德育在小学语文教学中的渗透案例
小学语文教学中德育渗透策略——《父亲,树林和鸟》教学案例
小学语文教学中德育渗透策略——《父亲,树林和鸟》教学案例小学语文教学离不开德育教育，德育教育是一种重要的教育理念，它在教育过程中起到了极其重要的作用。
《父亲,树林和鸟》这一话语让我们在有趣的情节中体会到父爱和友谊。
它也真实再现了人与自然之间的和谐关系，从而渗透出人性化的德育教育理念。
在小学教育中，德育教育具有特殊的意义。
它不仅能够提高孩子们的道德观念，培养正确的品格，而且还能使学生更加深入地体会到文章的主题。
通过《父亲，树林和鸟》，学生可以深入体会到真正的父爱，像一片树林一样，孩子们可以在这片“森林”中体会到真挚的友谊，以及友爱的信仰。
首先，小学语文教师应给予充分的重视，让学生了解《父亲，树林和鸟》这一故事。
其次，他们应发挥自己的创造力和能力，结合学生的特点和学情，开展丰富多彩的教学活动，如利用问答、分组讨论、角色扮演、游戏等多种形式，让学生们受益匪浅。
在《父亲，树林和鸟》的课堂教学中，要注重学生的实践活动，让他们在感受爱的氛围中学习，在探究和体验中深刻领会德育道理，使他们对社会、对自然、对他人有真正的爱心，在学习过程中受到德育教育的良好影响和引导。
在《父亲，树林和鸟》的教学活动中，我们可以让学生了解到，父亲关怀孩子像爱护自然般地照顾小鸟，在感受到人类的思想热情的同时，体验自然之美的魅力，在感受自然的美丽的同时，深刻领会真正的友谊和爱心。
只有渗透人文关怀的德育教育理念，才能培养出一个良知觉的、正直的、忠实的新一代，让每一个孩子都能充分地发挥自己的天赋和能力，让我们的孩子们不但能够更好地学习，领会文化精髓，而且更能成为德智体美全面发展的新一代人。
本文以《父亲，树林和鸟》为例，着重介绍了小学语文教学中德育教育渗透策略，提出了一系列将文学作品和德育教育紧密结合起来的有效方法，以期能够让孩子们懂得爱和友谊，培养正确的品格，在尊重和保护大自然的同时，为我们新一代的发展做出贡献。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例一、案例背景小学语文教学作为学生学习的重要组成部分，不仅仅是传授语言知识，更要培养学生的语言表达能力、阅读能力和文字情感。
在语文教学中，除了要关注学生的语言能力，也要注重培养学生的道德情操，使学生成为有德有才的人才。
德育渗透到语文教学中成为了教师们重要的教学任务之一。
二、案例分析1. 通过课文引导学生树立正确的价值观念在小学语文教学中，很多教材都涉及到一些蕴含深刻道德意义的课文。
在教学中，教师可以通过精心引导学生阅读这些课文，帮助他们理解课文中所表达的正确价值观念。
通过《小熊跳水》、《种豆》等寓意深刻的课文，教师可以引导学生感悟生活中的美好、善良、助人为乐的品质，培养学生的爱心、责任感和友善的态度。
2. 操作性题目引发学生的思考和感悟在小学语文教学中，德育渗透的另一个重要方式是通过操作性题目引发学生的思考和感悟。
在课堂教学中，教师可以设置一些涉及人生道理、情感沟通、情感交流的操作性题目，引导学生通过思考、讨论和体验，感悟其中的道德情感，提升他们的社会责任感和人文关怀情怀。
通过一些小故事、寓言等材料，设置一些引导性问题，来引导学生思考，进而实现德育渗透的目的。
3. 语文教学中注重学生的情感体验小学语文教学中，除了注重学生的语言表达和文字理解，还要注重学生的情感体验。
在学习课文、感悟诗歌时，教师可以通过情感渗透的方式，帮助学生感悟课文中所表现的情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。
在教学《荷塘月色》时，教师可以引导学生感受诗中的清新、宁静的情感，引发学生对美的追求和感悟，培养学生的优雅情感。
4. 语文教学中融入道德教育内容在小学语文教学中，教师还可以选择一些涉及到道德教育内容的课文或文章，通过这些课文或文章向学生传递一些正面的人生观、价值观。
可以让学生学习一些古代圣贤的故事，向学生传递仁爱、忠诚、诚实等正面的道德品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 培养学生的语文素养和情感情操德育渗透到语文教学中不仅仅是要求学生有良好的道德情操，还要求他们有较高的语文素养。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的。
培养学生的文明修养和健康心理，不仅是语文教学的重要目标，也是小学生综合素质教育的一个方面。
下面将介绍一些德育在小学语文教学中的渗透案例。
案例一：以文明礼貌为主题的课堂教学在小学语文课堂上，老师可以设计一些以文明礼貌为主题的教学活动，如讲述一些关于文明礼貌的故事、引导学生讨论文明礼貌的重要性等。
通过这些教学活动，不仅可以提高学生的语文素养，还可以引导学生养成文明礼貌的习惯和态度。
老师可以讲述一些关于孝敬父母、尊敬师长的故事，通过教学引导学生理解和尊重长辈，培养孝敬师长的美德。
案例二：利用课文教学促进学生的价值观培养语文课本中的课文内容丰富多彩，可以通过课文教学促进学生的价值观培养。
教学《小荷才露尖尖角》这篇课文时，可以引导学生思考“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的意境，让学生通过欣赏诗词的美好，感受大自然的神奇和美丽，培养对自然界的敬畏和热爱之情；教学《小时候的船》时，可以引导学生思考童年时的快乐与美好，培养对纯真、快乐的向往和追求。
通过这些课文教学，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的美好情感和积极向上的人生态度。
案例三：启发学生思考社会现象，培养公民素质在小学语文教学中，可以通过一些现实生活事件的讨论引导学生思考社会现象，培养公民素质。
在教学《荷花》这篇课文时，可以引导学生讨论保护环境的重要性，启发学生关注生态环境，提倡节约资源，保护自然。
在教学《一粒种子的力量》这篇课文时，可以引导学生思考助人为乐、关爱他人的美德，并通过课文内容引发学生的积极行为。
通过这些教学活动，可以引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
德育在小学语文教学中的渗透是非常重要的。
通过一些有针对性的教学设计和教学活动，可以在语文教学中引导学生养成文明礼貌的习惯和态度、树立正确的价值观、关注社会问题，培养学生全面发展的人格素质。
让学生在学习语文的得到良好的德育熏陶，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学语文教学中德育渗透案例-小学语文德育渗透育人教学案例
小学语文教学中德育渗透案例——《吃水不忘挖井人》教学案例德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一，而小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期。
《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在小学语文教学中正确处理德育和教学的关系，做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，发挥学生的主体性，把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中，在刻意间或不经意间去撞击学生的心灵，引导学生对生活、对人生的思索。
下面谈谈个人在一节课堂教学实例中对学生进行的德育渗透：《吃水不忘挖井人》是部编版一年级下册第二单元中的一篇课文。
文章讲述的是革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解决沙洲坝村子吃水困难，人民感谢他的革命传统故事。
文章通过这样一个感人的故事，赞美了毛主席关心人民群众的高贵品质和乡亲们立碑纪念，饮水思源，也使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。
课文的内容很具有感染力，但对于一年级的学生来说，理解课文内容不难，但对于缺少生活经验的学生来说有一定的难度。
因为革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，他们对于那个时期的人和事一无所知。
如何调动学生已有的知识经验，在学生和乡亲们之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入当时人民的生活和心理是教学中应解决的最重要的问题。
这篇课文的主要片段在第二段，短短两句话，却包含着很深的情感。
所以我从重点句着手——村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
由于学生所处的时代环境，学生家里的用水几乎都是源源不断的自来水，所以他们很难理解村子里没有井跟没水之间的关系。
所以在解析这句话的时候我用最直接的图片文本帮助他们理解。
1、出示革命时期一些相关的图片以及干旱地区的图片时，学生的表情都透露出不可思议的样子。
突然有个学生说：“老师，他们那里跟我们的好不一样。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例德育是指培养学生良好品德、道德修养的教育，是教育的一个重要方面。
在小学语文教学中，德育的渗透可以通过一系列案例来展示。
下面是一个小学语文教学中德育渗透的案例。
某小学一年级的语文教学中，教师通过讲故事的方式来培养学生的品德和道德修养。
有一天，老师讲一个关于童话故事《卖火柴的小女孩》的故事。
故事讲述了一个贫穷的小女孩出去卖火柴的过程中遭受冷酷的待遇，最终在寒冷的夜晚中因为寒冷而死去的故事。
故事结束后，老师与学生讨论了以下几个问题：1. 小女孩为什么要卖火柴？2. 陌生人的冷漠和不理解给小女孩带来了什么样的痛苦？3. 我们能从故事中学到什么？通过这个案例，教师可以引导学生思考，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
通过讨论问题，学生可以认识到贫穷和冷漠对他人的伤害，进而体会到自己应该是一个善良、热心、帮助别人的好孩子。
在语文教学中，教师还可以通过学习和讨论优秀作品，培养学生的道德观念。
在学习诗歌《登鹳雀楼》时，教师可以引导学生欣赏诗歌中描绘的壮丽景色，同时与学生一起思考以下问题：1. 诗人为什么要写这样一首诗？2. 通过诗中的描写，诗人想给我们传达什么？3. 我们如何理解诗中“欲将轻骑逐”的意思？通过这个案例，教师可以引导学生欣赏诗歌的美，同时培养学生的责任感和担当精神。
通过讨论问题，学生可以认识到诗人通过描绘壮丽景色和骑马逐鹿的场景，传递了追求理想、奋发向上的精神，进而激发学生对美好事物的追求和自我超越的意愿。
在语文教学中，教师还可以通过学习正能量的故事和名人事迹来培养学生的品德和道德修养。
学习中国古代名人孔子的故事时，教师可以讲述他为人师表、忠诚、孝顺等优秀品质的故事，通过学习和模仿孔子的言行举止来培养学生的道德观念。
教师可以指导学生思考以下问题：1. 孔子为什么被认为是圣人？2. 他的优秀品质给我们的生活和学习带来了什么？通过这个案例，学生可以了解到孔子的优秀品质对社会和个人的影响，进而学习和模仿他的为人师表、忠诚、孝顺等品质，培养学生的崇尚道德、追求真善美的意识和能力。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
小学语文课堂教学中的德育渗透案例
小学语文课堂教学中的德育渗透案例
德育的渗透是教育工作中的重要任务之一，尤其在小学语文课堂教学中，德育渗透更是至关重要。
下面将介绍一些小学语文课堂教学中的德育渗透案例：
案例一：启发学生的思考
在语文课堂中，教师可通过精心选取的教材、故事或诗歌，引发学生的思考和讨论。
例如，在讲解一篇寓言故事时，教师可以提出问题，让学生思考故事中的道德观念和人物行为。
通过引导学生进行深入的思考和交流，培养学生的道德判断力和社会责任感。
案例二：培养学生的合作意识
在小学语文课堂中，开展合作研究是促进学生德育发展的有效途径。
例如，在研究小组内进行文学作品赏析时，教师可以引导学生共同合作，互相研究、交流和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
案例三：引导学生正面情感的培养
语文课堂教学可以通过诗词、文学作品等方式，引导学生正面
情感的培养。
例如，在研究一首优秀的诗词时，教师可以通过讲解
诗词的意义和情感表达，引发学生对美好事物的喜爱和追求。
通过
培养学生的美感和情感，增强他们的道德素养和情感修养。
案例四：设置道德情境引发反思
教师可以在语文课堂中设置一些道德情境，引发学生的反思和
讨论。
例如，在讲解一篇故事时，教师可以提出一些伦理问题，要
求学生思考并给出自己的观点。
通过这样的方式培养学生的道德意
识和价值观念。
小学语文课堂教学中的德育渗透案例举例以上，通过这些案例
可以看出，在语文课堂中，德育渗透需要教师的引导和营造适当的
情境。
只有在合适的教学环境中，学生才能更好地接受德育的教育，培养良好的品德和行为惯。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例
案例一：爱国主题教学
在小学语文教学中，可以通过爱国主题的教学来渗透德育教育。
在讲解《中国的邻国》这个文本时，可以引导学生了解中国的边境国家，并介绍这些国家的历史、文化等，培养学生对自己祖国的热爱与认同感。
通过与学生的讨论，引导学生重视国家安全，珍惜和平的来之不易。
在教学中还可以引导学生对中国的英雄人物和事迹进行学习和了解，如纪念先烈、英雄人物的事迹等，通过这些案例的讲解和学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
诚信是德育教育的重要内容之一，在小学语文教学中，可以通过相关的文本和教学活动来渗透诚信教育。
在讲解《小伙伴的信》这个文本时，可以引导学生思考人与人之间的信任关系和诚信问题。
通过与学生的讨论，让学生认识到诚信的重要性，并明白虚假的承诺和欺骗行为对人际关系的破坏性。
还可以通过语文作文教学来培养学生的诚信意识。
可以设计一些写作任务，要求学生要按照实际情况写作，不撒谎、不抄袭，鼓励学生真诚坦率地表达自己的思想和感受。
还可以通过语文阅读与解读的活动，选取一些关于友善的文章和小故事，让学生阅读并进行分享与讨论。
鼓励学生在日常生活中更多地关注他人的需要，主动与他人交流和帮助，培养他们乐于助人的品质。
通过以上案例的实施，小学语文教学不仅能够提高学生的语文素养和语文能力，还能够渗透德育教育，培养学生的道德品质和价值观念，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
教育者需要在教学中注重情感教育和价值引导，通过启发学生的思考，引导他们正确理解和处理社会生活中的德育问题，培养他们积极向上的人生态度和价值观念。
小学德育渗透课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景德育是小学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好的行为习惯。
在我国，小学德育工作一直受到高度重视。
本案例以一堂小学德育渗透课为例，探讨如何将德育融入课堂教学，提高学生的道德素养。
二、案例描述（一）教学目标1. 让学生了解诚信的含义，认识到诚信在人际交往中的重要性。
2. 培养学生诚实守信的品德，提高学生的道德素养。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过提问“同学们，你们知道什么是诚信吗？”引导学生思考，然后简要介绍诚信的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 诚信故事分享教师讲述一个关于诚信的故事，让学生了解诚信在生活中的体现。
故事结束后，教师引导学生谈谈自己对诚信的理解。
3. 小组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论以下问题：（1）诚信在学习和生活中的重要性；（2）如何做到诚实守信；（3）诚信对个人和集体的影响。
讨论过程中，教师巡视指导，确保每个学生都能积极参与。
4. 分享交流各小组代表发言，分享讨论成果。
教师点评，肯定学生的观点，并提出一些建设性的意见。
5. 诚信实践活动教师组织学生开展诚信实践活动，如：（1）诚信考试：要求学生在考试过程中遵守纪律，不作弊；（2）诚信借还：培养学生借东西要还，借人东西要还的良好习惯；（3）诚信交往：引导学生与他人交往时做到诚实守信。
6. 总结提升教师对本次德育渗透课进行总结，强调诚信的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行诚信。
（三）教学效果1. 学生对诚信有了更深入的认识，明白了诚信在人际交往中的重要性。
2. 学生能够自觉遵守诚信原则，提高道德素养。
3. 学生在诚信实践活动中，增强了团队协作能力，培养了集体荣誉感。
三、案例分析本案例通过一堂德育渗透课，将诚信教育融入课堂教学，取得了良好的教学效果。
以下是本案例的几个亮点：1. 紧密结合教材内容，注重德育与学科知识的融合。
教师以诚信为主题，引导学生思考诚信在学习和生活中的重要性，使学生在学习知识的同时，提高道德素养。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例一、引言德育是指在语言文字教学过程中，通过教学内容、教学过程和教学方法等，使学生在学习过程中的思想、品德、情感、意志及行为等各方面得到良好的培养，成为德智体全面发展的有益公民。
在小学语文教学中，德育渗透是非常重要的，它不仅能够提高学生的文学素养，还能够培养学生的情感、品德等方面的素质。
下面我们将通过一个案例来具体分析德育在小学语文教学中的渗透方式和效果。
二、案例分析在某小学三年级语文课堂上，老师正在进行课文《灾后重建的新家》的教学。
该课文讲述了地震过后灾民重建家园的故事，内容充满情感，富有人文关怀。
老师通过课文朗读，导入学生的思维，引发学生的共鸣。
在课文学习的过程中，老师通过多种教学方法，引导学生对文中人物的善良、勇敢等品德进行深入的思考，引导学生关注社会的公益事业，让学生更加懂得关爱他人，热爱生活。
在学生分组讨论的环节，老师还通过学生们对人物命运的讨论，引导学生们对生活中的困难进行思考，培养学生的乐观心态和勇敢面对生活的品质。
接着，老师组织学生们进行课文内容的木刻活动，让学生们亲身体验手工艺术，通过创作，激发学生的想象力和创造力。
在创作的过程中，老师不时地进行着情感的引导，通过与学生进行感想的交流，使学生在创作过程中懂得尊重他人的劳动成果，并且促进学生之间的合作交流，培养学生的沟通意识和团队合作精神。
在课堂的总结环节，老师对学生进行课文情感的分析和总结。
通过对主人公的品格解读，引导学生明白人生中的幸福与快乐并不只是来自物质方面的追求，更应该从内心的满足和对他人的爱护中获得。
老师还给学生们讲述了一些生活中的励志故事，对学生进行感情的熏陶，让学生明白在面对困难时应该怎样坚持，怎样勇敢。
通过这样的一堂语文课，学生不仅仅是学会了课文的知识，更是学会了关爱他人，乐观生活的理念。
三、渗透方式从上述案例中可以看出，德育在小学语文教学中主要通过以下几种方式进行渗透：1.话题导入和情感引导在教学开始阶段，老师通过课文朗读和相关话题的导入，引发学生的情感共鸣，使学生对文章中的人物、事件产生情感上的关注和认同。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文教学中德育渗透案例
小学语文教学中德育渗透案例——《吃水不忘挖井人》教学案例德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一，而小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期。
《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在小学语文教学中正确处理德育和教学的关系，做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，发挥学生的主体性，把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中，在刻意间或不经意间去撞击学生的心灵，引导学生对生活、对人生的思索。
下面谈谈个人在一节课堂教学实例中对学生进行的德育渗透：《吃水不忘挖井人》是部编版一年级下册第二单元中的一篇课文。
文章讲述的是革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解决沙洲坝村子吃水困难，人民感谢他的革命传统故事。
文章通过这样一个感人的故事，赞美了毛主席关心人民群众的高贵品质和乡亲们立碑纪念，饮水思源，也使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。
课文的内容很具有感染力，但对于一年级的学生来说，理解课文内容不难，但对于缺少生活经验的学生来说有一定的难度。
因为革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，他们对于那个时期的人和事一无所知。
如何调动学生已有的知识经验，在学生和乡亲们之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入当时人民的生活和心理是教学中应解决的最重要的问题。
这篇课文的主要片段在第二段，短短两句话，却包含着很深的情感。
所以我从重点句着手——村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
由于学生所处的时代环境，学生家里的用水几乎都是源源不断的自来水，所以他们很难理解村子里没有井跟没水之间的关系。
所以在解析这句话的时候我用最直接的图片文本帮助他们理解。
1、出示革命时期一些相关的图片以及干旱地区的图片时，学生的表情都透露出不可思议的样子。
突然有个学生说：“老师，他们那里跟我们的好不一样。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例作为小学语文教师，我一直以来都认为德育在语文教学中是至关重要的。
语文教学不仅仅是教会学生阅读、写作和表达能力，更重要的是要培养学生的道德情操和文明素养。
在我的教学实践中，我经常通过各种案例和活动渗透德育教育，以引导学生树立正确的价值观和道德观念。
今天，我将分享一些在小学语文教学中渗透德育的案例，希望能对广大语文教师有所启发。
案例一：通过阅读故事渗透德育在小学语文教学中，我经常利用故事来引导学生思考道德问题，比如诚实、友善、宽容等。
有一次，我选择了《小马过河》这个故事，故事讲述了小马因为一时贪玩，跳河玩耍，导致了妈妈的担心和后果不堪设想。
通过阅读这个故事，我向学生们提出了以下几个问题：小马的行为是否正确？为什么妈妈会担心？为什么小马的行为会导致后果不堪设想？经过讨论，学生们通过自我反思和思辨，逐渐意识到了行为的后果和责任意识，从而在情感上认识到了诚实和守约的重要性。
作文写作是小学语文教学中的重要环节，也是渗透德育的重要途径之一。
我经常通过作文写作引导学生表达对社会和他人的关心与理解，促使他们在写作中展现出高尚的情感。
我给学生们布置了一篇《我眼中的好人》的作文题目，要求学生们描述身边一位值得尊敬的人，描述他们为什么会尊敬这个人，以及从这个人身上学到了什么。
通过这个作文题目，我想引导学生们通过自己的观察和体验，感悟到人与人之间的感情交流和互助，从而培养学生的感恩之心和爱心，使他们认识到了身边好人的可贵和他们的行为对他们的影响。
课文朗读是小学语文教学中的一项重要活动，也是渗透德育的好机会。
我常常挑选一些富有感情色彩的课文，要求学生们在朗读的过程中，通过真情流露表达出对人生、对生活的向往和追求。
比如《小草》这篇课文，我要求学生们在朗读时，通过生动的语调和饱满的情感，表达出对大自然的认识和对生命的敬重，引导他们感受到大自然的神奇和美好，从而感悟到人与自然的和谐共生。
通过这样的朗读活动，学生们在快乐中感悟到了美、善与爱，从而在心灵上得到了锻炼和陶冶。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例德育在小学语文教学中的渗透是培养学生道德品质和良好行为习惯的重要途径之一。
下面将介绍一个涉及德育渗透的小学语文教学案例。
案例：写作中的积极品质培养目标：通过写作活动，培养学生的积极品质，如责任心、尊重他人、合作精神等。
实施步骤：1. 背景介绍：教师向学生介绍案例背景，如某天下课后，教室被扔下来的垃圾弄得很脏，影响了大家的学习环境，让学生明白了维护环境的重要性。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一下该如何处理这个问题。
教师可以给予适当的引导，引导学生提出合理的解决方案。
3. 写作任务：让每个小组选择一个方案，并组织成一篇短文，描述他们想要采取的行动。
教师可以提供一些写作指导，强调文章的结构和语言的运用。
4. 交流展示：让每个小组选择代表，将自己的写作成果向全班进行展示和交流。
其他同学可以提出自己的意见和建议。
5. 反思总结：让学生对这个案例进行反思和总结，包括他们在小组讨论和写作过程中的收获和体会，以及对自己积极品质的认识。
教师可以提供一些引导性问题，帮助学生思考。
6. 拓展活动：根据学生的实际情况和教学目标，可以进一步进行拓展活动，如组织学生进行环境整治的实际行动，或者设计一些与德育相关的综合活动。
通过这个案例，学生能够在语文学习的过程中，培养起责任心、尊重他人、合作精神等积极品质。
他们通过小组讨论和写作的过程，学会了倾听他人的意见，尊重他人的思想，同时也学会了与他人合作解决问题。
在交流展示环节中，学生能够互相分享自己的写作成果，并接受他人的评价和建议。
这也培养了他们接受批评和吸收他人意见的能力，提高了他们的修养和综合素质。
通过反思总结，学生对自己在这个案例中的表现和收获进行思考和评价，从而进一步加深了对积极品质的理解和认识。
他们可以明确自己在团队合作中的作用和责任，从而在日后的学习和生活中更好地发挥自己的积极作用。
通过这个案例的拓展活动，学生将能够将积极品质与实际行动相结合，通过实际行动来维护环境，传播正能量。
小学语文课堂教学中的德育渗透案例
小学语文课堂教学中的德育渗透案例
德育渗透是指在语文课堂教学中，通过合理的设计和展现，培养学生的道德素养和价值观念。
下面是几个小学语文课堂中的德育渗透案例。
爱护他人的案例
在语文课堂中，老师可以设计相关的读写活动，引导学生关注他人的情感和需要。
例如，通过读书、讲故事或观看短片，让学生感受到人与人之间的情感联系和相互依赖。
在写作活动中，鼓励学生写下自己与他人之间的友善互助的故事，培养学生的爱心和关怀他人的精神。
学业上的勤奋案例
在语文课堂上，老师可以提供一些优秀篇章的阅读材料，并引导学生分析其中的优秀之处。
通过展示优秀作品，激发学生的研究兴趣和研究动力。
同时，在写作过程中，老师可以鼓励学生不断努力，追求完美，培养学生的耐心和毅力。
乐于助人的案例
在课堂中，老师可以组织学生进行集体合作，如小组讨论、合
作写作等活动。
鼓励学生相互帮助、团结合作，共同完成任务。
通
过这样的合作活动，可以培养学生的团队意识和乐于助人的品质。
尊重他人的案例
在语文课堂中，老师可以引导学生尊重他人的不同观点和意见。
通过讨论和辩论的方式，让学生学会倾听和尊重他人的意见，并能
够用理性和客观的方式表达自己的观点。
通过这样的交流活动，培
养学生的思辨能力和尊重他人的态度。
以上是小学语文课堂教学中的一些德育渗透案例。
通过这些案例，可以培养学生的良好道德品质和积极价值观念，为他们的成长
发展奠定坚实的基础。
小学语文教学中德育的渗透方法6篇
小学语文教学中德育的渗透方法6篇第1篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是培养学生语言表达能力和阅读能力的过程，也是培养学生道德素养和品格修养的重要途径。
在小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的，它可以通过多种方式来实现。
下面就让我们来探讨一下小学语文教学中德育的渗透方法。
语文教师要注重学生的情感教育。
在语文课堂上，教师可以通过文学作品的解读和欣赏来引导学生感受作品所表达的情感，让学生在感受中体验美、感悟爱，培养学生对美好事物的向往和感激之情。
教师还可以通过生活化的故事、小品、笑话等形式来培养学生的乐观、积极向上的情感，让学生在情感中感悟道德、感受人生。
语文教学中德育的渗透还可以通过引导学生进行文学作品的模仿和创作来实现。
文学作品是人类智慧和情感的结晶，而语文教学中的作文教学更是培养学生的文学修养和道德情操的重要途径。
教师可以通过讲解经典作品中的人物形象和情节，引导学生进行模仿写作，让学生在模仿中领悟作品中的情感和品德，从而提升学生的道德修养。
在语文教学中，教师还可以通过谈论文学作品中的道德教育内容来渗透德育。
教师可以引导学生以文学作品为载体，深入探讨作品中涉及的伦理、道德、人生哲理等问题，让学生在讨论中感悟道德、提升道德修养。
语文教学中德育的渗透还可以通过学生的朗读和演讲来实现。
语文课堂上，教师可以布置一些有关美德、人生哲理的课文、文章让学生朗读，通过学生的朗读来感染师生、培养学生的道德情操。
教师还可以组织学生进行一些主题演讲活动，让学生通过演讲来表达对美好事物的向往和崇敬，增强学生的价值观念和道德情操。
在小学语文教学中，德育的渗透是十分重要的，它可以通过多种方式来实现，比如情感教育、文学作品的模仿创作、谈论作品中的道德教育内容以及学生的朗读演讲等方式。
在日常的语文教学中，教师要有意识地将德育渗透融入到教学的方方面面，让学生在语文学习中不仅仅掌握语言文字知识，更重要的是感悟道德、陶冶情操。
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇第1篇示例：在小学语文教学中，德育教育一直是教育工作者们非常重视的问题。
因为语文教学是培养学生综合素质的一个重要途径，而德育教育恰恰是对学生思想道德品质的培养。
那么在小学语文教学中，如何将德育教育渗透其中呢？本文将探讨一些方法。
语文教学是德育教育的一个重要载体。
在教学中，教师可以通过精心设计的教学内容和教学方式，引导学生正确树立正确的人生观、世界观和价值观。
比如在教学中选择一些有思想性、富有感情色彩的课文或小说来讲解，引导学生思考人生的意义，培养学生的情感和情操。
教师可以通过课堂讨论、小组交流等方式，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的辩证思维能力和自主学习能力。
语文教学中的德育教育应该贯穿于教学的方方面面。
比如在教学内容的选择上，要注重培养学生的人文素养和社会责任感，多选取一些有益于学生健康成长的教材。
在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和人文情操，引导学生热爱生活、热爱学习、善于表达。
在教学评价上，要综合评价学生的语文能力和人文素养，让学生明白，语文教学不仅是学习语言文字知识，更是培养思想道德情感，提高人文素养的过程。
语文教学中德育教育的渗透还可以通过学生文学活动来实现。
学生文学活动是小学语文教学中的一个重要环节，可以启发学生的想象力、情感和创造力。
在学生文学活动中，可以引导学生撰写读后感、写作文、创作小说等，让学生通过自己的文字表达自己的情感、思想和价值观。
教师可以对学生的作品进行评价、指导，让学生在创作中感受美、感悟人生，培养学生的审美情趣和人文素养。
语文教学中的德育教育还可以通过与家庭、社会的联系来实现。
教师可以与学生家长、社会团体合作，开展一些有益于学生德育教育的活动。
比如组织学生参加义工活动、社区文化活动，让学生在实践中体会助人为乐、乐于分享的快乐；组织学生参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中感受历史文化的魅力。
通过与家庭、社会的联系，可以让学生加深对德育教育的理解和体验，使其在日常生活中自觉践行正确的道德规范和价值观。
语文课德育渗透案例-经典教学教辅文档
语文课德育浸透教学案例先生本质的进步，思想道德教育是前提，是关键。
语文教学与思想道德教育是一致的，相反相成的。
“道非文不著，文非道不生。
”，精辟地揭示了语文教学和思想道德教育之间的本质联系。
语文教学在德育教育方面发挥着得天独厚的作用。
《全日制小学教学大纲》提出“小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅有工具性，而且有很强的思想性。
”因而，把思想品德教育浸透到语文教学的过程中，使之“入于先生之耳，根于先生之心，导于先生之行。
”合理利用教材教书育人很重要。
小学语文教材中的文章，都是经过周密挑选的。
在题材、文体、思想内容、知识结构等方面都具有很强的目的性、目标性。
先生在学习言语知识的同时，道德情操、思想行为也会潜移默化遭到影响。
语文教师如何充分发挥本学科的优势，如何在教学中恰如其分地做到“文道合一”，真实是一门值得讨论的艺术。
在教学理论中，我深深地领会到，言语文字训练和思想教育是相反相成、相得益彰的。
教学中要留意无机的结合，巧妙地浸透。
教学案例：一、在审明课题、介绍时期背景中浸透课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一课，必定紧扣课文标题，引导审题，使先生从标题动手，先初步感知，获得轮廓印象。
介绍时期背景，更有益于先生理解文章内容和深入的思想内涵。
二者都是教学中必不可少的环节。
如在教学《飞夺泸定桥》时，先让先生查材料理解背景，再引导先生读标题，考虑课文讲了一个甚么故事。
要攻取泸定桥，那么怎样攻取呢？“飞”、“夺”过程中，红军遇到哪些困难，他们怎样面对困难？怎样克服困难？为甚么会取得成功，红军的成功证明了甚么，读后有甚么感受？设计提出这一系列成绩，让先生以小组为单位探求学习。
再播放电视录象《飞夺泸定桥》，让先生感受当时战役的激烈，懦夫们的勇敢气概，和大无畏精神，给先生感性的认识。
然后，让先生浏览课文，考虑红军遇到困难，为甚么能表现的男那样勇猛，那样无畏？考虑是一种甚么精神促使他们不怕牺牲，夺取成功的。
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德育在小学语文教学中的渗透案例
德育是人的品德、态度、价值观等方面的培养和提高，是教育的重要组成部分。
在小
学语文教学中，德育应该贯穿于教学的始终，通过语文教学来培养学生的品德和素养。
下
面是一个关于德育在小学语文教学中渗透的案例。
案例一：感受父母之爱
在小学二年级的语文教学中，老师通过讲述《白百合》这篇文章，引导学生认识到父
母的爱是无私的、伟大的。
教师先用图画和文字解释，让学生了解父母为孩子付出的辛勤
劳动和关爱。
然后，教师借助孩子们身边的真实事例，鼓励他们讲述自己的爸爸妈妈的辛
勤工作和关爱。
通过这样的学习，培养学生感恩父母，懂得父母的爱是无私的，懂得孝敬
父母的重要性。
案例二：培养同学之间的友谊
在小学四年级的语文教学中，老师选择了一篇描写友谊的故事《地道战的一天》。
教
师带领学生阅读故事，然后进行讨论。
教师通过提问，引导学生从故事中找到描写友谊的
句子，并让学生用自己的话解释这些句子的意思。
接着，教师组织学生进行小组讨论，让
他们分享自己与同学之间的友谊故事，并从中总结出友谊的重要性。
通过这样的学习，培
养学生与同学之间的友谊，学会尊重、理解和关心他人。
案例三：传递中国传统文化价值观
在小学六年级的语文教学中，老师选择了一篇关于孝顺的文章《孝思》。
教师通过分
析文中的情节和人物形象，向学生传递传统文化中尊重、孝顺父母的观念。
教师引导学生
思考一些问题，如孝顺的表现在哪里？有什么启示和反思等等。
然后，教师组织学生进行
小组讨论，让他们谈谈自己对孝顺的理解，并用自己的话来写一个孝顺的故事。
通过这样
的学习，培养学生对中国传统文化的认同和传承，加深他们对孝顺的了解和体悟。
通过以上案例，可以看到德育在小学语文教学中的渗透是通过选取适合学生年龄段的
语文作品和教学方法，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
语文教学中应该注重学生
情感和态度的培养，通过讲述故事、进行讨论和写作等方式，让学生感受到正能量的力量，培养他们的品德、情感和价值观。
教师的言传身教也是德育的重要方面，教师应该以身作则，做学生的榜样。
只有将德育融入语文教学的方方面面，才能真正培养出具有良好品质
和品德的学生。