相当乏味,没有意义,且耗时大。

如何让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动,记得更牢固、扎实,我们认为营造氛围、教给方法、转变观念是及其重要的。

新课程强调在重视语文知识传授和能力培养的同时,更要重视对学生思想感情的熏陶,感染,在学习过程中,培养学生高尚的道德情操和审美情趣,使之形成正确的价值观和积极的人生态度。

在识字教学中, 教材里,作者挥生花之笔,描绘了许多生动、鲜明的形象,饱和着丰富的情感。

汉字,又集中表现了我国传统文化的渊源。

小学生的情感是最易激发的,认字时学生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去,会在不知不觉中受到熏陶感染。

多途径激趣,以愉悦的情绪识字。

一年级语文教学设计教案

一年级语文教学设计教案

一年级语文教学设计教案一年级是小学教育阶段的开端,语文教育也是十分重要的一个环节。

如何让小学生在语文教学中能够认知到不同的文字和意义、结构和规律,以及导师如何引导学生自主探究及表达的能力的提升,这些都是语文教师关注的问题。

本文将对一年级语文教学设计教案进行系统分析。

一、教学目标1.让学生感受到语文学习的快乐;2.培养学生的语文意识,提高学生的语言表达能力;3.培养学生的阅读能力和写作能力;4.培养学生的语音语调,提高学生的语言表达技巧;5.指导学生积极参与班级活动和交际活动,提高学生的口头表达和听取会议的能力。

二、教学策略1.以学生为中心,采用多样的教学方法,例如“探究发现”、“小组探讨”、“角色扮演”等等;2.鼓励学生自由思考,提问和互动,积极开展现场实验教学;3.融入情感教育和素质教育,培养学生的自信心、学习兴趣和品德修养;4.鼓励小组合作,促进学生之间的交流和学习合作。

三、教学内容1、语言文字基础学习让学生学习认知并书写基础字母和汉字。

利用不同的呈现形式,例如游戏或课本等,让学生通过认知学习、认知拼音或身边中的客观事实等方式快速地理解字母和汉字。

让学生透彻地理解字母和汉字的含义,通过书写提高对文字的记忆和运用能力。

2、语音和语调掌握在这部分课程教学中,教师要着重掌握教学律动,向学生介绍音节的发音和调子,例举并教授基础偏旁,并透彻地展示不同词汇的“声母”、“韵母”、“音调”,引导学生透彻理解音节,为更加深入的学习打下基础。

3、阅读教学教师会了解学生的阅读习惯,灵活定制适应性阅读训练,辅导学生逐渐提高其阅读速度和阅读理解能力。

通过逐步释放和引导学生的自主学习能力,让学生逐渐形成良好的阅读习惯并提高阅读能力。

4、写作教学在写作教学中,教师应努力引导学生课后分析、研究和运用红楼梦、西游记等各类文学作品中的各类用词、句型,并要引领学生多角度思考新话题,逐步提高学生的写作水平。

5、语言技能训练在小一语文教师的职责中,无论是口头表达还是听取他人演讲,不论学生口音如何,教师都应努力引导学生积极地个人心声和交际技巧,并通过现代化媒体的智能化支撑来提高学生的语言表达水平。

(语文教案)新课标人教版一年级语文上册教案

(语文教案)新课标人教版一年级语文上册教案

新课标人教版一年级语文上册教案你知道怎么写新课标人教版一年级语文上册教案吗以人格化的手法,讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。

一起看看新课标人教版一年级语文上册教案!欢送查阅!新课标人教版一年级语文上册教案1【教学目标】(一)知识教学点1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系〞10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶〞8个字,学习“心字底〞“走字旁〞2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用〞,学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)能力训练点1、培养学生识字,写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

【重点难点】让学生从故事中收获“讲诚信〞的道理,并指导学生能从实际生活中去体会。

【课前准备】生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】第1课时一、导入新课1、谈话揭题。

(师板书:和)同学们,认识这个字吗你会填这个空儿吗(和)今天我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)。

2、读题质疑。

齐读课题。

师问:你有什么感兴趣的问题吗二、初读课文,读准字音1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。

2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么4、师范读,生圈画带生字的词语。

我会认:熊鹿奶答商量烧赶紧起系孩种爸打关住想三、认读词语,巧记生字1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关:小熊小鹿奶奶容许种树爸爸住院商量发烧赶紧失望突然对不起没关系2、出示词语。

小熊小鹿容许商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院①学生试读;②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读;③小组赛读;④去掉拼音开火车读。

3、游戏中识字:①离开词语,生字还认识吗②“摘星星〞(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)4、小组合作,交流识字方法。

四、再读课文,整体感知1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

2、谁愿意把自己喜欢的局部读给大家听。

3、个人挑战赛。

学生自主学习:2024年一年级上册语文课堂教案

学生自主学习:2024年一年级上册语文课堂教案

2024年一年级上册语文课堂教案随着技术的不断发展和普及,学生自主学习模式也得到了更广泛的推广和应用。

在2024年一年级上册语文课堂教学中,学生自主学习将成为一种重要的教学方式,将更好地促进学生的学习兴趣和能力的发展。

一、自主学习模式的定义和优势自主学习是指学生在教学过程中,自行规划和安排学习内容,利用各种渠道和资源进行学习和探究的一种学习模式。

自主学习具有如下的优势:1、激发学生学习兴趣。

自主学习模式更注重学生的主动性和参与性,让学生更有兴趣地去学习和探究,在学习过程中获得更多成就感和满足感。

2、提高学生学习能力。

自主学习可以培养学生的独立思考能力、自主学习能力以及信息获取和处理能力,让学生更好地适应现代社会的学习和工作方式。

3、增强学生的学习效果。

学生可以自行规划学习进度和内容,选择最适合自己的方式和方法进行学习,从而达到更好的学习效果。

二、语文教学中的自主学习在2024年一年级上册语文教学中,学生自主学习将成为教学中的一项重要内容。

具体实施过程如下:1、确定学习任务和目标。

老师先给学生确定阅读的内容和任务,例如文章阅读、古诗词欣赏等。

学生通过阅读,自行确定学习目标和方向。

2、自主寻找学习资源。

学生可以利用图书馆、网络等渠道查阅相关资料和图书,建立自己的学习资源库。

3、自主规划学习计划。

学生可以根据自己的学习需求和兴趣,制定合理的学习计划和时间表,并按照计划有序进行学习。

4、自主完成学习任务。

学生按照学习计划,自主完成学习任务,包括理解、探究、总结、反思等环节。

老师会定期组织学生分享和讨论学习成果。

5、自主评估学习效果。

学生通过测验、作业等形式对自己的学习效果进行自主评估,并不断调整和完善学习计划。

三、教师在学生自主学习中的角色在自主学习模式下,教师的角色发生了很大的变化,主要由角色转化为辅导者和指导者。

教师应该具备以下的能力:1、引导学生学习。

教师根据学生的学习情况和需要,引导学生制定学习计划和目标,提供学习资源和建议。

一年级下学期语文课程指导方案

一年级下学期语文课程指导方案

一年级下学期语文课程指导方案一、课程目标本学期的语文课程旨在提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

通过培养学生的语言基础和阅读惯,帮助他们建立正确的语言思维方式,提高语文素养。

二、教学内容本学期的语文课程将围绕以下几个方面展开:1. 汉字研究:学生将通过识字、认读和写字练,掌握一定量的基础汉字,并能正确使用它们。

汉字学习:学生将通过识字、认读和写字练习,掌握一定量的基础汉字,并能正确使用它们。

2. 词语积累:学生将研究常用词语的读音、意思和用法,积累词汇量,提高词语的运用能力。

词语积累:学生将学习常用词语的读音、意思和用法,积累词汇量,提高词语的运用能力。

3. 句子构成:学生将研究句子的基本组成部分,了解句子的结构和成分,培养正确的句子构建能力。

句子构成:学生将学习句子的基本组成部分,了解句子的结构和成分,培养正确的句子构建能力。

4. 阅读理解:学生将通过阅读课文、故事和文章,提高阅读理解能力,培养对文本的理解和分析能力。

阅读理解:学生将通过阅读课文、故事和文章,提高阅读理解能力,培养对文本的理解和分析能力。

5. 写作训练:学生将进行日常写作训练,包括句子的连贯性、语言的准确性和表达的清晰性。

写作训练:学生将进行日常写作训练,包括句子的连贯性、语言的准确性和表达的清晰性。

三、教学方法为了有效地达到上述目标,我们将采用以下教学方法:1. 启发式教学法:通过启发式的教学方法,激发学生的研究兴趣和主动性,培养他们的独立思考能力。

启发式教学法:通过启发式的教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性,培养他们的独立思考能力。

2. 多媒体辅助教学:运用多媒体技术,结合图片、音频和视频等资源,丰富课堂教学内容,提高学生的研究效果。

多媒体辅助教学:运用多媒体技术,结合图片、音频和视频等资源,丰富课堂教学内容,提高学生的学习效果。

3. 小组合作研究:鼓励学生进行小组合作研究,促进他们之间的互动和交流,培养团队合作精神。

一年级语文教案课堂教学设计

一年级语文教案课堂教学设计

一年级语文教案课堂教学设计【一年级语文教案课堂教学设计】一、教学目标1. 知识与技能目标:通过本节课的教学,让学生能够掌握音节、字音和拼音的关系,理解汉字的构造和发展,提高学生的文字认知和拼读能力。

2. 过程与方法目标:通过课堂互动、小组合作以及多媒体辅助教学等方式,激发学生的兴趣,培养学生的观察、探究和合作精神。

3. 情感态度目标:培养学生对语文学习的积极态度,鼓励学生勇于表达,培养学生的自信心和合作意识。

二、教学准备1. 教材准备:《一年级语文教材》教辅资料,多媒体课件。

2. 教具准备:黑板、彩色粉笔、字卡、音频设备、图片等。

3. 学具准备:拼音表、识字卡片等。

三、教学过程1. 导入(5分钟)老师可以通过唱歌、游戏或者展示与课题相关的图片等方法,引起学生的兴趣,导入本节课的主题。

2. 学习与练习(30分钟)1) 听音辨字老师播放一段音频,学生仔细听后,根据所听到的声音,判断看图中的汉字是否与音频相符,并默读正确的字。

2) 回溯字音老师出示字卡,在发音的过程中,引导学生观察字形和拼音,并让学生模仿发音。

3) 拼读单词将准备好的识字卡片散布在课桌上,让学生用正确的发音和拼读完成任务,并进行小组或全班比赛争夺。

3. 深化与拓展(15分钟)1) 字形辨析老师出示一些形状相似但意义不同的汉字,引导学生观察字形的差异,并分组交流,归纳总结形状相似但意义不同的字。

2) 造词游戏老师组织学生进行小组合作,每个小组根据已学的字音和字形,创造一些新词汇,并向全班汇报自己的成果。

4. 总结与反思(10分钟)1) 复习巩固老师通过提问、讲述或游戏等方式,对本节课所学内容进行巩固,确保学生理解和掌握。

2) 反思分享老师鼓励学生表达自己对本节课的理解和感受,促进学生的自我反思和交流。

四、课后作业1. 完成课堂练习册中相关练习。

2. 在家进行拼音和字卡的练习。

3. 听音辨字扩展练习:请家长为孩子播放各种音频素材,让孩子辨别字音并默读正确的字。

2024年部编版语文一年级下册一个接一个教学设计3篇

2024年部编版语文一年级下册一个接一个教学设计3篇

部编版语文一年级下册一个接一个教学设计3篇〖部编版语文一年级下册一个接一个教学设计第【1】篇〗01案例背景面对新冠状病毒肺炎疫情,教育部公布实施了“停课不停学”的方案。

线上教学已经成为这段特殊时期主要的教学方式。

我所在的监利县章华小学也最早响应教育部“停课不停学”的精神,开展网上教学。

开展网络教学之初,学校给予教师如何开展网络教学的培训。

开展网络教学已经一个多月,一部手机+腾讯会议+ppt课件+学乐云+微信,由最初的生涩,到如今每位教师宛如教学主播,手机或电脑前前绘声绘色的给孩子们上课,疫情阻挡不了学生的求知欲及作为教师教书育人的职责。

《新课程标准》中指出:教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,紧密联系学生的生活经验,从而激发学生的学习兴趣和创新精神。

《一个接一个》是人教版一年级下册第二单元的第三课,由日本童谣诗人金子美玲写的一首充满童真童趣的儿童诗。

本首儿童诗贴近学生生活实际,能引起学生共鸣,从而让学生感受同年生活的乐趣及积极乐观的生活态度。

02案例描述(一)教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。

3.初步了解课文的主要内容,知道“一个接一个”的具体意思。

(二)教学重难点重点:认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。

难点:知道“一个接一个”的具体意思。

(三)教学准备学生准备:1、网上搜索有关踩影子、跳房子的游戏规则以及游戏内容。

2、跟随人教点读App流利地朗读课文。

3、学习文具。

教师准备:1、教学所用的相关课件。

2、文中插图踩影子、跳房子的游戏视频,以及配合诗歌朗读的音乐等。

3、设置3位同学为腾讯会议课堂中的联席主持人。

(全部同学开话麦会很嘈杂,影响效果。

)(四)网络教学主要辅助手段1、腾讯会议App2、微信App3、学乐云App4、视频和音乐播放器5、WPS办公软件(五)教学过程课前准备:1、课前热身:师生整理课堂秩序,师生打招呼,消除课上紧张感。

一年级语文教学教案设计

一年级语文教学教案设计

一年级语文教学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音,能够准确、流利地朗读课文,并能够根据拼音写出简单的汉字。

2. 培养学生的语言表达能力,让学生能够用所学知识进行简单的口头表达。

3. 培养学生良好的学习习惯,包括认真听讲、积极思考、独立完成作业等。

二、教学内容1. 学习汉语拼音,包括声母、韵母、声调等。

2. 学习简单的汉字书写,包括笔画、笔顺等。

3. 学习简单的口头表达,包括自我介绍、描述物品等。

三、教学重点与难点1. 重点:汉语拼音的学习和汉字书写的基本知识。

2. 难点:正确书写汉字的笔画和笔顺,以及口头表达的流畅性和准确性。

四、教具和多媒体资源1. 黑板和粉笔。

2. 投影仪和教学PPT。

3. 教学录音机或电脑播放器。

五、教学方法1. 激活学生的前知:通过简单的问答和游戏,了解学生对汉语拼音和汉字的基本认知情况。

2. 教学策略:采用讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法,注重实践和应用。

3. 学生活动:组织学生进行拼音和汉字的书写练习,以及口头表达的练习活动。

六、教学过程1. 导入:通过简单的游戏或问答,引入本课的主题——汉语拼音和汉字书写。

2. 讲授新课:首先介绍汉语拼音的基本知识,包括声母、韵母、声调等;然后介绍汉字书写的基本知识,包括笔画、笔顺等;最后进行口头表达的练习,包括自我介绍、描述物品等。

在讲授过程中,注重讲解与示范相结合,让学生更好地理解和掌握所学知识。

3. 巩固练习:组织学生进行拼音和汉字的书写练习,以及口头表达的练习活动。

可以采用小组合作、竞赛等形式,激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 归纳小结:对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点,帮助学生加深记忆和理解。

同时,布置课后作业,要求学生完成相关的练习和复习。

部编版一年级上册语文教案(最新9篇)

部编版一年级上册语文教案(最新9篇)

部编版一年级上册语文教案(最新9篇)一年级上册语文教案篇一教学目标:1、初读课文,学习14个生字,并掌握其中6个生字。

2、教育学生遇事不慌,勇敢向前。

重点难点:1、认识14个生字。

2、掌握6个生字的音、形、义。

教学过程:一、谈话导入新课。

二、初读课文。

借助拼音读文,画出生字反复拼读。

三、教学生字。

1、灯片出示生字,学生认真拼读。

不心叫笑出巴桥竹乱跳乌流怕尾指名读,分组读,开火车读,齐读。

2、指导书写。

重点指导:心:笑:(注意中间是一撇)出:中间是一长竖。

学生进行笔顺描红练习。

3、在书本上画出生词反复读。

教学反思:8、小熊过桥教学目标:1、有感情地朗读课文,了解课文内容,了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。

2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。

重点难点:1、理解课文内容,初步了解象声词的意思。

2、从故事中得到启迪,受到教益。

教学过程:一、复习。

1、认读生字。

指名读、齐读,并指名口头组词。

2、听写、指名板写生字。

3、指名读文。

二、指导朗读。

1、通过读,了解课文内容。

(1)学生自由读文,把课文读正确、读通顺。

(2)开火车读,指名轮读。

了解课文共有几句,每句写什么,主要内容是什么?2、通过读,理解词句。

灯片出示句子:“头上乌鸦叫”(生读)再出现句子:“头上乌鸦哇哇叫”(读)比较一下哪句好一些,为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。

同样理解“桥下流水哗哗笑”。

三、拓展延伸。

1、想像:“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么,2、用讲故事的方法复述课文。

一年级语文上册教案篇二【教学目标】1、复习生字;2、指导学生有感情地朗读课文。

【教学重难点】学生有感情地朗读课文【教学过程】一、复习生字,导入新课师:上节课,小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。

不过,我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。

大家还记得它们吗?(出示课件)二、学习课文1、学习第二自然段:⑴指导学生看图,理解“屋檐下”,指名朗读师:同学们真棒,燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说,怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大,茄子小)⑴指导学生读“什么”,并造句2、学习第三自然段:⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气⑴小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读),这一次,冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜:绿,茄子:紫),出示课件,让学生直观认识3、学习第四自然段:⑴对了,燕子妈妈听了小燕子的话,又是怎样说的?(范读,指导朗读)⑴让学生思考:小燕子这次有观察到什么了?(出示课件,冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)⑴指导学生朗读最后一句,并引导学生说“为什么一次比一次有进步”三、分角色朗读课文,表演1、男女分角色读,比赛看谁读得好;2、小组分角色朗读;3、请同学带着头饰表演。

研究小学一年级上册语文《aieiui》教学模式及技巧

研究小学一年级上册语文《aieiui》教学模式及技巧

小学一年级上册语文教学中,音系学习是必不可少的一部分,其中“ai ei ui”便是较为常见的音系之一。

在教学过程中,如何运用有效的模式和技巧使学生轻松、愉悦地掌握“ai ei ui”音系,是每一位语文教师面对的挑战。

对于小学一年级学生而言,他们的自主学习能力和语言表达能力还未充分发展,对于新的知识点,往往需要教师通过一定的模式和技巧引导他们,帮助他们快速掌握和灵活应用。

在教授“ai ei ui”音系时,可以采用以下几种教学模式和技巧:一、互动教学模式互动教学模式是指师生之间进行的相互交流、合作的教学方式,它能够有效地增强学生的思维能力、语言表达能力和学习兴趣。

在教学“ai ei ui”音系时,可以采用课前预热、听说互动、角色扮演、小组竞赛等互动环节,激发学生的学习兴趣和积极性。

比如,在课前预热环节中,可以播放一段搞笑的“ai ei ui”音系歌曲或诗歌视频,引起学生的兴趣;在听说互动环节中,可以通过老师唱“ai ei ui”音系歌曲,让学生跟着唱,或者师生之间进行简单的问答对话,辅助学生理解和记忆音系;在角色扮演环节中,可以让学生扮演不同的角色,模拟日常生活中的对话情境,互动学习;在小组竞赛环节中,可以将学生分成小组,进行短语搭配、句型造句、绕口令等挑战,达到培养语言表达能力和团队合作精神的目的。

二、多重感官教学技巧多重感官教学技巧是指通过不同的感官通道,帮助学生更好地理解和记忆知识点的教学方式。

在教学“ai ei ui”音系时,可以运用以下几种多重感官教学技巧:1、视觉教学:将“ai ei ui”音系的拼音写在黑板上,配合颜色标注,使学生通过视觉感知掌握拼音和音系。

2、听觉教学:播放“ai ei ui”音系歌曲或诗歌,让学生通过听觉感知掌握音系,并激发学生的学习兴趣。

3、口型教学:通过老师示范、“跟读游戏”等方式,帮助学生掌握“ai ei ui”音系的口型,并在实际应用中进行练习。

4、动手教学:如配合手势等动作,让学生通过身体感知,更好地掌握音系。

一年级下学期的语文教学工作方案

一年级下学期的语文教学工作方案

一年级下学期的语文教学工作方案目标本学期的语文教学工作旨在帮助一年级学生巩固基础,提高阅读和写作能力。

通过多种教学手段和活动,培养学生的语言表达能力和阅读理解能力,激发学生对语文学习的兴趣。

教学内容1. 识字与阅读:注重学生的识字能力,通过课堂教学和课外阅读,扩大学生的词汇量和阅读能力。

引导学生理解课文内容,培养阅读理解能力。

2. 写作:通过写作练习,提高学生的书写能力和表达能力。

引导学生写日记、小故事等,培养他们的写作兴趣和写作能力。

3. 口语表达:通过课堂讨论、角色扮演等活动,培养学生的口语表达能力。

引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受。

教学方法1. 多媒体教学:利用多媒体技术辅助教学,通过图片、音频、视频等方式激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论和活动,培养他们的思考能力和合作精神。

3. 分组合作:将学生分成小组进行合作学习,提倡互相帮助和学习共享。

4. 情景教学:通过模拟情景,让学生在实际生活中运用语文知识,提高语言运用能力。

教学活动安排1. 每周一次的课外阅读活动,鼓励学生阅读各类图书,提高阅读理解能力。

2. 每周一次的写作训练,引导学生写日记、小故事等,提高写作能力。

3. 课堂上的角色扮演活动,让学生在模拟情景中进行口语表达,提高口语能力。

4. 定期组织语文知识竞赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

评估与反馈1. 定期进行语文知识测试,评估学生的学习情况。

2. 鼓励学生互评,提供同伴间的反馈和建议。

3. 定期与家长交流,了解学生在家中的学习情况。

注意事项1. 教学过程中要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

2. 确保教学内容的连贯性和系统性,循序渐进地进行教学。

3. 关注学生的学习情绪和学习困难,提供必要的帮助和支持。

以上是一年级下学期的语文教学工作方案,希望通过这些教学活动和方法,能够有效提高学生的语文水平和学习能力。

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一年级语文新授课教学模式
一、低年级语文新授课基本教学模式的依据为:
1、新课程标准的要求,着眼于三维目标, 培养学生的学习兴趣,创新思维和创造能力,培养学生掌握自主合作、探究的学习方式,使学生的语文素养整体提高。

2、依据低年级教材课型及教学内容的特点,确立不同的教学原则与方法;
3、依据学生阅读的心理规律,循序渐进,由初步感知到深入感悟,由自主识字到指导书写。

低年级语文新授课的基本教学模式:
第一课时教学模式
1、激趣导入,出示课题
2、初读课文,随文识字
3、指导书写,巩固生字
第二课时教学模式
1、激趣导入,复习巩固
2、感知课文,理解运用
3、指导书写,巩固生字
第一课时以朗读课文,随文识字为重点,具体解读如下:
一、激趣导入,出示课题:
1、用实物、谜语、挂图、故事、游戏、音乐、视频等激趣引
入新课
2、出示课题,释题。

二、初读课文、随文识字。

低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的主要任务。

在初读课文时,完成以下训练:
(一)初读课文
(1)教师范读课文,学生跟读。

(2)学生借助拼音自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。

读文时,读准字音;读出轻声、儿化等。

(3)不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。

(二)随文识字
出示重点段,句和词语,在朗读的基础上,感知课文,随文识字,使字、形、义三者结合。

由于一年级学生辨认字形不够精细,要注重渗透多种识字方法,降低难度,一字多法,一法多用。

根据一年级学生特点,总结以下识字方法: 1。

字理识字。

2.编字谜的方法
3.加一加的方法
4.随文识字“就”,将字、形、义三者结合。

5.熟字换笔画换偏旁的方法等
三、指导书写,巩固生字
1.教师范写,学生练写.
(1)教师关注学生的书写姿势和握笔姿势.
(2)学生先看清字的形状,再按字的笔顺一笔一画写.
(3)讲评.
第二课时以感知课文,理解课文为重点,具体解读如下:
一、激趣导入,复习巩固
二、感知课文,理解运用
⑴根据教材特点,抓住重点段、句子、词语,回归生活,理解
内容。

⑵理解词、通过朗读理解课文内容。

也可以通过视频,微课来
理解重点句或段.
学生进行说话练习,联系生活尝试写句子,落实一课一得。

三、指导书写,巩固生字
教师范写,学生练写.
(1)教师关注学生的书写姿势和握笔姿势.
(2)学生先看清字的形状,再按字的笔顺一笔一画写.
(3)讲评.
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——知识就是力量,学海无涯苦作舟!——
不要担心知识没有用,知识多了,路也好选择,也多选择。

比如高考,高分的同学,填报志愿的时候选择学校的范围大,而在分数线左右的就为难了,分数低的就更加不要说了。

再比如,有了知识,你也可以随时炒老板。

仰望天空时,什么都比你高,你会自卑;
俯视大地时,什么都比你低,你会自负;
只有放宽视野,把天空和大地尽收眼底,
才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。

无须自卑,不要自负,坚持自信。

用心工作,快乐生活!(工作好,才有好的生活!)
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