专题六遗传的分子基础二轮复习 ppt课件
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核心考点2
DNA的结构与复制
1 要点整合
1.巧用“五、四、三、二、一”记牢DNA的结构
磷酸、脱氧核糖、碱基
规则的双螺旋结构 提醒 (1)DNA单链上相邻碱基通过“脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖”连接。 (2)每个DNA中含氢键数为A—T对×2和G—C对×3之和。
2.牢记DNA分子中有关碱基比例的计算 (1)常用公式：A＝T，G＝C；A＋G＝T＋C＝A＋C＝T＋G＝50%。 (2)“单链中互补碱基和”所占该链碱基数比例＝“双链中互补碱基和” 所占双链总碱基数比例。 (3)某链不互补碱基之和的比值与其互补链的该比值互为倒数。
专题六 遗传的分子基础
知识体系构建 核心考点1 遗传物质的探究 核心考点2 DNA的结构与复制 核心考点3 基因的表达 重要题型12 DNA复制与细胞分裂中染色体标记问题 重要题型13 放射性同位素在生物实验中的应用
知识体系构建
噬菌体侵染细菌 沃森、克里克
有遗传效应的DNA片段 特定的碱基排列顺序
质
(2)噬菌体侵染细菌实验
低 低 高
提醒 (1)格里菲思转化实验没有具体证明哪种物质是遗传物质。 (2)肺炎双球菌转化实验的实质是S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的 DNA中，实现了基因重组。 (3)S型活细菌才具毒性，切不可认为S型细菌的DNA使小鼠致死。 (4)噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力。 (5)用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物中存在少量放射性可能是搅拌 不充分所致。
D.人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同
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解析 答案
2.下列过程中，细胞内遗传物质发生改变的是
A.造血干细胞分化为B细胞
B.效应T细胞使靶细胞裂解
√C.R型细菌转化为S型细菌
D.生长素诱导产生无子番茄
解析 细胞分化过程中遗传物质不改变，A错误；
效应T细胞与靶细胞接触，然后释放穿孔素，会使靶细胞裂解，遗传物质
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解析 答案
(2)预期实验结果及结论即可。(要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个 组答案) 结果及结论：若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒； 反之为DNA病毒。 解析 若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为 DNA病毒。
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解析 答案
4.某人曾重复了“肺炎双球菌转化实验”，步骤如下。请分析以下实验并 回答问题： A.将一部分S型细菌加热杀死； B.制备符合要求的培养基，并分为若干组，将菌种分别接种到各组培养基
2.“两看法”解答噬菌体侵染细菌的同位素标记问题
3.比较肺炎双球菌和噬菌体 (1)相同点：都营寄生生活，遗传物质均为DNA。 (2)不同点 ①肺炎双球菌：为原核生物，具有独立的物质和能量供应系统。 ②噬菌体：为非细胞结构的细菌病毒，必须寄生在活细胞中，利用宿主细 胞的物质和能量进行增殖。
2 考向设计
不改变，B错误；
R型细菌转化为S型细菌遗传物质发生了改变，C正确；
生长素诱导子房发育成果实，遗传物质不改变，D错误。
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解析 答案
设计2 围绕遗传物质的探索考查实验探究能力 3.(2017·全国Ⅰ，29) 根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和 DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新 病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记 的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的 类型，简要写出(1)实验思路；
上(接种的菌种见图中文字所示)； C.将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况
(如下图)。
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(1)第4组的培养基中出现S型细菌，对比第__3_组实验可否定死亡的S型细 菌“死而复生”这一解释，对比第_1_组实验可否定R型细菌突变产生S型 细菌这一解释。
解析 第4组的培养基中出现S型细菌，对比第3组实验可否定死亡的S型
百度文库
3.“六处思考”DNA的复制 DNA双链
有丝分裂 减数第一次分裂
脱氧核苷酸
细胞核 线粒体
叶绿体
边解旋边复制； 半保留复制
解旋
子链
4.DNA复制过程中的相关计算 (1)经n次复制，DNA分子总数为2n个；脱氧核苷酸链数为2n＋1条。 (2)子代所有链中始终保持2条母链，且占子代DNA分子总链数的1/2n。 (3)一个DNA分子经n次复制，净增加(2n－1)个DNA分子；第n次复制时， 净增加的DNA分子总数为2n－1个。
提醒 捕捉DNA复制中的“关键字眼” (1)DNA复制：用15N标记的是“亲代DNA”还是“培养基中原料”。 (2)子 代 DNA： 所求 DNA 比 例是 “ 含 15N的 ” 还 是“ 只 含 15N的 ” ， 是 “DNA分子数”还是“链数”。 (3)复制n次还是第n次复制。
设计1 围绕遗传物质的探索考查理解能力 1.(2017·全国Ⅱ，2)在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠 杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是 A.T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖 B.T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质
√C.培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中
半保留复制 DNA的一条链
mRNA
控制酶的合成来控制代谢 过程，进而控制生物体的性状
核心考点1
遗传物质的探究
1 要点整合
1.理清两个经典实验的探索过程 (1)肺炎双球菌体外转化实验
DNA
荚膜多糖 S型细菌
蛋白质
＋R型细菌―相对――互照―→
DNA 是遗传物质 蛋白质等其他物质不是遗传物
DNA＋DNA酶
细菌“死而复生”这一解释，对比第1组实验可否定R型细菌突变产生S
型细菌这一解释。
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解析 答案
(2)该实验可以得出的结论是：_加__热__杀__死__的__S_型__细__菌__含__有__使__R_型__细__菌__发__生__转__ _化__的__物__质__。
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(3)加热杀死S型细菌，从分子水平解释，是加热导致生命活动的主要承 担者——蛋白质的_空__间__结__构___改变，从而失去活性，其遗传物质DNA高 温下会变性，但降温后会恢复_双__螺__旋___结构。
核心考点2
DNA的结构与复制
1 要点整合
1.巧用“五、四、三、二、一”记牢DNA的结构
磷酸、脱氧核糖、碱基
规则的双螺旋结构 提醒 (1)DNA单链上相邻碱基通过“脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖”连接。 (2)每个DNA中含氢键数为A—T对×2和G—C对×3之和。
2.牢记DNA分子中有关碱基比例的计算 (1)常用公式：A＝T，G＝C；A＋G＝T＋C＝A＋C＝T＋G＝50%。 (2)“单链中互补碱基和”所占该链碱基数比例＝“双链中互补碱基和” 所占双链总碱基数比例。 (3)某链不互补碱基之和的比值与其互补链的该比值互为倒数。
专题六 遗传的分子基础
知识体系构建 核心考点1 遗传物质的探究 核心考点2 DNA的结构与复制 核心考点3 基因的表达 重要题型12 DNA复制与细胞分裂中染色体标记问题 重要题型13 放射性同位素在生物实验中的应用
知识体系构建
噬菌体侵染细菌 沃森、克里克
有遗传效应的DNA片段 特定的碱基排列顺序
质
(2)噬菌体侵染细菌实验
低 低 高
提醒 (1)格里菲思转化实验没有具体证明哪种物质是遗传物质。 (2)肺炎双球菌转化实验的实质是S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的 DNA中，实现了基因重组。 (3)S型活细菌才具毒性，切不可认为S型细菌的DNA使小鼠致死。 (4)噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力。 (5)用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物中存在少量放射性可能是搅拌 不充分所致。
D.人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同
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解析 答案
2.下列过程中，细胞内遗传物质发生改变的是
A.造血干细胞分化为B细胞
B.效应T细胞使靶细胞裂解
√C.R型细菌转化为S型细菌
D.生长素诱导产生无子番茄
解析 细胞分化过程中遗传物质不改变，A错误；
效应T细胞与靶细胞接触，然后释放穿孔素，会使靶细胞裂解，遗传物质
1234
解析 答案
(2)预期实验结果及结论即可。(要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个 组答案) 结果及结论：若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒； 反之为DNA病毒。 解析 若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为 DNA病毒。
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解析 答案
4.某人曾重复了“肺炎双球菌转化实验”，步骤如下。请分析以下实验并 回答问题： A.将一部分S型细菌加热杀死； B.制备符合要求的培养基，并分为若干组，将菌种分别接种到各组培养基
2.“两看法”解答噬菌体侵染细菌的同位素标记问题
3.比较肺炎双球菌和噬菌体 (1)相同点：都营寄生生活，遗传物质均为DNA。 (2)不同点 ①肺炎双球菌：为原核生物，具有独立的物质和能量供应系统。 ②噬菌体：为非细胞结构的细菌病毒，必须寄生在活细胞中，利用宿主细 胞的物质和能量进行增殖。
2 考向设计
不改变，B错误；
R型细菌转化为S型细菌遗传物质发生了改变，C正确；
生长素诱导子房发育成果实，遗传物质不改变，D错误。
1234
解析 答案
设计2 围绕遗传物质的探索考查实验探究能力 3.(2017·全国Ⅰ，29) 根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和 DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新 病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记 的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的 类型，简要写出(1)实验思路；
上(接种的菌种见图中文字所示)； C.将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况
(如下图)。
1234
(1)第4组的培养基中出现S型细菌，对比第__3_组实验可否定死亡的S型细 菌“死而复生”这一解释，对比第_1_组实验可否定R型细菌突变产生S型 细菌这一解释。
解析 第4组的培养基中出现S型细菌，对比第3组实验可否定死亡的S型
百度文库
3.“六处思考”DNA的复制 DNA双链
有丝分裂 减数第一次分裂
脱氧核苷酸
细胞核 线粒体
叶绿体
边解旋边复制； 半保留复制
解旋
子链
4.DNA复制过程中的相关计算 (1)经n次复制，DNA分子总数为2n个；脱氧核苷酸链数为2n＋1条。 (2)子代所有链中始终保持2条母链，且占子代DNA分子总链数的1/2n。 (3)一个DNA分子经n次复制，净增加(2n－1)个DNA分子；第n次复制时， 净增加的DNA分子总数为2n－1个。
提醒 捕捉DNA复制中的“关键字眼” (1)DNA复制：用15N标记的是“亲代DNA”还是“培养基中原料”。 (2)子 代 DNA： 所求 DNA 比 例是 “ 含 15N的 ” 还 是“ 只 含 15N的 ” ， 是 “DNA分子数”还是“链数”。 (3)复制n次还是第n次复制。
设计1 围绕遗传物质的探索考查理解能力 1.(2017·全国Ⅱ，2)在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠 杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是 A.T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖 B.T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质
√C.培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中
半保留复制 DNA的一条链
mRNA
控制酶的合成来控制代谢 过程，进而控制生物体的性状
核心考点1
遗传物质的探究
1 要点整合
1.理清两个经典实验的探索过程 (1)肺炎双球菌体外转化实验
DNA
荚膜多糖 S型细菌
蛋白质
＋R型细菌―相对――互照―→
DNA 是遗传物质 蛋白质等其他物质不是遗传物
DNA＋DNA酶
细菌“死而复生”这一解释，对比第1组实验可否定R型细菌突变产生S
型细菌这一解释。
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解析 答案
(2)该实验可以得出的结论是：_加__热__杀__死__的__S_型__细__菌__含__有__使__R_型__细__菌__发__生__转__ _化__的__物__质__。
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(3)加热杀死S型细菌，从分子水平解释，是加热导致生命活动的主要承 担者——蛋白质的_空__间__结__构___改变，从而失去活性，其遗传物质DNA高 温下会变性，但降温后会恢复_双__螺__旋___结构。