《光的反射》PPT完美课件教科版小学1

3、 通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对七种色光混合 形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探 究的兴趣、爱好、乐趣。
三、 教学准备
1、 演示材料：投影仪（光源）、三棱镜两个、透明玻璃 一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、 手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。
2、 分组材料（按四人一组准备数量）：水棱镜套材料一 套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、A4白纸等。
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7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
5．单色光混合实验 (a) 彩虹视频（B） (b) 有关牛顿盘的资料
6．学生实验（2）《牛顿盘制作实验》 记录图纸二
7．总结 板书设计
8.知识反馈
⑴.光照射到空气中的水滴上，会发生多次反射和折射，
其中第____次折射会形成彩虹。
A. 三
B. 四
⑵.想在雨后看彩虹，是要面对太阳，还是背对太阳？
A. 面对
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
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4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
小学科学五年级上册
一、 教材分析
教材共2页，分“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个 部分。
学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释 雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成， 但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的？本课意图 利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以 分解和混合。
二、 教学目标
1、 引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解 成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观察研究，鼓 励学生积极地、有创造性地思考，并提出自己的想法和建 议。并理解 “三棱镜能够改变光行进的路线并分解光”。
2、 通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观察光的 分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅知识和 人工制造彩虹的方法。
B. 背对
来自百度文库
(3).飞机上看到的彩虹
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1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
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6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
3、 其它材料：观察记录纸两张
四.教学过程设计安排
1. 光照射平面镜反射实验 光的反射图
2．太阳光照射玻璃实验 光通过玻璃图
3. 光照射三棱镜实验 (a) 彩虹图片 (b) 彩虹视频（A） (c) 彩虹气象原理
4. 学生实验（1）《光的色散》 (a) 记录图纸一 (b) 电光通过三棱镜Flash