一年级语文新授课教学模式

一年级语文新授课教学模式

一、低年级语文新授课基本教学模式的依据为：

1、新课程标准的要求，着眼于三维目标, 培养学生的学习兴趣,创新思维和创造能力，培养学生掌握自主合作、探究的学习方式，使学生的语文素养整体提高。

2、依据低年级教材课型及教学内容的特点，确立不同的教学原则与方法；

3、依据学生阅读的心理规律，循序渐进，由初步感知到深入感悟，由自主识字到指导书写。

低年级语文新授课的基本教学模式：

第一课时教学模式

1、激趣导入，出示课题

2、初读课文，随文识字

3、指导书写，巩固生字

第二课时教学模式

1、激趣导入，复习巩固

2、感知课文，理解运用

3、指导书写，巩固生字

第一课时以朗读课文，随文识字为重点，具体解读如下：

一、激趣导入，出示课题：

1、用实物、谜语、挂图、故事、游戏、音乐、视频等激趣引

入新课

2、出示课题，释题。

二、初读课文、随文识字。

低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的主要任务。在初读课文时，完成以下训练：

（一）初读课文

（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。读文时，读准字音；读出轻声、儿化等。

（3）不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。

（二）随文识字

出示重点段，句和词语，在朗读的基础上，感知课文，随文识字，使字、形、义三者结合。由于一年级学生辨认字形不够精细，要注重渗透多种识字方法，降低难度，一字多法，一法多用。根据一年级学生特点，总结以下识字方法： 1。字理识字。。

2.编字谜的方法

3.加一加的方法

4.随文识字“就”，将字、形、义三者结合。

5.熟字换笔画换偏旁的方法等

三、指导书写，巩固生字

1．教师范写,学生练写.

(1)教师关注学生的书写姿势和握笔姿势.

(2)学生先看清字的形状,再按字的笔顺一笔一画写.

(3)讲评.

第二课时以感知课文，理解课文为重点，具体解读如下：

一、激趣导入，复习巩固

二、感知课文，理解运用

⑴根据教材特点，抓住重点段、句子、词语，回归生活，理解

内容。

⑵理解词、通过朗读理解课文内容。也可以通过视频,微课来

理解重点句或段.

学生进行说话练习,联系生活尝试写句子，落实一课一得。

三、指导书写，巩固生字

教师范写,学生练写.

(1)教师关注学生的书写姿势和握笔姿势.

(2)学生先看清字的形状,再按字的笔顺一笔一画写.

(3)讲评.

.

.

.

——知识就是力量，学海无涯苦作舟!——

不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。比如高考，高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的就为难了，分数低的就更加不要说了。再比如，有了知识，你也可以随时炒老板。

仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;

俯视大地时，什么都比你低，你会自负;

只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，

才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。

无须自卑，不要自负，坚持自信。

用心工作，快乐生活！（工作好，才有好的生活！）

此文档可编辑，欢迎使用！

~~~专业文档，VIP专享。更多精彩文档，尽在Baidu文库~~~