引入流行音乐,点燃学习激情

2019摘要：音乐教学模式是现下初中教育中的核心组成部分，

对学生以后的音乐艺术追求有极大的影响，

同时，良好的音乐气氛也能为正处于身心发展状态中的初中生提供良好的成长氛围。为此，教师可以借助耳熟能详的流行音乐，最大程度的激发学生的学习热情，拓展知识面，活跃课堂气氛，从而优化初中音乐课堂教学。

关键词：初中音乐课堂教学

流行

音乐

流行音乐是符合当下时代潮流、受人们喜爱和追捧的音乐类型，具有推广度大、实效性强、影响力广等特点，其曲调朗朗上口，极具感情色彩和生活味道，尤其是在青少年群体中传播十分广泛，覆盖面积极大。比较而言，初中音乐教材里的内容多为民族和古典音乐，

对初中生而言就显得比较严肃和陈旧，

也就很难引起他们的学习兴趣。对此，教师应积极引入流行音乐，以此激发学生们的学习兴趣，并借助流行音乐逐渐培养学生们对民族与古典音乐的热爱。

一、借助流行音乐，激发学生学习兴趣流行音乐符合青少年的

“口味”，在音乐教学中引入恰当的流行音乐有助于激发学生的学习兴趣。教师在选择流行音乐时，首先要考虑其是否具有教育价值，对学生的音乐发展是否具有帮助作用，引入的流行音乐既要是学生喜欢的，又要能培养学生的音乐鉴赏能力的，才能在音乐教学中陶冶学生的情操。

例如在民族乐曲的教学中，教师不妨引入流行歌曲《青花瓷》和《花田错》，乐曲民族风格浓郁，乐器也很有民族特色，运用二胡和琵琶进行配乐，

彰显出流行歌曲的古典美，深受学生的喜爱，提高了学生的欣赏兴趣，同时也让学生了解到民族乐器的相关知识，激发他们探究民族乐器的欲望；又如在学唱京剧唱腔时，老师可引入信乐团的《北京一夜》，同学生一起赏析京剧的韵味；若要让学生领略云南风味的乐曲，老师可播放郑均演唱的《灰姑娘》，这首流行歌曲透着满满的云南特色。

“流行音乐”不只是

“流行歌曲”，它还包括流行的钢琴曲，经典的影视音乐和影视歌曲，轻音乐等，囊括的范畴很广，新兴的街舞也已加入“流行音乐”行列，在教学过程中，老师要围绕教学内容精选相应的“流行音乐”，从而有效地提高课堂的音乐教学质量。

二、借助流行音乐，贯穿基本音乐知识初中学生处于思维的转化时期，也就是形象思维向抽象思维过渡阶段，但仍以形象思维为主，常常凭借感官的感受决定对音乐的喜爱程度，流行音乐常给学生感官上的享受和情感上的释放，

因而备受学生的追捧，远比书本中的古典音乐及民族音乐感兴趣得多，因此，教师要多多搜集流行音乐的素材，融入到自己的音乐教学中，提升学生对音乐知识学习的兴趣度，有效提高学生的音乐审美能力。

例如在识谱教学时，

教师不妨让学生学唱流行歌曲来进行唱谱练习，可引入张明敏的《我的中国心》，让这首经典的音乐振奋学生的爱国热情，具有教育意义的歌词极易引发学生情感的共鸣。我们不难发现，当学生喜欢一首歌曲时，即使这首歌曲节奏和音准难度较大，

但学生却能很好地把握，非但唱得准确无误而且还能声情并茂，如周华健的《朋友》、群星的《让世界充满爱》、民谣歌曲《成都》、摇滚歌曲《怒放的生命》、流行歌曲《最初的梦想》等，都是学生喜欢的流行歌曲，

教师可将这些歌曲的歌谱整理下来，作为学生识谱教学中学习素材，让学生感兴趣地学唱，这种将流行音乐作为载体贯穿于学生音乐知识的学习中，有利于帮助学生的音乐基础知识的掌握，也很好地发挥了流行音乐的工具作用。

流行歌曲对初中学生具有一定的艺术感染力，它拉近了学生和音乐的距离，也让学生感受到了音乐的魅力，教师在音乐教学中要善于借助流行音乐吸引学生的注意力，促进学生学到更多的音乐知识。

三、借助流行音乐，拓展学生音乐视野流行音乐涉及的音乐内容比初中音乐教材里的要丰富许多，

无论是音乐的风格，表现形式还是乐器的使用，都给学生崭新的感官体验，引发他们对音乐的喜爱，同时也拓展了学生的音乐视野和选择目标，为学生的音乐学习奠定了良好的基础，促使他们终生热爱音乐。

例如在教学梨园风采时，为了增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，可借助多媒体播放流行歌曲来活跃课堂氛围，如零点乐队的歌曲《粉墨人生》，引导学生边欣赏边讨论这首歌曲是流行歌曲还是戏曲音乐，对此学生从多角度展开分析，有从表演方式上分析的，有从演奏的乐器分析的，有从音乐的节奏和旋律分析的，还有的学生从乐队的人员入手分析，学生各抒己见，经过反复的商讨最后大家一致认为：这是一首具有戏曲元素的流行歌曲。在此基础上，

教师进一步展开与戏曲相关的音乐知识教学，增加学生的见识，拓宽学生的视野，多媒体播放有关武生、花旦、青衣的视频供学生欣赏性，熟悉生、旦、净、末、丑的装扮和脸谱，并通过PPT 展示一些脸谱让学生猜测，帮助学生加强记忆，这样的课堂生动有趣，让学生有了更多的见识，弥补了传统音乐教学的不足之处。

流行音乐种类很多，各有各的风格，如民谣风格的、轻柔自然的、高亢有力的、说唱叙事的、进行曲式的等，满足了不同个性学生的需求，学生可以选择自己喜欢的风格进行学习和表现，发展和形成自己独特的音乐风格。

总之，流行音乐的发展蒸蒸日上，已逐渐成为学生的偏爱。针对这一现状，教师可以选择性地把流行音乐与课堂教学恰如其分地结合，辅以通俗易懂的诠释，这样流行音乐也能成为学生健康成长的催化剂。

参考文献：

[1]肖海燕.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].教育教学论坛，2014，18：112-113.

[2]陈士婧.流行音乐在初中音乐教学中的运用探究[J].中学教学参考，2018，21：28-29.

引入流行音乐，

点燃学习激情江苏省泰州市大冯初级中学

李敏