高中语文_《故都的秋》教学设计学情分析教材分析课后反思

《故都的秋》教学设计

高一语文组：教学目标：咀嚼语言，赏秋体情

教学重难点：体味郁达夫寄寓在文中独特情感。

一、文本导入

同学们，我们都留不住逝去的光阴，逃不脱四季的轮回。春的活泼，夏的热烈，冬的冷峻，对于秋，我想更有颇多感悟。中国的文人都钟爱这一个字-----“秋”，喜欢将自己的生命感悟赋之于“秋”。

（投影）（刘禹锡《秋词》）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，刘禹锡在秋中悟出了生命的旷达；（林黛玉《秋霜风雨夕》）“秋花惨淡秋叶黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋霜秋不尽，那堪风雨助凄凉。”，林黛玉在秋中道出了秋日的凄凉；（马致远《天净沙秋思》）“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远在秋中道出了漂泊的孤独与凄凉。那么郁达夫在故都的秋中又道出一种怎样的况味呢？今天我们就来一同学习郁达夫的这篇写景状物的抒情散文《故都的秋》。

板书：故都的秋

(请同学们齐读学习目标)

二、整体感知初感秋味

衔接：散文的特点是形散神不散，要想理解文本，首先要对文本有个整体的把握。接下来请同学们快速浏览文章，梳理文章思路。

第1、2自然段：北国之秋与南国之秋的对比，凸显北国之秋的美丽；（恋秋）第3自然段：秋晨院落图；

第4自然段：秋槐落蕊图；（写秋）

第5自然段：秋蝉残鸣图；

第6--10自然段：秋雨话凉图；

第11自然段：秋日胜果图；

第12—14自然段：北国之秋味与南国之秋味进行对比，对北国秋的赞美。

（议秋）

三、题目到文眼

师：能够读懂文章的一个标志是什么？就是能够点出文章的文眼，文眼是文章的精神凝聚点。文章中，文眼最能显示作者写作意图。把握文眼，能够把握文章的感情基调。

例：朱自清的《荷塘月色》中"这几天心里颇不宁静"也是全文的文眼，点明了全文的感情基调。

（投影）“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。“顾”“注”，抑所谓文眼者也。”

（刘熙载《艺概•文概》）

大家按这个方法找一找，文章的文眼是哪一句？

生：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

师：从这个文眼句中你读到了什么信息？

生：清、静、悲凉是故都秋的特点，同时也奠定了文章的感情基调。

师：而且修饰来得清，来得静，来得悲凉的哪个词？

（师板书：“特别”）

师：请你再来尝试读一下这个文眼句。

（生读。）

刚才这位同学在读的时候，处理“却特别地来的清，来的静，来得悲凉”特别舒缓而深沉；“可是啊”比“可是”多了一种感慨的语气，三个音节也比两个音节要抒情性更强，读出了浓的化不开的情感。

让我们一起来读一下这一句，一起体会一下这份情感。

（师生齐读。）

师：“特别”强化了一种与众不同，故都的秋到底“特别”在哪里呢？郁达夫为什么要把“特别”的爱给“特别”的秋呢？

四、咀嚼语言，深味秋情

衔接：下面我们一起来咀嚼语言，体味秋情，来体味作者郁达夫“清、静、悲凉”的情愫是如何贯穿于全文之秋景中的。下面我们对刚才划分出的五幅图画，作深入的研究，老师给大家提个简单的要求：诵读时，要找出每幅画面描写的秋（在这五幅秋景图中可不单单是景物，注意观察有景物、人物、场景），咀嚼语言，深味秋情。

(学生阅读文本，根据课文结构，赏析五幅画面)

1、改动分析法品读第三段：秋晨院落图

同学们：我们首先一起来品读一下第三自然段。

（师配乐齐读）

（原文）不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然的也能感觉到十分的秋意。说到牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

如此优美的文字，如此清静的秋确实让人动情，但能不能让文字语言平淡一些也能达到表达作者情感的目的呢？我试着改了一下，请同学们比较后告诉我你们的理解。

（投影）不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使你不出门吧，就是在皇城人海之中，租一间破屋住着，早晨起来泡一碗浓茶，坐在院中，你也能看到蓝色的天，飞过的鸽子，你还能看到透过槐树射下来的日光，也会注意到墙壁腰上像喇叭似的牵牛花。如果你观察仔细，你还会注意到牵牛花下长着秋草，使作陪衬。

生1：原文的“一坐”显出闲适、轻松。词性是动词，动作描写。

生2：“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，改动后没有了细节描写，很高很高碧绿的天色”从视觉上给人一种明净高爽、无半点纤尘之感，突出了“清”的特点；“很高很高”，也可以看出作者的闲适；

“驯鸽的飞声”（鸽子腿上绑着一个哨，鸽子在飞的时候发出悠悠的哨声，如果在喧嚣的城市，嘈杂的工厂是完全听不见的）是很细小的，一般不容易听到，在这里以声衬静，更显出院落的安静，突出了“静”。的特点。

师（总结）：以声衬静让人联想起“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。给人以听觉上的审美感。

生3：“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花”，“细数”“静对”这两个形容词，写了作者观景、赏景的心态、动作。表现出平静悠然闲适的状态。表达了作者对故都秋的热爱。

师：很好，请同学们记住，任何成功的作品，都会有作者的思想或情感的痕迹，也只有这样，作品才能活起来，动起来。

生4：“一丝一丝”是个量词，实际上写出了阳光柔美的质感，让我们读到了文字背后细腻的作者。让读者由景读到了景后的作者。

生5：泡――坐――看――听――数着――静对

师（总结提示）：作者通过这些词给我们描写了一幅闲适、清静的画面我们不妨也来仿写一个句子，带上这份韵味。

把你的情融到你所描写的景中，调动你的感官来感受一个季节的特点，景物不限，季节不限，情感不限。

仿写句子：早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。

仿写提示：