第一单元《承担责任服务社会》设计意图和内容结构简介(人教新课标初三上)

第一单元《承担责任服务社会》设计意图和内容结构简介（人教新课标初三上）

教材设计意图和内容结构简介

课程教材研究所思想品德课程教材研发中心宋景堂

«全日制义务教育思想品德课程标准〔实验稿〕»紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。九年级«思想品德»教材的主题是〝责任与使命〞，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。依照学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权益、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关怀祖国的前途和命运，勇于推动社会的进展和进步。

第一单元承担责任服务社会

九年级«思想品德»教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。本单元由主题探究〝学会承担责任，做负责任的公民〞和第一课〝责任与角色同在〞、第二课〝在承担责任中成长〞组成。

第一课责任与角色同在

社会更加展，越需要负责任的公民。个人的健康成长、人与人之间的友好交往和社会的和谐进展，都离不开责任感。强烈的责任感是人们获得成功的必要前提。在培养责任意识方面，中学生面临如此一些咨询题。

一是〝责任〞的概念模糊。一些中学生认为责任只是对成人或职业人员的道德要求，与自己没有关系；一些中学生对责任的范畴认定比较狭窄，认为只有法律规定的才是应该承担的责任，法律没有明确规定的就不属于自己的责任范畴。

二是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。一些同学在承担责任后获得回报时津津有味，一旦付出代价那么垂头丧气。同时，一些同学面对责任采取能躲那么躲、能逃那么逃的态度，不能清晰地认识到躲避责任的后果，如失去人们的信任、受到声讨，甚至受到法律的惩处等。

三是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿那么怨天尤人。

四是一些中学生不能正确明白得自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。

有没有勇于承认错误、自我检讨的勇气，是衡量中学生是否具有责任感的重要标志。中学生独立意识日益增强，期望摆脱成人的管束，获得更多的自由空间。但自由与责任是统一的。在现实社会中，一个人拥有更多的自由，并不意味着他能够为所欲为，而是意味着负有更大的责任。一个人只有在承担责任的基础上，才有可能获得自由。例如，我们在马路上骑自行车，只有遵守交通规那么，才能自由地在马路上来往。一些中学生往往只强调个人的自由而否定自己应该承担的责任，在犯了过失或错误时，缺乏承认错误的勇气。因此，引导学

生学会对自己所做的事负责，增强他们的责任感和自我反省意识，是十分必要的。

总之，通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，明白得无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责任意识和奉献精神，对培养〝四有〞新人是十分必要的。

第一框分为两目，即第一目〝我的角色我的责任〞，第二目〝谁在对我负责〞。

什么是责任？责任来自哪里？当自身的角色发生变化的时候，肩负的责任有何变化？应该如何样对待责任？引导学生结合自身的经历，了解这些咨询题，增强责任意识，更好地肩负集体、社会给予他们的责任，做一个负责任的人。这是设计第一目〝我的角色我的责任〞的要紧意图。

人是社会的人，每一个人都扮演着不同的角色，不同的角色意味着不同的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，认真肩负起应负的责任，才能营造〝我为人人，人人为我〞的美好社会，共享幸福美好的生活。从承担责任的角度把学生个体与社会有机地联系起来，增强其公民意识，也是设计该目的一个考虑。

认清自己的责任，敢不敢承担责任？如何承担？如何看待那些勇于承担责任的人？这些咨询题是第一目的逻辑延伸，也是把学生的责任意识化为自觉行动的重要环节。因此，第二目目题以设咨询的方式突出这一层意思。

第二目是从学生个体和社会两个维度展开的。从学生成长的角度，关心学生认识到，每一个人都应该〝自己对自己负责〞，〝只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有自信、有能力承担起对他人、对社会的责任〞；从社会的角度看，许多的人在默默地履行自己的责任，奉献社会，正因为如此，我们的生活才如此和谐、美好。在此基础上，引导学生从情感和理性两个方面认识到，〝我对他人负责，他人也对我负责〞，〝我应该具有责任感〞，更好地报效社会和祖国。

第二框分为两目，即〝什么代价什么回报〞，〝我承担我无悔〞。

撞碎了商店的玻璃，应该赔偿；生疏人有了困难，应该主动关心；为了提高自身的素养，应该努力学习；作为班干部，要多为同学着想……这些差不多上负责任的表现。承担这些责任，就要付出金钞票、努力、时刻、精力等，但收成的是心灵的安静、幸福和难以言表的欢乐，是获得新的知识和技能等。承担责任，既意味着付出，也意味着收成。收成可能是物质的，但更多的是精神方面的财宝。在第一框的基础上，第二框第一目引导学生进一步认识承担责任的代价与回报，有利于学生面对责任时作出合理的选择；在作出选择后，义无反顾地承担自己应负的责任，走自立自强的人一辈子之路。

第二目〝我承担我无悔〞是第一目的深化。面对多种责任选择，面对不同的代价与回报，学生能够作出自己的选择。然而作为社会的人，许多责任是不可选择而必须承担的。例如，作为子女，我们应该孝敬父母；作为学生，我们应该遵守学校的规章制度；作为公民，我们有依法服兵役的义务等。这也确实是讲，在社会生活中，每个人都有许多不可推卸的责任。关于这些不是自愿选择的责任，我们应该采取什么样的态度？是躲避，依旧〝我承担我无悔〞？教材引导学生自己感悟，自我体会。然而，教材没有停止在这一层次，而是启发学生追求更高的精神境域。

在我们的生活中，有人把自己并不充裕的生活费挤出一部分，捐给更需要关心的人；有的人为了穷困山村娃娃的读书声，舍弃功名利禄，承担着孤单与孤寂；有的人舍身救人，事后却悄然离去……他们勇于承担社会责任，却不言代价与回报。我们生活的社会、我们生活的时代需要如此的人，我们中学生，应该佩服如此的人。

应该讲，什么是责任、如何承担自己的责任等咨询题具有一定的抽象性，学生同意起来有相当的难度。然而，教材始终结合学生周围的人和事，引导学生体验、感悟、升华，给学生一种靠近感。