教学目标之“过程与方法”

按照新课标的要求，教学设计时设定的教学目标有三个维度，分别是“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，体现了新的课程理念，进一步强调学生在掌握基础的地理知识的同时，掌握基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感等等，为高中地理学习打下基础，同时也有利于培养德智体全面发展的人才。

根据新课标的解读，我认为，“过程与方法”目标应是在课堂上学生在学习地理基本概念和基本原理的过程中，对地理基本事物和现象进行分析的过程，同时，在这一过程中，教师还要充分发挥自身的主导作用，为学生提供足够多的资料引导帮助他们分析问题，让学生充分发挥主体作用，最终学生可以在教师的引导下独立得出结论，这样可以提高学生的成就感和参与热情，最重要的是学生可以在这个过程中通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。

例如我在备七年级下册《日本》这节课时，我设计的“过程与方法”目标是“通过阅读地图，掌握分析日本自然环境的一般方法；运用地图分析日本多火山多地震的原因”，在上课过程中我就把主动权都交给学生，针对本节课的知识点开展多个小组讨论活动，例如让各小组同学根据图7.2分析日本的地形特点，这样设计有利于培养学生分析地理问题的方法，同时也在这一过程中形成让学生形成分析自然地理特征的思路，可以运用到接下来的区域地理分析中。

以上是我对“过程与方法”这一目标的理解，有很多不足之处，请各位老师批评指正。