《小草和大树》课堂教学实录
《小草与大树》教案
《小草与大树》教案一、教案背景与目标教案背景：在幼儿园的自然和科学教育中，植物生长是重要的学习内容之一。
通过观察和了解植物的生长过程，培养幼儿的观察和思考能力，增强他们对大自然的热爱和保护意识。
教案目标：1. 帮助幼儿了解植物生长的基本过程和需要的条件。
2. 培养幼儿的观察力和思考能力，能够通过观察和提问发现植物生长的规律。
3. 通过亲身参与植物的种植和照料，培养幼儿的爱护生命和责任感。
二、教学内容与流程安排教学内容：1. 植物生长的基本过程：幼芽出土、茎叶长高、开花结果。
2. 植物生长的条件：阳光、水分、土壤和空气等。
3. 植物的照料：浇水、施肥、修剪等。
流程安排：一、引入（10分钟）1. 教师展示一盆小草和一棵大树的图片，引发幼儿对植物生长的兴趣。
2. 提问：小草和大树分别是怎样长大的？需要哪些条件？3. 引导幼儿提出他们对植物生长的疑问。
二、探究植物生长的基本过程（20分钟）1. 展示实物：一颗种子、一根豆芽、一颗开花的豆荚。
2. 依次讲解种子发芽、苗期生长、开花结果的过程，并进行口头总结。
3. 引导幼儿观察图片或实物，通过描述和绘画将观察到的现象记录下来。
三、了解植物生长的条件（25分钟）1. 展示图片和实物，教师讲解植物生长的主要条件：阳光、水分、土壤和空气。
2. 引导幼儿观察周围的环境，讨论每种条件在生活中的重要性。
3. 通过观察实物和图片，幼儿讨论植物在不同条件下的生长情况。
四、植物的照料（25分钟）1. 教师讲解植物的基本照料方法：浇水、施肥、修剪等。
2. 引导幼儿观察幼儿园内的植物，讨论它们的生长状态和需求。
3. 在指导下，让幼儿亲自参与植物的浇水和修剪等活动。
五、结束与反思（10分钟）1. 教师引导幼儿回顾今天的学习内容，回答问题：你们学到了什么？植物生长需要哪些条件？2. 汇总幼儿的回答，总结今天的学习成果，强调植物的重要性和保护植物的责任。
三、教学策略与方法教学策略：1. 提问策略：通过提问激发幼儿的思考和参与，培养他们的观察力和思维能力。
小学语文《小草和大树》课堂实录
小学语文《小草和大树》课堂实录学习目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
3、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。
学习重点和难点：品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
学习线索：由“逆”字展开。
学习过程：一．检查预习情况，学习字词。
1、学习字词师：课前，我们都做了预习，我想倾听你们的预习情况。
初看课题，以为是一个童话故事，其实不然，这个“小草”和“大树”和人物有关。
课文中的人物都来自英国，名字不好读，我们读一读。
出示：夏洛蒂·勃朗特艾米莉安恩罗伯特·骚塞生：（认读姓名）师：再来认读这些词语（出示）第一组：罕见荆棘权衡毅力训诫前辈撇下第一组：要强好胜节衣缩食枉费心血陡峭狭窄脱颖而出第三组：寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎嗷嗷待哺生：（个别认读，全班认读）师:第一组词语中有几个是生字，请大家抄写划横线的生字两遍，易错字相互提醒。
生：（抄写生字）生：我提醒大家“撇”的笔顺要注意。
先写上面的“两点”再写外围的框和中间的“竖”……生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉两个笔画。
（一边提醒，其他同学再抄写这几个字）师：这些词语中，你们理解了哪一个，就选择一个说一说自己的理解。
（学生说理解的词语意思，不会的词语在后面的教学环节中学习理解）师：第三组词语构词方式一样的，照样子说几个。
生：帘帘飞瀑、比比皆是、步步为营、彬彬有礼、楚楚动人…….2、检查课文中两个长句子的朗读师：有两个句子特别难以读通顺（出示）艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《安格尼斯.格雷》相继出版，同样获得了极大的成功。
三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。
以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏落蒂·勃郎特，堪称逆境成才的典范。
小学六年级语文上册《小草和大树》优秀教学案例
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、合作交流，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。同时，教师要以人为本，关注学生的成长需求，用爱心和耐心陪伴学生度过这段美好的学习时光。
5.内容与实际相结合，提高学生素养
本案例将课文内容与学生的实际生活相结合，引导学生从故事中提炼人生哲理，培养他们积极向上的人生态度。通过创意写作、角色扮演等活动，提高学生的文学素养和表达能力，使他们在学习过程中得到全面的发展。
4.能够运用课文中的写作手法，进行创意写作，提高写作技巧和文学素养。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究故事背后的寓意，培养学生独立思考、合作交流的能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的求知欲，引导学生从故事中提炼人生哲理，提高学生的思维品质。
3.创设情境教学，让学生在角色扮演、故事复述等活动中，加深对课文内容的理解，提高学生的口语表达能力。
2.分析课文中的重点词汇、成语和句型，如“自强不息”、“坚韧不拔”等，引导学生掌握并运用到实际语境中。
3.讲解寓言故事的基本特点，如寓意、象征等，让学生了解故事背后的深层含义。
4.对比分析小草和大树的人生态度，引导学生认识到努力与坚持的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对故事中的某一情节或角色展开讨论，如：“小草为什么最终没有长大？”“大树是如何克服困难成长的？”等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《小草和大树》的故事内容，掌握寓言故事的基本特点，如寓意、象征等，并能运用到日常阅读与写作中。
苏教版六年级语文上册 9.小草和大树 课堂实录【新版】
10轮椅上的霍金老师：同学们，今天我们继续学习课文。
学习前先和同学们回顾一下。
这是一组词语，谁能够读正确。
出示词语生读老师：字正腔圆，像她一样读一遍生齐读。
老师：看一下这四个词语，任选一个说出他的近义词。
生说近义词。
老师：你能不能用上四个词语，回忆一下课文学术报告会的场面，概括地说一说，给大家半分钟时间准备。
老师：记者提出一个唐突的问题。
用三个两个也行。
生说。
老师：这真是一位非凡的人物。
第二自然段向大家介绍了霍金的情况，这是三个怎么样的他？第一个他怎么样？学生:：他在轮椅上做了四十年。
老师：第二个他。
生老师：成就巨大。
第三个他？生说。
老师：虽然命运残酷，却成就巨大。
一起读。
生齐读第二段。
老师：课文连用三个他就是为了突出，一起说学生：轮椅上的霍金。
师板书老师：这是怎么样的霍金呢?我们走进文本？哪一个节老师：第8节概括叙述了轮椅上霍金的魅力。
你觉得读了这段话，什么才是霍金的魅力。
学生：令人折服的生活强者。
学生：充满传奇色彩的物理天才。
老师：：走近人物，进一步感受。
轻声读三四节，哪一些语句中感受到了霍金的魅力。
在书上做做记号。
生读三四节。
老师：有的同学已经好了。
我们一起来交流一下。
你从哪句话感受到了他的魅力？学生：第三自然段的第二个句子看出来的。
老师：你说。
生读。
老师：霍金的魅力在哪里？学生：他虽然患病但是勇敢顽强，还是活了下来。
老师：并且做出了这样巨大的学生：贡献。
老师：四十年过去了，霍金已经成了这个样子了。
谁把最后一句话读一读？不是老师残忍，只是希望你们哪怕是几秒钟感受霍金的感受。
生读。
老师：你读得很沉痛。
你有什么感受？学生：命运对他十分不公。
学生：命运对他不公，他居然完成了科研著作。
老师：即使这样，他有没有放弃呀？这就是霍金的魅力。
你还找到其他语句了吗? 学生：第四小节最后一句话。
老师：谈谈你的想法。
学生：霍金已经和牛顿相媲美了。
老师：居说，霍金是继爱因斯坦之后最伟大的理论学家。
老师：还有哪一句？生读。
小草和大树教案（精选7篇）
小草和大树教案（精选7篇）小草和大树教案篇1教学目标：1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。
2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。
3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行教育。
教学重点：1、学会用情朗读文本。
2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学时间：两课时第一课时一、由课题质疑导入课文1、读课题2、这是一篇写植物的文章吗？3、题目中的“小草”“大树”分别指谁？“小草”怎样变成“大树”的？二、初读课文，整体感知课文。
1、自由读课文。
思考：“小草”怎样变成“大树”的？她们经历了哪些困难？2、检查读生字新词，正音。
3、检查课文朗读。
4、说说她们经历了哪些困难？5、哪些写的是生活中的困难？哪里写的是事业上的困难？按“概括——生活中的困难——事业上的困难——总结”给课文分段。
说说课文主要内容。
三、作业书写生字、生词。
第二课时一、复习导入。
导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。
而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。
与大树相比，小草简直不可同日而语。
可是啊，小草却是能够长成大树的！二、导读第一自然段。
出示仙人掌花的图片师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。
师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？三、学习课文第二段，体会生活的艰辛。
1、出示要求：（1）自读课文第二大段，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂生活中经历的困难？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。
小草与大树教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小草与大树教案一、教案背景与目标：小草与大树是一堂针对幼儿的绘本教材讲解课，通过讲解绘本内容，引导幼儿了解植物生长的基本过程，培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
通过本课，幼儿将能够：1.识别并了解绘本中的植物元素；2.了解植物的生长过程；3.培养对大自然的热爱和保护意识。
二、教学过程：1.引入（5分钟）：教师出示绘本《小草与大树》，并引导幼儿回忆或猜测绘本的内容，并讨论为什么植物对我们来说很重要。
2.识别与描述（10分钟）：教师带领幼儿翻阅绘本，引导他们识别书中的植物元素，并请他们描述这些植物的外观特征和生长状态。
3.讲解与互动（15分钟）：教师以简单的语言讲解绘本中植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、长出叶子和花朵等。
在讲解过程中，教师与幼儿进行互动，提问幼儿植物的生长需要哪些条件以及它们对我们的生活有什么作用。
4.实践操作（20分钟）：教师准备一些实际的植物种子和花盆，让幼儿亲自体验植物的生长过程。
教师指导幼儿在花盆中种植种子，并告诉他们如何进行浇水和照料，以保证植物的健康生长。
5.情感体验（10分钟）：教师组织幼儿一起观察种子在不同时间段内的生长过程，并引导他们表达对植物生长的喜爱与关注之情。
6.总结与延伸（5分钟）：教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，并让幼儿总结他们对植物生长的认识。
最后，教师鼓励幼儿在家中养护小植物，将学到的知识延伸到日常生活中。
三、教学资源与评价：教学资源：- 绘本《小草与大树》；- 实际植物种子和花盆；- 浇水工具。
教学评价：- 观察幼儿是否能准确识别绘本中的植物元素；- 判断幼儿是否理解植物的生长过程；- 收集幼儿的书面绘画作业，观察幼儿对植物生长的理解程度。
四、教学反思：通过本次教案，幼儿们能够通过绘本《小草与大树》的学习，了解植物的生长过程，并培养他们对大自然的热爱和保护意识。
在实践操作环节，幼儿参与种植植物的过程中，不仅能够通过观察和实践来加深对植物生长的理解，同时也培养了他们的动手能力和责任心。
小学语文课文小草和大树的公开课教案
小学语文课文《小草和大树》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小草和大树》。
（2）能够理解课文的主要内容，概括小草和大树的特点。
（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，激发学生的学习兴趣。
（3）采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文《小草和大树》，感受课文的韵律和情感。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，如“小草”、“大树”、“茁壮”等，并能够运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过小组合作，让学生讨论并概括小草和大树的特点，如生长环境、外貌特征等。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等媒体资源，展示小草和大树的真实图片，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对小草和大树的认识和感受。
2. 课文朗读：（1）让学生自由朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
（2）教师进行点评和指导，帮助学生提高朗读技巧。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
（2）通过游戏、练习等方式，巩固生字词的学习。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生复述小草和大树的特点。
2. 强调生字词的学习，鼓励学生在日常生活中运用。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长分享课文《小草和大树》的内容，并讲述他们学习生字词的收获。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读方面需要进一步加强指导，可以采用更生动有趣的方式进行朗读练习。
在生字词学习环节，可以增加更多的互动游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
在今后的教学中，注重培养学生的朗读能力和词汇运用能力，提高他们的语文素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生创设情境，帮助他们更好地理解课文内容。
六年级上语文教学实录-9小草和大树-苏教版
六年级上语文教学实录-9小草和大树苏教版一、导入师：板书课题生：齐读课题。
二、分析课文1、师：上节课我们用小标题形式概括了夏洛蒂勃朗特遭遇的逆境，请你回忆一下，说一说。
生：家庭不幸，困难谋生；立志写诗，遭受打击。
师板书师：夏洛特勃朗特并没用被逆境打倒，反而取得了莫大的成功。
〔板书：脱颖而出〕出示补充材料，生齐读。
文中有句话提醒了夏洛特勃朗特成功的秘密，把它找出来。
〔提示这句话概括而凝练。
〕生：答复，齐读“她们硬是……大树。
〞师：文中哪些话表现了她们“钢铁般的意志〞、“汗水和心血〞？默读2-7自然段，划一划，并作批注。
〔师提醒：提笔就是练字时，注意姿势。
〕生答复。
师：很善于抓住关键词。
能找出前面的一处吗？生：她从小争强好胜……读书。
尽管……幸运之门。
〔抓住关键词分析〕师：能不能联系上文去分析呢？〔生答复〕生个别读、齐读。
师：你还从哪些文字感受到了她们“钢铁般的意志〞？生答复。
师：假设你就是夏洛蒂，信中哪些词语刺痛了你的心？生：对妇女的偏见。
师追问：信中的小草和大树指什么？生1：小草指妇女，大树指男人。
生2：小草指低贱，大树指高贵。
师：小草就是妇女不能从事的文学事业，大树就是指妇女能够从事的事业。
再来读一读，你还有什么体会？生说一说。
师：骚塞的这封信，其实在当时就是代表着“传统的观念，陈腐的偏见〞。
那么，请同学们再来读一读，要读出感情。
生：指名读、评价。
师：再一起来读一读，读出傲慢、偏见。
〔生齐读〕这封信远不止让夏洛蒂失望，更使她？生：更坚决。
2、师：出示片段“她在一阵……一条路来。
〞3、〔生个别读，齐读。
〕你还从哪些句子中感受到了她们“钢铁般的意志〞？生：联系上文，仅卖出了两本诗集，仍坚持写作。
师：你从这读出了她怎样的品质呢？生：冷静、智慧。
生个别读夏洛蒂的话，齐读。
师：于是三姐妹在荆棘丛中……。
成功需要坚持，但也要选择适合自己的路。
〔板书：反思权衡，开拓新路。
〕再找一找哪些句子中感受到了她们“钢铁般的意志〞？生答复。
1小语六上《小草和大树》第一课时教学实录
《小草和大树》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》教学过程：一、激趣导入。
师：有这么一个女子，她从小家境贫困，生活中历尽艰辛，但她有着对文学的热爱和不屈的灵魂。
最终，她由不起眼的丑小鸭成长为美丽高贵的白天鹅！这位了不起的女性就是英国女作家夏洛蒂·勃朗特。
今天我们就来了解夏洛蒂三姐妹的人生经历。
让我们有感情地读一读课文题目。
生：齐读课题。
师：看到这个题目你有哪些想法？生1：这里的小草和大树是指自然界的中的小草和大树吗？生2: 小草和大树与夏洛蒂·勃朗特又有什么关系呢?生3：为什么课文用“小草和大树”为题？师：看来呀，大家都很善于思考，下面我们就带着这些问题来学习课文。
【题目是文章的眼睛，开课伊始，让学生围绕课题质疑问难，既能激发兴趣，又能了解学情，真是一举两得。
】二、初读感知。
师：请大家自读课文，思考，课文讲了夏洛蒂三姐妹什么样的人生经历？师：读好了吗？谁能试着用自己的话说一说夏洛蒂姐妹的人生经历？生1：课文讲述了夏洛蒂三姐妹逆境成才的故事。
师：嗯，你很会概括！抓住了本文写人的关键词“逆境成才”。
那么，围绕“逆境成才”，课文从几方面来叙述的？请同学们浏览课文，用最简洁的语言概括一下。
（学生浏览课文并思考，迟迟不举手。
）师：我先来示范一下：在生活艰辛的情况下，不肯放弃学习。
生1：我会了：在求助遭讽的情况下，不惧怕打击。
生2：我也会了：在写诗遇挫的情况下，不退缩叹息。
生3：在创作艰难的情况下，不浪费时间。
师：课文写了夏洛蒂三姐妹在生活困难的情况下，不畏艰辛，最终在写作上获得成功的事。
这是一篇写人的文章，概括主要内容时，可以用“主要人物”+“发生了什么事情”+“结果怎样”的方法。
【指导学生概括文章的主要内容是中高年级阅读教学的重点之一，教师循序渐进地引导，有助于学生掌握方法，形成能力。
】三、疏通字词。
师：让我们再来听一听课文录音，在听的时候尤其要注意生字词哟。
《小草和大树》教案
一、教案基本信息教案名称：《小草和大树》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生通过课文学习，理解小草和大树的特点及生长环境。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的朗读、讨论和表达能力。
教学重点：1. 课文内容的理解。
2. 保护生态环境的意识培养。
教学难点：1. 课文中所涉及的自然生态知识。
2. 如何引导学生深入思考并表达自己的观点。
二、教学准备教材：《小草和大树》课文教学辅助材料：1. 有关小草和大树的图片或视频资料。
2. 生态环境保护的相关资料。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道哪些植物是草本植物，哪些是木本植物？2. 学生回答后，教师总结并引出本课《小草和大树》。
二、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边思考：小草和大树有什么特点？它们生长在什么样的环境中？2. 学生朗读课文，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
三、讨论与思考（15分钟）1. 教师提出讨论话题：小草和大树在自然界中有什么作用？我们应该如何保护它们？2. 学生分组讨论，每组选代表进行发言。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了《小草和大树》，你们知道小草和大树的特点及生长环境了吗？2. 学生回答后，教师总结并引出本节课的学习内容。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文中所描述的小草和大树生长在什么样的环境中？它们之间有什么联系？2. 学生朗读课文，教师适时提问，帮助学生深入理解课文内容。
三、实践活动（15分钟）1. 教师提出实践活动：分组讨论，每组设计一个保护小草和大树的主题活动。
2. 学生分组讨论，每组选代表进行发言。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
《小草和大树》教学实录
小草具有顽强的生命力和乐观向上的精神；大树则拥有深厚的根基和不断进取的心态。
外在因素
阳光、水分、土壤等自然条件对小草和大树的成长具有重要影响。同时，环境中的竞争关 系也促使它们不断适应和改变。
成长启示
从小草和大树的成长历程中，我们可以学到坚韧不拔、乐观向上、积极进取等品质对个体 成长的重要性。同时，也要认识到环境对个体成长的影响以及适应环境的重要性。
情感体验：体会小草与大树的心情变化
小草的心情变化
从最初的自得其乐到后来 的孤独、迷茫，再到最后 的坚强与乐观。
大树的心情变化
从开始的自豪、满足到后 来的反思、改变，再到最 后的宽容与接纳。
情感共鸣
引导学生体会小草与大树 在成长过程中的情感变化 ，理解生命的坚韧与成长 的不易。
思考讨论：分析小草与大树的成长因素
通过朗读训练，可以帮助学生更好地 理解和感受课文所表达的情感和意境 。
04
CHAPTER
写作训练：以小草和大树为 题材进行创作
写作指导：讲解写作技巧和注意事项
选定主题
确定以小草和大树的关系为主题 ，可以从它们的生长环境、特点
、象征意义等角度入手。
构思情节
根据主题，构思一个有趣的故事 情节，可以运用对比、拟人等手 法，让小草和大树形象更生动。
植物进行光合作用的主要能源，影响植物的生长发育和开花结果 。
水分
植物体内的重要组成部分，参与光合作用、呼吸作用等生理过程， 同时影响植物的形态和生长速度。
土壤
提供植物生长所需的营养物质和水分，保持植物根系的稳定和通气 性。
植物生长过程
种子萌发
种子在适宜条件下吸水膨胀，激 活内部生理活动，最终破土而出 的过程。
小学语文课文小草和大树的公开课教案
小学语文课文《小草和大树》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《小草和大树》的主要内容和情节。
培养学生对语文课文的阅读兴趣和理解能力。
1.2 技能目标培养学生能够流利地朗读课文，并理解其中的意思。
培养学生能够通过课文内容进行思考和分析，提升阅读理解能力。
1.3 情感目标培养学生培养对小草和大树这两种植物的认知和兴趣。
培养学生保护环境、热爱大自然的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《小草和大树》是一篇描写自然环境中小草和大树的故事。
故事中，小草和大树相互竞争，大树因为不适应环境变化而倒下，小草则顽强地生长。
2.2 教学重点理解课文中的情节和角色，分析小草和大树的特点和竞争关系。
理解课文中的寓意，思考小草和大树的命运对环境保护的意义。
第三章：教学方法3.1 朗读法让学生分组朗读课文，提高朗读能力，并理解课文内容。
3.2 讨论法组织学生分组讨论小草和大树的特点和竞争关系，促进思考和交流。
3.3 案例分析法提供一些现实生活中的环境案例，让学生分析其中的小草和大树的角色，深化对课文的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入通过图片展示小草和大树的图片，引起学生对课文主题的兴趣。
4.2 朗读课文让学生分组朗读课文，注意语音语调和表情，理解课文内容。
4.3 分析课文组织学生分组讨论小草和大树的特点和竞争关系，引导学生思考课文中的寓意。
4.4 案例分析提供一些现实生活中的环境案例，让学生分析其中的小草和大树的角色，深化对课文的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价观察学生在朗读、讨论和案例分析中的参与程度，评价学生的积极性和主动性。
5.2 阅读理解评价通过提问和讨论，评价学生对课文内容的理解程度，检查学生是否能够理解小草和大树的竞争关系和寓意。
5.3 小组讨论评价评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和交流表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关故事讨论引导学生探讨其他有关自然环境和植物的故事，如《小树苗与风暴》、《沙漠里的生命》等，以培养学生的阅读兴趣和扩展视野。
小草和大树教案（15篇）
小草和大树教案（15篇）小草和大树教案(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小草和大树教案，欢迎大家分享。
小草和大树教案1活动目标感受人与花草树木的亲密情感初步认识区别物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体会物体大小的相对性重点难点重点：区别物体的大小，感受人与花草树木的亲密情感难点：理解物体大小的相对性活动准备经验准备：认识卡片上的各个动物物质准备：大小动物卡片人手一份，大小礼物卡片人手一份，大小皮球若干、箩筐一只活动过程教师带着幼儿来到活动场地，围坐在草地上。
一、认识“大树”和“小草”，区别大小。
1、教师引导幼儿观察树和草，请他们比较树和草的大小，并和幼儿一起念儿歌：“大树大，大树叫小草娃娃，小草小，小草叫大树妈妈。
”2、请幼儿去抱抱大树妈妈，抚摸小草娃娃。
二、给大树和小草找邻居1、师：“今天还来了许多动物客人，它们想和大树妈妈、小草娃娃做邻居，大动物说想和大树妈妈做邻居，小动物说想和小草娃娃做邻居，我们给这些动物排排好，行吗”2、请幼儿按“大动物”和“小动物”分别取动物卡片放在大树脚下和草丛边，边放边说：“大xx是大树的邻居，或小xx是小草的邻居。
”老师个别指导。
三、给大树、小草和动物们送礼物。
1、师：“我们给大树妈妈和小草娃娃找到了邻居，我们再把带来的礼物送给它们，好吗”2、请幼儿按大小给卡片分类，大的挂在大树妈妈和它的大动物邻居身上，小卡片送给小草娃娃和它的小动物邻居。
四、玩“拣皮球”游戏。
1、师：“大树妈妈和小草娃娃真开心，它们想和我们一起玩拣皮球的游戏，你们愿意吗”2、游戏：老师把大小皮球向四周滚出去，幼儿四散捡皮球，捡到皮球后说：“我捡到了一个大（小）皮球。
”（游戏2―3次）。
延伸活动在区角活动中，益智区增加比大小活动，美工区增加涂色活动――涂大树和小草。
活动评析一、设计意图本次数学活动充分利用园内的优美环境，将孩子们领到室外，席地而坐，让幼儿直接与小草、大树接触，直接与大自然对话，切身体会小草的嫩，大树的美。
《小草和大树》教案
《小草和大树》教案一、教学目标1. 让学生理解小草和大树的特点和差异。
2. 培养学生对自然环境的观察和思考能力。
3. 引导学生尊重和保护植物，提高环保意识。
二、教学重点1. 小草和大树的特点和差异。
2. 保护植物，尊重自然环境的重要性。
三、教学难点1. 小草和大树的生长环境和适应能力。
2. 学生如何将所学应用到实际生活中。
四、教学准备1. 图片或实物展示小草和大树的特点。
2. 教学PPT或黑板，用于展示知识点。
3. 学生分组活动所需的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示小草和大树的图片或实物，引起学生对主题的兴趣。
2. 教学小草和大树的特点：讲解小草和大树的外貌、生长环境、适应能力等方面的知识。
3. 小组活动：学生分组讨论小草和大树的差异，并展示自己的小组成果。
4. 保护植物的教育：引导学生思考保护植物的重要性，提出具体的保护措施。
5. 总结和反思：让学生分享自己的学习心得，提出问题并进行讨论。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、小组讨论等。
2. 小组活动成果：评估学生在小组活动中的表现和成果。
3. 学生提问和回答：记录学生提出的问题和回答的正确性。
七、教学延伸1. 组织一次户外考察活动，让学生亲自观察小草和大树的自然环境。
2. 开展一次植树活动，让学生亲身体验种植树木的过程，增强环保意识。
八、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 思考如何更好地将教学内容与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
九、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，了解学生的学习需求。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和环保行为。
十、教学改进1. 根据学生的反馈和评估结果，调整教学内容和难度，使之更符合学生的学习需求。
2. 改进教学方法，尝试引入更多的互动和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
(整理)教科版小学科学三年级上册《大树和小草》教学实录
大树和小草教学实录一、科学概念：1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
二、过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
三、情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体；具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学重点和难点教学重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
教学难点：看懂维恩图的表达方式。
教学过程一、认识常见的小草1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？生：有的认识生：长在路边。
生：长在花坛。
2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
观看微视频介绍常见的小草。
注意小草的各部分。
二、观察记录狗尾草1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
下面我们先观察一下狗尾草的样子并画一画狗尾草。
2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
）4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
师;我们再来比较一下认识的这些小草有哪些共同特征？生：都有根、茎、叶。
生：还有花和果实。
生：都有生命。
师：大家说的真好，小草也有生命，我们要爱惜它们。
苏教版六年级上册《小草和大树》大型公开课教学实录
苏教版六年级上册《小草和大树》大型公开课教学实录我说一个词语，然后你说一个意思相对或相反的词语，离话筒近一点。
男生的男--女生的女失败--成功顺境--逆境小草--大树上课：师：今天我们继续学习--读课文讲了一个什么故事生：打败了种种挫折，最终凭简爱一举成名有一个词语逆境成才再来想想，课题，你有什么疑问小草和大树分别指什么小草是怎样成为大树的小草和大树有什么关联为什么要用小草和大树作为课题呢师：这四个问题我们首先解决什么生：小草和大树分别指什么师：出示要求，浏览课文，先找一找，课文中哪些地方写到了小草和大树，再读一读，想一想，小草和大树分别指什么生自默读课文圈划生：钢铁般的意志……找到了吗非常正确，找到的举手生：文学不应该……师：在这里，小草和大树指的是什么指的是普通的人，大树指的是有成就的人我认为小草指的是成名前的夏洛蒂，大树指的是成名后的夏洛蒂我不同意我认为小草指的是夏洛蒂，大树指的是骚赛师：我来读，我想通过读说明什么生：师：我们一起来读--这是谁对谁说的话他为什么要说这番话他说这番话时又是什么态度呢生：这句话是骚赛对夏洛蒂说得，傲慢的，冷冰冰的师：你是说出来的，能不能通过朗读来表达生读师：还有谁来试试傲慢的生读师：你还体会出了什么生：骚赛要让她放弃文学的追求师：为什么生：在他眼里，夏洛蒂就是小草师：身份怎样地位怎样生：低贱，很贫穷师：低贱的，贫穷的，载社会底层的，所以……他怎样做得有一个词原样退回师：他还冷冰冰地说--师：之所以有这样的偏见，与当时的社会背景是分不开的，看一段资料出示资料：你明白了什么生：十九世纪的英国，男女是不平等的，女人只能在家里操持家务带孩子师：换句话说，也就是重男轻女一起来读一读，一起来体会当时社会的不平等师：夏洛蒂把自己最得意的作品寄给了骚赛，可是却得到了这样的结果，她会怎么想呢继续读下去生读读错一个字生再读师：你读出了什么生：让他的话随时鞭打自己的灵魂生：这封信把三姐妹激怒了，激起了他们的斗志师：可以想象一下，看着这封信，她们会说--生：总有一天，我会让他们改变想法的生：我偏要在这条路上闯出一条路来一起读师：在这条不是妇女走的路上，她们是怎样闯的呢请你自己读一读她们写了很多诗，而且，自费出版了诗集师：这是矢志不移，还有吗 ar生：没有悲观，没有失去自信心，把注意力转移到了小说的创作上师：我想问一问，为什么她们要转移到小说上呢生：不要再枉费心血了师：作出这样的决定是不是很轻松的生：是经过一番反复思考的师：思索些什么生：师：思索写诗歌还是写小说，最后选择了写小说，请你告诉我，为什么他们的生活适合用小说表达生：她们的生活跌宕起伏，适合用小说来表达师：她们怎样去闯的呢生读文师：争分夺秒，随时随地，她们的闯是孜孜不倦的闯，让我们读这个字--最后，在不是妇女走的路上闯出了一条路，从哪一个自然段看出来的生读，出示你有什么感觉生：她们耗费了很多心血，师：读一读听出了耗费的心血你还有什么感觉生再读非常好我从”意志“体会到意志是非常坚定的是钢铁般的有没有发现，这里也有小草和大树，它们又是指什么自己读一读生：小草指的是没有成名前的夏洛蒂，大树指的是普通平凡的人，大树指的是有成就的人到此，这一个问题解决了，还有一个问题也解决了，你发现了吗生：她们是用钢铁般的意志，把小草浇灌成了大树师：用什么浇灌成的发现重点词语生：意志，汗水，心血师：多不容易啊。
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《小草和大树》课堂教学实录Classroom teaching record of grass and big tr ee
《小草和大树》课堂教学实录
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
师：老师很想给你们上课，因为在8班上课是一种享受。
今
天我们一起学习《小草和大树》，文中的夏洛蒂写有《简爱》一书，这本书是全世界妇女必读的经典。
我们班有个孩子读了7遍，上课之前，老师想检查一下同学们的预习效果。
女生读开头，男
生读结尾，预备读。
女生：开头……
男生：结尾……
师：女生朗读的柔美，男生朗读的强劲。
在8班上课，真是
一种享受啊！我还想听你们读读课后第2题。
生：齐读8个成语。
师：大名鼎鼎的“鼎”字后鼻音读的非常到位。
会写吗？我
抽三个词听写。
抽一名学生上台听写，其他在台下听写。
生：节衣缩食、脱颖而出、惴惴不安
师：写对了。
“缩”是什么意思？
生：节俭
师：对。
节和缩意思一样。
类似的构词还有惊天动地，惊和动意思一样。
脱颖而出的颖什么意思？
生：锥头。
师：真好。
要想理解“惴惴不安”我们找到它的近义词就一目了然了。
板书“忐忑不安”。
看看“忐忑”的书写，一颗心七上八下，形容紧张不安。
一起再来读一读，见字入心。
生：读。
师：再将第一段细细读一读，看看哪句话概括了夏洛蒂.勃朗特的一生？
生：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
师：真是好样的，找得又快又好。
9班的学生费了九牛二虎之力，你们轻而易举就找到了。
这是一个什么句？
生：比喻句。
师：画出“艰辛”、“壮丽”、“傲放”、“风沙”、“仙人掌花”。
读书呀，要把书读薄了，抓住了关键词句，这篇课文就学完啦！我请几个同学上黑板来写出这几个词。
生：板书“艰辛”。
生：板书“壮丽”。
师：板书“仙人掌花”。
师：默读课文，找出描述夏洛蒂.勃朗特生活艰辛的句子，跟同学们交流交流你的体会。
生：1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。
师：很好。
就这一句就交代了夏洛蒂的出生环境，是相对贫
穷的牧师家庭，一出生就不顺利，就不富裕。
有没有谁来补充。
生：作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计
的责任。
除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂，替富
有人家带孩子。
师：中国有句古话叫“长兄如父”，在这里，夏洛蒂是
“长姐如母”。
“不得不”说明了生活艰辛，她没得别的选择过
早承担母亲的责任。
想想自己，再看看别人，我们来读这句，字
字入心哪！
生：齐读。
师：还从哪里可以看出她的艰辛。
生：母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和
安恩，还有一个弟弟。
作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分
维持家庭生计的责任。
除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、
捡破烂，替富有人家带孩子。
我感觉她很不容易，要做很多事情。
师：很好。
还有谁补充，说过的就不用说了。
生：迫于生活，夏洛蒂和妹妹当过家庭教师，办过寄宿学校。
师：为了生存，夏洛蒂要做很多事情。
生：童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过的。
生：慈善学校里都是穷人的孩子，学习和生活环境非常不好。
师：慧眼。
慈善学校都是孤儿、流浪儿读书的地方，就是收容所，倍受歧视的地方。
哪个词着重体现了夏洛蒂生存的艰辛？生：慈善。
师：没找对。
再读。
生：施舍。
师：什么是“施舍”？
生：就是富人给点东西。
师：靠富人施舍是一件耻辱的事情，很伤自尊。
咱们中国有这样四个字，板书“嗟来之食”。
生：读错“嗟来之食” 中的“嗟”音。
师：正音，带读。
“嗟来之食”来源于这样一个故事：一个瘦得皮包骨的人经过一个富有人家的门口，那个富人大声吆喝着，来，来，这点东西给你吃了。
那个瘦得皮包骨的人说，我之所以这么瘦，就是不食“嗟来之食”。
生存艰难，再穷，也不能穷了脊梁；再穷，也不能没有骨气。
夏洛蒂靠富人施舍，那是一种说不出的心灵煎熬。
还有补充吗？
生：她从小要强好胜，生活再艰难再劳累，都不肯放弃学习。
师：生活已经是很艰辛的了，夏洛蒂还坚持学习。
除了这些艰辛，她把自己最得意的作品，满怀期待、小心翼翼的寄给了骚赛，得到了这样的结果。
生：在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。
放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇
女的事业。
师：应该是冷冰冰的口吻。
你的朗读还有温度。
用冷冰冰的傲慢口吻一起来读一读。
生：读。
师：作为桂冠诗人，骚塞不但不予以指导、鼓励，还报以偏见的打击，也许当时他的诗写得很好，可这样对待文学新人，我们不能不说骚塞人格上的缺陷。
经历了这一系列的艰辛，课文里那句话反映了夏洛蒂生命的壮丽？
生：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
师：高手。
哪些语句反映了夏洛蒂三姐妹钢铁般的意志？
生：三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。
师：钢铁般的意志体现在时间上的“争分夺秒”，行动上的“走路、干活”都随时记录思想火花。
成功从来都不是轻而易举的，正所谓：宝剑锋从——
生：磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：听老师念一个句子，对照课文句子感受感受：她们用棉花般的意志，敲开了文学圣殿的大门。
生：钢铁般的意志说明了夏洛蒂付出了不一般的努力，非常人能做到的。
棉花般的意志指很容易做到。
师：再来读一读，注意“钢铁般的意志”。
生：读。
师：克服了重重的磨难，夏洛蒂三姐妹终于取得了成功的辉煌。
她们取得了哪些成就。
生：一年后，夏洛蒂的《简.爱》出版了。
小说一问世就受
到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。
几乎同时，艾
米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯.格雷》相继出版，最终也获得了极大的成功。
师：这就是刚才我们所提到的一个词——傲放。
仙人掌花的
坚韧，那种韧劲儿，被作者巧妙的表达出来了。
听老师读读改变
后的句子：夏洛蒂三姐妹像温室里悄悄开放的玫瑰。
生：玫瑰是很娇气的，一碰花瓣就会掉。
师：有人说，题目改为《夏洛蒂三姐妹》比较好，你觉得呢？为什么？
生1：我觉得《小草和大树》好一些。
因为课文中提到“她
们硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
生2：我也觉得《小草和大树》好一些，更吸引人，别人会猜想怎么用这个题目。
生3：我选《小草和大树》作题目。
因为骚塞说小草和大树
都是上帝的安排。
师：用《小草和大树》作题目，有比喻象征意义，更富有诗意、更有深度、更吸引人。
作者优美的笔触将普通的字词用得生
意盎然。
如果骚塞看到三姐妹的巨大成就，会想些什么呢？答案在你们的心里，我们下节课进行练笔。
下课。
生：谢谢老师。
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