西南大学《学前心理学》网上作业及参考答案
西南大学22春[0303]《学前心理学》在线作业答案
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0303 20221单项选择题1、“视觉悬崖”可以测查婴儿的( )。
1.形状知觉2.大小知觉3.方位知觉4.距离知觉2、下列属于一般能力的是（）。
1.音乐能力2.运动能力3.智力4.绘画能力3、下列不属于学前儿童情绪表达方式的是（）。
1.角色扮演2.姿势表情3.言语表情4.面部表情4、下列不属于安全的心理环境的是（）。
1.尊重2.自我实现3.关爱4.孤立5、根据麦科比的研究，女孩在（）方面可能比男孩。
1.语言表达2.数学3.视觉4.平衡觉6、下列活动属于“言语过程”的是（）。
1.弹琴2.听故事3.练声4.练习打字7、替代强化的提出者是（）。
1.华生2.班杜拉3.斯金纳4.埃里克森8、小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是( )。
1. B. 20-25分钟2. F. 3-5分钟3.10-11分钟4.15-18分钟9、冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（）。
1.自我中心语言2.对话语言3.内部语言4.角色语言10、智力分化论的代表人物是（）。
1.斯皮尔曼2.加德纳3.瑟斯顿4.格雷特11、姜勇等人将师幼关系类型划分为严厉型、灌输型、开放学习型和（）。
1.不良型2.愤怒型3.民主型4.普通型12、下列不属于情绪理解类型的是（）。
1.基于愿望和信念的理解2.表情识别3.情绪调控4.情绪线索13、对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观测（即追踪），找出心理发展过程的系统特点,这种研究方法是1.产品分析法2.元分析研究3.纵向研究4.横断研究14、王老师在组织美术活动时观察到同一桌的幼儿绘画内容相似，想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特1.想象无预定目的，由外界刺激直接引起2.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系3.以想象过程为满足，没有目的性4.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化15、研究发现，认生现象的出现年龄是（）。
[推荐]西南大学网络教育2018年春[0303]《学前心理学》答案
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单项选择题1、下列不属于师幼关系的一般表现的是（）。
.差异性.双向性.双重性.游戏性2、情绪调控的重要功能是控制情绪的唤醒和（）。
.增强.表达.减弱.转换3、学前心理学研究的是（）。
.从出生到成熟时期心理的发生发展. 0～3岁儿童心理发生发展规律. 6～18岁儿童心理的发展. 0～6岁学前儿童心理的发生发展特点和规律4、幼儿期主要的思维方式是（）。
.具体逻辑思维.具体形象思维.直觉行动思维.抽象逻辑思维5、智力分化论的代表人物是（）。
.斯皮尔曼.加德纳.瑟斯顿.格雷特6、前运算阶段是指（）。
. 6、7岁至11、12岁. 1岁半、2岁至6、7岁.出生至1岁半、2岁. 11、12岁至15岁7、婴幼儿手眼协调的标志性动作是（）。
. B. 无意触摸到东西.握住手里的东西.玩弄手指.伸手拿到看见的东西8、根据科尔伯格的性别认知发展理论，3～6岁是儿童的（）。
.基本性别认同阶段.性别稳定阶段.性别恒定阶段.性别波动阶段9、常与愤怒的原发形式相关的是（）。
.助人行为.攻击行为.亲和行为.利他行为10、认为各民族儿童获得语言都有着共同的普遍语言基本形式，人脑中有一种先天语言获得装置的理论是（）。
.生成语言理论.社会学习理论.认知理论.读写萌发理论11、班杜拉认为当一个人达到自设的标准时，他会对自己实行（）。
. A. 自我体验.自我控制.自我强化.自我封闭12、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是( )。
.识字.阅读.写作.写字13、科学研究表明，从婴儿呱呱落地到长大成人，要经过（）个危机期。
. 3. 4. 1. 214、表现为反应快、易冲动、难约束的是（）。
.抑郁质.粘液质.胆汁质.多血质15、下列不属于攻击行为特点的是（）。
.中班儿童的攻击行为明显少于小班和大班.以工具性攻击行为为主.以身体动作为主.具有明显的性别差异多项选择题16、幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着，其特点有（）。
西南大学20年6月机考(0303)《学前心理学》第一套答案
西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)1.在托幼教育机构形成的师幼关系中，随着幼儿年龄的增大，教师的主导作用（）。
A.逐渐增强B.逐渐减弱C.不变D.先增强后减弱2.前运算阶段是指（）。
A.出生至1岁半、2岁B.1岁半、2岁至6、7岁C.6、7岁至11、12岁D.11、12岁至15岁3.认为各民族儿童获得语言都有着共同的普遍语言基本形式，人脑中有一种先天语言获得装置的理论是（）。
A.认知理论B.生成语言理论C.社会学习理论D.读写萌发理论4.情绪调控的重要功能是控制情绪的唤醒和（）。
A.转换B.增强C.表达D.减弱5.表现为反应快、易冲动、难约束的是（）。
A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质6.学前心理学研究的是（）。
A.从出生到成熟时期心理的发生发展B.0～3岁儿童心理发生发展规律C.0～6岁学前儿童心理的发生发展特点和规律D.6～18岁儿童心理的发展7.格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有的特性是（）。
A.冲突性B.周期性C.矛盾性D.方向性8.婴幼儿手眼协调的标志性动作是（）。
A.无意触摸到东西B.握住手里的东西C.伸手拿到看见的东西D.玩弄手指9.科学研究表明，从婴儿呱呱落地到长大成人，要经过（）个危机期。
A.1B.2C.3D.410.常与愤怒的原发形式相关的是（）。
A.攻击行为B.亲和行为C.助人行为D.利他行为11.幼儿期主要的思维方式是（）。
A.抽象逻辑思维B.具体形象思维C.直觉行动思维D.具体逻辑思维12.幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是( )。
A.识字B.写字C.阅读D.写作13.下列不能促进学前儿童能力发展的是（）。
A.为儿童提供丰富的营养B.对儿童进行适当的教育C.禁止儿童参加户外活动D.发展儿童的兴趣14.班杜拉认为当一个人达到自设的标准时，他会对自己实行（）。
A.自我封闭B.自我控制C.自我强化D.自我体验15.下列不属于依恋的特点的是（）。
西南大学17秋0303《学前心理学》在线作业资料
西南大学17秋0303《学前心理学》在线作业资料03031、下列不属于师幼关系的一般表现的是（）。
E.差异性双向性双重性游戏性参考答案：游戏性；2、幼儿基本都能发清韵母的年龄大约在（）。
B.2岁D.6岁4岁1.5岁参考答案：4岁；3、下列不属于学前儿童情绪表达方式的是（）。
角色扮演姿势表情言语表情面部表情参考答案：角色扮演；4、3岁前的儿童思维主要是()。
间接性思维抽象性思维具体性思维直观行动思维5、冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（）。
自我中心语言对话语言内部语言角色语言6、新生儿的面部表情在很大程度上是反射性的,随着年龄的增长,婴儿的表情开始日益丰富多彩,并具有很大的适应功能,其中最重要的发展是表情的（）。
丰富化具体化社会化泛化7、儿童与成人之间的交往属于（）。
平行关系水平关系递进关系垂直关系8、对儿童来说，强烈的相互依存的情感是依恋基本的内在心理压力，而依恋的核心与基本的外在行为表现是（）。
接受抗拒寻求亲近依赖9、美国心理学家哈洛用刚出生的恒河猴所做的一项实验，有力地说明了母爱对儿童的不可替代性，这项实验是（）。
“母爱剥夺”实验视崖实验陌生情境实验三山实验10、下列特征中，哪项不属于多血质的特点（）。
反应敏捷安静沉稳活泼好动情绪外显11、已经具备听觉能力的胎儿，其妊娠的周数是（）。
1920212212、不喜欢交往，常一个人玩儿，在群体交往中显得退缩、害羞、不起眼，常常被冷落，这类儿童属于（）。
被拒绝型儿童矛盾型儿童被忽视儿童受欢迎型儿童13、新生儿的面部表情在很大程度上是反射性的,随着年龄的增长,婴儿的表情开始日益丰富多彩,并具有很大的适应功能,其中最重要的发展是表情的（）。
丰富化具体化社会化泛化14、个性最核心的特征是（）。
气质性格依恋移情15、特别容易引起婴儿兴奋的颜色是（）。
红绿蓝橙16、加拿大心理学家布里奇斯认为,婴儿的情绪反应在前3个月左右首先分化为一般性的积极反应和一般性的消极反应,即快乐和（）。
知道智慧树《学前心理学(西南大学)》网课章节测试答案
第一章测试【单选题】(2分) 广义的儿童年龄范围是（）。
A.0-6岁B.0-3岁√ C.0-18岁D.0-12岁【多选题】(2分)儿童观就是人们对儿童的根本看法和态度，具体来说主要涉及（）。
√A.儿童的生长发展√B.儿童的特点与能力√C.儿童的地位和权利√D.儿童期的意义【多选题】(2分)学前儿童个性心理包括（）。
√A.气质√B.性格√C.能力D.情绪【判断题】(2分)横断研究设计在同一时间内的样本量很大。
（）A.错√ B.对【判断题】(2分)现代儿童观中，儿童的发展存在递增的原则。
（）√ A.错B.对第二章测试【单选题】(2分) 行为主义认为，当儿童表现较好时，就可以不用再做自己不喜欢的事，这属于（）。
A.正强化B.惩罚C.表扬√ D.负强化【单选题】(2分) 弗洛伊德的人格结构来看，理想的我是（）。
A.真我B.自我C.本我√ D.超我【多选题】(2分)皮亚杰认为，实现个体适应的方式包括（）。
A.内化√B.顺应C.平衡√D.同化【多选题】(2分)维果茨基认为，心理机能由低级向高级发展的标志包括（）。
√A.心理活动的个性化√B.心理活动的随意机能√C.形成以符号和词为中介的心理结构√D.心理活动的抽象---概括机能【判断题】(2分)失望是母婴分离的第一个阶段。
（）A.对√ B.错【判断题】(2分)中间系统的要素就是微观系统。
（）√ A.对B.错第三章测试【单选题】(2分) 一定时期的发展变化总是在前一段时期积累的基础上逐渐发生，这体现了发展的（）。
A.顺序性B.方向性C.阶段性√ D.连续性【单选题】(2分) 独立性开始出现的时期是（）。
A.新生儿期B.婴儿早期√ C.先学前期D.婴儿晚期【多选题】(2分)儿童心理发展的基本趋势包括（）。
√A.从简单到复杂√B.从被动到主动√C.从具体到抽象√D.从零乱到自成体系【判断题】(2分)感觉的出现是个体心理发生的指标之一。
（）√ A.对B.错【判断题】(2分)小班幼儿能够接受任务。
0303《学前心理学》西南大学2019年秋季作业答案
0303 20192单项选择题1、强、平衡、不灵活型即（）。
.弱型.活泼型.兴奋型.安静型2、下列属于复合情绪的是（）。
.愤怒.羞怯.恐惧.快乐3、下列不属于师幼关系的一般表现的是（）。
.差异性.双向性.双重性.游戏性4、在幼儿的亲社会行为中，发生频率最多的是（）。
.合作.助人.分享.安慰5、下列不属于儿童的恐惧对象的是（）。
.黑暗.陌生人.陌生环境.妈妈6、下列属于一般能力的是（）。
.音乐能力.运动能力.智力.绘画能力7、下列不属于学前儿童情绪表达方式的是（）。
.角色扮演.姿势表情.言语表情.面部表情8、下列不属于安全的心理环境的是（）。
.尊重.自我实现.关爱.孤立9、根据麦科比的研究，女孩在（）方面可能比男孩。
.语言表达.数学.视觉.平衡觉10、生态系统论的代表人物是（）。
.布朗芬布伦纳.高尔顿.洛克.斯腾11、下列活动属于“言语过程”的是（）。
.弹琴.听故事.练声.练习打字12、替代强化的提出者是（）。
.华生.班杜拉.斯金纳.埃里克森13、小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是( )。
. A. 20-25分钟. E. 3-5分钟.10-11分钟.15-18分钟14、经典行为主义的代表人物是（）。
.格塞尔.斯金纳.埃里克森.华生15、智力分化论的代表人物是（）。
.斯皮尔曼.加德纳.瑟斯顿.格雷特16、儿童心理发展表现为（）。
.从抽象到具体.从复杂到简单.从有意到无意.从被动到主动17、下列不属于情绪理解类型的是（）。
.基于愿望和信念的理解.表情识别.情绪调控.情绪线索18、对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观测（即追踪），找出心理发展过程的系统特点,这种研究方法是.产品分析法.元分析研究.纵向研究.横断研究19、“最近发展区”思想的提出者是（）。
. F. 格塞尔.维果茨基.埃里克森.皮亚杰20、将依恋分为安全性依恋、回避型依恋、抗拒性依恋的是（）。
.维果斯基.安斯沃斯.埃里克森.鲍尔比21、根据科尔伯格的性别认知发展理论，3～6岁是儿童的（）。
西南大学2020年春季学前教育心理学【9059】课程考试大作业参考答案
学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组；学习者以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理 解。
知识观。对知识的意义，认知心理学强调知识是对客观世界的描述，具有客观性；而建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一-种解释，一-种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年春季
课程名称【编号】：学前教育心理学【9059】 A卷
考试类别：大作业 满分：100分
论述题（任选2题，多做不计分，每题50分）
1、建构主义学习观是什么？论述如何根据建构主义学习观实施有效教学。
建构主义学习观：20世纪90年代以来在建构主义哲学思潮影响下出现的一一种解释学习的理论，强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和相互作用；主张用多种方式表征教学内容；主张理解知识建构过程；主张以学生为中心的教学。
学生观。建构主义认为，学生并不是空着脑袋走进教室。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础_上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括，形成新的假设和推论，而在应用中加深对知识的理解，在师生共同的活动中，教师通过提供帮助和支持，使学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
2019年6月西南大学网络教育-9059学前教育心理学大作业参考答案
答：1、通过理解能力指导促进幼儿社会能力的发展，理解能力指导旨在引导、帮助儿童正确感知、判断、理解他人的情绪情感状态，并能从他人角度看待问题。社会理解能力指导可通过以下两种方式进行。第一、引导幼儿关注他人情感。社会能力是儿童在社会交往中表现出来的能力。第二、指导幼儿积极理解他人的行为。攻击性强的幼儿常常把同伴的过失行为理解为故意的，因而对同伴做出攻击反应。因此教师要帮助幼儿从积极角度理解同伴的行为。
第二、采用多种方法教给幼儿正确的语音。可以采用一些绕口令、讲故事、诗歌朗诵、话剧表演等方式让幼儿联系正确的发音。
第三、耐心纠正幼儿的错误发音。对于那些发音不准的幼儿，教师要有耐心，不斥责，以免伤害幼儿的自尊心。
2、帮助幼儿进行阅读准备，早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。教师可以通过各种有目的的活动，如歌曲、儿歌、游戏的形式来帮助幼儿精细阅读准备。
2、如何看待学习者——幼儿是由主体性的，建构主义认为，儿童不是消极、被动的知识接收器，而是有主观能动性的学习者，幼儿是有主体性的，表现在：
第一、幼儿在学习中不是一块“白板”。幼儿任何时候都不是空着脑袋进入课堂的。当他们遇到问题时，是从已有经验背景出发来解决的。教师也应以幼儿原有经验作为新信息或新知识的生长点或平台。
四、结合实际案例，谈谈如何促进幼儿的语言发展。
答：1、指导幼儿掌握正确的语音
幼儿在4岁时基本上已能掌握全部的语音，但在某些发音上还存在一定的难度，不能准确、清晰地发音。教师可采取以下措施帮助他们正确发音。
第一、以自己的正确发音为幼儿做出榜样。因为幼儿学习发音主要是模仿成人，而教师又是他们特别主要的模仿对象。因此教师说话的语速要慢，吐字要清晰，让幼儿进行正确的模仿。
西南大学19春[0303学前心理学)在线作业
单项选择题1、3岁前的儿童思维主要是( )。
A. 直观行动思维B. 间接性思维C. 具体性思维D. 抽象性思维单项选择题2、3～6岁儿童注意的特点是（）。
A. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展B. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展C. 无意注意和有意注意都没什么发展D. 无意注意和有意注意同步发展单项选择题3、生态系统论的代表人物是（）。
A. 高尔顿B. 斯腾C. 布朗芬布伦纳D. 洛克单项选择题4、下列活动属于“言语过程”的是（）。
A. 听故事B. 练习打字C. 弹琴D. 练声单项选择题5、小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是( )。
A. 20-25分钟B. 15-18分钟C. 10-11分钟D. 3-5分钟单项选择题6、冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（）。
A. 角色语言B. 自我中心语言C. 对话语言D. 内部语言单项选择题7、智力分化论的代表人物是（）。
A. 格雷特B. 斯皮尔曼C. 瑟斯顿D. 加德纳单项选择题8、下列不属于情绪理解类型的是（）。
A. 情绪调控B. 表情识别C. 情绪线索D. 基于愿望和信念的理解单项选择题9、对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观测（即追踪），找出心理发展过程的系统特点,这种研究方法是（）。
A. 横断研究B. 纵向研究C. 元分析研究D. 产品分析法单项选择题10、“最近发展区”思想的提出者是（）。
A. 皮亚杰B. 维果茨基C. 埃里克森明幼儿想象的特点是（）。
A. 想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化B. 想象无预定目的，由外界刺激直接引起C. 想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D. 以想象过程为满足，没有目的性单项选择题12、研究发现，认生现象的出现年龄是（）。
A. 4岁B. 3岁C. 2岁D. 5个月单项选择题13、1岁半的儿童想给妈妈饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。
西南大学0303《学前心理学》作业参考答案
2. 依赖体罚
3.
4. 转移注意
5. 延迟满足
6. 自我反省
28、下面哪些是测量新生儿及幼小婴儿注意的指标（ ）。
1. 瞳孔扩大
2. 觉醒状态
3. 习惯化
4. 心率变化
5. 吸吮抑制
29、学前儿童语言交际功能的发展大致可分为以下哪两个阶段（ ）。
1. 0-6岁
2. 3-6岁
3. 4-7岁
4. 弗洛伊德
25、以个性作为儿童心理发展的年龄阶段划分的标准，其代表人物是（）。
1. 弗洛伊德
2. 皮亚杰
3. 格塞尔
4. 埃里克森
多项选择题
26、幼儿掌握数概念包括哪些成分？（ ）
1. 数的实际意义
2. 数的组成
3. 比较数字的大小
4. 数的运算法则
5. 掌握数的顺序
27、 幼儿自制发展的表现形式有（ ）。
1. 普遍伦理定向阶段
2. 自律阶段
3. 无律阶段
4. 他律阶段
7、弗洛伊德认为“自我”实行的原则是（）。
1. 节约原则
2. 经济原则
3. 现实原则
4. 开放原则
8、容易形成某种心理特征或者发展某种能力的时期是（）。
1. 心理发展的敏感期
2. 心理发展的转折期
3. 心理发展的稳定期
4. 心理发展的危机期
44、婴儿的记忆富有情绪色彩，特别容易记住那些使他们愉快的事情和那些引起他们强烈的消极情绪的事物。（）
1. 抽象性
2. 象征性
3. 夸张性
4. 形象性
4、最近发展区存在于儿童心理发展的（）。
1. 关键期
2. 任何时候
3. 敏感期
西南学前心理学试题及答案
西南学前心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前心理学研究的主要对象是儿童的（）。
A. 认知发展B. 情感发展C. 社会性发展D. 所有以上选项2. 皮亚杰的认知发展理论中，2-7岁儿童处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪项不是儿童心理发展的关键期？A. 语言发展关键期B. 社会性发展关键期C. 运动技能发展关键期D. 抽象思维发展关键期4. 埃里克森的心理社会发展理论中，儿童早期主要解决的冲突是（）。
A. 信任与不信任B. 自主与羞愧C. 勤奋与自卑D. 主动与罪恶感5. 以下哪个选项不是儿童自我意识发展的表现？A. 能认识自己的名字B. 能表达自己的情感C. 能理解他人的观点D. 能控制自己的行为二、填空题（每题2分，共10分）6. 学前儿童在语言发展上，_________是他们掌握语言的基础。
7. 根据维果茨基的社会文化理论，儿童的心理发展是在_________中实现的。
8. 儿童的道德发展通常经历从_________到_________的过程。
9. 儿童的自我中心思维是皮亚杰理论中的_________阶段的特征。
10. 儿童的依恋类型主要有_________、_________和_________。
三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述儿童心理发展的几个主要阶段及其特点。
12. 描述学前儿童情绪发展的几个关键方面。
四、论述题（每题25分，共50分）13. 论述学前儿童社会性发展的重要性及其影响因素。
14. 分析学前儿童认知发展中的关键概念及其对教育的启示。
五、案例分析题（共30分）15. 阅读以下案例：小明是一个5岁的男孩，他最近开始上幼儿园。
在幼儿园里，小明经常和其他小朋友发生冲突，老师发现他很难分享玩具，也不愿意和其他小朋友一起玩耍。
请分析小明的行为可能反映了哪些心理发展问题，并提出相应的教育建议。
西南大学网络教育[0303]《学前心理学》
![西南大学网络教育[0303]《学前心理学》](https://img.taocdn.com/s3/m/35fd9c38bcd126fff7050b89.png)
西南大学网络教育[0303]《学前心理学》单项选择题前半部分选择题，后半部分是简答题单项选择题1、皮亚杰认为在直觉行动思维阶段，幼儿思维发展的最大成就之一是获得了（）。
.知觉恒常性.方位知觉.深度知觉.客体永久性2、在儿童语言的发展过程中，儿童既能理解又能使用的词称为（）。
.消极词汇.正确词汇.积极词汇.错误词汇3、记忆包括感觉记忆、短时记忆和（）。
.瞬时记忆.长时记忆.即时记忆.知觉记忆4、儿童词义理解的发展过程是（）。
.从混沌到分化.从概括到具体.从具体到概念.从简单到复杂5、研究儿童自我发展的一项经典实验是（）。
.三山实验.母爱剥夺实验.陌生情景实验.点红鼻子实验6、下列选项中，视觉恒常性不包括（）。
.高低恒常性.亮度恒常性.大小恒常性.形状恒常性7、在陌生情境中，母亲是否在场对他们的探究行为没有影响，母亲离开时，儿童表表现出明显的分离焦虑，这.安全型依恋.焦虑-回避型依恋.焦虑－抗拒型依恋.紊乱型依恋8、儿童的相互作用主要集中在玩具或物体上，而不是儿童本身，这一阶段的婴儿处于（）。
.简单相互作用阶段.互补的相互作用阶段.自我中心阶段.客体中心阶段9、婴儿的听觉定位发展趋势呈（）。
.倒U型. U型.曲线.直线10、科尔伯格对儿童道德的研究采用（）。
.道德两难故事法.对偶故事法.社会测量技术.临床实验法11、儿童运算的可逆性出现在（）。
.感知运算.具体运算.形式运算.前运算12、儿童最初的有方向的运动，形成各种方式摆弄物体的复杂动作的出发点是（）。
.反射.追踪.抓握.推拉13、在游戏活动中“当别人遭到挫折会去安慰他，有相互帮助的举动”，这属于（）。
.简单的社会游戏。
学前心理学试题答案
西南大学2016年秋季学前心理学作业46、简述教师在幼儿同伴交往中的有效指导策略。
本题参考答案：（1）仔细观察（2）及时指导（3）积极评价47、根据班杜拉的社会学习理论分析电视对儿童攻击性行为的影响。
（1）它教给儿童一些攻击性的行为方式，它使儿童放松了对攻击行为的抑制，使暴力合法化；（2）它降低了儿童对暴力的敏感性，并习以为常（3）它使儿童对现实的想象建立在自己的行动上，过分地认为自己是受害者，有报复发展到攻击48、简述儿童的自我中心语言及其表现范畴（1）所谓自我中心，是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象，在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考虑他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话（3分）。
（2）自我中心语言共分为三个范畴：重复、独白、双人或集体独白49、简述依恋形成的标志英国心理学家谢弗认为，依恋形成的标志需要符合以下三条原则：（1）代表性，即能反映依恋这一行为表现不同于其他社会关系的本质规定性（2分）。
（2）稳定性，即在依恋一般应出现的时期内能保持相对稳定的存在（2分）。
（3）普遍性，即不因个体间的差异而影响该依恋现象的普遍存在（2分）。
50、简述促进幼儿自我意识发展的方法。
（1）在自我概念方面，应让幼儿了解自己的姓名、性别和身心发展的简单特点等（2分）。
（2）在自我体验方面，指导幼儿将自己的现在与过去进行比较（2分）。
（3）在自我控制方面，指导幼儿学习自我控制和自我调节（2分）。
51、简述依恋形成的标志。
52、简述幼儿自我评价的特点从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价；从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价；从主观情绪性评价到初步的客观评价。
53、简述婴幼儿的基本情绪的类型。
我国心理学家孟昭兰根据自己的大量研究和概括，提出人类婴儿从种族进化进程中通过遗传获得大约8－10种基本情绪（2分），如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等（2分），它们在个体发展的进程中随着成熟相继显现（2分）。
西南大学18秋[0303]《学前心理学》作业答案
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1、真正形成人类心理特点的时期是（）。
1.婴儿期2.青春期3.先学前期4.学前期2、下列不属于师幼关系的一般表现的是（）。
1.差异性2.双向性3.双重性4.游戏性3、提出“儿童中心主义”思想的人是（）。
1.杜威2.皮亚杰3.夸美纽斯4.赫尔巴特4、小明边说边用手比划说：大象的鼻子长又弯，小明思维的工具是（）。
1.概念、判断、推理2.具体形象3.语词概括4.感知、动作5、婴幼儿出现最多的焦虑是陌生人焦虑和（）。
1.一般焦虑2.潜伏焦虑3.特定焦虑4.分离焦虑6、华生认为心理学是一门（）的科学。
1.实例性的2.实质性的3.实用性的4.实验性的7、智力分化论的代表人物是（）。
1.斯皮尔曼2.加德纳3.瑟斯顿4.格雷特8、下列不属于儿童的基本情绪的是（）。
1.恐惧2.快乐3.痛苦4.内疚9、埃里克森把人的一生的发展划分为（）个阶段。
1. 52. 83. 44. 610、1岁半的儿童想给妈妈饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的1. F. 单词句2.电报句3.完整句4.简单句11、根据科尔伯格的性别认知发展理论，3～6岁是儿童的（）。
1.基本性别认同阶段2.性别稳定阶段3.性别恒定阶段4.性别波动阶段12、思维逻辑性的一个重要标志是语言（）。
1.连贯性2.整体性3.实用性4.清晰性13、一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说“看，一只很大的鸟！”从语言发展的角度来看1.过度规范化2.扩展不足3.电报句式4.过度泛化14、下列属于水平关系的是（）。
1.师幼关系2.同伴关系3.亲子关系4.依恋关系15、下列不属于攻击行为特点的是（）。
1.中班儿童的攻击行为明显少于小班和大班2.以工具性攻击行为为主3.以身体动作为主4.具有明显的性别差异16、自我认识不包括（）。
1.对自己行动的认识2.对自己心理活动的认识3.对自己身体的认识4.自我调节多项选择题17、儿童身体发育符合哪些规律？（）1.大小律2.远近律3.整体局部律4.小大律5.头尾律18、皮亚杰认为“感知运动阶段”的特点有哪些（）。
西南大学《学前心理学》网上作业题及答案
西南大学《学前心理学》网上作业题及答案（0303）《学前心理学》网上作业题及答案 1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业 1：[论述题] （一）简答题 1. 2.幼儿掌握复合句有何特点？ 3.简要说明学前儿童性别角色的发展。
4.简述学前儿童情绪发展的趋势。
5.幼儿常见的记忆策略有哪些。
（二）论述题 1.联系实际说明幼儿性格的年龄特征。
2.根据儿童句型发展的特点，谈谈如何提高儿童语言表达能力的发展。
参考答案：（一）简答题 1. 56岁是学前晚期，也是我国现行学制规定儿童即将进入小学的年龄；大班儿童在中班儿童基础上有了新的巩固和发展：（1）好问、好学。
（2）抽象能力明显萌发。
（3）开始掌握认知方法。
（4）个性初具雏形。
2.（1）数量较少，比例不大。
（2）结构松散，缺乏连词。
（3）联合复句出现较早。
（4）并列复合句比例大。
（5）偏正复句出现较晚。
3.（1）性别概念的发展（性别认同、性别稳定性和恒常性）（2）性别角色观的发展。
（3）性别化行为发展。
4.（1）情绪和情感的社会化。
（2）情感的深刻化和丰富化。
（3）情绪的自我调节化。
5. 1 反复背诵或自我复述。
2 使记忆材料系统化。
3 间接的意义识记。
（二）论述题? 1.（一）幼儿性格的年龄特征每个儿童固然有个人独特的性格，相同年龄的儿童又有共同的性格，年龄越小，性格的共同特征越明显。
（1）好动。
（2）好奇、好问。
（3）好模仿。
（4）好冲动。
（二）结合实际论述。
2. （一）创造想象注意表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工，具体表现在独立性和新颖性。
根据契雅琴科的研究，幼儿的创造想象可以分为6种发展水平：第一种水平，即最低水平。
儿童不能接受任务，不会利用原有图形进行想象。
第二种水平，儿童能在图片上进行加工，但只是粗线条，只有轮廓而没有细节。
第三种水平，能够画出各种物体，已有细节。
第四种水平，所画的物体包含某种想象的情节。
西南大学网络教育本科《学前教育心理学》作业题答案完整版
（9059）《学前教育心理学》网上作业题答案完整版（一）简答题1、简述认知迁移理论的代表性理论。
2、简述被排斥幼儿的特质。
3、简述不同心理学对创造性思维的理解。
4、简述有效班级管理的方法。
5、简述有效的幼儿学习评价的特征。
（二）论述题1、分析说明全语言教学理论在幼儿语言教学中的应用。
2、结合实例说明如何实现有意义的学习。
（一）简答题1、（1）图式理论。
（2）共同要素理论。
（3）元认知理论。
（4）认知灵活理论。
2、（1）学习成就方面有好有差。
（2）外表方面肮脏、声音沙哑。
（3）社会技巧方面，自私、攻击性强、不合群、不讲道理、好说坏话。
（4）个性方面，小气、脾气坏，爱表现、情绪不稳定。
（5）无运动才艺方面的表现。
3、（1）联想主义心理学认为，创造性思维是有关因素之间形成新奇的联结。
（2）格式塔心理学强调，创造性思维就是重新组织问题，使其形成完形。
（3）精神分析学派主张，创造性思维是舍弃一些逻辑的、理性的思维，重视潜意识的作用。
（4）人本主义心理学认为，创造性不仅是思维过程，而且与个性相关。
4、（1）全面关注。
（2）并行处理。
（3）过渡环节的高效。
（4）让每个幼儿参与进来。
（5）激发幼儿的兴趣与热情。
5、（1）整体性评价。
（2）多元评价。
（3）动态的发展性评价。
（4）个别化评价。
（5）在学习中评价，在评价中学习。
（二）论述题1、（1）全语言的概念来自于有关读写萌发的研究。
全语言强调语言是“完整”的，不可简单地割裂成语音、字词和句子等片段。
这些片段不能拼凑成幼儿日常生活中的真实语言。
因此语言学习必须是整体是，很难划分维语言内容或语言技巧。
（2）全语言教学又称为整体语言教学，它是综合各相关领域多年研究成果所发展出来的一套完整的教学观。
全语言教学观的实施是全面性的，不是一星期安排几天的语言教育活动，或者一天中某一时段进行的。
全语言教学观的实施融入幼儿每日生活中。
不管是每天进行的课程教学，幼儿园每天例行的活动、或者家庭中的亲子互动，都要求以全语言的理念进行。
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1：[单选题]儿童运算的可逆性出现在（）。
A：感知运算B：具体运算C：形式运算D：前运算参考答案：B2：[单选题]大脑占整个脑重的比例是( )。
A：90%B：80%C：70%D：50%参考答案：B3：[单选题]儿童最初的有方向的运动，形成各种方式摆弄物体的复杂动作的出发点是（）。
A：反射B：追踪C：抓握D：推拉参考答案：C4：[单选题]皮亚杰研究儿童道德发展所使用的方法是（）。
A：实验法B：观察法C：临床法D：两难故事参考答案：C5：[单选题]在游戏活动中"当别人遭到挫折会去安慰他，有相互帮助的举动”，这属于（）。
A：简单的社会游戏B：平行游戏C：互补的社会游戏D：共同关系的平行游戏参考答案：A6：[单选题]哈洛的"代理妈妈”实验证明了影响依恋安全性的因素中是（）。
A：稳定的照看者B：照看的质量C：照看态度D：照看环境参考答案：A7：[单选题]儿童能发出连续音节是在（）。
A：0-3个月B：4-8个月C：8-10个月D：10-12个月参考答案：B8：[单选题]研究表明，我国幼儿自我体验发生于（）。
A：3岁B：4岁C：5岁D：6岁参考答案：B9：[单选题]研究表明，儿童的社会性微笑一般出现在（）。
A：出生后B：3-6周C：6-10 周D：4个月参考答案：B10：[单选题]幼儿期主要的思维形式是（）A：动作思维B：形象思维C：抽象思维D：辩证思维参考答案：B11：[单选题]不属于实证研究方法的是（）。
A：观察法B：调查法C：实验法D：元分析法参考答案：D12：[单选题]以多元视角看待儿童主要是关注（）。
A：儿童的成长性B：儿童的可教育性C：儿童的个体差异D：儿童的幼稚性参考答案：C13：[单选题]科尔伯格的"好孩子取向”相当于塞尔曼的（）。
A：社会信息角度B：自我反省角度C：第三者角度D：无显著特征参考答案：C14：[单选题]婴儿能"以貌取人”发生在（）。
A：半岁B：1岁C：1.5岁D：2岁参考答案：B15：[单选题]儿童依恋中的B型依恋是（）。
A：焦虑-回避型B：安全型C：焦虑-抗拒型D：矛盾型参考答案：A16：[单选题]语言获得的强化理论的代表人物是（）。
A：皮亚杰B：维果茨基C：乔姆斯基D：斯金纳参考答案：D17：[单选题]根据"点红鼻子实验”，9-12个月的儿童属于（）。
A：无我状态B：初步主体自我C：主体自我发展D：客体自我初步发展参考答案：C18：[单选题]年幼儿童很难相信一个人同时有两种不同的情绪，主要的限制因素是（）。
A：认知水平B：表达水平C：生理活动D：外部刺激参考答案：A19：[单选题]提取策略的核心是（）。
A：思维水平B：识记的水平C：材料的意义D：线索的利用参考答案：D20：[单选题]个体心理发展是一个开放的系统，这是心理发展的（）。
A：阶段性B：连续性C：普遍性D：差异性参考答案：B21：[单选题]婴幼儿的最初的情感联接是（）。
A：辅触B：微笑C：依恋D：拥抱参考答案：C22：[单选题]尊重儿童不包括（）。
A：尊重儿童的游戏权B：尊重儿童的年龄特征C：尊重儿童的可教育性D：尊重儿童的幼稚性参考答案：D23：[单选题]以下关于儿童攻击行为的描述不正确的是（）。
A：身体攻击逐渐减少B：女孩较男孩公开性的攻击行为多C：语言攻击逐渐增多D：年幼儿童工具性侵犯较年长儿童多参考答案：B24：[单选题]儿童交往策略中，最基本的是（）。
A：发起B：协调C：交换D：支配参考答案：C25：[单选题]2.5岁以后的儿童，其依恋形成处于（）。
A：无分化阶段B：形成阶段C：低分化阶段D：合作阶段参考答案：D26：[单选题]维果茨基的高级心理机能不包括（）。
A：形象记忆B：观察C：抽象思维D：逻辑记忆参考答案：A27：[单选题]根据托马斯的气质类型，比例最大的是( )。
A：容易照看型B：难以照看型C：缓慢发动型D：快速发动型参考答案：A28：[单选题]根据昂德的观点，5-7个月儿童的情绪的社会性参照属于（）。
A：不完整的面部知觉B：无评价的面部知觉C：对表情意义的情绪反应D：因果反应参考答案：C29：[单选题]儿童的记忆策略中，对目标刺激"贴上”某种特征的标签便于记忆，这是属于（）。
A：视觉复述策略B：特征定位策略C：复述策略D：组织策略参考答案：B30：[单选题]科学研究最基本的方法是（）。
A：调查法B：实验法C：文献法D：观察法参考答案：D31：[单选题]研究表明，发动交往的有效性最低的是（）。
A：被拒绝幼儿B：被忽视幼儿C：受欢迎幼儿D：中间型幼儿参考答案：B32：[单选题]强调儿童知识来自探究和建构的心理学家是（）。
A：洛克B：皮亚杰C：斯金纳D：华生参考答案：B33：[单选题]根据塞尔曼的研究，3-6岁儿童换位思考水平处于（）。
A：无显著特征B：社会信息角度C：自我反省角度D：第三者角度参考答案：A34：[单选题]同伴关系的功能不包括（）。
A：发现自我B：社会知觉C：情感支持D：思维促进参考答案：D35：[单选题]依恋形成的标志性原则不包括（）。
A：代表性B：灵活性C：普遍性D：稳定性参考答案：B36：[单选题]双人或集体独白语言表现最明显是在（）。
A：1-2岁B：2-3岁C：3-4岁D：4-5岁参考答案：C37：[单选题]巴甫洛夫发现的神经系统三个基本特点不包括（）。
A：速度B：强度C：平衡性D：灵活性参考答案：A38：[单选题]根据华生的观点，不属于新生儿情绪的是（）。
A：恐惧B：愤怒C：兴奋D：爱参考答案：C39：[单选题]视崖装置是用来检验婴儿的（）。
A：听觉B：方位知觉C：深度知觉D：形状知觉参考答案：C40：[单选题]个人总的精神面貌是指（）。
A：个性B：意志C：动机D：认知参考答案：A1：[论述题]简答题（一）：1.简述发展心理学研究的几大主题。
2.如何理解婴儿的微笑。
3.简述儿童性别角色的发展。
4.简述爱斯沃斯的依恋类型。
5.阐述父母鼓励对孩子同伴关系的作用。
6.简述儿童早期依恋发展的阶段。
7.如何理解儿童早期词使用的扩张与缩小倾向。
8.简述学前儿童自我评价的发展。
9.如何理解幼儿的愤怒情绪。
10.简述婴儿记忆形成的条件。
参考答案：1.发展的连续性和阶段性发展的普遍性和差异性发展的生物性和社会性发展的机械论和机体论2.婴儿在出生后几小时都可以看见勉强称得上"微笑”的反应，但这并不是真正意义上的微笑，因为这种反应只是局限在口部，不包括眼睛和眼睑等部位的活动。
直到第三周的新生儿才表现出真正意义上的微笑。
婴儿的微笑反应的是快乐情绪。
这是一种正向情绪，对儿童心理发展具有积极的作用。
儿童的微笑对他们的成长是有益的。
3.随着儿童的成长，他们逐渐地学习到社会期望对男性和女性的行为要求，并利用这些信息指导和控制他们的行为，适应社会交往。
研究表明，儿童对性别角色的理解的发展速度没有性别差异。
儿童对性别的掌握，有赖于性别认同的确立，而性别认同的确立又有赖于认知的发展。
儿童对自己的性别的认识，是形成心理结构的基础，而这种心理结构又决定着不同性别的人在一定的社会条件下如何采取行动和次阿曲什么样的行为。
4.A型。
这类儿童在陌生情境中，母亲是否在场对他们的探究行为没有影响。
母亲离开时，儿童不表现出明显的分离焦虑；母亲返回时，也不主动寻求接触；母亲接近时反而转过身去，回避母亲的亲密行为。
B型。
这类儿童在陌生情境中，把母亲作为"安全基地”，去探究周围环境。
母亲在场时，主动去探究；母亲离开时，产生分离焦虑，探究活动明显减少；母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动寻求安慰。
C型。
这类儿童在陌生情境中，难以主动地探究周围环境，表现出明显的陌生焦虑；母亲离开时儿童相当忧伤；母亲返回时，抗拒母亲的安慰和接触，对母亲缺乏信心，不能把母亲作为"安全基地”。
5.学龄前儿童在各种不同场合及不同活动中努力寻找自己的游戏伙伴，但是他们的这种能力是有限的，他们通常依靠父母来为自己建立与同龄人的伙伴关系。
父母的作用体现在三个方面。
为孩子彼此间的接触提供便利的条件。
如在家里做游戏活动，带孩子外出游玩，为他们提供与同龄人接触的机会。
通过提供建议和指导影响孩子的社会交往。
如果父母对儿童使用的语言是积极而有礼貌的，那么孩子表现出的攻击行为就会少得多，而且更容易获取影响同伴行为的能力。
父母自身的不同风格对儿童社会化的影响。
亲子之间的相互协作以及经常进行积极的情感交流能培养儿童良好的社会交往技能和同龄关系。
而父母对儿童的高度控制、冲突不断、教养方式前后不一致以及消极的情感会导致儿童出现攻击行为、交往障碍以及孤独感。
6.在儿童的早期发展过程中，依恋不是突然发生的，而是在婴儿与母亲的相互作用中逐渐建立的。
鲍尔比提出依恋的发展分为四个阶段。
1.无分化阶段（0~3个月）。
该阶段婴儿对人反应的最大特点是不加区分，没有差别，婴儿对所有人的反应几乎都是一样的，同时，所有的人对婴儿的影响也是一样的。
此时的儿童没有实现对人际关系客体的分化，并不介意被陌生人抱起。
2.低分化阶段（3~6个月）。
婴儿开始识别熟悉的人（如父母）与不熟悉的人的差别，也能区别一个熟悉的人与另一个熟悉的人。
儿童能从人群中找出母亲，仍旧不会介意和父母分开。
3.依恋形成阶段（6个月~2?5岁）。
从这时候起，孩子对母亲的存在尤其关注，当母亲离开时则非常不安，表现出一种分离焦虑。
同时，当陌生人出现时，孩子则会表现出怯生、无所适从。
7.儿童对大量早期词的理解和使用，与成人有很大的差异，表现为词义的扩张和缩小。
儿童最初使用一个词时，容易倾向与过分扩张，并包含了比成人更多的意义。
如"狗”，首先学会专指一只狗，然后被用来指所有四条腿的小动物或所有会活动的小动物，带毛的小动物等，这主要是由于儿童思维过程的发展不足和缺乏经验，只会运用一个或几个特征作为认识和理解的标准。
同时，儿童还有词义缩小的倾向，即常常把他初步掌握的词仅仅理解为最初与词结合的那个具体事物。
8.学前儿童自我评价的发展首先是依从性评价，即根据成人的评价作为自我评价的依据。
在行为评价上，儿童主要是对外部行为作评价，还不能深入到内在品质的评价。
学前儿童已经有了一定的道德评价的能力，但对道德概念的理解依然不深刻，较笼统，不分化。
9.愤怒是一种激活水平很高的爆发式负面情绪，但个体的一个强烈的愿望受到限制时，就会产生愤怒。
持久的愤怒会导致生理和心理上的损伤，导致降低认知和监控的作用等。
婴儿的愤怒往往产生于身体活动被限制。
对于年龄稍大的儿童来说，不良的人际关系或受到侮辱、欺骗、压制等都会导致愤怒。
持久的痛苦或恐惧也可能转化为愤怒。
10.婴儿具有记忆能力这是现代心理学公认的事实，"客体永久性”法和习惯性、去习惯性法都运用于研究。