教育学复习资料及答案

填空题1、我国西周时期教育的主要特点是学在官府2、领导人马丁路德，被人成为平民学校之父3、西周董仲舒提出“独尊儒术”儒家思想成为中国封建社会的统治思想4、法国教育部长保罗朗格朗提出终身教育是当代国际性教育思潮5、班级目标包括集体目标和个体目标6、班级建设的原则有民主化自制化个体化发展花日常化7、班级活动分为i日常性活动主体性活动两种类8、班级管理包括班级整体规划、班级活动策划班级日常管理9、教育的本质是使人为善10、道德具有历史性和地方性11、德育是教育的最终目的12、道德认识发展三水平六阶段中三水平是钱习俗水平、习俗水平、后习俗水平13、心理过程分为认识过程、情感过程、意志过程14、2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉的关键期，4-5岁是学习书面语演的关键15、玛格丽特米德把文化类型是前喻文化同俞文化后喻文化16、教育公平的关键是机会公平17、新课程改革提出要从知识与能力过程与方法情感态度与价值观三围维度出发设计课程目标18、教案有三种基本类型文字表述型表格型卡片型19、教科书的编写方式直线式圆周式螺旋式过度式20、课程目标制定的依据是学生社会学科21、评价分为形成性评价和总结性评价22、把课程实施看作是一种连续的动态的过程的是课程实施中的相互适应取向、忠实取向、课程创生取向23、学校变革的主要途径有形成特色学校：促进内涵发展建立专业的“学习共同体”24、与其他文化相比，学校文化具有教育性、选择性、独特性名词解释1、课堂管理是教师在课堂活动过程中协调课堂内的人际关系，维护课堂教学秩序，创造有益于学习的课堂环境所做出的决策和做采取的行动。

2、道德是以善恶评价为形式，依靠社会舆论、传统习俗和社会信仰用以调节人与人、人与社会、人与国家之间的关系的一种特殊的行为规范，是社会意识形态之一。

3、间接的道德教育是指通过各种教学和学校、班级的集体生活，以及学校与班级的文化活动有意或者无意对学生进行道德教育4、依法治教就是以法律为依据和准绳，对各项教育事业的发展进行规划和治理5、分层教学又称分组教学，能力分组，是教师根据学生现有的知识，能力水平和潜力倾向，把学生分成几组水平相近的群体，根据不同班组的实际水平进行教学。

6、课程目标是指课程要实现的具体目标和意图，是指导整个课程编制的准则，也是指导教学的重要准则学校组织为完成学校的教育目标而将学校各个部门在一定形式上组合而成的整体教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，是公民获得教师工作应该具备的特定条件7、教师聘任制是在符合国家法律制度的情况下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有教师资质或教学经验的人担任相应教师职务的一项教师任用制度。

8、校本研修以教育教学中所遇到的问题为研究对象，以教师之间的合作为主要形式，以问题解决策略研究为主线，从促进教师和学校发展为根本的教师研修活动9、素质教育是指以提高受教育者多方面素质为目标的教育模式，他重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康和心理健康教育。

10、课程计划是国家教育主管部门根据教育目的和培养目标制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

11、课程标准确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件，他规定了学科的教学目的与任务，知识的范围，深度和结构，教学进度以及有关教学活动的基本要求。

12、德育目的是德育活动预先设置的结果和德育活动追求的终极目标，是德育活动索要生成的或培养的品德规格。

13、个体差异是指个体在成长过程中受遗传和环境的交互影响，从而在身心特征上显示出彼此各不同的现象简述1、中国教育传统的特征是什么重人与社会的协调，强调社会本位。

重人伦观念，强调师道尊严重入世，强调学以致用。

重人文精神，强调教育的世俗性2、如何编写教育案例选择复杂的情境揭示人物心理具有独到思考1.素材的真实性：案例应该反映的是一个真实事件，即描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。

2.选材的典型性：案例中的事例，一定是典型事例。

这个事例要有一个完整的情节，并包括一些戏剧性的冲突。

这些冲突主要集中在教师与学生、学生与学生的思维上的冲突。

3.情节的具体性：一个好的案例必须要有一个有趣的情节。

案例的叙述要具体、生动，要能够把人物的思维活动生动地描述出来。

例如，反映某一位教师与学生围绕一个特定的教学目标和教学内容的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应该是对双边活动的具体情节展开叙述，做到翔实、有趣。

4.时空的广延性：案例的叙述要把事例置于一个时空框架之中。

要把事件发生的时间、地点、任务等，按一定结构展示出来。

要能反映出事例发生时的教育背景。

也就是说，案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。

5.主题的鲜明性：案例的主题必须鲜明。

通过事例所要揭示的道理或阐述的观点要明确。

有的小案例，没有进行分析，但道理或观点也要寓于故事情节之中班级的教育功能社会化与个性化的统一，制度规范与行为自觉的统一个体发展与团队协作的统一3、班级建设的原则有哪些民主化个性化自治化发展化日常化4、设问阶段教师要注意那些问题非关注阶段虚拟关注阶段：该阶段专业发展的主题的身份是学生，之多是”准教师”，他们会从学你的教学环境中获得一些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽，从而对进入正事任职阶段打下良好基础。

生存关注阶段：教师产生强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的生存技能，专业发展集中在专业态度和动机方面）任务关注阶段：这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期，教师随着教学基本生存知识、技能，自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多的关注“我能行吗”“我怎样才能行”上来。

“自我更新关注”阶段：教师已经可以自觉依照教师发展的一半线路和自己目前的发挥咱条件，有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展。

“自我更新关注”阶段的教师能认识学生是学习的主体，能够关注学生的整体发展。

5简答教师的基本素养教师的道德要求——教师即道德家教师的知识要求——教师即学者教师的教学技能要求——教师即艺术家5、西方传统教育的特征是什么重个性独立，强调个人本位。

重主智主义，强调博雅教育。

中宗教精神，强调宗教精神的养成6、杜威教育哲学的主要内容是什么教育即生活。

学校即社会做中学7、学校文化的作用是什么学校文化即统帅的作用学校文化有着规范的作用学校文化具有激励的作用学校文化具有熔炉的作用8、皮亚杰把婴儿到少年的认知发展划分为那几个阶段感知运动阶段（约0-2）前运算阶段（2-7）具体运算阶段（7-11）形式运算阶段（11-成人）9、心里发展阶段理论的教育意义1）教育要适应受教育者的接受能力2）教育要依据受教育者的心理发展过程循序渐进3）教育要抓住受教育者心里发展的关键期，适时施教4）教育要给学生的发展以积极的支持12、教育经济功能的实现途径教育可以实现劳动力的在生产其次，教育可以提升人力资本的价值再次，教育可以促进科学技术的生产13、根据教师自我专业发展意识，教师专业发展分为那几个阶段非关注阶段虚拟关注阶段生存关注阶段任务关注阶段“自我更新关注”阶段10、教师经常采用的课堂管理策略有哪些适当表扬警告提醒行为暗示停顿调控提问引导延后处理（冷处理）11、教育对个体发展具有那些特殊的功能价值导向强化作用社会规范加速发展延时效应潜能开发论述1、我国教师发展阶段非关注阶段虚拟关注阶段：该阶段专业发展的主题的身份是学生，之多是”准教师”，他们会从学你的教学环境中获得一些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽，从而对进入正事任职阶段打下良好基础。

生存关注阶段：教师产生强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的生存技能，专业发展集中在专业态度和动机方面）任务关注阶段：这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期，教师随着教学基本生存知识、技能，自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多的关注“我能行吗”“我怎样才能行”上来。

“自我更新关注”阶段：教师已经可以自觉依照教师发展的一半线路和自己目前的发挥咱条件，有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展。

“自我更新关注”阶段的教师能认识学生是学习的主体，能够关注学生的整体发展。

2、论述我国的教师任用制度具备教师资格证是担任教师的前提条件，教育行政部门和学校，根据教师聘任制度，聘任具备教师资格的人来学校从事教育工作。

1、教师资格制度教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，是公民获得教师工作应该具备的特定条件2、教师管理制度1）教师聘任制是在符合国家法律制度的情况下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有教师资质或教学经验的人担任相应教师职务的一项教师任用制度。

2）教师职称3、结合所学的教育知识，谈谈你对直接的道德教育的看法直接的道德教育途径主要是通过开设专门的道德课程，系统地向学生传授道德知识和理论。

开设专门道德课程的优点：一是在德育日益被边缘化的今天，至少可以保证学校可以提供一定的时间和一定的专职人员来关注和实施德育二是开设专门的道德教育课程，可以向学生系统地传授道德知识，在一定程度上可以提高学生的道德认识三是如果组织得当，道德教育课程可以促进学生道德思维能力和道德敏感性的发展对直接道德教育的质疑1、直接的道德教学最学生行为即使有所改善，其改善也是有限的。

2、直接的道德教育还会产生消极的后果，将道德课与其他课相提并论，客观上造成教师在“道德教学”和“学科教学”之间的分工。

担任学科教学的教师，可能会认为自己在德育方面没有责任，把德育推诿给担任道德教学的教师，导致学校大多数教师不管德育现象。

4、教育的社会功能教育与社会的关系是双向的，教育离不开社会提供的条件，同时也会对整个社会及其子系统产生影响1、教育的经济功能教育对经济的这种贡献主要是通过以下途径来实现的：首先，教育可以实现劳动力的在生产其次教育可以提升人力资本的价值再次教育可以促进科学技术的生产2、教育的政治功能首先促进政治民主化其次培养合格的公民再次培养政治人才3、教育的文化功能教育于文华之间有着天然的练习，他本身就是社会文化的重要载体，具有促进文化延续和发展的重要作用。

首先促进文化的传递和保存其次促进文化的选择再次促进文化的更新4、结合所写的教育知识，谈谈你对教学的理解教学是教师在一定条件下运用教学方法引导学生学习知识、技能、态度等以促进其发展的实践活动。

这个界定有几个要点：1）教学的主体是教师2）教学的对象是学生3）教学的内容是知识、技能、态度4）教学的目的是促进学生的发展5）教学是在一定条件下或环境下发生或进行的（教学环境）6）教学的手段是教学方法的应用（教学方法）7）教学的实质是一种实践性活动（教学实质）5、论述几种常用的课堂管理策略1、适当表扬，指碰到纪律性事件时，教师从中发现学生身上的优点或长处，给予适当的表扬，以缓解课堂气氛或尴尬或紧张的气氛，消除师生的冲突，解决纪律问题所带来的课堂教学冲突。