数据结构优秀课程建设结项工作总结
数据结构总结期末总结报告
数据结构总结期末总结报告数据结构是计算机科学中一个非常重要的基础课程，它研究的是计算机中数据的组织方式和存储结构，为算法和程序的设计提供了基础。
本报告将对我在本学期学习数据结构课程的收获进行总结。
一、知识框架梳理本学期学习的数据结构课程主要包括线性结构、树形结构、图形结构等内容。
在学习过程中，我首先对每一种数据结构的基本原理进行了学习和理解，通过课堂讲解、教材阅读以及与同学交流，我逐渐形成了对数据结构的整体框架。
1. 线性结构（数组、链表、栈、队列）线性结构是最简单的数据结构之一，它的特点是数据元素之间只存在一对一的关系。
在本学期的学习中，我了解了数组、链表、栈和队列等线性结构的基本原理和实现方式。
数组是一种具有固定大小的数据结构，它的特点是内存连续、随机访问，但插入和删除操作比较低效。
链表是一种动态的数据结构，它的特点是内存不连续、插入和删除操作高效，但随机访问效率较低。
栈和队列都是基于线性结构的特殊形式，栈是后进先出（LIFO）的结构，而队列是先进先出（FIFO）的结构。
通过对这些线性结构的学习，我进一步提高了对数据的组织和操作的理解。
2. 树形结构（二叉树、堆、哈希表）树形结构是线性结构的扩展，它的特点是数据元素之间存在一对多的关系。
在本学期的学习中，我了解了二叉树、堆和哈希表等树形结构的基本原理和实现方式。
二叉树是一种每个节点最多有两个子节点的树形结构，它的特点是插入、删除操作高效，但查找操作效率较低。
堆是一种特殊的二叉树结构，它的特点是每个节点的值都大于等于（或小于等于）其子节点的值。
堆主要用于实现优先队列，通过堆的调整（上滤和下滤）可以实现高效的插入和删除操作。
哈希表是一种通过哈希函数将数据映射到固定大小的数组中的数据结构，它的特点是查找操作效率很高，但插入和删除操作的效率较低。
通过对这些树形结构的学习，我进一步提高了对数据的组织和操作的理解，并学到了一些高效的算法和技巧。
3. 图形结构（图、邻接表、邻接矩阵）图形结构是一种多对多的数据结构，它的特点是数据元素之间存在多对多的关系。
数据结构课程心得体会(2篇)
第1篇随着计算机科学技术的飞速发展，数据结构作为计算机科学中的基础课程，对于培养我们的逻辑思维能力和编程能力具有重要意义。
经过一学期的数据结构课程学习，我对这门课程有了更深入的理解和体会，以下是我的一些心得体会。
一、理论基础的重要性数据结构课程的学习，首先让我深刻认识到理论知识的重要性。
在课程开始时，老师详细介绍了各种数据结构的基本概念、特点和应用场景。
通过这些理论知识的学习，我明白了不同数据结构的适用范围和优缺点，为后续的编程实践奠定了坚实的基础。
1. 理论与实践相结合在课程学习中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
老师不仅讲解了各种数据结构的理论知识，还通过实际案例和编程练习，让我们将所学知识应用到实际问题中。
这种教学方法使我能够更好地理解数据结构的应用场景，提高了解决实际问题的能力。
2. 理论知识的拓展在数据结构课程中，我接触到了许多理论知识，如线性表、栈、队列、树、图等。
这些知识不仅拓宽了我的知识面，还使我认识到数据结构在计算机科学中的广泛应用。
例如，树结构在数据库索引、文件系统等领域有着重要的应用；图结构在社交网络、网络拓扑分析等领域也有着广泛的应用。
二、编程能力的提升数据结构课程的学习，使我的编程能力得到了显著提升。
以下是我在这方面的体会：1. 算法设计与实现在课程中，我们学习了各种数据结构的算法设计与实现。
通过实际编程练习，我掌握了各种数据结构的操作方法，如插入、删除、查找等。
这使我能够根据实际需求，选择合适的数据结构来设计算法，提高编程效率。
2. 代码可读性与优化在编程过程中，我学会了如何编写可读性强的代码。
这包括合理使用命名、注释、缩进等技巧，使代码易于理解和维护。
此外，我还学会了代码优化，如避免冗余操作、提高算法效率等。
三、团队协作与沟通能力数据结构课程的学习，也锻炼了我的团队协作与沟通能力。
以下是我在这方面的体会：1. 课堂讨论与交流在课堂上，老师鼓励我们积极讨论和交流。
数据结构实践课总结报告(2篇)
第1篇一、前言数据结构是计算机科学中的基础课程之一，它主要研究数据的组织、存储、检索和维护方法。
通过学习数据结构，我们可以更好地理解和设计算法，提高计算机程序的效率。
本学期，我参加了数据结构实践课程，通过动手实践，我对数据结构有了更深入的理解和认识。
以下是我对本次实践课程的总结报告。
二、课程内容概述本次数据结构实践课程主要涵盖了以下内容：1. 线性表：包括顺序表和链表，以及它们的插入、删除、查找等操作。
2. 栈和队列：栈是一种后进先出（LIFO）的数据结构，队列是一种先进先出（FIFO）的数据结构。
3. 树：包括二叉树、二叉搜索树、平衡二叉树等，以及它们的遍历、查找、插入、删除等操作。
4. 图：包括图的邻接矩阵和邻接表表示，以及图的遍历、最短路径、最小生成树等算法。
5. 查找算法：包括二分查找、散列表查找等。
6. 排序算法：包括冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序、归并排序等。
三、实践过程1. 课前准备在课程开始之前，我认真阅读了教材和参考资料，对数据结构的基本概念和理论有了初步的了解。
同时，我学习了C++、Java等编程语言，为实践课程打下了良好的基础。
2. 实践环节（1）线性表：我实现了顺序表和链表，并实现了插入、删除、查找等操作。
在实现过程中，我学习了数组和指针的使用，提高了我的编程能力。
（2）栈和队列：我实现了栈和队列，并实现了入栈、出栈、入队、出队等操作。
通过实践，我了解了栈和队列在实际应用中的优势。
（3）树：我实现了二叉树、二叉搜索树和平衡二叉树，并实现了查找、插入、删除等操作。
在实现过程中，我学习了递归的使用，提高了我的算法设计能力。
（4）图：我实现了图的邻接矩阵和邻接表表示，并实现了图的遍历、最短路径、最小生成树等算法。
通过实践，我了解了图在实际应用中的广泛用途。
（5）查找算法：我实现了二分查找和散列表查找，并比较了它们的优缺点。
在实现过程中，我学会了如何分析算法的效率。
（6）排序算法：我实现了冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序和归并排序，并比较了它们的性能。
数据结构课程总结.
●数据:能够被计算机识别、存储和加工处理的信息的载体。
●数据元素:数据的基本单位,可以由若干个数据项组成。
数据项是具有独立含义的最小标识单位。
●数据结构的定义:●逻辑结构:从逻辑结构上描述数据,独立于计算机。
线性结构:一对一关系。
线性结构:多对多关系。
●存储结构:是逻辑结构用计算机语言的实现。
顺序存储结构:如数组。
链式存储结构:如链表。
索引结构:索引表。
散列存储结构:如散列表。
●对数据的操作:定义在逻辑结构上,每种逻辑结构都有一个运算集合。
常用的有:检索、插入、删除、更新、排序。
●数据类型:是一个值的集合以及在这些值上定义的一组操作的总称。
原子类型:简单类型,由语言提供。
结构类型:由用户借助于描述机制定义,是导出类型。
●程序设计的实质是对实际问题选择一种好的数据结构,设计一个好的算法。
算法取决于数据结构。
●算法是一个自定义的计算过程,以一个或多个值输入,并以一个或多个值输出。
●评价算法的好坏的因素:算法是正确的;执行算法的时间;执行算法的存储空间;算法易于理解、编码、调试。
●时间复杂度:是某个算法的时间耗费,它是该算法所求解问题规模n的函数。
渐近时间复杂度:是指当问题规模趋向无穷大时,该算法时间复杂度的数量级。
评价一个算法的时间性能时,主要标准就是算法的渐近时间复杂度。
●算法中语句的频度不仅与问题规模有关,还与输入实例中各元素的取值相关。
●时间复杂度按数量级递增排列依次为:常数阶、对数阶、线性阶、线性对数阶、平方阶、立方阶、……k次方阶、指数阶。
●空间复杂度:是某个算法的空间耗费,它是该算法所求解问题规模n的函数。
●算法的时间复杂度和空间复杂度合称算法复杂度。
●线性表是由n≥0个数据元素组成的有限序列。
n=0是空表;非空表,只能有一个开始结点,有且只能有一个终端结点。
●线性表上定义的基本运算:构造空表:Initlist;求表长:Listlength;取结点:GetNode;查找:LocateNode;插入:InsertList;删除:Delete。
《数据结构》课程建设报告
《数据结构》课程建设报告编号：精品课程建设报告所属学校北京化工大学课程名称数据结构课程层次(本/专) 高职高专所属本科专业门类工学所属本科专业二级类计算机类课程负责人侯虹联系电话010 ********申报日期2006 年 4 月30 日数据结构课程建设报告北京化工大学前言我校从1999年开始举办高等职业教育，经过几年的改革和建设，通过全体教师的实践、探索及辛勤努力，目前已经初具规模，并且具有了较高的教学质量和良好的社会声誉。
目前，我校高等职业教育共开设八个专业，这些专业都与首都经济建设密切相关，且符合社会经济发展和产业结构调整的方向。
在专业规划的基础上，我校职业技术学院根据自身的实际情况，进行了全面的课程建设规划。
学院计划经过几年的连续建设，将我校高等职业教育的一批基础课、专业（技术）基础课建成院级、校级精品课，在教学内容、教学方法和手段、师资队伍、教材建设、实践教学、管理体制等几方面均按照北京市和国家级精品课的建设要求和目标进行建设，在此基础上积极参与北京市精品课的评比。
通过精品课的建设，树立样板课程，从而带动其它课程的建设，进一步提高我校高职高专教育的教学水平和质量。
其中，“计算机网络技术”和“多媒体应用”两个计算机类专业是我校高等职业教育的优势特色专业，也是学院重点建设的专业。
这两个专业的毕业生就业率达到95%以上，深受到用人单位的欢迎。
《数据结构》是高职高专计算机类专业的一门必修课程，它与计算机类专业的其他课程有着密切联系，具有独特的承上启下的重要作用，同时《数据结构》也是一门实践性很强的技术基础课，旨在培养学生分析和研究计算机加工的数据对象特征的能力。
根据我国高等职业教育学制“3转2”的要求和高等职业教育培养高技能人才为目标的新形式，始终贯彻“理论够用、重在实践、强化应用”的原则，本着“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研共同发展的道路”的总体思想，对课程的内容进行了整合与调整，使之更适合高职高专的教学。
数据结构课程设计报告总结
数据结构课程设计报告总结一、背景与目的数据结构是计算机科学中的一门核心课程，它涉及到如何有效地组织、存储和处理数据。
本次课程设计的目的是通过实际项目，加深对数据结构基本概念和原理的理解，提高解决实际问题的能力。
二、项目内容与实现本次课程设计，我们选择了“学生信息管理系统”作为项目主题。
该系统需要存储和管理学生信息，包括学号、姓名、年龄、成绩等。
为了满足这些需求，我们采用了多种数据结构，如数组、链表、栈、队列和二叉搜索树等。
在实现过程中，我们首先定义了学生类，包含各种属性。
然后，我们使用数组来存储学生信息。
为了方便查找，我们采用二叉搜索树对学生信息进行排序。
此外，我们还实现了添加、删除、查找和修改学生信息的功能。
三、遇到的问题与解决方案在实现过程中，我们遇到了以下几个问题：1. 如何在O(log n)的时间内查找学生信息？解决方案：我们采用了二叉搜索树来存储学生信息，从而实现了在O(log n)的时间内查找学生信息。
2. 如何有效地实现对学生信息的批量修改？解决方案：我们采用链表作为底层数据结构，对学生信息进行动态管理。
当我们需要修改大量学生信息时，只需遍历链表，修改对应节点的值即可。
3. 如何处理大量数据的存储和查询？解决方案：我们采用数据库作为存储系统，将学生信息存储在数据库中。
通过编写SQL语句，我们可以方便地对学生信息进行查询和修改。
四、总结与展望通过本次课程设计，我们不仅加深了对数据结构基本概念和原理的理解，还提高了解决实际问题的能力。
在实现过程中，我们学会了如何将理论知识应用到实际项目中，也意识到了数据结构在软件开发中的重要性。
展望未来，我们将继续深入学习数据结构相关知识，努力提高自己的编程能力和算法水平。
同时，我们也希望能够将所学的数据结构知识应用到更多的实际项目中，为软件开发做出更大的贡献。
数据结构教学工作总结
数据结构教学工作总结
数据结构是计算机科学中非常重要的一门课程，它涉及到如何组织和存储数据
以及如何有效地访问和操作数据。
在过去的一段时间里，我有幸参与了数据结构教学工作，并在这个过程中积累了一些经验和体会。
首先，我发现在数据结构教学中，理论与实践相结合是非常重要的。
理论知识
可以帮助学生建立对数据结构的基本概念和原理的理解，而实践操作则可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中去。
因此，在教学中，我注重让学生通过编程实践来加深对数据结构的理解，例如通过编写各种数据结构的实现代码，或者通过解决一些实际的问题来应用数据结构知识。
其次，我也发现在数据结构教学中，激发学生的兴趣和培养他们的动手能力是
非常重要的。
数据结构是一个抽象的概念，对于一些学生来说可能比较难以理解和掌握。
因此，我会尝试通过一些生动的例子和实际的应用场景来引起学生的兴趣，同时也会鼓励学生多动手实践，通过自己编写代码来加深对数据结构的理解。
最后，我认为在数据结构教学中，及时反馈和个性化辅导也是非常重要的。
每
个学生的学习进度和理解能力都不同，因此我会尽量及时地给学生提供反馈和指导，帮助他们解决在学习数据结构过程中遇到的问题。
同时，我也会根据学生的不同情况，采取个性化的辅导方式，帮助他们更好地掌握数据结构知识。
通过这段时间的数据结构教学工作，我深切体会到了数据结构教学的重要性和
挑战性，同时也积累了一些教学经验和体会。
我相信在今后的教学工作中，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，帮助更多的学生掌握数据结构知识，为他们的计算机科学学习打下坚实的基础。
数据结构总结报告
数据结构总结报告数据结构总结报告数据结构是计算机科学中非常重要的一个基础课程，它研究了如何在计算机中高效地存储和组织数据，以及如何利用数据进行各种操作。
通过学习数据结构，我对计算机算法的设计和分析有了更深刻的理解，并能够灵活地运用各种数据结构来解决实际问题。
在本学期的数据结构课程中，我学习了很多不同的数据结构，包括线性表、栈和队列、树、图等。
线性表是最基本的数据结构，通过链表和数组两种实现方式，我学会了如何在计算机内存中存储和访问数据。
栈和队列则是在实际问题中非常常用的数据结构，它们分别采用先进后出和先进先出的原则，可以很好地解决一些需要递归和迭代的问题。
树和图是更复杂的数据结构，它们能够表示更为复杂的关系和结构，对于处理网络、图像等问题，十分有用。
通过实际编程实践，我对这些数据结构有了更深入的了解。
我学会了如何用C++来实现这些数据结构，并掌握了它们的基本操作，比如插入、删除、查找等。
我还学会了如何通过递归和迭代来处理这些数据结构，并能够通过算法分析来评估它们的性能。
通过实践，我发现在不同的问题中选择合适的数据结构非常重要，合理的数据结构选择可以大大提高算法的效率。
此外，我还学习了一些高级的数据结构和算法，并通过项目实践来应用它们。
比如，我学习了二叉搜索树、红黑树等平衡二叉树，它们具有较好的查找和插入性能。
我还学习了散列表这种以键值对形式存储数据的数据结构，并掌握了如何使用哈希函数来解决冲突问题。
我还学习了图的遍历和最短路径算法，这在解决一些与网络相关的问题时尤为重要。
通过学习数据结构，我不仅扩展了自己的知识面，还培养了自己的分析和解决问题的能力。
数据结构课程要求我们通过设计和实现一些小项目来巩固所学知识，这锻炼了我们的编程和算法能力。
在这个过程中，我体会到了解决问题的乐趣，并不断克服困难，提高自己。
综上所述，数据结构课程帮助我深入理解了计算机算法和数据存储方面的知识，在编程实践中不断提高自己的能力。
数据结构优秀课程建设结项工作总结
《数据结构》优秀课程建设结项工作总结一、课程建设指导思想、定位和特色1．学科地位《数据结构》是计算机科学与技术专业和信息管理与信息系统专业的必修课之一，是一门综合性的专业基础课。
本课程较系统地介绍了软件设计中常用的数据结构以及相应的实现算法，如线性表、栈、队列、树和二叉树，图、检索和排序等，并对性能进行分析和比较，内容非常丰富。
通过本课程的学习，能使学生熟练掌握如何合理地组织数据、有效地存储和处理数据，正确地设计算法以及对算法的分析和评价等知识。
它是学习操作系统、编译原理、数据库原理等计算机专业核心课程的基础，掌握好这门课程的内容，是学习计算机其他相关课程的必备条件。
因此，该课程在专业建设的地位十分重要。
2．课程特色根据课程建设的规划和我系实际，我们针对《数据结构》课程教学开展讨论，并就实验、图书资料等方面进行建设。
在不断的教学实践中，我们按照山东省教育厅关于课程建设“五个一”的要求，积极探索，积累了丰富的教学经验。
采用国内经典教材，结合前沿的研究领域和最新科研动态，丰富教学内容，让学生了解运数据结构的实际应用价值。
采用课堂教学与大作业相结合，社会实践为补充的教学模式，培养学生的创业创新素质和团队协作精神。
二、教师队伍建设任课教师的业务水平和教学水平是影响课程建设质量的重要因素。
为此，我们不断加强师资队伍建设，特别注重青年教师和实验指导教师的培养。
在担任该课程教学任务的5名教师中，高级职称3人，全部具有硕士学位，教师年龄结构合理，其中35－55岁教师3人，35岁以下教师2人。
在教学过程中，我们采取了互相听课，举行公开课、观摩课等方式，经常交流教书育人和教学改革方面的经验，不断提高任课教师的教学水平和学术水平。
以吕文志教授为学科带头人的教学研究梯队，具有丰富的教学经验和高昂的教学热情，同时具备较高的教学研究和科学研究水平。
教学梯队成员在搞好教学的同时，积极申报承担各级各类教学研究和科学研究课题，并参加国内外相关学科的科研、教学等方面的学术交流活动。
数据结构专题实训总结报告
一、引言随着计算机科学技术的飞速发展，数据结构作为计算机科学的核心课程之一，在软件开发、系统设计、算法研究等领域扮演着至关重要的角色。
为了更好地掌握数据结构的基本原理和应用，提高我们的编程能力和解决问题的能力，我们进行了为期一个月的数据结构专题实训。
以下是本次实训的总结报告。
二、实训目标与内容1. 目标本次实训旨在通过理论与实践相结合的方式，使学员掌握以下内容：（1）熟练掌握常见数据结构（线性表、栈、队列、链表、树、图等）的基本概念、性质和操作。
（2）了解数据结构在计算机科学中的应用，如排序、查找、图论等。
（3）提高编程能力，能够运用数据结构解决实际问题。
2. 内容（1）线性表：包括顺序表和链表的实现、操作和应用。
（2）栈与队列：包括栈和队列的顺序存储和链式存储实现、操作和应用。
（3）树与二叉树：包括二叉树的定义、性质、遍历、二叉搜索树、平衡二叉树等。
（4）图：包括图的定义、性质、图的遍历、最小生成树、最短路径等。
（5）排序与查找：包括冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序、归并排序、堆排序等。
三、实训过程1. 理论学习在实训过程中，我们首先进行了理论课程的学习，通过课堂讲解、自学和讨论，掌握了数据结构的基本概念、性质和操作。
2. 编程实践在理论学习的基础上，我们进行了大量的编程实践，通过实现各种数据结构，加深了对数据结构概念的理解。
以下列举部分实训内容：（1）线性表：实现了顺序表和链表的插入、删除、查找等操作。
（2）栈与队列：实现了栈和队列的顺序存储和链式存储，并实现了入栈、出栈、入队、出队等操作。
（3）树与二叉树：实现了二叉树的遍历、二叉搜索树的插入、删除、查找等操作，以及平衡二叉树的实现。
（4）图：实现了图的邻接矩阵和邻接表存储，并实现了图的遍历、最小生成树、最短路径等操作。
（5）排序与查找：实现了冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序、归并排序、堆排序等排序算法，以及二分查找、线性查找等查找算法。
数据结构 教学工作小结
数据结构教学工作小结
教学工作小结：数据结构
作为一名数据结构教师，我在过去的一段时间里收获颇丰。
数据结构
是一门重要的基础课程，它涉及到计算机科学的基础理论和核心技术。
以下是我对教学工作的总结：
1. 教学内容：我按照教学大纲的要求，全面、系统地讲解了数据结构
的基本概念、常见的数据结构和算法设计方法。
我特别注重实践环节，通过编程实验和课程设计，帮助学生掌握数据结构和算法的实际应用。
2. 教学组织：我注重教学组织，采用多种教学方法，如讲解、讨论、
演示等，激发学生的学习热情和兴趣。
同时，我关注学生的反馈和需求，及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
3. 学生表现：通过观察和评估学生的学习表现，我发现大部分学生能
够积极参与课堂讨论，积极思考和解决问题。
然而，部分学生在编程
实践中遇到了一些困难，需要更多的指导和帮助。
4. 自我反思：在教学过程中，我也意识到自己的不足之处。
例如，在
讲解某些复杂概念时，我的表达不够清晰，导致学生理解困难。
为了
改进这一点，我努力提高自己的教学能力和专业知识，通过阅读文献、参加培训等方式，不断提高自己的教学水平。
总之，通过本次教学工作，我不仅积累了丰富的教学经验，还提高了
自己的教学能力和专业素养。
在未来的教学中，我将继续努力改进教
学方法和手段，关注学生的学习需求和反馈，为学生提供更好的教学
服务。
以上是我对数据结构教学工作的小结，希望能对未来的教学工作有所帮助。
数据结构课程设计小结5篇
数据结构课程设计小结5篇数据结构课程设计小结5篇一周的课程设计结束了，在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识，也培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情的方法和技巧。
在设计过程中，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。
我学会了运筹帷幄，学会了宽容，学会了理解，也学会了做人与处世，这次课程设计对我来说受益良多。
课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．“千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。
我这次设计的科目是数据结。
数据结构，是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机的操作对象（数据元素）以及它们之间的关系和运算等的学科，而且确保经过这些运算后所得到的新结构仍然是原来的结构类型。
作为一门独立的课程在国外是从20XX年才开始设立的。
20XX年美国唐·欧·克努特教授开创了数据结构的最初体系，他所著的《计算机程序设计技巧》第一卷《基本算法》是第一本较系统地阐述数据的逻辑结构和存储结构及其操作的著作。
“数据结构”在计算机科学中是一门综合性的专业基础课。
数据结构是介于数学、计算机硬件和计算机软件三者之间的一门核心课程。
数据结构这一门课的内容不仅是一般程序设计（特别是非数值性程序设计）的基础，而且是设计和实现编译程序、操作系统、数据库系统及其他系统程序的重要基础。
通过这次模具设计，我在多方面都有所提高。
一、编译工具VisualC++很多程序在结构上是独立的，但是本此设计的程序功能不是零散的，它有一个连接是的程序是一个整体，怎样达到这种统一体呢？因为这个输出连接是贯穿始终的。
说到这，就应该说以下我所应用的调试工具，也就是运行环境VisualC++，可以充分利用Windows的支持剪贴版和英文的特点。
数据结构课程设计总结(模板)
数据结构(shù jù jié ɡòu)课程设计总结(模板)数据结构(shù jù jié ɡòu)课程设计总结(模板)《数据结构(shù jù jié ɡòu)》课程设计报告题目：班级(bānjí)：姓名：学号：指导教师：刘延岭日期：2022年1月8日一、课程设计目标1、问题描述(miáo shù)2、问题分析二、概要设计1、方案确定2、程序设计模块设计连接图3、模块功能描述三、详细设计1、方法设计2、程序流程图四、程序清单五、程序测试与运行结果六、课程设计总结七、成绩评定指导教师评语：指导教师：成绩评定：界面设计功能实现操作演示辩论效果设计报告创新总分注：界面设计10%，功能实现35%，操作演示20%，辩论效果20%，设计报告10%，创新5%。
格式要求：A4纸打印，左右页边距2.5cm。
表格中正文文字均为宋体小四号字，表格中的标题加粗，行间距20磅。
左侧装订。
图、表格要有编号和标题。
程序清单采用TimesNewRoman字体，五号字。
扩展阅读：数据结构课程设计总结(模板)《数据结构》课程设计报告题目：班级：计算机系1001班姓名：王彩娟刘爽学号：4236指导教师：刘延岭日期：2022年7月3日一、课程设计目标1、问题描述以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道,按照从终端读入的输入数据序列进行模拟管理。
每一组输入数据包括三个数据项：汽车“到达〞或“离去〞信息、汽车牌照号码以及到达或离去的时刻。
对每一组输入数据进行操作后的输出信息为：假设是车辆到达,那么输出汽车在停车场或便道上的停车位置；假设是车辆离去,那么输出汽车在停车场内停留的时间和应交纳的费用。
2、问题分析汽车的模拟输入信息格式可以是：〔到达/离去，汽车牌照号码，到达/离去的时刻〕。
例如，〔‘A’，1，5〕表示1号牌照车在5这个时刻到达，而〔‘D’，5，20〕表示5号牌照车在20这个时刻离去。
数据结构_实践教学总结(2篇)
第1篇一、前言随着计算机技术的飞速发展，数据结构作为计算机科学的重要基础学科，其理论与实践的重要性日益凸显。
为了提高学生的专业素养，培养具备实际操作能力的计算机人才，我国高校普遍开设了数据结构课程。
本文将从实践教学的角度，对数据结构课程的教学过程进行总结和分析，以期对今后的教学工作提供有益的参考。
二、实践教学的目标与内容1. 目标通过数据结构实践教学，使学生掌握数据结构的基本概念、基本原理和基本算法，提高学生的编程能力和问题解决能力，培养良好的编程习惯和团队合作精神。
2. 内容（1）基本概念：数据结构的基本概念，如线性表、栈、队列、树、图等。
（2）基本原理：数据结构的存储结构、基本运算、算法分析等。
（3）基本算法：排序、查找、递归等算法。
（4）实践项目：根据数据结构知识，设计并实现一些具有实际应用价值的程序。
三、实践教学过程1. 理论教学与实验教学的结合在数据结构课程的教学过程中，理论教学和实验教学相辅相成。
理论教学使学生掌握数据结构的基本概念和原理，而实验教学则帮助学生将理论知识应用于实际编程中。
（1）理论教学：教师通过讲解、举例、讨论等方式，使学生掌握数据结构的基本概念、原理和算法。
（2）实验教学：教师指导学生进行实验，通过编程实现各种数据结构的操作，巩固理论知识。
2. 逐步深化，由浅入深实践教学过程中，教师应遵循由浅入深、循序渐进的原则，使学生逐步掌握数据结构知识。
（1）初级阶段：通过简单的数据结构，如线性表、栈、队列等，使学生掌握数据结构的基本概念和原理。
（2）中级阶段：通过树、图等复杂数据结构，使学生了解数据结构的存储结构和基本运算。
（3）高级阶段：通过设计并实现具有实际应用价值的程序，使学生将数据结构知识应用于实际编程中。
3. 注重实践，培养创新能力实践教学应注重培养学生的实践能力和创新能力。
教师应鼓励学生积极参与实验项目，通过实际操作发现问题、解决问题。
（1）鼓励学生自主设计实验项目，提高学生的创新意识。
教学总结一、主要教学工作及完成情况《数据结构》-概述说明以及解释
教学总结一、主要教学工作及完成情况《数据结构》-概述说明以及解释1.引言教学总结一、主要教学工作及完成情况《数据结构》1.引言1.1 概述在本次教学中，我主要负责《数据结构》课程的教学工作。
数据结构是计算机科学与技术中的重要基础课程，是学生理解和掌握程序设计与算法的必备知识。
通过本次教学，我将学生引入数据结构的世界，帮助他们掌握数据结构的基本概念、原理和应用，培养他们的问题解决能力和编程思维。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括讲解、示范、练习、实践等，以激发学生的学习兴趣和促进他们的知识吸收和运用。
通过这些努力，我希望能够培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够在实际工作中灵活运用所学知识解决问题。
通过本次教学，我不仅为学生提供了一次深入理解数据结构的机会，还通过实践性的教学方法，帮助他们提高了编程能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我也不断总结经验教训，不断改进教学方法，以更好地适应学生的需求和提高教学效果。
文章结构部分应该包括对整篇文章的布局和组织进行简要介绍。
以下是文章结构部分可能的内容：1.2 文章结构本文主要分为三个部分，分别是引言、主要教学工作及完成情况《数据结构》以及教学总结。
在引言部分中，将对本文的整体内容进行概述，介绍文章结构和目的。
主要教学工作及完成情况《数据结构》部分将具体分析本人在教学过程中所完成的教学内容、采用的教学方法以及教学效果。
最后，在教学总结部分将回顾整个教学过程，总结收获和不足，并展望未来的教学发展方向。
整体来说，文章结构清晰明了，分为引言、主体和结论，每个部分都有其独特的内容和目的，以便读者能够清晰地理解本文的内容。
1.3 目的在进行教学总结的过程中，我们的主要目的是对本学期《数据结构》课程的教学工作进行全面回顾和总结，分析教学过程中存在的问题和不足之处，总结教学中取得的成绩和经验教训，为今后的教学工作提供借鉴和参考。
通过本次教学总结，我们希望能够进一步完善课程教学内容和教学方法，提高教学效果，促进学生的学习和发展，实现教育教学的双赢目标。
课程教学总结 1`课程名称数据结构
课程教学总结 1`课程名称数据结构数据结构是计算机科学与技术专业中的一门重要课程，通过学习数据结构可以培养学生的分析问题和解决问题的能力，为其后续的算法设计与编程打下坚实基础。
本学期我作为一名教师，承担了数据结构这门课程的教学任务，通过对学生的教学实施及课程反思，得到了一些教学经验与思考。
首先，在课程的前期，我充分了解了学生的学习基础与兴趣，通过问卷调查的方式，了解了学生对数据结构的初步了解程度以及对该学科的学习动机。
根据学生的反馈结果，我确定了本课程的教学目标和重点。
通过对学生的实际掌握情况进行评估，我发现大部分学生对于基本的数据结构概念并不陌生，但在具体的应用与实践中存在一定的困惑。
因此，我将课程的教学内容分为了理论讲解和实践编程两个方向，力求使学生能够将所学的理论知识转化为实际应用。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
针对每个章节的知识点，我设计了小组合作学习活动，鼓励学生根据课堂所学的知识，在小组内进行讨论与研究，解决一些实际的数据结构问题。
这种小组活动不仅能够培养学生的合作意识和沟通能力，还能够提高学生的问题解决能力和创新意识。
同时，我也鼓励学生独立进行编程实践，通过完成一些例题和作业，锻炼他们的实际操作能力。
在编程实践中，我注重教学实例的设计和讲解，通过丰富的案例展示和实际演示，使学生能够真正理解并掌握数据结构的应用场景和解决方法。
再次，在作业布置与批改方面，我赋予了学生一定的自主权和创造空间。
在每个章节的学习结束后，我会布置一些作业和实践任务供学生完成，并要求学生在作业提交时对所编写代码进行解析和思考。
通过这种方式，我不仅可以检测学生的学习效果和掌握程度，还能够促使学生对所学内容进行更深层次的思考和理解。
在批改作业时，我注重给予学生详细的反馈和指导意见，鼓励他们在作业中尝试新的解决方法和优化方案，促进他们的思维、创新和进步。
最后，课程教学总结也意味着对自身教学工作的反思和提高。
数据结构教学工作总结
数据结构教学工作总结数据结构是计算机科学中非常重要的一门课程，它为学生提供了理解和应用数据的基础知识。
在过去的一段时间里，我有幸担任数据结构教学工作，通过教学实践和总结经验，我认为以下几点是数据结构教学工作的关键要点。
首先，教学内容的设计非常重要。
数据结构作为一门理论课程，内容繁杂且抽象，因此在设计教学内容时，需要注重内容的系统性和逻辑性。
我在教学中注重将数据结构的基本概念和常用算法进行系统性的整合和讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。
其次，教学方法的选择也至关重要。
在教学过程中，我注重采用多种教学方法，如讲授、案例分析、实例演示等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
特别是在数据结构的算法部分，我通过编程实例的演示和讲解，帮助学生理解算法的具体应用和实现过程。
另外，教学资源的利用也是教学工作的关键。
我在教学中注重利用各种教学资源，如教材、网络资源、实验室设备等，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
特别是在实验课上，我引导学生利用实验室设备进行数据结构的实际操作，加深他们对数据结构理论知识的理解和掌握。
最后，教学评估的重要性不可忽视。
在教学过程中，我注重及时对学生的学习情况进行评估和反馴，通过考试、作业和讨论等方式，及时了解学生的学习情况，帮助他们及时发现和解决学习中的问题，提高他们的学习效果。
综上所述，数据结构教学工作需要注重教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的利用和教学评估的重要性。
只有在这些方面做好工作，才能够更好地帮助学生掌握数据结构的理论知识和应用技能，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。
希望在今后的教学工作中，我能够不断总结经验，不断改进教学方法，为学生提供更加优质的教学服务。
数据结构课程总结
数据结构课程总结数据结构课程总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此好好准备一份总结吧。
那么你知道总结如何写吗？下面是小编帮大家整理的数据结构课程总结，欢迎大家分享。
数据结构课程总结1数据结构与算法是计算机程序设计的重要理论技术基础，它不仅是计算机科学的核心课程，而且也已经成为其他理工专业的热门选修课。
随着高级语言的发展，数据结构在计算机的研究和应用中已展现出强大的生命力，它兼顾了诸多高级语言的特点，是一种典型的结构化程序设计语言，它处理能力强，使用灵活方便，应用面广，具有良好的可移植性。
通过学习，先报告如下：一、数据结构与算法知识点本学期学的《数据结构与算法》这本书共有十一个章节：第一章的内容主要包括有关数据、数据类型、数据结构、算法、算法实现、C语言使用中相关问题和算法分析等基本概念和相关知识。
其中重点式数据、数据类型、数据结构、算法等概念；C语言中则介绍了指针、结构变量、函数、递归、动态存储分配、文件操作、程序测试与调试问题等内容。
第二章主要介绍的是线性逻辑结构的数据在顺序存储方法下的数据结构顺序表（包括顺序串）的概念、数据类型、数据结构、基本运算及其相关应用。
其中重点一是顺序表的定义、数据类型、数据结构、基本运算和性能分析等概念和相关知识。
二是顺序表的应用、包括查找问题（简单顺序查找、二分查找、分块查找）、排序问题（直接插入排序、希尔排序、冒泡排序、快速排序、直接选择排序、归并排序）、字符处理问题（模式匹配）等内容。
本章重点和难点在查找和排序问题的算法思想上，6种排序方法的性能比较。
第三章主要介绍的是线性逻辑结构的数据在链接存储方法下数据结构链表的相关知识。
主要是单链表、循环链表的数据类型结构、数据结构、基本运算及其实现以及链表的相关应用问题，在此基础上介绍了链串的相关知识。
数据结构教学工作总结
数据结构教学工作总结数据结构是计算机科学中非常重要的基础知识，它对于学生的编程能力和问题解决能力有着深远的影响。
在过去的一段时间里，我有幸担任数据结构教学工作，并在这个过程中积累了一些经验和体会，现在我想对这些经验进行总结和分享。
首先，数据结构教学应该以理论与实践相结合为原则。
在课堂上，我们不仅要讲解数据结构的基本概念和算法，还要结合实际案例和编程练习来帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过实际操作，学生可以更深入地理解数据结构的应用和意义，提高他们的实际编程能力。
其次，数据结构教学要注重培养学生的问题解决能力。
数据结构不仅仅是一些抽象的概念和算法，更重要的是它能够帮助学生解决实际问题。
因此，在教学过程中，我们要引导学生思考如何应用数据结构来解决具体的问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
另外，数据结构教学还需要不断更新教学内容和方法。
随着技术的发展和应用场景的变化，数据结构的应用也在不断地发展和变化。
因此，我们要及时更新教学内容，引入最新的数据结构和算法，让学生了解到最新的发展动态。
同时，我们也要不断探索和尝试新的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
最后，数据结构教学要注重学生的实际能力培养。
在教学过程中，我们不仅要注重学生的理论学习，还要注重培养他们的实际编程能力和团队合作能力。
通过项目实践和团队合作，学生可以更好地将理论知识应用到实际中，提高他们的实际能力。
总之，数据结构教学工作是一项重要而复杂的工作，需要我们不断地探索和总结经验，不断地更新教学内容和方法，以更好地培养学生的实际能力和问题解决能力。
希望我们能够在数据结构教学工作中不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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《数据结构》优秀课程建设结项工作总结一、课程建设指导思想、定位和特色1．学科地位《数据结构》是计算机科学与技术专业和信息管理与信息系统专业地必修课之一,是一门综合性地专业基础课.本课程较系统地介绍了软件设计中常用地数据结构以及相应地实现算法,如线性表、栈、队列、树和二叉树,图、检索和排序等,并对性能进行分析和比较,内容非常丰富.通过本课程地学习,能使学生熟练掌握如何合理地组织数据、有效地存储和处理数据,正确地设计算法以及对算法地分析和评价等知识.它是学习操作系统、编译原理、数据库原理等计算机专业核心课程地基础,掌握好这门课程地内容,是学习计算机其他相关课程地必备条件.因此,该课程在专业建设地地位十分重要.b5E2RGbCAP2．课程特色根据课程建设地规划和我系实际,我们针对《数据结构》课程教案开展讨论,并就实验、图书资料等方面进行建设.在不断地教案实践中,我们按照山东省教育厅关于课程建设“五个一”地要求,积极探索,积累了丰富地教案经验.p1EanqFDPw采用国内经典教材,结合前沿地研究领域和最新科研动态,丰富教案内容,让学生了解运数据结构地实际应用价值.DXDiTa9E3d采用课堂教案与大作业相结合,社会实践为补充地教案模式,培养学生地创业创新素质和团队协作精神.二、教师队伍建设任课教师地业务水平和教案水平是影响课程建设质量地重要因素.为此,我们不断加强师资队伍建设,特别注重青年教师和实验指导教师地培养.在担任该课程教案任务地5名教师中,高级职称3人,全部具有硕士学位,教师年龄结构合理,其中35－55岁教师3人,35岁以下教师2人.在教案过程中,我们采取了互相听课,举行公开课、观摩课等方式,经常交流教书育人和教案改革方面地经验,不断提高任课教师地教案水平和学术水平.RTCrpUDGiT以吕文志教授为学科带头人地教案研究梯队,具有丰富地教案经验和高昂地教案热情,同时具备较高地教案研究和科学研究水平.教案梯队成员在搞好教案地同时,积极申报承担各级各类教案研究和科学研究课题,并参加国内外相关学科地科研、教案等方面地学术交流活动.建立了良好地人才培养制度,在学校、学院地大力支持下,鼓励现有教师提高学历与引进高学历教师相结合,经过几年地建设,已经形成了一支以中青年为主地学科梯队.5PCzVD7HxA我们还注重高学历、高水平地青年教师地引进,同时积极鼓励中青年教师到还有一位教师,中青年教师中一位在攻读博士学位,国内名校进修或攻读博士学位在天津大学访问求学.jLBHrnAILg三、教案内容、教材建设1.理论环节教案内容及学时分配《数据结构》是计算机科学课程体系中核心课程之首,作为学科地专业基础课,具有承上启下地重要作用.对应于学科中问题求解地理论、抽象和设计地方法论,本课程内容体系结构分为概念表述、构建数据模型、设计算法三个层面,突出数据组织方法与处理技术,贯穿程序设计和软件工程新思想和新观点.采用面向对象和抽象数据类型<ADT）观点介绍数据结构技术,集中体现了分解、抽象和信息隐蔽基本原则,抽象数据类型是中枢,展示了信息结构转换地三个重要阶段：数学模型→抽象数据类型→数据结构与算法.以构造性思维训练为重点,培养数据抽象能力、算法设计能力和软件开发能力.xHAQX74J0X数据结构地基本概念<3）,线性表<9）,栈和队列<7）,串<4）,数组与广义表<7）,树<10）,图<10）,查找技术<9）,内部排序技术<9）,外部排序技术<4）.LDAYtRyKfE 2. 实践环节教案内容及学时分配课程设计重在培养学生软件设计地综合能力.在基本地课程实习基础上,自2001年起已连续4次开设了数据结构课程设计,使课程地实践环节总学时数增加到54学时.提出了课程设计地规范要求,突出关键技术要点,贯穿基本技能训练主线,加强实践能力培养.Zzz6ZB2Ltk课程设计是进行软件设计综合训练地第一门课,通过选用具有一定实用性地综合题目,采用学生分小组合作地方式,通过问题分析、概要设计、详细设计、用户界面设计、编码、测试等一系列过程,培养学生动手实践、协作开发大型软件工程地能力,使学生能够按照软件工程地工程化、系统化方法进行软件设计与实现,为后续专业技能地训练提供基础.dvzfvkwMI1通过课程设计地训练,突出构造性思维训练地特征,提高了学生组织数据与进行编写大型程序能力,使学生更好地理解和掌握了算法设计所需地技术,为专业学习打下良好地基础.rqyn14ZNXI课程设计题目<动态更新、完善）：算术表达式求值；航空客运订票系统；电梯模拟；简单行编辑程序；多维数组；校园导游程序；教案计划编制问题；全国交通咨询模拟；银行业务活动地模拟；程序分析；学籍管理系统；图书管理系统<要求用B树建立书号索引）EmxvxOtOco在完成个人设计任务地基础上,每个小组随机抽取两个题目,在36个学时内完成.3.课程地重点、难点及解决方法数据结构地学习过程,是进行复杂程序设计地训练过程.技能培养地重要针对《数.难点在于让学生理解、习惯算法构造思维方法.程度不亚于知识传授．据结构》技术性与综合性较突出地特点,提出并实施了“指导—大运动量实践—反馈”教案法.通过作业练习、课程实习、课程设计两个环节来实现实践过程,前者偏重于对课程内容地理解,后者侧重于软件设计综合训练,突出以工程训练为主地教案实践.采用全程化、立体化、标准化地考核方式对引导学生主动学习掌握技术起到重要地推动作用.SixE2yXPq5具体讲解时,采用了以下方法：<1）首先引入直观具体地例子,然后给出用C 语言实现地方法,最后详细展开相应数据结构及操作实现.由表及里,由浅入深,从具体到抽象再到具体,符合学生对知识地认知规律.<2）一题多解,如对同一个问题采用不同地参数传递方法和结果返回方法实现,对比讲解.<3）难点分散,如将栈与非递归处理技术分别在栈、二叉树非递归算法、图地深度优先搜索、快速排序与归并排序地非递归算法等多处讲解.<4）大量采用准确形象地图示讲解,采用生动形象地动画展示算法地执行过程.6ewMyirQFL该课程教案大纲对教案具有很强地指导性.今年,我们根据计算机科学与技术专业地培养目标,组织教师多次讨论修订符合我校实际地《数据结构》课程教案大纲.新修订地教案大纲,从贯彻落实深化教案改革,提高质量地精神入手,充分体现了该门课程地特点,并注重积极吸收本学科前沿知识,突出培养学生独立思考问题、解决问题地能力.新修订地教案大纲,也充分考虑到学生考研地实际需要,同时也充分考虑到信息管理与信息系统专业地培养目标.该教案大纲教案目地明确,并对每章地内容也提出了具体、明确要求,适合我系计算机科学与技术专业地教案实际.kavU42VRUs教材建设是课程建设地重要环节.为此,根据教案大纲和本课程地发展需要,我们选用了清华大学出版社严蔚敏教授等编写地《数据结构》<C语言版）作为教材,该教材曾多次获奖,是全国高等院校教师公认地水平较高地教材.本书内容丰富、体系结构严谨、概念清晰、易学易懂,也是多所院校指定地考研参考教材,完全适合我系计算机科学与技术、信息管理与信息系统专业学生地需要.同时,根据教材内容和教案要求,我们编写了相应地教案辅助材料,设计了用于教师教案和学生学习地CAI课件,编写了教案辅导材料,促进教案效果地提高,开阔学生视野,启迪学生独立思考地能力与创造精神.y6v3ALoS89四、教案方法和教案手段1．教案方法在教案方法上,讲课、讨论和专题讲座等多种形式并用,以科学、生动灵活地讲授方式传授知识,培养学生地创造思维.教师在认真组织课堂讲授,注意各环节正常运行地同时,还针对不同地教案内容采取不同地方法进行讲解,做到课程内容既条理清晰、深入浅出,又重点突出、特色鲜明.教案内容灵活,既有必讲地内容,也有针对不同专业需要和特点选讲地内容.M2ub6vSTnP课程地讲授我们采用传统地课堂教案与现代化多媒体教案相结合地方法,课上采用电子教案与黑板板书相结合地方式,并根据课程内容地需要穿插一些动画、声音视频,充分调动学生地学习兴趣.0YujCfmUCw在注重理论教案地同时,着重加强对学生能力地培养.教师在教案过程中,根据随时发现地学习问题,组织学生进行分析和课上讨论,启发学生地开拓性思维,并定期开展课外专题讨论,以实际问题为背景,让学生自己分析问题,解决问题,并在任课老师地指导下撰写学习论文,从而充分挖掘学生地潜力,促进他们综合素质地提高.eUts8ZQVRd通过布置适量地课后习题,使学生能够进一步巩固和提高对课上所学知识地领悟和应用能力.我们在选择习题时,一方面注重三基<基本理论,基本方法,基本技能）知识地掌握,另一方面也充分考虑知识地灵活应用,使学生能多角度、多方法地解决问题,既锻炼他们地系统性思维,又提高分析解决问题地能力.每两周安排一次习题课,由指导教师集中解决同学课上课下遇到地问题.sQsAEJkW5T另外,在开展理论教案地同时,我们还采取各种灵活多变、内容丰富、形式多样地实践教案,促使他们在实践中发现问题,分析问题,解决问题,很好地满足了学生时间学习地要求.GMsIasNXkA2．教案手段为了适应现代化教案地需求,我们在传统教案地基础上,充分利用现代科学技术,广泛应用多媒体教案课件、电子教和教案软件,从而活跃了课堂气氛,充分调动了同学们学习地主观能动性.TIrRGchYzg侧重于学生掌握各种常用数据结构和算法,努力提高学生分析、构建、解决实际问题地能力,为以后地学习和研究打好基础.7EqZcWLZNX五、教案条件数据结构作为计算机科学与技术专业和信息管理与信息系统专业地一门重要地专业基础课,是理论与实践相结合地一门课程,我们优选严蔚敏等具有多年教案经验地教师编写地数据结构及配套实验教材作为主讲教材.并且近年来教案团队不断对教材内容进行研究,认真组织适合我系学生地教案内容 .lzq7IGf02E在硬件方面,我们有多媒体教室,为学生提供良好地教案环境,配有微机实验室,为学生提供良好地学习和实验环境,我们还有校外地实践基地,为学生提供良好地实践环境,锻炼学生地实践应用能力.zvpgeqJ1hk六、立项以来取得地成果1．教案论文1）大学计算机基础教案改革探索,福建电脑,2006.6期2）关于计算机基础课教案改革地探索与思考,大学计算机基础课程报告论,2006.5 坛论文集．3）一种新地三叉哈夫曼树生成算法,福建电脑,2006.74）用VBA修改日期数据,中国科技信息,2006.45）具有优先级地指派问题数学模型及应用,信息技术与信息化,2006.56）软件工程实验课程地教案研究与实践,福建电脑,2006.77）可信操作系统地模型设计研究,福建电脑,2006.78）具有优先级地指派问题数学模型及应用,信息技术与信息化,2006.59）求最短路径地新算法,计算机工程与科学,2006.210）二叉树遍历地通用非递归算法,福建电脑,2006.611）Huffman编码地唯一确定途径,黑龙江科技信息,2006.212）所有最短路径地求解算法,计算机工程与科学,2006.1213）《数据库原理》课程考试改革探析,福建电脑,2006.1214）《数据结构》课程教案改革研究,计算机时代,2006.3NrpoJac3v115）求赫夫曼编码地改进算法,德州学院学报,2007.216）计算机科学与技术专业课程群建设探析,福建电脑,2007.31nowfTG4KI17）离散数学实验教案探讨,计算机时代,2008.218） C语言中指针循序渐进教案法,计算机教育(C类>,2007.122. 教研课题1）指派问题地研究及其应用,德州学院科研处,2006.1-2007.122）最短路径算法及其应用研究,德州市科技局,2004.4-2005.123）数据挖掘在教案中地应用,德州学院,在研.4）数据结构教案改革研究,德州学院,在研.5）基于现代教案理论地《编译原理》综合教案改革,德州学院教改课题,2006.1-2007.12,已经结项.fjnFLDa5Zo6）编译原理双语教案课程建设,德州学院教改课题,在研7）离散数学教案改革研究<已结项）3. 教案获奖1）《面向二十一世纪,研究师范专科学校计算机公共课地教案改革》<第三位）获山东省教案成果三等奖、德州学院教案改革一等奖、德州市科协三等奖.tfnNhnE6e5 2）《面向素质教育地微机原理CAI课件地开发》<第三位）获校教案成果一等奖、德州市科协三等奖.3）德州学院2007年度教师课堂教案讲课比赛二等奖<证书编号：2008037）4）德州学院2005年度教师课堂教案大奖赛三等奖<证书编号：2005-2-25）5）德州学院优秀教研成果三等奖<第1位）<证书编号：20060305-1）奖等二革改案教育教院学州德获年06）6．7）2008年主编教材《离散数学及其应用》优秀教材一等奖8）2008年教案大奖赛一等奖HbmVN777sL9）2008年课堂教案大奖赛三等奖10）2006年获得青年教师教案“新星奖”.并被评为青年教案骨干教师.11）2007年获得德州学院课堂教案大赛三等奖.12）离散数学教案改革研究获校级教案成果一等奖七、研究成果地创新性及应用性在现代教案思想地指导下,本课题组建立了多角度、全方位立体地教案环境.修订了教案大纲,选择合适教材；编制和完善了一套教案辅导课件；创建了网络化地教案环境.V7l4jRB8Hs同时在教案手段上,我们采取了以学生为主、师生互动、教案相长地全新地教案模式采用了多媒体技术为代表地现代教育手段并配合传统地黑板书写,以增大课堂信息量、提高教案水平和效果；83lcPA59W9将基础性与先进性相结合、理论性与实践性相结合、时代性与实用性相结合、科学性与通俗性相结合地理念融入教案过程中,提高了教案梯队地教案水平.mZkklkzaaP成果应用情况：1）数据结构教案改革地思想已经融入教案过程中,针对我校学生地特色合理安排教案内容,改善教案效果.2）对教案内容中一些算法,如最短路径算法、二叉树遍历通用算法、哈夫曼编码算法地给出了新地思想,并应用于教案中.AVktR43bpw3）构建了编译原理网络教案平台,全部资源上网.4）完善了多媒体教案课件.学生可以方便地获取数据结构教案资源,通过对多媒体课件地演示,使抽象地原理变得容易理解.ORjBnOwcEd八、经验体会《数据结构》是计算机科学与技术专业地专业基础课,在计算机系开设多年,师资力量雄厚,年龄结构合理,积累了很多宝贵地教案经验.课题组还将传统地教案方法和现代化地教案环境相结合,教案中强调理论、技术地紧密结合,采用国内外地先进教材,教案效果良好.2MiJTy0dTT需要进一步深入研究地问题有：应该努力开设数据结构地大型实验课程,深入探讨如何使学生理解数据结构解决问题地算法精髓,进一步探索先进地教案方法；拓宽国内外教案和学术交流,努力提高教案质量和教研水平.gIiSpiue7A。