在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究

在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究

作者：苗敏

来源：《丝路视野》2019年第13期

摘要：为促进语文教学工作的落实，保证更多的学生参与，本文对小学语文阅读教学中的学生口语交际能力培养进行策略分析。如激发学习兴趣，让学生想要说，扩展阅读范围，让学生乐分享，组织小组合作，让学生敢表达等，不同的培养策略可以对应不同的课文形式，让学生的口语交际能力得到全面提升。

关键词：小学语文阅读教学口语交际能力培养

一、培养学生口语交际能力的必要性

教师在正常开展工作的时候，对学生口语交际能力的培养一定要重视起来，口语交际能力的提高可以对学生的学习和生活产生重要意义，因此，教师可以从三个方面入手，培养学生个人口语交际能力。

（一）语言交际能力是学科价值的展现

在培养学生的“听、说、读、写”四个方面能力时，“说”是一项需要学生具备独立思考能力和语言组织能力的一个方面，也能够体现学科价值，顺应时代潮流的发展。教师应该借助合适的方式，提高学生的口语交际能力，让学生得到全面的综合性进步。

（二）语言交际能力是个人综合素质的体现

实际上，个人综合素质可以从口语交际能力中体现出来，教师可以带领学生学习如何对教材里的课文进行概括，这样学生口语交际能力还可以在课堂中得到锻炼，让学生把自己的意见、思维、理解通过自己的语言，简洁精准地表达出来，这对学生小学阶段的学习会产生积极的影响。

（三）口语交际对学生社会生存的要求和保障

当今社会，信息更新和共享速度十分迅速，学生为了更好地捕捉对自身发展成长有效的信息，就要学习如何在课堂上跟随教师一起提升个人口语交际能力，让自己达到侃侃而谈的水平，对以后交朋友甚至在以后的职场中，都能够快速地立足并且很好发展。

二、口语交际能力培养的对策研究

（一）调动交际兴趣，培养交际能力

为了促使学生为口语交际能力的提升投入更多的时间和精力，教师还要注重对学生口语交际兴趣的培养，这样才能够得到更好的锻炼效果，使学生的口语交际能力有明显提升。

例如，教师带领学生对教材进行通读，随后留出一些学生自行讨论的时间，在这个时间内，学生要对故事进行概括，或者对课文的一小段进行发散性思考，并且扩充成一个小故事，或者与同学一起合作，扮演课文里的不同角色，生动形象地把课文内容表演出来，随后教师让学生把自己的成果展示给大家。通过这个方式，学生可以感受到语文的魅力，进一步锻炼口语交际能力，增强同学之间的沟通联系。

（二）和谐人际关系，营造交际氛围

学生通过对口语交际能力的锻炼，可以逐步提高辨别是非能力，避免外界对学生造成干扰。因此，教师应该在课堂和课下都要尽力营造一个积极向上、和谐有趣的学习氛围，让学生勇敢地开口，摆脱紧张情绪，与同学、教师和家长更好地沟通联系。例如，小学阶段的学生往往会因为发音不标准或者在表达自己想法的能力上仍有欠缺，导致在学习和生活中不敢开口，个人口语交际能力不能得到很好的提升。这时教师就要以此为突破口，通过正确引导，培养学生的自信心，鼓励学生大胆地发言和交流，不要害怕出现错误，要引导学生在错误中成长，吸取经验，变得更加优秀。

（三）组织小组合作，让学生敢表达

小组合作无论是在阅读教学还是写作教学中，都可以获得良好的使用效果，获得了广大师生的青睐。因此，教师使用小组合作的教学方法时，必须依据课文内容、学生喜好、能力训练等影响因素进行科学的操作。

（四）扩展阅读范围，让学生乐分享

课外阅读训练同样是提升学生口语交际能力的好方法，例如教师带领学生学习《寓言二则》时，就可以在课下给学生布置任务，让学生阅读更多的寓言故事，而后将收集到的寓言故事在课堂上与其他同学进行分享。这个过程中学生首先要调动各种资源收集到寓言故事，而后为了让分享的效果更好，让其他同学也理解寓言故事所表达的主题内容，还需要自己先对寓言故事中蕴含的人生启示与道理进行分析，全面掌握后，再通过自己的方式将寓言故事分享出来。这个过程不仅需要学生主动思考，还要拥有较强的文章总结能力，与此同时，将寓言故事所有的内涵全部囊括到自己的头脑中后，保证自己传达出的内容具备较强的启示作用，并保证

班级中的其他学生能够听得懂。这个过程需要做的准备工作很多，学生在体验过程中就可以获得很多能力训练的机会，同时在分享时锻炼自己的口语交际能力。

（五）重视实践活动，发挥交际优势

例如，学生可以在教师的组织下开展一些力所能及的志愿活動，在确保学生安全的情况下增加学生与陌生人的交流机会，这对学生的胆量和交际能力都是一项挑战。比如可以参与校园的指引工作和介绍工作、给新生家长介绍学校的基本信息等等，学生就可以通过与陌生人的沟通，使口语交际水平可以得到提高。另外，教师可以采用班干部轮班制度，让每一个同学都可以有一个锻炼自我、提升自我的平台，让每个学生都可以得到口语方面的训练，最终实现理想的教学目标。

三、结语

综上所述，教师在工作中应该为学生提供相应的平台和锻炼机会，让学生的个人能力发展通过口语交际能力的提升进而得到提升，确保教学工作的正常展开，让学生在以后的学习、工作和生活中打下坚实的基础。

参考文献

[1]谭志海.论在小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力[J].中学生作文指导，2019（1）： 66—67.

[2]黄杰.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].西部素质教育，2017（02）：148.