货币时间价值 教案

《货币时间价值》教案

【课时】1课时

【教材学情】

中国财政经济出版社的《管理会计》第3版是中等职业教育国家规划教材之一，本教材的前续知识是基础会计、财务会计等，后续课程是审计、会计报表分析等，《货币时间价值》选自本教材第五章第二节《长期经营决策分析的要素》，主要掌握货币时间价值中复利终值和现值的计算，从而增强学生投资意识，对增进学生的成本和管理决策有着极大的参考意义。。

本堂课的开设对象为财务会计专业三年级学生，学生已具备一定的基础会计、财务会计等学科知识，思维活跃喜爱动手操作，但掌握程度一般易于遗忘。

【教学目标】

知识目标：掌握复利终值和现值的相关概念和计算。

能力目标：能够熟练计算复利终值与现值，并能模拟企业投资状况，在现实投资收益中加以运用。

情感目标：牢固树立资金时间价值的价值观念，在将来的投资决策中更为科学的计算投资收益。

【教学重难点】

理解复利终值和现值的计算本质并灵活运用。

【教学策略】

本堂课运用任务驱动法、案例教学法、小组讨论法、讲授法等方法，让学生在边学边练中掌握知识,通过课前查阅手机软件扩充信息，课中引入EXCEL软件进行教学，课后巧用速课软件巩固课堂知识等一系列的教学手段，从简单计算归纳公式，到进一步掌握终值和现值转换和计算。

【教学过程】

环节一、激趣质疑，导入新知

教师提问：

通过课前查阅手机我们知道了国际象棋的基本盘面。

聆听故事：

有一个古老的故事，传说西塔发明了国际象棋而使国王十分高兴，他决定要重赏西塔，西塔说：“我不要你的重赏，陛下，只要你在我的棋盘上赏一些米粒就行了。在棋盘的第1个格子里放1粒，在第2个格子里放2粒，在第3个格子里放4粒，在第4个格子里放8粒，依此类推，以后每一个格子里放的米粒数都是前一个格子里放的米粒数的2倍，直到放满第64个格子就行了”。国王觉得很容易就可以满足他的要求，于是就同意了。

可是后来国王却把整个王国都给你西塔，同学们你们知道这是为什么吗？你们觉得放满整个棋盘需要多少米粒？

学生解答：

......

教师讲解：

答案是：总共米粒数为18446744073709600000粒，1公斤大米约有米粒4万粒。换算成标准吨后，约等于4611亿吨，而预计2012年我国粮食总产量为5.7亿吨，至少相当于我国809年的粮食产量。这就是复利的魅力所在。

环节二、软件协助，梳理知识

任务一单利计算

教师讲解：

1．单利是一种不论时间长短，仅按本金计算利息的方法。

教师提问，学生共同思考回答：

2．【例1】企业现在存入银行10000元，存款年利率为5%。单利计算3年后本利和？

存期3年，3年后为10000+10000×5%×3=11500元

教师讲解：

3．上例中 10000元称本金或现值，用“P”；

5%称利率，通常为年利率，用“i”；

11500元称本利和或终值，用“F”；

3为期数，通常以年为单位，用“n”

任务二复利计算

教师讲解：

1．复利即为民间俗称的“利滚利”，不仅本金要计算利息，利息也要计算利息。

教师提问，学生共同思考回答：

2．【例2】企业现存入10000元，存款年利率为5%。复利计算第1、2、3年后本利和？

存期1年，1年后为10000（1+5%）=10500元

存期2年，2年后为10000（1+5%）（1+5%）=11025元

存期3年，3年后为10000（1+5%）（1+5%）（1+5%）=11576.25元教师与学生一起观察，归纳：

3．⑴【例1】和【例2】第三年相差76.25元，这部分就是利息计算的利息。

⑵F1=P(1+i)1

F2=P(1+i)2

F3=P(1+i)3

复利终值公式为： F=P(1+i)n

教师分析讲解：

4．⑴已知P、i、n,则F=P×(1+i)n

(1+i)n→复利终值系数或一元复利终值，可表示为(F/P, i, n)，查书后附表A 也可写作：F=P×(F/P，i，n)

⑵已知F、i、n,则P=F/(1+i)n =F×(1+i)-n

(1+i)-n→复利现值系数或一元的复利现值，可表示为(P/F, i, n),查书后附表B 也可写为：P=F×(P/F，i，n)

两个系数都可以通过查表直接获取数据，表第一行是利率i，第一列是计息期数n，相应的系数在两者相交处。

环节三、巩固运用，拓展练习

教师出题：

1．学生独立完成:

（1）某人现有12 000元，拟投入报酬率为9%的投资机会，经过多少年才可使现有货币增加1倍？

教师补充引入课外知识：

金融学上有所谓的“72法则”，用作估计将投资倍增或减半所需的时间，反映出的是复利的结果。

2.教师播放视频：