《浅水洼里的小鱼》教学设计
浅水洼里的小鱼教学设计优秀5篇
浅水洼里的小鱼教学设计优秀5篇《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计篇一基础性目标：1、认识本课7个生字，熟练朗读课文。
2、能正确书写“腰、捡”两个字，结构匀称，端正美观。
3、理解课文内容，知道文章讲述了什么事，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该互相尊重、和谐共处。
发展性目标：激发学生的朗读兴趣，创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
一、游戏激趣：1、同学们，我们先来玩一个小小的文字游戏，在我手里有三张卡片，上面写着三个词语，想请三位同学把卡片上的词语画成一幅画。
2、三位同学上黑板做画，卡片上分别写着词语：浅水洼、小鱼、大海3、画好了吗？带大家把你手中卡片上的词读一读。
浅水洼：同学们，你们知道什么是浅水洼吗？根据学生回答，对照板画，理解什么是浅水洼。
4、小结：同学们，你们看，许多词语都可以想象成一幅画。
而如果把这三个词连在一块，聪明的同学就能编出一个小故事，谁来试试看？引导学生根据三个词，自由联想故事。
二、趣味揭题：1、讲述：同学们都讲了故事，老师也想讲个故事。
（配乐+动画）海洋家族的成员们自由自在地生活在大海里，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层接一层拍打着岸边，那些在海里嬉戏的鱼儿们，被潮水冲到了岸上。
不久，潮水退下去了，海浪平静了，可那些被冲上岸的小鱼却被留在了沙滩上的浅水洼里。
2、故事讲到这，还想接着往下听吗？还想知道什么？3、接下去的故事要请同学们来讲了。
请打开课文《浅水洼里的小鱼》，快速地把课文读一次，想一想，接下去的故事该怎么讲？三、感知课文：1、s自由读课文。
2、反馈：请你接着把老师没讲完的故事往下讲。
s讲述，引导学生弄明白课文讲了一件什么事情。
3、字词学习：这篇课文有7个生字，请同学们再次读课文，这次读要特别注意把这7个生字读准，争取把课文读通顺。
4、反馈：请一位同学当小老师，带大家认读。
5、教学“蒸”：我想挑一个笔画最多的来考考你们。
浅水洼里的小鱼 教案
浅水洼里的小鱼一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文大意，体会小鱼的情感变化。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱小动物的情怀。
（2）教育学生学会珍惜生命，关爱大自然。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会小鱼的情感变化。
（3）学会生字词。
2.教学难点：（1）小鱼情感变化的细腻描写。
（2）课文中的比喻句和拟人句的理解。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一张浅水洼的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这里发生了什么故事？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
（2）教师挑选几名学生进行朗读展示，指导学生朗读技巧。
3.理解课文（1）教师通过多媒体展示课文内容，引导学生边看边思考：小鱼遇到了什么困难？它是如何解决的？4.学习生字词（1）教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
（2）学生汇报交流成果，教师点评并指导。
5.深入体会课文情感（1）教师提问：小鱼在浅水洼里的心情是怎样的？你是从哪里看出来的？（2）学生回答后，教师引导学生体会小鱼的情感变化，感受小鱼坚强、勇敢的品质。
6.小组讨论（1）教师提出讨论话题：如果你是小鱼，你会怎么做？如果你是燕子，你会怎么帮助小鱼？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于小鱼的故事，发挥想象，题目自拟。
四、板书设计浅水洼里的小鱼1.小鱼遇到困难：浅水洼里的水越来越少2.小鱼的情感变化：挣扎、无助、喜悦3.小鱼的解决方法：不断尝试，在燕子的帮助下回到大海五、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会小鱼的情感变化。
《浅水洼里的小鱼》教案(精选9篇)
《浅水洼里的小鱼》教案（精选9篇）《浅水洼里的小鱼》教学案例篇一学习目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教材简说：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。
他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。
这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。
在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”《浅水洼里的小鱼》教学案例篇二“语文课程要关注儿童的生活世界。
”这是新课程的重要理念。
所学的知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成自己的知识。
语文课应该成为学生体验生活的课堂。
案例（片段）一：珍视生活，分享生活体验师：当清晨第一缕阳光照射在蔚蓝的大海时，你知道海里的小鱼们在干啥？（出示课件：海底世界，但没有鱼，出现了很多词语）小鱼去哪儿了？原来都藏到生字娃娃里了。
你们会读吗？（上课伊始，用生动的语言和画面将学生带入美丽的海底世界，并将词语复现在鱼儿身上，既美观又生动，激起了学生的兴趣。
）学生：齐读词语，再个别读词语。
（有一名同学读得特别认真）师：你很在乎这次发言，所以你读得很棒。
（第一次提到“在乎”一词，让学生感知“在乎”的含义。
）（课件放大“在乎”一词，学生齐读。
）师：在家里谁在乎你？生1：爸爸妈妈在乎我，他们很关心我的身体、学习，每天都送我上学，希望我什么都好。
浅水洼里的小鱼教学设计_教案教学设计
浅水洼里的小鱼教学设计_教案教学设计大家好，今天我们要来学习一个非常有趣的故事，这个故事的名字叫做《浅水洼里的小鱼》。
在这个故事里，我们可以看到一个小鱼在浅水洼里生活的故事，它是如何克服困难，最终成为一条大鱼的。
让我们一起来听听这个故事吧！二、正文1.1 小鱼的成长从前，有一个小鱼，它生活在一个浅水洼里。
这个浅水洼里有很多其他的小鱼，它们每天都在水里游来游去，过着快乐的生活。
可是，这个小鱼却总是感到不满足，它觉得自己的生活太平凡了，没有什么特别的地方。
于是，它决定要去寻找更广阔的世界。
1.2 小鱼的冒险有一天，小鱼决定离开浅水洼，去寻找更广阔的世界。
它告别了其他的小鱼，独自一人开始了冒险之旅。
在旅途中，小鱼遇到了很多困难，有时候会遇到凶猛的鱼类，有时候会遇到险恶的水草。
小鱼并没有放弃，它一直坚持着，努力地克服着每一个困难。
1.3 小鱼的成长经过一段时间的努力，小鱼终于长大了。
它的身体变得更加强壮，游得也更加迅速。
它开始在更大的水域里生活，结交了很多新的朋友。
而那些曾经欺负它的鱼类和水草，也都对它刮目相看。
小鱼知道，这一切都是因为它勇敢地去追求自己的梦想，努力地去克服困难的结果。
2.1 小鱼的感悟通过这个故事，我们可以看到，只要我们勇敢地去追求自己的梦想，努力地去克服困难，就一定能够实现自己的目标。
就像那个小鱼一样，虽然它曾经生活在一个平凡的浅水洼里，但是它却没有放弃，而是勇敢地去追求更广阔的世界。
最终，它不仅实现了自己的梦想，还成为了一条受人尊敬的大鱼。
我们也要像那个小鱼一样，勇敢地去追求自己的梦想，努力地去克服困难。
2.2 成语俗语的运用在我们的日常生活中，有很多成语和俗语都是可以用来形容这个故事的。
比如说：“磨杵成针”，就是形容只要我们肯下功夫，就一定能够实现自己的目标；“滴水穿石”，就是形容只要我们持之以恒，就一定能够克服困难。
这些成语和俗语不仅可以让我们更好地理解这个故事，还可以让我们在日常生活中更加自信、坚定地去追求自己的梦想。
《浅水洼里的小鱼》教学设计教案
《浅水洼里的小鱼》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标(1)让学生了解和掌握海洋生物中小鱼的生活习性和特点。
(2)通过观察和分析，让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。
1.2 技能目标(1)培养学生观察和描述小鱼在水洼中的生活状态的能力。
(2)培养学生通过绘画表达自己对小鱼生活的理解。
1.3 情感目标(1)培养学生热爱大自然，关爱海洋生物的情感。
(2)培养学生勇于探索，积极思考的科学精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析《浅水洼里的小鱼》是一篇描绘小鱼在水洼中生活的文章，通过生动的描绘，让学生了解小鱼的生活习性和特点。
2.2 教学重难点(1)让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。
(2)培养学生观察和描述小鱼在水洼中的生活状态的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解小鱼的生活习性和特点，阐述文章的主旨。
3.2 引导法：引导学生观察和描述小鱼在水洼中的生活状态。
3.3 实践法：让学生通过绘画表达自己对小鱼生活的理解。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们知道小鱼的生活习性和特点吗？小鱼在水洼中是如何生活的？4.2 讲解新课讲解小鱼的生活习性和特点，让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。
4.3 观察和描述让学生观察图片，描述小鱼在水洼中的生活状态，培养学生的观察和表达能力。
4.4 实践环节让学生通过绘画表达自己对小鱼生活的理解，培养学生的实践能力。
第五章：教学评价通过学生课堂表现、作业完成情况和实践环节的作品，评价学生对小鱼生活习性和特点的理解，以及观察、表达和实践能力的发展。
第六章：教学准备6.1 教具准备(1) 小鱼图片若干张。
(2) 绘画材料（如彩笔、水粉等）。
(3) 相关海洋生物的视频资料。
6.2 课前准备教师提前了解学生的学习情况，掌握学生的兴趣和需求，为课堂教学做好充分准备。
第七章：教学步骤7.1 第一步：导入新课通过提问方式引导学生思考：你们知道小鱼的生活习性和特点吗？小鱼在水洼中是如何生活的？7.2 第二步：讲解新课讲解小鱼的生活习性和特点，让学生理解小鱼在水洼中的生活状态。
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案设计
二年级上册《浅水洼里的小鱼》教案设计一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生关爱小动物的美好情感，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中小鱼的情感变化。
2.培养学生关爱小动物的美好情感。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示浅水洼的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，教师指导学生注意语气、节奏。
读后让学生谈谈自己对课文的理解。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
通过组内交流，让学生互相分享记忆方法。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容。
通过讨论，让学生理解小鱼在浅水洼里的困境，以及小男孩帮助小鱼的过程。
5.分析课文情感教师引导学生关注小鱼的情感变化，让学生谈谈自己的感受。
通过讨论，培养学生关爱小动物的美好情感。
6.课堂小结7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制小鱼在浅水洼里的情景，表达对小鱼的关爱。
五、教学反思本节课通过学习《浅水洼里的小鱼》，让学生正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
同时，通过分析课文情感，培养学生关爱小动物的美好情感，激发学生保护环境的意识。
在课堂小结环节，教师强调关爱小动物和保护环境的重要性，使学生在课后能够将所学内容付诸实践。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高课堂趣味性，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还需关注学生的情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养全面发展的人才。
重难点补充：一、教学重点补充1.正确朗读课文，理解课文内容。
教师可以通过示范朗读，让学生模仿正确的语气和节奏。
例如：“同学们，我们来听听小鱼的呼唤，它在哪里？它说了些什么？大家跟着我一起来朗读这一段，注意要读出小鱼急切的心情。
浅水洼里的小鱼教学设计优秀5篇
浅水洼里的小鱼教学设计优秀5篇《浅水洼里的小鱼》教案篇一《浅水洼里的小鱼》教学反思这篇课文中小男孩的举动很令人感动，那么怎么使学生在学习课文时，深深体会到小男孩的感人之处呢？首先，我直接出示课题，让学生读课题设疑，结果学生读了以后，主要提出了三个问题：什么是浅水洼？小鱼是怎么跑到浅水洼里的？浅水洼里的小鱼怎么了？所以自然地就引着学生开始看图了解浅水洼，再读课文第一自然段，解决这三个问题，那么在理解时引着学生将自己的心情读出来，第三个问题在第一段学生已找出内容，小鱼太可怜了，那么如果你见到这个情景你会做什么呢？是看着它死掉？还是趁机全逮回家吃了它？在学生还未回答之时，让学生读下文，看你又了解到了什么，接着学生就开始读二到六自然段，说说自己的感受，有很多学生就说那个小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？学生再说，在说的基础上，引导全班学生读好，把感人读出来。
再给一部分时间让学生小组练习分角色读，接着找几组同学来表演，在表演中，发现学生的表演读能力需进一步培养，叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好，但与动作等一结合就乱了阵脚。
最后让学生联系自己的家乡说说自己家乡的小动物，并说说自己怎么保护他，在这里我有个地方很困惑，很多学生学了这一课都说以后自己要保护小鱼，坚决不让自己的亲人再钓鱼，更有的同学还要保护小鸡、小狗之类的，看到他这样认识，真有点不知所措，劝也不是，但也有点过不去，这该怎么处理呢？浅水洼里的小鱼教学设计篇二一、教学内容：人教版版二年级语文（学科）第七单元第28课二、教学目标：认识7个生字，会写8个字；掌握被字句和把字句；正确、流利、有感情地朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；树立保护动物、珍惜生命的意识三、教学重难点：重点：识字，朗读，激发保护动物意识难点：被字句、把字句的练习四、教学准备：ppt课件，小鱼识字卡片，卡纸五、教学过程：引入：学生和老师一起写课题，并解释“浅水洼里的小鱼”的意思新授：师：同学们，成百上千的小鱼被海水冲进了浅水洼，也许有人要捡回家慢慢享受这美味，也许有人会驻足观赏这些小生命在烈日下苦苦挣扎，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。
浅水洼里的小鱼教案（精选9篇）
浅水洼里的小鱼教案（精选9篇）浅水洼里的小鱼篇1一、教学目标：1、认识12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。
二、教学重、难点：识字。
通过朗读感悟课文。
3、体会小男孩救鱼时的执着与专注。
4、树立保护小动物，珍惜生命的意识。
三、教具准备：多媒体、字卡四、教学过程：（一）、激趣导入：1、师：“同学们，你们喜欢小鱼吗”？（喜欢）。
看（出示课件），鱼儿在大海里那么自由自在，他们在大海里玩得多开心，多高兴啊！他们和爸爸妈妈、兄弟姐妹在一起，多么幸福啊！突然，来了一阵大风浪，把许多小鱼冲到了沙滩上的浅水洼里（出示课件），小鱼在浅水洼里会怎么样呢？今天我们就一起来学习“28 浅水洼里的小鱼”（板书课题）。
（二）初读课文，快乐识字1、自由读课文，用自己喜欢的方式读，借助下面的拼音把字音读准。
2、师：鱼妈妈带着字宝宝来了，认识上面的字吗？（出示课件）①同桌互认生字。
②齐读。
③男女生赛读。
④小组赛读。
⑤（出示课件）去掉拼音，请小老师领读。
师：这些小鱼想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意。
师：谁把小鱼身上的字读对了，组个词，带着大家读读，这条小鱼就是你的好朋友了。
3、出示字卡，认读并组词。
（三）学习第一自然段1、这些鱼宝宝都找到了自己的朋友，你看他们多开心呀！可那些不幸被大浪冲到浅水洼里的小鱼，他们怎么样呢？让我们再来读一读课文的第一自然段，（齐读）2、谁来读读这个句子？（出示课件）①被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
师：你读懂了什么？生：被困的小鱼有许多。
②用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。
假如你就是浅水洼里的小鱼，此时你是什么感受呢？谁能再来读一读这个句子，读出你的感受。
（指名读）3、同学们，如果你们就是浅水洼里的小鱼，这时，水洼里的水马上就要干了，你感觉怎样呢？你最希望得到什么？说一说。
《浅水洼里的小鱼》的教案（通用8篇）
《浅水洼里的小鱼》的教案《浅水洼里的小鱼》的教案（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《浅水洼里的小鱼》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《浅水洼里的小鱼》的教案篇1【教学目标】１、基础性目标：掌握８个四会字，认识７个生字，熟练朗读课文。
２、发展性目标：激发学生的朗读兴趣，创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学过程】一、进入课题情境，激发学生兴趣１、展放课件（许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活）２、师生共写课题：浅水洼里的小鱼３、生齐读课题并质疑：看了课题，你有什么问题？（利用直观法理解浅水洼）二、进入故事情境，感知课文内容１、四人小组合作学习借用音节读通课文。
（配轻音乐）２、读书活动：把你喜欢的句子读给大家听。
３、识字活动：⑴四人小组利用生字卡片认读课文中的生字。
⑵利用课件展示小火车，学生轮读要认的７个较难生字。
４、教师重点指导甚至的读音，指导至的书写。
学生写字。
三、进入图文情境，体验角色情绪１、出示第一段：⑴读读有甚至的这句话，找找看他藏到哪儿了？⑵重点指导甚至这句的朗读。
⑶师引读第一段。
２、说话：如果你看到这些小鱼，你会怎样做？３、出示文中图：你看到了什么？⑴一生读第二段。
⑵四人小组读、演第二段。
⑶生自由选择读、演第二段。
４、出示文中图：有一个大人也看到了小男孩的举动，他是怎么做的呢？⑴课件展示对话，同桌分角色朗读对话。
⑵师生分角色朗读对话。
⑶渗透理解叨念、在乎。
５、师生赏读全文，加强情感体验。
四、进入问题情境，升华学生认识１、说话训练：⑴猜猜小鱼的信：没过多久，那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信（课件展示许多封信的封面，激发学生的好奇心），信上会写些什么呢？你猜猜。
⑵由信引出，你怎样帮助受伤的小鸟：小鱼听说我们班的小朋友上了这课，也给我们来了一封信（师拿出这封信并展开念信中的内容）《浅水洼里的小鱼》的教案篇2教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
浅水洼里的小鱼课堂教案
浅水洼里的小鱼课堂教案第一章：课程导入1.1 教学目的：通过引入故事《浅水洼里的小鱼》，激发学生的兴趣，引发学生对海洋生物的关注。
1.2 教学内容：讲述故事《浅水洼里的小鱼》，引导学生关注海洋环境对生物的影响。
1.3 教学方法：讲故事，图片展示，学生讨论。
1.4 教学步骤：1.4.1 讲述故事《浅水洼里的小鱼》，让学生了解小鱼在浅水洼中的生活环境。
1.4.2 展示海洋生物的图片，引导学生关注海洋生物的生存环境。
1.4.3 分组讨论：让学生探讨人类活动对海洋生物的影响。
1.5 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对海洋环境的认识。
第二章：海洋生物的适应能力2.1 教学目的：引导学生了解海洋生物的适应能力，认识到生物对环境的适应是自然选择的结果。
2.2 教学内容：海洋生物的适应能力，自然选择的概念。
2.3 教学方法：观察图片，小组讨论，教师讲解。
2.4 教学步骤：2.4.1 展示海洋生物的适应特征图片，如海星的再生能力，海龟的迁徙等。
2.4.2 分组讨论：让学生探讨海洋生物的适应能力。
2.4.3 教师讲解自然选择的概念，引导学生理解生物对环境的适应是自然选择的结果。
2.5 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对海洋生物适应能力的理解。
第三章：海洋环境保护3.1 教学目的：引导学生认识到海洋环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
3.2 教学内容：海洋环境保护的重要性，环保行动。
3.3 教学方法：小组讨论，教师讲解，观看环保视频。
3.4 教学步骤：3.4.1 小组讨论：让学生提出保护海洋环境的建议。
3.4.2 教师讲解海洋环境保护的重要性，引导学生认识到每个人的责任。
3.4.3 观看环保视频，了解环保行动的实际效果。
3.5 教学评估：观察学生在讨论中的表现，了解他们对海洋环境保护的认识。
第四章：海洋生物的多样性4.1 教学目的：引导学生了解海洋生物的多样性，认识到保护海洋生物的重要性。
4.2 教学内容：海洋生物的多样性，保护海洋生物的意义。
浅水洼里的小鱼(教案示例)_教案教学设计
浅水洼里的小鱼(教案示例)_教案教学设计 教学目标：
通过故事和活动，帮助幼儿了解小鱼的生活环境和习性。
培养幼儿的观察力和想象力。
提供一个积极、有趣的学习环境。
教学准备：
准备与小鱼生活环境相关的图片和故事。
准备一些与小鱼相关的观察活动和创作活动。
教学过程：
1. 故事讲解：
教师向幼儿讲解关于浅水洼里的小鱼的故事。
教师可以通过图片和故事情节来生动地描述小鱼的生活环境和习性，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 观察活动：
教师组织幼儿进行与小鱼相关的观察活动，例如观察小鱼的颜色、形状和行为。
教师引导幼儿仔细观察小鱼，培养幼儿的观察力和细节把握能力。
3. 创作活动：
教师引导幼儿进行与小鱼相关的创作活动，例如绘画小鱼的形象、编写小鱼的故事或制作小鱼的手工作品。
通过创作活动，激发幼儿的想象力和创造力。
4. 总结和展示：
教师与幼儿共同总结观察活动和创作活动的成果，展示幼儿的作品和成果。
教师可以提供反馈和鼓励，帮助幼儿进一步发展观察力和想象力。
通过浅水洼里的小鱼教案示例，通过故事和活动，帮助幼儿了解小鱼的生活环境和习性。
通过观察活动，幼儿将能够培养观察力和细节把握能力。
通过创作活动，幼儿将能够发展想象力和创造力。
通过总结和展示，幼儿将能够展示自己的成果，为幼儿的观察力和想象力的培养做出贡献。
浅水洼里的小鱼的教案
浅水洼里的小鱼优秀的教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《浅水洼里的小鱼》这个故事，理解故事的主题和寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 引导学生学会关爱身边的小生命，培养学生的爱心和同情心，提高他们的道德素养。
3. 通过故事，让学生明白每个人都有自己的价值和意义，培养学生的自尊心和自信心。
二、教学重点：1. 理解故事的主题和寓意。
2. 学会关爱身边的小生命。
三、教学难点：1. 故事中的一些生僻词汇和表达的理解。
2. 引导学生深入思考故事背后的意义。
四、教学方法：1. 阅读理解法：通过让学生阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事内容的理解程度。
2. 讨论法：引导学生就故事中的情节和人物进行讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 案例分析法：通过分析故事中的案例，引导学生思考和感悟故事的主题和寓意。
五、教学准备：1. 故事《浅水洼里的小鱼》的文本。
2. 与故事相关的一些图片或视频资料。
3. 教学课件。
六、教学内容与步骤：1. 导入新课，介绍故事《浅水洼里的小鱼》。
2. 学生自读故事，理解故事内容。
3. 教师提问，检查学生对故事的理解程度。
4. 学生讨论，分享自己对故事的认识和感悟。
5. 教师引导，分析故事中的案例，讲解故事的主题和寓意。
6. 学生思考，总结故事给自己带来的启示。
7. 教师总结，强调关爱身边的小生命的重要性。
8. 布置作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的小生命。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
十、教学评价：通过学生对故事的理解程度、讨论参与度以及作业完成情况等方面，评价学生的学习效果，为后续教学提供参考。
十一、教学拓展：引导学生阅读其他有关关爱小生命的文章或故事，拓宽学生的视野，提高他们的阅读能力。
十二、教学修改：根据学生的反馈和教学实际情况，对教学内容和教学方法进行调整，以提高教学效果。
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及教学反思【优秀14篇】
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及教学反思【优秀14篇】《浅水洼里的小鱼》篇一教学目标：1、认识7个生字词语，会写4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：重点：认字、写字难点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：课件生字卡片教学过程：第一课时一、导入揭题：师：当清晨的第一缕阳光照到大海的时候，小鱼们在做什么呢？（出示课件：大海里鱼儿的美景。
）生：小鱼在大海里自由自在地游来游去。
师：是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。
可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。
你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？（出示：浅水洼。
）1、什么是“浅水洼”？很小的水坑，水很浅。
（板书：画图）师：拿起你们的金手指和老师一起来写一写。
（板书：浅水洼）释题：如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？2、今天我们来学习《28、浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（齐读课题）二、初读课文，快乐识字。
1、自学要求（课件出示）那就让我们走进这个故事吧。
（1）大声读通课文。
2）同桌记记生字，并交流记字的方法。
2、分组开火车送小鱼回海妈妈的怀抱。
[课件出示许多主备课个人备课小鱼：瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、叨念、蒸干、甚至、继续、在乎、干死）]3.出示生字卡片。
开火车读。
4、以词带句师：你瞧小鱼被你送回家了，你能把他读好吗？5、齐读带有词语的句子。
（课件出示）三、感悟课文，体验情感。
师：你能把这个故事读给大家听了吗？（请小朋友开火车读课文）其他人边听边想课文主要讲了怎么样的一件事？1、开火车朗读。
《浅水洼里的小鱼》教学设计一等奖
《浅水洼里的小鱼》教学设计一等奖作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《浅水洼里的小鱼》教学设计一等奖，希望对大家有所帮助。
《浅水洼里的小鱼》教学设计一等奖1设计理念课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。
本文设计核心即以“演读”的手段。
挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。
在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。
让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。
教学目标：１．认识7个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
３．了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学准备生字卡片，课件。
教学课时两课时教学过程第一课时一、导入揭题：1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。
围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。
）引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？（设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。
）二、初读课文，快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的`方法。
4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。
（设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。
浅水洼里的小鱼的教案
浅水洼里的小鱼优秀的教案一、教学目标1.1 知识目标：（1）让学生了解海洋生物中小鱼的生活习性和特点。
（2）使学生掌握小鱼在海洋生态系统中的作用。
（3）引导学生了解人类活动对海洋生态环境的影响。
1.2 能力目标：（1）培养学生的观察能力和思考能力，能够分析小鱼的生活环境。
（2）提高学生的表达能力和合作能力，能够分享自己的观点和经验。
1.3 情感目标：（1）培养学生对海洋生物的热爱和保护意识。
（2）引导学生关注环境保护，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点2.1 教学重点：（1）小鱼的生活习性和特点。
（2）小鱼在海洋生态系统中的作用。
（3）人类活动对海洋生态环境的影响。
2.2 教学难点：（1）小鱼的生活环境和生存策略。
（2）人类活动对海洋生态环境的负面影响及解决方案。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解小鱼的生活习性和特点，阐述小鱼在海洋生态系统中的作用。
3.2 案例分析法：分析人类活动对海洋生态环境的影响，引导学生思考解决方案。
3.3 小组讨论法：分组讨论小鱼的保护措施，培养学生的合作意识和表达能力。
四、教学准备4.1 教具：PPT、图片、视频等。
4.2 材料：小鱼标本、海洋生态环境模型等。
五、教学过程5.1 导入：（1）利用图片或视频展示小鱼的形象，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对小鱼有什么了解？小鱼生活在什么样的环境中？5.2 讲解小鱼的生活习性和特点：（1）通过PPT讲解小鱼的生活习性和特点，如繁殖、捕食等。
（2）引导学生关注小鱼在海洋生态系统中的作用，如维持生态平衡、促进物质循环等。
5.3 分析人类活动对海洋生态环境的影响：（1）展示相关案例，如过度捕捞、污染等。
（2）引导学生思考这些活动对小鱼生存的影响，以及可能的解决方案。
5.4 小组讨论保护小鱼的措施：（1）将学生分成小组，讨论如何保护小鱼及其生活环境。
（2）鼓励学生分享自己的观点和经验，总结出有效的保护措施。
5.5 总结与反思：（1）回顾本节课的学习内容，巩固学生对小鱼及其生态环境的认识。
小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案
小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案【3篇】浅水洼里的小鱼教学设计篇一一、教学内容分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文教材第三册第七单元里的一篇课文，本组教材围绕“爱护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。
这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。
在他眼里，捡一条小鱼就是挽救一个生命，他虽然捡不完，却照旧尽力地捡着。
本文教学设计核心即以“演读”的手段，挖掘课文内涵，培育学生的情感。
在教学中以读促思，以读悟情，培育学生合作、自主、表达的力量。
让学生在读中感悟到生命是多么的珍贵，要珍惜生命，爱护各种动物。
二、教学目标1、借助书中的拼音，在教师引导的根底上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。
3、培育学生树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
三、学习者特征分析二年级学生的形象思维非常活泼，语言和行为欢快流利，很简单受外界的感染。
依据他们的这些特点，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。
以第一自然段为重点，引导学生通过抓重点词句自由读、个别读、示范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章，品析语言，绽开想象，明白任何时候都要有一颗爱心，从而达成了教学目标，突破了教学难点。
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过体会加深对课文内容的感悟，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
四、教学策略选择与设计本着“人类与动物和谐相处，珍爱生命”为中心，开启学生的思维之门，教学上实行了步步深入的教学方法，充分利用情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
在这样的教学理念支配下，我进展了如下设计1 、创设情境，谈话导入2 、初读课文，整体感知3 、深入课文，领悟内涵4 、拓展延长，创读文本5 、自主发觉，指导写字五、教学重点及难点每一个孩子都有一颗布满真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了肯定阅读力量，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字。
《浅水洼里的小鱼》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《浅水洼里的小鱼》课文的基本内容，感受了关爱小动物的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中实践关爱小动物的行为。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别，我会通过课文实例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与关爱小动物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟课文中的情景，体验关爱小动物的过程。
（2）课文深层情感的理解：学生可能难以体会到作者关爱小动物的深层情感，需要教师引导和启发。
、拟人等修辞手法具有一定难度，需教师通过实例分析和反复练习帮助学生突破。
举例：在讲解课文中的比喻修辞时，教师可以举例子如“小鱼像一颗明珠在水中闪耀”，让学生理解比喻的意义，并通过写作练习让学生尝试自己运用比喻修辞。对于“在乎”一词，教师应通过具体语境举例，让学生明白其含义，并在生活中学会运用。
其次，在课文内容理解方面，我发现有些学生对作者关爱小鱼的情感表达不够深入。这可能是因为他们对这种情感缺乏共鸣。为此，我计划在下一节课中，通过引入更多生活中的实例，让学生们更好地体会到关爱小动物的重要性。
此外，关于修辞手法的识别和应用，学生们在课堂上表现出了较高的兴趣，但在实际操作中，部分学生仍然感到困惑。针对这一问题，我将在后续的教学中增加一些实际操作环节，让学生在动手实践中掌握修辞手法。
《浅水洼里的小鱼》教案
《浅水洼里的小鱼》教案一、教学目标1. 让学生理解故事的背景和情节，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过故事，引导学生学会关爱生命，尊重生命，培养学生的同情心。
3. 培养学生运用动词、形容词描述画面和情感的能力。
二、教学内容1. 故事梗概：讲述了一群小鱼被困在浅水洼里，面临生存危机。
一只小男孩不计前嫌，帮助小鱼回到大海的故事。
2. 重点词汇：浅水洼、小鱼、拯救、同情、关爱三、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，让学生理解关爱生命的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生运用动词、形容词描述故事情节和角色情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事情节。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的感受和观点。
3. 角色扮演法：让学生分角色扮演故事中的角色，增强学生的参与感。
五、教学步骤1. 导入：引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？小鱼们为什么这么着急？”2. 读故事：教师带领学生一起朗读故事，让学生感受故事情节。
3. 讨论：分组讨论故事中的情节，引导学生关注小男孩的行为和情感变化。
4. 角色扮演：让学生分角色扮演故事中的角色，进行表演。
5. 总结：教师引导学生总结故事的主题，即关爱生命，尊重生命。
6. 作业：让学生运用动词、形容词描述故事情节和角色情感，进行写作练习。
六、教学评估1. 观察学生在讨论和角色扮演环节的参与程度，了解他们对故事主题的理解和关爱生命的意识。
2. 收集学生的写作作业，评估他们运用动词、形容词描述故事情节和角色情感的能力。
七、教学资源1. 故事课件：包括故事文本、图片、动画等。
2. 角色卡片：用于角色扮演环节。
3. 写作作业模板：用于学生写作练习。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入、读故事、讨论、角色扮演。
2. 第二课时：总结故事主题、作业布置。
九、教学注意事项1. 关注学生的情感波动，适时引导他们表达自己的感受。
2. 在角色扮演环节，鼓励学生积极参与，充分表现自己。
浅水洼里的小鱼教学设计(通用3篇)
浅水洼里的小鱼教学设计（通用3篇）浅水洼里的小鱼教学设计1一、课件演示，情景导入1、课件演示：画面上出现这样的情景：蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，平静的大海，一片纯蓝。
师问：海面上漂亮吗？（生答）让我们一起潜入大海深处去看看吧！出示这样的画面：一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景，周围有红色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不胜收。
忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。
没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。
（课件在此处定格。
）2、小朋友，看到这儿，你想说些什么？（生答）3、那好，今天我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。
出示课题：浅水洼里的小鱼学生读课题，指导读出可怜的语气来。
设计意图：画面中有蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，在这样美好的景物里，原先的小鱼们是那么地无忧无虑，开心愉悦。
一场突如其来的大浪过后，无数小鱼被搁置在浅水洼中，喘气，蹦跳、挣扎，这些小鱼快要死了。
前后对比，为了让全体学生都能初步体会到小鱼面临的困境，强烈的反差激起了孩子们的同情，他们激动起来：快去救小鱼呀！二、触摸课文，随文识字过渡：让我们一起轻轻地靠近这些小鱼。
1、请大家打开课本，放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。
（生自由读课文，读完后圈点，作记号）2、检查反馈：（1）课文共有（）小节。
（2）你认为哪些地方比较难读。
（学生说到教师准备的句子更好，若没说到，也可以在大屏幕中出示，让学生试着读读。
）A：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
B：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
①学生自由朗读这两句话。
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《浅水洼里的小鱼》教学设计教材分析：《浅水洼里的小鱼》这篇课文是义务教育标准实验教科书人教版小学语文第三册第七单元的一篇课文。
《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。
作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。
教学策略：1.创设情境法导入课文，感受小鱼在海中的自在和在浅水洼里的绝望。
2.抓关键词句法读悟课文，达成情感目标。
学习者特征分析：学生经过一年的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且易于接受新课程标准的“将学生做为主体”的教学方法，在学习过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
1.学生熟悉211的课堂教学模式，能积极阅读和写话。
2.对于珍惜生命的主题理解有一定难度。
设计理念：“以人为本”、“以读为本”、“以读促思”、“以读悟情”、“以合作探究为学习方式”、“以创设情境激发兴趣”、“以活动体验调动情感”、“以关注个体，促进发展”为评价宗旨，力求体现文本材料和识字写字的有机结合，构建开放的，生机勃勃的富有“语文味”的语文课堂，“一味”在文中材料和识字、写字的有机结合中；“二味”在情境创设中；“三味”在合作探究中；“四味”在活动体验中。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”所以我在设计时，根据学生的认知水平，挖掘情感因素，艺术地激发和调动学生情感，达到知行统一，在情理交融中挖掘文章的主题：“保护动物，珍惜生命。
”注重通过语言文字的训练，重点感悟课文中小男孩的语言、动作和情感。
通过找、画、读、演、说等多种活动形式，来理解小男孩的想法，感受他的执著，专注和对生命的珍爱，从而激发对小男孩的敬佩之情。
然后把这种理解内化成语言，说出来、读出来、写出来。
并且把这种思想从课内引导到课外，从而转化为指导自己的行动的内在动力。
教学目标：1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学资源与准备：1.采用义务教育课程标准实验教科书语文第三册和北师大跨越式发展课题组编订的拓展阅读教材。
2.配合教材并结合学生的实际，制作的多媒体教学课件。
教学课时：两课时第一课时（略）：简介：初步感知了课文大意，且教学了识字和写字，并初步训练了朗读，对生字进行了拓展的阅读和实际写作运用，大部分学生已经掌握了生字词的读写及运用。
第二课时教学过程：（一）招呼鱼儿复习字词（1分）看，老师今天给大家带来了一群来自海洋的朋友，你们能叫出它们的名字吗？举手打招呼，如果站起来的小朋友回答对了，我们也一起和小鱼打招呼。
设计意图：招呼鱼儿中复习字词，无意间拉近了孩子和小鱼的距离，也为后面感情的激发作了初步的铺垫。
（二）情景再现导入课文（3分）1. 出示这样的画面：一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景，周围有红色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不胜收。
忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。
没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。
（课件在此处定格。
）（2分）2．上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里，你知道什么是浅水洼吗？可以借助大屏幕中的图片来说说看。
再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水又浅又少。
）水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？生交流（1分）3．现在我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。
出示课题：浅水洼里的小鱼学生读课题，指导读出可怜的语气来。
设计意图：画面中有蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，在这样美好的景物里，原先的小鱼们是那么地无忧无虑，开心愉悦。
一场突如其来的大浪过后，无数小鱼被搁置在浅水洼中，喘气，蹦跳、挣扎，这些小鱼快要死了。
前后对比，为了让全体学生都能初步体会到小鱼面临的困境，强烈的反差激起了孩子们的同情，他们激动起来：快去救小鱼呀！借助图片和学生的生活经验，充分认识“浅水洼”，体现了低年级学生了解词语意思的特点。
（三）体会“鱼儿在乎”（7分）1.师：课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。
师：刚才小朋友在读书时，我就在观察大家，发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的好像在想什么。
请问大家，浅水洼里的小鱼怎么了？（板书；小鱼）生读：它们被困在水洼里，回不了大海了。
2．假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急……）3．那你就带着这样的语气给大家朗读。
（2分）设计意图：在初步感受的基础上，引导学生抓住重点句子进一步体会，并有意识让学生从不同的角度去感悟、朗读，这有利于培养学生对语言的感受能力。
4.师：更糟糕的是——师（指点大屏幕上的句子）：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？生：水会被沙子吸干。
被太阳蒸干。
5.师：同学们，让我们来看看这个字吧。
谁认识？大家再来看一看这个字的下面有——（课件：四点底变红）如果我把四点底变红，感觉就像——火在蒸。
哎，沙滩上哪有火呀！是啊，太阳光像火一样火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，小朋友们，此时的小鱼会越来越烫，再加上沙粒的吸收下，潜水洼里的水越来越少，小鱼们的命运会怎么样？离死亡越来越近的小鱼不仅仅就是图上的这么几条，被困的小鱼，也许是（），甚至是（）。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，眼巴巴地等死的小鱼也许是（），甚至是（）。
太阳光炙烤着，沙粒变热着，水温在升高着，水洼里的水正在逐渐减少着，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这些小鱼中的一条，你们会怎么想？读出小鱼的心情。
师：小鱼们的心情和你们是一样的。
可是，来来往往的人，又有谁会在乎他们呢？（5分）设计意图：通过重点词句的分析，让孩子们设身处地地感觉到小鱼们的危急，产生要救助小鱼的迫切心情。
阅读短文的添加进一步巩固字词的用法，同时也读出鱼儿们求助的心情。
（四）感受“男孩在乎”(9分)过渡：正在这些小鱼面临死亡的危急时刻，一个小男孩来到了沙滩上。
他呀，和我们差不多大，那他又是怎么想？怎么做的呢？请学生自由读第２自然段。
１.小男孩是怎么做的？用笔画出描写小男孩的一系列动作词：走、弯下腰、捡起、扔回。
（出示句子）（6分）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
A、从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？（走得慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法？从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样？（同位讨论后再回答）B、指名演，教师配声乐，并即兴采访。
C、不停地捡鱼扔鱼，小男孩会怎么样呢？（腰酸背疼，手臂累，满头大汗等）我看到小男孩这样做，我是怎么说的？学生朗读，体会应该用怎样的感情来读？可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的？“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“头也不抬”是小男孩不懂礼貌吗？引导学生用坚定的语气读这三个字。
D、明知道捡不完，那小男孩为什么还在捡呢？出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。
注意两个问号，说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。
老师这有个句子，能填吗？一起来读。
小男孩知道（小鱼）是捡不完的。
他还知道一条小鱼就是（一个生命），救一条小鱼就是解救（一个生命。
）（板书：生命）（救一条小鱼就是救一个生命，他在尽力挽救生命。
）是啊，正因为知道一条小鱼就是一个生命，所以男孩是那么地在乎它们，（板书：在乎）那么执着地重复着捡鱼扔鱼的动作。
所以我们要重读每一个“这”。
E、小男孩是多么的在乎小鱼呀！就让我们一起跟着他来叨念叨念吧！（齐读叨念句）体会“叨念”。
让学生仿照课文句式进行填空练习：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼都_________。
讨论“一边……一边”说明了什么？用“一边……一边”造句。
（说明了小男孩珍惜时间，想多挽救更多的小鱼。
）2.正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。
瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（播放视频资料（出示句子）想想，小鱼会对小男孩说些什么？（1分）一条条被扔回海里的小鱼，在海里快活的游来游去，它们大声地对小男孩喊道：“（）”设计意图：创设了一个与文本对话的情境，先是让学生做捡鱼、扔鱼的动作，然后教师随机“采访”。
学生既深入地理解了课文的内容，又体会到了小男孩的思想感情。
最后再让孩子们通过小鱼的口气来夸一夸小男孩的善举，相信每个在场的学生都深刻地领悟到保护动物，珍爱生命的意义。
3.角色扮演，读中感悟。
（1分）4．听了小男孩的话，站在他旁边的“我”会怎么做呢？如果是你，你会怎么做呢？浅水洼里的小鱼成百上千，是捡不完的。
怎样才能捡完？（1分）（五）拓展阅读感情升华（10分）1、师：你们和课文中的那个小男孩一样有爱心啊，老师为你们感动为你们自豪！让我们把这首小诗送给所有善良可爱的孩子吧！齐：《谁在乎我在乎》（1分）水中鱼儿回不了家，谁在乎？我在乎！我把鱼儿送回家。
林中小鸟飞不上天，谁在乎？我在乎！我让小鸟飞上天。
丛林小鹿受了伤，谁在乎？我在乎！我帮小鹿把伤治。
你的自由，你的快乐，我最在乎！设计意图：一首小诗，令学生拓展了思维空间，又产生了成就感，既是课文感情的延续，又是阅读的拓展。
2、师：是啊，生命只有一次，人和动物都是一样的啊！）小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。
让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。
下面，让我们走进资料城，来了解更多救助动植物的感人故事吧。
（9分）（1）、资源准备：课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》。
（2）、请你仔细阅读102-104页的资料城中的《环保小卫士》、《金鱼怕空气污染》、《小麻雀》、《爱的世界》、《留住一片绿色》、《放麻雀》，如果时间充足请继续读105-106页的《地球的呼唤》和《小狮子爱尔莎》。