《指南》指南解读艺术领域
纲要指南解读艺术领域
（一）感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
各年龄段典型表现 教育建议
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 各年龄段典型表现 教育建议
（二）表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
各年龄段典型表现 教育建议
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力 各年龄段典型表现 教育建议
关键词：艺术感受
幼儿的艺术感受是指幼儿被周围 环境或生活中美的事物或艺术作品所 吸引，从感知出发，以想象为主要方 式，以情感的激发为主要特征的一种 艺术能力。
关键词：艺术表现与创造
幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头 脑中形成审美心理意象，利用艺术的 形式语言、艺术的工具和材料将它们 重新组合，创作出对其个人来说是新 颖独特的艺术作品的能力。教育建议 Nhomakorabea艺术
（一）感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
依据一 艺术对幼儿发展的价值
艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。 (本体论角度）
艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表 达对世界的认识的另一种“语言”。 （认识论角度）
《指南》制定的目的
从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮 助所有的儿童科学、全面地做好入学准备；
提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育 机构的质量；
帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为； 增进全社会对儿童发展的准确认识； 深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。
指南的性质
《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的 指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习 与发展的方向与应达水平的合理期望， 并体现国家对幼儿教育的方向与质量的 基本要求。
幼儿园艺术领域指南解读ppt
感受与欣赏
《指南》对幼儿在艺术领域欣 赏方面提出了明确规定：引导幼 儿欣赏艺术作品。从《指南》的 指导思想我们可以看出，教育者 要引导幼儿欣赏多种多样的艺术 形式和作品，努力丰富他们的情 感体验和感性经验，同时，艺术 活动又是一种带有个人情感的创 造性活动。
目标2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品--教育建议
表现与创造
幼儿期是幼儿获得艺术 表现力、创造力的最佳时 期，幼儿可以通过感受生 活中的色彩、形状、声音 等来创造性地表达自己的 情感体验，创造性地表达 事物的理解。
目标2.具有初步的艺术表现与创造能力--教育建议
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生 活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种 的形态、色彩等。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等， 让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。 根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿 围绕主题展开想象，进行艺术表现。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别 不应要求幼儿完全按照范画来画。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感 受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年 一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了” 等。
1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：经常让幼儿 接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体 验。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。带幼儿观 看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪 纸和捏面人等。有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物 馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事 物。如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的 声音。经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的 历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
36岁学前儿童发展指南艺术领域里面的内容
36岁学前儿童发展指南艺术领域里面的内容以下是36岁学前儿童发展指南艺术领域的内容:
36岁学前儿童发展指南艺术领域
1. 绘画和制作
- 鼓励儿童尝试不同的绘画材料和工具,如蜡笔、粉笔、油画棒等- 引导儿童尝试不同的绘画方式,如手指画、印染画等
- 支持儿童用多种材料进行立体创作,如黏土、纸浆等
2. 音乐
- 鼓励儿童欣赏不同风格的音乐作品
- 引导儿童学习简单的乐器,如手鼓、木铃等
- 支持儿童自由地跳舞、唱歌、演奏乐器等
3. 戏剧
- 鼓励儿童进行角色扮演游戏
- 引导儿童创编简单的故事情节并表演出来
- 支持儿童使用简单的道具、服装进行表演
4. 艺术欣赏
- 带领儿童观赏适龄的艺术作品,如绘画、雕塑等
- 引导儿童用简单的语言描述艺术作品的色彩、形状等
- 鼓励儿童表达对艺术作品的感受和想象
在这个阶段应该为儿童创造自由探索和表现的环境,培养他们对艺术的兴趣和热爱,发展想象力和创造力。
同时也要适当地进行引导,帮助儿童掌握基本的艺术技能。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》之艺术领域解读课件
焦虑 的自娱自乐）迷茫
的幽默创造）
认真投入
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传统游戏基本规则类型借鉴
（体能－智能；模仿－创新；竞争－合作）
– 情境表演游戏(含局部运动的表演－手指游戏) – 领袖模仿游戏（镜像 跟随 后像〔递增再现〕） – 输赢竞争游戏（追捉 争物〔友〕 占位 比大 对攻) – 控制游戏（造型 默唱 休止） – 传递游戏（传物 传话 传位） – 身体接触游戏（拍花掌……） – 队形变换游戏（换位 穿插 跳转） – 猜谜游戏（猜迷对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物〔人〕） – 玩影子、玩东西游戏（乐器、道具……）
• 雯雯：我知道，你戴的帽子是蓝印花布做的。 • 教师：是的，那蓝印花布还可以做什么？ • 雯雯：可以做新衣服。 • 媛媛：好去举行婚礼。 • 教师：这样漂亮、快乐、欢喜。 • 洋洋：我想做成蹦蹦床在上面跳。 • 楚楚：我真想把它做成一艘美丽的船，做好了去航海。 • 教师：你好好想一想，布能做船吗？布是不可以做船的，会
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我和洋洋坐摇船
•
这幅图表现了她和她的小朋友一起坐摇船的情景。
从画中可以看出，象长方形又象半圆形的图形代表了摇船，
两个圆各加两条人字形线代表了两个人，线条的交叉代表了两
个人是坐在摇船里。我们从摇船的侧面仍然可以看到两人坐着
的样子。与这幅画所要再现的复杂事物相比，画本身是相当粗
糙简单的。然而它展示的是心灵对所要再现的题材的完整的结
状、关系和功能中的某些突出特征达到对题材的抽象性表现。
因此，这幅线条画的形式，与其说来自摇船和人的个别表象，
不如说来自于代表“一般性概念”的“纯形状”。它展示出在
一个儿童的心目中那些能代表“坐摇船”的最重要的特征——
人坐在摇船里，下面有支撑物。虽然这幅画是高度概念化的，
解读《岁儿童学习与发展指南》艺术领域
解读《 3-6 岁儿童学习与发展指南》（艺术领域）《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是为了指导少儿园和家庭推行科学的保育和教育，促进少儿身心全面友善发展而拟订的。
《指南》共有五个领域（健康、语言、社会、科学、艺术），每一个领域由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
本文就艺术领域进行分析。
艺术领域主要包括感觉与欣赏、表现与创立两大多数，每个部分又分别由两个目标和教育建议组成。
经过研读《指南》中艺术领域内容能够发现，当前学前儿童艺术教育主要拥有以下特点：一、重视少儿的感情体验与以前艺术教育重申少儿的技术技巧比较，当前我国艺术教育更为重视少儿在艺术活动中的自主研究和发现，更重视少儿的感情体验和感觉。
《指南》中频频地出现“喜欢”“乐于”“愿意”“感觉”“欣赏”和“积极参加”等词汇。
比方，感觉与欣赏模块目标指出“喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化” “乐于模拟自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想” “愿意和别人分享、沟通自己喜欢的艺术作品和美感体验”等。
又如，在教育建议中指出“理解少儿的兴趣和独到感觉，理解他们欣赏时的行为”等。
这些表述旨在表示，成人对少儿的感情和体验应该恩赐足够的重视和理解，同时也说了然我国当前艺术教育已经渐渐意识到了少儿自己的感情体验的重要性，开始把关注的目光更多地投放到艺术活动过程中少儿感情需要上来。
与以前过于重申少儿可否学会唱一首歌，可否学会跳一支舞比较，现在的艺术教育更重视于少儿在从事艺术活动中“愿不愿” “高不快乐”“喜不喜欢”等相关少儿自己的体验和感觉。
这无疑是《指南》的一大亮点，同时也给少儿教育工作者、社会人员和家长指了然明确的方向。
二、能够把少儿看作一个能动的个体来敬爱《指南》各处表现了成人应该敬爱少儿，相信少儿，少儿是艺术教育中的主体，拥有艺术创立天性的思想。
而这种天性的发展又需要成人的支持和引导。
在教育建议中指出“让少儿观察常有动植物以及其他物体，引导少儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等”“让少儿倾听和分辨各种声响，引导少儿用自己的方式来表达他对声色、强弱、快慢的感觉”等。
指南解读-艺术
《指南》艺术领域的理解与实践
第一部分《指南》艺术领域教育的核心价值
1.艺术教育的价值
《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。
1.艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现
2.艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的另一种“语言”。
3.艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。
• 2.艺术领域中的关键词
艺术兴趣.艺术感受.艺术表现与创造.
第二部分支持幼儿自主表达与表现的略
1.以音乐教育活动为例
音乐活动中应把握：
激发幼儿参与活动的内驱力，萌发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，培养其审美能力。
2.以美术为例
如何支持幼儿自主表达与表现
★范画教学对幼儿艺术表现的影响
★如何评价幼儿的画
★支持幼儿自主表达与表现的策略
3.我们可以提供以下五种方式支持幼儿美术表现:
一是利用活动区给幼儿充分的自由表达的机会；
二是与其他领域教育结合让幼儿在感知的基础上自由;
三是通过写生提供真实的感知对象让幼儿模仿；
四是提供艺术作品、绘本等方式给幼儿自发模仿的机会;
五是通过陈列幼儿作品与展示听幼儿说画。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读对于 3 6 岁的儿童来说，艺术领域的学习与发展具有极其重要的意义。
《3 6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中对艺术领域的阐述，为我们理解和引导儿童在这一阶段的艺术发展提供了宝贵的指导。
首先，我们要明白艺术对于儿童发展的价值。
艺术不仅仅是让孩子学会画画、唱歌、跳舞，更重要的是，它能够培养孩子的创造力、想象力、表达能力和审美能力。
通过艺术活动，孩子们可以用独特的方式表达自己的内心世界，感受美、欣赏美、创造美。
在《指南》中，艺术领域被分为感受与欣赏、表现与创造两个子领域。
感受与欣赏强调让儿童接触和感受各种美的事物，如大自然中的美景、优秀的艺术作品等。
这有助于培养儿童的审美感知能力，让他们能够敏锐地发现周围世界中的美好。
例如，带孩子去公园观察花朵的颜色和形状，欣赏不同季节的景色变化，或者一起参观美术馆、博物馆，让他们接触各种艺术形式和作品。
表现与创造则鼓励儿童自由地表达自己的想法和情感。
3 6 岁的孩子正处于想象力爆棚的阶段，他们的脑海中充满了各种奇妙的想法。
我们应该给予他们足够的空间和材料，让他们能够通过绘画、手工、歌唱、舞蹈等方式将这些想法展现出来。
不要用成人的标准去评判孩子的作品，因为每一个孩子的创作都是独一无二的，都蕴含着他们的个性和创造力。
在引导儿童进行艺术活动时，我们要尊重每个孩子的独特性。
每个孩子对艺术的兴趣和天赋都不尽相同，有的孩子可能更擅长绘画，有的孩子可能更喜欢唱歌跳舞。
我们不能强求孩子都按照一种模式去发展，而是要根据他们的特点和兴趣，提供个性化的支持和引导。
同时，要为孩子创造丰富的艺术环境。
这包括提供各种艺术材料，如画笔、颜料、纸张、黏土等，让孩子可以自由地选择和使用。
还可以在家中布置一些艺术作品，播放优美的音乐，让孩子在充满艺术氛围的环境中成长。
在评价孩子的艺术成果时，要注重过程而非结果。
我们要关注孩子在艺术活动中的参与度、努力程度和进步情况，而不是仅仅看重作品是否完美。
《指南》艺术领域的理解与实施——以幼儿美术教育为例
艺术领域共有4个目标，教育建议7个。
艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。
在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。
一、《指南》艺术领域教育的核心价值艺术感受和艺术表现。
指南中的目标所凸显的精神以及对教育实践的指导意义：《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。
艺术领域目标：一个是感受和欣赏，另一个就是表现和创造。
强调的是审美教育。
以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。
其中，感受和表现是最主要的，因为欣赏是感受的进一步深入，创造也是表现是更独特的表现，所以他的本质是感受与表现。
目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，可以看出来艺术领域的核心价值明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性。
现实误区是重技能，轻感受；重技能，轻表现。
“艺术感受”：幼儿是用感官和双手来探索世界的，是通过颜色、声音和形状、动作来接触外部世界，认识事物并激发情感，这时候如果我们注重培养他的感受，能培养感官的敏锐——觉察，心灵的敏感——移情。
在幼儿时期正当用感官用双手用声音动作去感知外部世界的时候，我们能够很好的引导他感受，那是最容易培养他一双敏锐的眼睛的。
《指南》艺术领域关于引导幼儿感受与体验的要点有三个：一是为幼儿提供审美感受与体验的机会；二是尊重幼儿的独特感受；三是支持幼儿的审美情趣和爱好。
“艺术表现”感受与表现，特别强调艺术表现，表现能力中含有表现技能的要素，但两者不能划等号。
在幼儿阶段，表现能力比表现技能更重要这是幼儿的年龄特点决定的。
指南艺术领域内容
指南艺术领域内容
指南艺术领域内容是指在艺术领域提供指导、建议和教育的内容。
这些内容可以包括以下几个方面：
1. 艺术技巧指南：这些内容提供了艺术创作的技巧和方法。
例如，绘画指南可以包括素描、水彩、油画等绘画技巧的介绍和示范；写作指南可以提供写作技巧、构思方法和文学风格的指引等。
2. 艺术理论指南：这些内容解释和探讨了艺术的理论和观念。
例如，美学指南可以讨论美的概念、艺术与审美的关系；艺术史指南可以介绍不同时期、地区和艺术流派的艺术发展和创作背景等。
3. 艺术市场指南：这些内容提供艺术市场的相关知识和建议。
例如，艺术品收藏指南可以介绍艺术品鉴赏、收藏和投资的技巧；艺术职业指南可以提供从事艺术相关职业的建议和求职技巧等。
4. 艺术教育指南：这些内容提供艺术教育的资源和建议。
例如，艺术教学指南可以提供针对不同年龄段学生的艺术教学方法和教材推荐；艺术学院申请指南可以介绍艺术专业申请和作品集准备的要求和技巧等。
指南艺术领域内容的目的是为了帮助艺术家、学生和爱好者更好地了解和掌握艺术创作的技能和知识，提供他们所需的指导
和启发。
这些内容可以通过书籍、网络资源、教育机构和艺术家社区等途径获取。
简述指南中艺术领域的两个子领域和四个目标
简述指南中艺术领域的两个子领域和四个目标下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《3-6岁儿童发展指南》艺术领域内容
《3-6岁儿童发展指南》艺术领域内容艺术是孩子童年发展中不可或缺的一部分，它不仅帮助孩子发展创造力、想象力和审美能力，还能促进孩子的感情交流和社交能力。
下面就是《3-6岁儿童发展指南》中关于艺术领域的内容。
一、视觉艺术1.画画孩子在这个年龄段开始能够通过画画表达自己的情感和想法，画画可以培养孩子的创造力和绘画技能。
家长可以为孩子提供各种绘画材料，如画纸、颜料、彩色笔、油画棒等。
2.色彩认知孩子可以通过色彩认知游戏、涂色等活动了解颜色，认识植物、动物、水果的颜色，也可以学习调配颜色，发现色彩的美妙。
3.手工艺术手工艺术能够培养孩子的手工制作能力，如剪纸、折纸、压花、绘制贴图等，可以锻炼孩子的动手能力和耐心，培养孩子的细心和想象力。
二、音乐艺术1.唱歌和跳舞孩子可以通过唱歌和跳舞来表达自己的情感和兴趣，也可以把这些活动当做一种游戏来玩，从而提高孩子的节奏感和协调能力。
2.乐器演奏让孩子自己尝试演奏乐器，能够培养孩子的音乐素养和演奏技能，同时也能提高孩子的自信心，让孩子更有探索新事物的勇气。
3.音乐欣赏带着孩子去听一些适合他们的音乐音乐会、舞蹈表演等活动，让他们从中感受到音乐的美妙和文化的魅力，提高孩子的审美能力。
三、表演艺术1.角色扮演让孩子尝试不同的角色扮演，如医生、老师、警察等，能够培养孩子的表演能力和想象力。
2.舞台表演孩子可以参加一些儿童剧、音乐剧等表演活动，让孩子体验舞台表演的乐趣，同时也能提高孩子的自信心。
四、文学艺术1.读书给孩子读一些适合他们年龄的故事书，以展开孩子的想象力和创造力，提高孩子的语言表达能力和阅读能力。
2.创作孩子可以自己创作故事、诗歌等文学作品，这种创作能够进一步提高孩子的想象力和语言表达能力。
总之，艺术领域是孩子成长的重要部分，它能够帮助孩子发展创造力、想象力和审美能力，让孩子体验到多彩世界的美妙，也有助于孩子的认知、感受和社会交往能力的发展。
家长要对艺术领域给予足够的关注和支持，让孩子获得更多发展的机会。
3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域解读经典实用
“表现与创造”能力发展与培养的标准与内容
《纲要》指出：提供自由表现的机会，鼓 励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、 理解和想象；尊重每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式， 分享他们创造的快乐。《纲要》只是笼统地 指出了幼儿表现和创造方面的发展目标，但 是具体到年龄段，幼儿在表现与创造方面该 达到何种水平呢？
《指南》制定的目的
• 从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助 所有的儿童科学、全面地做好入学准备；
• 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机 构的质量；
• 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为； • 增进全社会对儿童发展的准确认识； • 深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识 和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言 往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给 予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿， 更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练， 以免扼杀其想象与创造的萌芽。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
尊重幼儿发展的个体差异——坚持 “以儿童发展为本”的教育理念
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
根据幼儿感受与欣赏美的特点， 《指南》把幼儿“感受与欣赏”、“表 现与创造”能力发展与培养目标划分为 两个方面，每个方面的发展指标在3~4岁、 4~5岁、5~6岁各年龄阶段都有明确的描 述。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 解读
“喜欢自然界与生活中美的事物” “喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品” “喜欢进行艺术活动并大胆表现” “具有初步的艺术表现与创造能力”
指南中艺术领域音乐活动的目标
指南中艺术领域音乐活动的目标稿子一嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊《指南》中艺术领域音乐活动的目标。
说起这个，你知道吗？这目标可重要啦！它能让小朋友们在音乐的世界里尽情玩耍，还能学到好多本事。
目标之一就是让小朋友们喜欢上音乐。
这可不是随便说说的哦，是要让他们听到音乐就开心，愿意跟着节奏动起来，打心眼里觉得音乐好玩有趣。
还有呢，要培养他们感受和欣赏音乐的能力。
比如说，能听出音乐里的快乐或者悲伤，能发现不同乐器发出的声音有啥不一样。
而且呀，得让小朋友们能大胆地表现自己。
不管是唱歌、跳舞，还是用乐器演奏，都能勇敢地展示出来，不怕出错，不怕被笑话。
另外，能自己创造音乐也是很厉害的。
随便敲敲小鼓，或者编个简单的小曲儿，那都是他们创造力的体现。
《指南》里艺术领域音乐活动的目标，就是要让小朋友们在音乐中快乐成长，变得越来越棒！稿子二亲爱的小伙伴们，咱们来唠唠《指南》中艺术领域音乐活动的目标哈。
你想啊，这目标就像是给小朋友们在音乐世界里指的路。
首先呢，得让他们对音乐有兴趣。
比如说，听到欢快的儿歌，就忍不住跟着蹦蹦跳跳，这兴趣不就有啦。
然后呀，要能听懂音乐表达的情感。
像是轻柔的音乐可能是在说晚安，激昂的音乐也许是在庆祝胜利。
还有哦，能跟着音乐做动作也很关键。
像小蝴蝶一样翩翩起舞，或者像小士兵一样踏步走，多有意思。
再就是，得鼓励小朋友自己唱歌、演奏。
哪怕唱得不在调上，敲得不太准，那也是他们在努力表达自己对音乐的理解。
最后啊，通过音乐活动，让小朋友们学会和小伙伴一起合作，共同完成一个音乐表演，这多能培养团队精神。
所以说，这目标就是为了让小朋友们在音乐的陪伴下，开开心心，快快乐乐地长大！怎么样，是不是很有趣呀？。
指南各领域要点解读艺术领域
指南各领域要点解读艺术领域艺术领域是一个非常广泛的领域，它涉及到许多不同类型和形式的艺术作品，包括绘画、雕塑、音乐、戏剧、电影等等。
在这个领域，有一些重要的要点是需要我们了解的。
下面是一些关于艺术领域的要点解读：1、艺术是为了表达情感艺术作品能够唤起人们的情感，这也是艺术的本质。
艺术家通过自己的作品来表达自己的情感，传递给观众。
当看到一幅优美的画作、一个动人的音乐、一场戏剧演出或一个震撼人心的电影时，我们的情感也会被激发。
2、艺术是审美的艺术作品的价值在于它的美和审美价值。
艺术家创作的作品要追求审美价值，能够给观众带来美的感受。
观众也需要具备良好的审美观念和能力才能够欣赏到艺术作品中的美。
3、艺术需要深入理解与领悟要真正欣赏和理解一件艺术作品，需要进行深入的思考与领悟。
艺术作品中蕴含的意义不仅仅是表面的形式和内容，还有更深层次的涵义和价值。
只有深入地理解和领悟，才能真正从中受到启迪和感受到身心的愉悦。
4、艺术风格与流派重要在艺术领域中，不同的艺术作品有不同的风格和流派，这也是需要知道的。
艺术家创作的作品往往有自己独特的风格和风格特点，观众也可以通过许多方法来区分和区分不同的流派和风格。
5、艺术需要有创造力和创新艺术需要有独特的表达方式和独特的观点，需要有创造力和创新。
艺术家需要有自己的思考方式和思考方式，找到不同于众人的表达方式，将内心的情感和想法通过作品传达给观众，这也正是艺术的魅力所在。
总之，艺术领域是一个需要持续学习和思考的领域。
要真正欣赏和理解艺术作品，需要投入大量时间和精力进行真正的体验和感悟。
只有这样，我们才能真正从艺术中收获到内心的启迪和体验到美的魅力。
《指南》指南解读艺术领域
关键词：艺术感受
▪ 幼儿的艺术感受是指幼儿被周围 环境或生活中美的事物或艺术作品所 吸引，从感知出发，以想象为主要方 式，以情感的激发为主要特征的一种 艺术能力。
关键词：艺术表现与创造
▪ 幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在 头脑中形成审美心理意象，利用艺术 的形式语言、艺术的工具和材料将它 们重新组合，创作出对其个人来说是 新颖独特的艺术作品的能力。
艺术
▪ 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是 表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
▪ 每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的 关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生 活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造 力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方 式去表现和创造美。
▪ 简笔画是成人急功近利地希望看到幼 儿绘画作品的结果。实际上，简笔画教学 使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美 心理意象的机会，同时模式化的画面，缺 乏儿童独特的个性，与艺术倡导的独创性 是背道而驰的。因此，简笔画教学从来不 是唯一的，更不是最佳的美术教学方法， 尤其是在幼儿这一年龄阶段。
▪ 提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育 机构的质量；
▪ 帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为； ▪ 增进全社会对儿童发展的准确认识； ▪ 深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。
指南的性质
▪ 《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的 指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习 与发展的方向与应达水平的合理期望， 并体现国家对幼儿教育的方向与质量的 基本要求。
领域
艺术
（一）
感受与欣赏
（二）
表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品
《指南》艺术领域解读
a
6
小结：
• 范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化；
• 范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，说“我不会画” 是丧失信心的表现；
• 如果没有老师对绘画技能的标准，所有幼儿天生都会画任 何他们想要表达的东西；
幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求幼 儿
完全按照范画来画
a
7
二、幼儿用自己的方式表达与表现
《指南》艺术领域的理解与实施
a1Leabharlann 艺术（一）感受与欣赏
（二）表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
◆各年龄段2个方面的典型表现。
◆各年龄段2~3个方面的典型表
◆2个方面的教育建议
现。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作
◆2个方面的教育建议
品。
目标2 具有初步的艺术表现与创造能
尊重幼儿自发的表达和表现 创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件 营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现
a
4
“教”还是“不教”
问题： 范画演示法在幼儿美术表达中所起的作用是什么？
老师画
幼儿画
a
5
请通过讨论，按顺序逐一回答以下的小问题：
（1）如果教师不“教”技能，幼儿会画吗？ （2）你是听到幼儿说过“我不会画”吗？ （3）幼儿为什么会说“我不会画”呢？ （4）范画演示之后幼儿得到了什么？失去了什么？
有教师问：如果不教技能，幼儿的画看不懂，这能 算会画吗？
我们试问：教幼儿技能的目的是什么？ 过早教技能有用吗？
a
8
小结：
• 幼儿的画看不懂，正是表明他们是用自己特有的方式来
表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感；
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读对于 3 6 岁的儿童来说，艺术领域的学习与发展是其成长过程中至关重要的一部分。
《3 6 岁儿童学习与发展指南》中的艺术领域为我们提供了清晰的指导和方向，帮助我们更好地理解和支持儿童在这一关键阶段的艺术发展。
艺术对于儿童的价值不仅仅在于能够培养他们的审美能力，更在于能够促进其情感表达、创造力、想象力和认知能力的发展。
在这个阶段，儿童通过艺术活动来感知世界、表达自我，并逐渐建立起对周围环境的理解和认知。
首先，我们来看看感受与欣赏这一方面。
3 6 岁的儿童应该有机会接触各种美好的事物，比如美丽的自然风光、优秀的艺术作品等。
他们需要通过观察、倾听等方式去感受这些美的存在。
这一过程能够培养儿童的观察力和敏感度，让他们学会发现生活中的美好。
例如，带孩子去公园散步，让他们观察花朵的颜色和形状；给孩子播放优美的音乐，让他们感受旋律的起伏和节奏的变化。
在表现与创造方面，指南强调要给儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用自己的方式去表达内心的想法和情感。
这个年龄段的孩子可能会用涂鸦、唱歌、跳舞、手工制作等形式来展现自己的创造力。
我们不能用成人的标准去评判他们的作品，而应该尊重他们的独特想法和表达方式。
比如，当孩子画了一幅色彩斑斓但形状不规则的画时，我们不应该说“画得不像”，而是应该问“能跟我讲讲你画的是什么吗”，从而激发孩子进一步表达和创作的欲望。
在艺术活动中，教师和家长的角色至关重要。
我们要成为儿童的支持者和引导者，为他们创造丰富的艺术环境。
比如，在家中为孩子准备各种绘画工具和材料，在幼儿园设置专门的艺术区角。
同时，我们也要尊重每个孩子的兴趣和特点，因材施教。
对于喜欢画画的孩子，可以提供更多的绘画机会和指导；对于擅长唱歌的孩子，可以鼓励他们参加合唱活动。
另外，艺术活动不应仅仅局限于课堂或家庭内部，还应该拓展到社区和社会环境中。
例如，带孩子参观美术馆、博物馆，参加社区的文艺演出等。
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3-4岁
1.喜欢听音乐或观看 舞蹈、戏剧等表演。
4-5岁
1.能专心地观看自己喜欢的 文艺演出或艺术品， 有模仿和参与的愿望。
5-6岁
1.艺术欣赏时常常 用表情、动作、语言等方式
表达自己的理解。
教育建议
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艺术
（一）感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
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依据一 艺术对幼儿发展的价值
艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。
(本体论角度）
艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表 达对世界的认识的另一种“语言”。
（认识论角度） 艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。
美心理意象的机会，同时模式化的画面，
缺乏儿童独特的个性，与艺术倡导的独创
性是背道而驰的。因此，简笔画教学从来
不是唯一的，更不是最佳的美术教学方法，
尤其是在幼儿这一年龄阶段。
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艺
术
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是 表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的 关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生 活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造 力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方 式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认 识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作 和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的 艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标 准去评判幼儿，更不能为追求结பைடு நூலகம்的“完美”而对幼儿 进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
指南的性质
《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的 指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习 与发展的方向与应达水平的合理期望， 并体现国家对幼儿教育的方向与质量的 基本要求。
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领域
艺术
（一）
感受与欣赏
（二）
表现与创造
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品
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作为教师
正确理解指南中各目标与典型表现的内涵 依据指南观察情境中的幼儿学习与发展 思考并实施支持性的教育策略 反思教育行为的有效性
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关注每个幼儿朝着目 标方向的发展和进步，尊重 每一个幼儿的发展速度和进 程。
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《中国3-6岁儿童学习与发展指南》 解读艺术领域
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《指南》制定的目的
从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮 助所有的儿童科学、全面地做好入学准备；
提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育 机构的质量；
帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为； 增进全社会对儿童发展的准确认识； 深入贯彻落实《幼儿精品教课件 育纲要》。
创造能力的提高又进一步加强了幼儿对艺
术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。
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关键词：艺术感受
幼儿的艺术感受是指幼儿被周
围环境或生活中美的事物或艺术作品
所吸引，从感知出发，以想象为主要
方式，以情感的激发为主要特征的一
种艺术能力。
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关键词：艺术表现与创造
幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在 头脑中形成审美心理意象，利用艺术 的形式语言、艺术的工具和材料将它 们重新组合，创作出对其个人来说是 新颖独特的艺术作品的能力。
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简笔画是成人急功近利地希望看到
幼儿绘画作品的结果。实际上，简笔画教
学使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审
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（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
各年龄段典型表现
教育建议
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
各年龄段典型表现
教育建议
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（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
各年龄段典型表现
教育建议
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
各年龄段典型表现
教育建议
（工具论角度）
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依据二 艺术自身的特质
体验性 感受性 创造性
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关键词：艺术兴趣
艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术
学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的
艺术兴趣养成。因为它是开展艺术活动的
内在动力，是艺术感受能力与表现能力的
前提保证，而艺术感受能力和艺术表现与