思维的一般概念ppt课件
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彭聃龄普通心理学课件
第一节 思维的一般概述
四、思维与语言的关系 （二）思维与语言的区别 它们的本质属性不同 ——语言是一种符号系统 ；思
维是心理过程。 它们与客观事物的关系不同——语言与客观事物之
间是标志与被标志的关系；思维与客观事物之间 是反映与被反映的关系 。 它们的构成要素不同——语言中的词与思维中的概 念相关, 但并不完全等同。 思维的规律和语言的语法规则不同—— 不同的民族 有着相同的思维规律, 却有着不同的语言。
四、想象的种类 (二)有意想象 也称随意想象, 它是有预定目的、自觉进行的
想象。 再造想象 再造想象是根据词语的描述或非语言(图样、
图解、符号等)的描绘, 在头脑中产生有关 事物新形象的过程。 再造想象形成的新形象差异较大
“野水无人渡, 孤舟尽日横”
第二节 想象的一般概述
四、想象的种类 (二)有意想象 创造想象
（二）概念的种类 3. 根据概念形成的自然性 自然概念 是指在人类历史发展及个体发展过
程中自然形成的概念。 人工概念 是在实验室的条件下，为模拟自然
概念的形成过程而人为地制造出的
第四节 概念与推理
二、概念的形成 （一）概念形成的途径 在个体发展过程中，概念的掌握主
要通过两条途径: 在日常生活中通过辨别学习、积累
经验而掌握概念。 在教学过程（包括自学在内）中，
通过揭露概念的内涵而形成的概念。
第四节 概念与推理
二、概念的形成 （二）影响教学条件下对概念的掌
握的因素 1. 已有经验。 2. 变式。 3. 发挥语词功能。 4. 下定义。 种概念+属差
第四节 概念与推理
三、判断 所谓判断就是肯定或否定事物有某
种属性, 或者是肯定或否定事物之 间的联系或关系。
心理学基础第五章思维的定义和影响因素
• 头脑风暴
二、思维的种类
（三）发散思维和辐合思维 2.辐合思维是人们利用已有的知识经验，向一个 方向思考，得出唯一结论的思维。
第二节 表：人们在头脑中出现的关于事物的形象。 ▪ 理解：是物体或事件的一种知识表征，具有鲜 明的形象性。
❖ 2、表象的特征 ❖ 直观性
❖ （二）掌握概念的途径：日常概念、科学概念
二、推理
❖概念 ▪ 内涵：从具体事物归纳出一般规律，或者根据一 般原理推出新结论的思维活动。
程。
❖ ②特点：首创性、独立性和新颖性。 ❖ ③创造想象的加工过程也是词的思维和形象思维的相互作用，是
语词思维指导下的形象思维过程。
❖ 1）原型启发是创造想象的契机； ❖ 2）典型抽取是创造想象过程的主要环节； ❖ 3）灵感升华是创造想象活动接近突破阶段时的顿悟。
❖
❖ 开库勒梦见一条蛇咬住自己的尾巴，团团转、团团转，而发现了 苯的六角环行结构。
斯芬克斯之谜
“什么东西早晨用四 条腿走路，中午用 两条腿走路，晚上 用三条腿走路？”
分析：四条腿——爬，两条腿——走，三条腿—— 拄拐杖；早晨——婴儿，中午——青年，晚上—— 老年
综合：婴儿期四脚爬行，青年期两腿直立走路， 老年期拄拐杖两腿直立走路——人
二、思维过程
（二）比较和分类
比较是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同 点、不同点及其关系。 eg：购买衣服
分类：按事物属性的异同，把事物分为不同种类的过 程。
二、思维过程
（三）抽象与概括 1. 抽象：抽取同类事物本质属性，舍弃非本质属 性。
• 交通工具的抽象
2. 概括是在抽象基础上进行的，将抽取出来的本 质属性综合起来，并推广到同类事物中去。
• 交通工具的概括
二、思维的种类
（三）发散思维和辐合思维 2.辐合思维是人们利用已有的知识经验，向一个 方向思考，得出唯一结论的思维。
第二节 表：人们在头脑中出现的关于事物的形象。 ▪ 理解：是物体或事件的一种知识表征，具有鲜 明的形象性。
❖ 2、表象的特征 ❖ 直观性
❖ （二）掌握概念的途径：日常概念、科学概念
二、推理
❖概念 ▪ 内涵：从具体事物归纳出一般规律，或者根据一 般原理推出新结论的思维活动。
程。
❖ ②特点：首创性、独立性和新颖性。 ❖ ③创造想象的加工过程也是词的思维和形象思维的相互作用，是
语词思维指导下的形象思维过程。
❖ 1）原型启发是创造想象的契机； ❖ 2）典型抽取是创造想象过程的主要环节； ❖ 3）灵感升华是创造想象活动接近突破阶段时的顿悟。
❖
❖ 开库勒梦见一条蛇咬住自己的尾巴，团团转、团团转，而发现了 苯的六角环行结构。
斯芬克斯之谜
“什么东西早晨用四 条腿走路，中午用 两条腿走路，晚上 用三条腿走路？”
分析：四条腿——爬，两条腿——走，三条腿—— 拄拐杖；早晨——婴儿，中午——青年，晚上—— 老年
综合：婴儿期四脚爬行，青年期两腿直立走路， 老年期拄拐杖两腿直立走路——人
二、思维过程
（二）比较和分类
比较是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同 点、不同点及其关系。 eg：购买衣服
分类：按事物属性的异同，把事物分为不同种类的过 程。
二、思维过程
（三）抽象与概括 1. 抽象：抽取同类事物本质属性，舍弃非本质属 性。
• 交通工具的抽象
2. 概括是在抽象基础上进行的，将抽取出来的本 质属性综合起来，并推广到同类事物中去。
• 交通工具的概括
什么是思维 PPT课件
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讨论
是否概念语义的提取时间完全由网络的距 离来决定？
2019/11/21
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一些实验发现与之假设不符的实验结果。
材料： 麻雀是鸟 海鸥是鸟
火鸡是鸟 麻雀是动物 结果： 距离相同，判断时间不同。 距离近，判断时间反而长。 （陈宝国，心理学报，1993年4期〕
2019/11/21
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扩散激活模型
所以，决策者能够追求最佳的方案。
2019/11/21
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在现实生活中很难找到最佳的解决方案。
－自身认知能力的有限、 －决策情景的复杂性、 －对未来的不确定性以及在面临重大决策时心理背负 的巨大的压力。
媒体报道：“假设一个人在八十年代末期向股市投入 1000元人民币，而后每天都准确地选择了当天涨幅最 高的股票吃进，那么截止到1999年推算他所累积的财 富将是一个天文数字，并无可质疑地成为中国首富” 。
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概念如何组织（概念的结构）
概 念 的 层 次 网 络 模 型 （ Hierarchical network） 由Collins（1969)等人出来的。
2019/11/21
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2019/11/21
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1、概念是以结点（node）的形式储存在概念网络 中，各类属概念按逻辑的上下位关系组织在一起
2019/11/21
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（二）、概念
概念的含义
什么是“铅笔”？
铅笔是一种书写的工具，它有铅笔心，而且写字后能够用 橡皮擦去。 首先，铅笔是代表一类事物的，包括各种铅笔； 其次，只有那些具有“有铅笔心，写字后能够被橡皮擦去 的书写工具”才是铅笔。
“概念是具有共同属性的一类事物的总称 ”
2019/11/21
思维PPT课件
问题本身越具体，越有利于对问题解决 如：有些A是B，有些C是B，因此有些A 是C 具体后：有些香蕉是绿色的，有些橘子是 绿色 的，因此——
2、心理因素：
认知因素 情绪与动机 人格
认知因素
问题表征：指问题在头脑中存在和表现的 形式。 如：两只小船航行，一只由东城开往西城， 每小时60海里，另一只从西城开往东城， 每小时40海里，两城的距离100海里水路， 上面形容中有一只鸟来回地飞翔，每小 时80海里，问当两只船相遇时，鸟飞了 多少海里？
第八章
思维
第一节 思维概述
• 一、思维的概念及特征 • 1、思维的定义与特征 • （ 1 ）思维的定义 • 思维是一种高级的认知活动，是人脑对客观事物 本质属性和内部联系及规律性的反映。 • （ 2 ）思维的特征 • ①思维的概括性 ②思维的间接性 ③思维的问 题性
•
•
•
动物有思维吗？
• （ 3 ）根据思维的创新程度，将思维分为常规性 思维和创造性思维。
• ①常规性思维。常规性思维是指人们运用已经获 得的知识经验，按照现成的方案，惯常的方法， 固定的模式来解决问题的思维。 • ②创造性思维。以独特、新颖的思维方式来解决 问题，从而产生前所未有的新的思维成果的思维。
右脑形象思维
二、思维过程
二、问题解决的涵义：
问题解决是指由一定的情境引起的，按 照一定的目标，应用各种认知活动、技 能等，经过一系列的思维操作，使问题 得以解决的过程。
三、问题解决思维活动特点 情境性 目标性 序列性 认知性
四、问题解决的思维过程
问题解决是一个极其复杂的过程，到 目前为止仍然有争论： 美国心理学家桑代克试误说 德国心理学家苛勒顿误说
B-2C-A
2
3 4
2、心理因素：
认知因素 情绪与动机 人格
认知因素
问题表征：指问题在头脑中存在和表现的 形式。 如：两只小船航行，一只由东城开往西城， 每小时60海里，另一只从西城开往东城， 每小时40海里，两城的距离100海里水路， 上面形容中有一只鸟来回地飞翔，每小 时80海里，问当两只船相遇时，鸟飞了 多少海里？
第八章
思维
第一节 思维概述
• 一、思维的概念及特征 • 1、思维的定义与特征 • （ 1 ）思维的定义 • 思维是一种高级的认知活动，是人脑对客观事物 本质属性和内部联系及规律性的反映。 • （ 2 ）思维的特征 • ①思维的概括性 ②思维的间接性 ③思维的问 题性
•
•
•
动物有思维吗？
• （ 3 ）根据思维的创新程度，将思维分为常规性 思维和创造性思维。
• ①常规性思维。常规性思维是指人们运用已经获 得的知识经验，按照现成的方案，惯常的方法， 固定的模式来解决问题的思维。 • ②创造性思维。以独特、新颖的思维方式来解决 问题，从而产生前所未有的新的思维成果的思维。
右脑形象思维
二、思维过程
二、问题解决的涵义：
问题解决是指由一定的情境引起的，按 照一定的目标，应用各种认知活动、技 能等，经过一系列的思维操作，使问题 得以解决的过程。
三、问题解决思维活动特点 情境性 目标性 序列性 认知性
四、问题解决的思维过程
问题解决是一个极其复杂的过程，到 目前为止仍然有争论： 美国心理学家桑代克试误说 德国心理学家苛勒顿误说
B-2C-A
2
3 4
第八章思维ppt课件
概念的种类
具体概念和抽象概念(根据概念所包含的属性的抽象与概括程度划分) ➢ 具体概念是按照事物的外部特征形成的概念 ➢ 抽象概念是按照事物内部的、本质的特征形成的概念。 ➢ 如分类苹果、香蕉、皮球、口琴 合取概念、析取概念和关系概念(根据概念反映的事物属性之间的相互关系划
分) ➢ 合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中
主要内容
思维的一般概念 思维的脑机制 概念及其形成 推理 问题解决 决策和判断 创造性
第一节 思维的一般概念
字谜、写作、编程、解题…… 思维：是借助语言、表象或动作实现的、
对客观事物概括的和间接的认识。它能揭 示事物的本质特征和内部联系，主要体现 在概念形成和问题解决等活动中。 思维不同于感知觉、记忆等心理过程，但 又以感知觉、记忆等提供的信息为基础。
➢ 冒险性聚焦 把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作未知概念的有关属性，但同时改变焦点卡 片上一个以上的属性。策略带有冒险性，有可能在较短时间内发现概念，失败的可能 性也大。采取这种策略的人少。如焦点是“单边一个黑色圆形”，被试选择的实例是 “双边两个黑色圆形”
➢ 同时性扫描 根据第一个肯定实例所包含的部分属性形成多个部分假设，如“两条边框”、“一个 圆形”或“黑色圆形”。之后根据主试的反馈，对多个假设进行检验。需同时记住多 个假设，给工作记忆带来很大负担，被试较少采用。
进行比较。 ➢ 比较还要确定事物之间的关系，所以比较也涉及综合的过程。 抽象和概括 ➢ 抽象是在思想上抽取出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其
个别特征和属性的过程。 ➢ 在抽象的基础上，可以得到对事物的概括的认识。
思维的种类
直观动作思维、形象思维和逻辑思维(思维的内容) ➢ 直观动作思维：通过实际操作解决直观具体问题的思维活
思维和想象PPT课件
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第三节 问题解决
问题解决是由一定的情境引起，按照一定的目标，通过各种认 知操作活动，使问题得以解决的心理过程。
一、问题解决的思维过程
（一）发现问题
发现问题就是认识到矛盾的存在并产生解决矛盾的需要和动机。
能否发现具有重大社会价值的问题，主要依赖于以下条件：
情绪对解决问题有重要影响。
紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题的解决，而
乐观、镇静、愉悦、轻松的情绪有助于激发人的潜能，使问
题顺利解决。
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高 简单任务
效 率
难度适中的任务
低
复杂任务
低
动机水平
高
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四、思维和语言
语言是一种以词为基本单位、以语法为构造规则、社会约定 俗成的符号系统。
言语是个体掌握和使用语言的活动过程。
（一）思维和语言的联系
1．语言是思维活动的载体。人的思维活动是以感性材料为基 础，凭借语言为载体而实现的。语言具有如下特点：
（1）语言具有概括性； （2）语言具有物质性。
2．语言是交流思想的工具。
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根据解决问题时是否有明确的逻辑步骤和清晰的意 识，可分为
直觉思维：
是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并 作出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。
思维的含义与特征 ppt课件
二、思维的特征
注意：思维的间接性和概括性区分
①思维的间接性体现为由表及里，有一个推测的过程； ②概括性是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”。
比如，单纯看“月晕而风，础润而雨”体现 的是思维的间接性，但是如果这一结论是通 过很多次观察获得的，则体现了思维的概括 性。
二、思维的特征
③积极作用：能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限， 更深刻、正确、全面地反映客观事物。 启示：a.多积累知识和经验。b.加强记忆能力。
二、思维的特征
我们平时所看到的树木，或高或矮，或直或曲。或粗或细，或 阔叶或落叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体 特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木 本植物。
②表现：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认 识对象。（说明思维并不是如实地反映认识对象）
认识对象
思维能动的加工 认识
（感性材料）
（正确和错误之分）
【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性
特征
间接性
概括性
能动性
关键 见…而知…;通过…推断出…; 共同之处是…;整体上看…； 抽象；创新；有选
二、思维的特征
两个分别以3×10千米/秒和5×10千米/秒的读序运动 的物体，人们很难凭感官直接感知其速度上的差别。然 而，人们依据科学知识却能够理解这样的问题，假设有 星际飞船以5×10千米/秒的速度飞向某一遥远星球，它的 速度比光速慢了多少?
思考4：人们依据科学知识能理解光速，这反映了思维具有什么特征？
知事物的认识。
共同的、本质的属性，把握一 主动的或能动的；
类事物的共同本质。
自觉的、有计划有
作 ①凭经验能认识没有直接作用于感 用 官的事物属性。
思维ppt课件
人脑不仅能认识事物的外部现象和外部联系如感觉认识的是事物的个别属性知觉认识的是事物的整体属性记忆是对输入信息的编码储存提取的过程人脑也能够认识事物的的内在联系和规律20191225人脑可以对输入的信息进行更深层次的加工揭示事物之间的联系形成概念并利用概念进行判断推理并解决各种问题
第七章
一、思维概念、种类
2018/6/8
陆钦斯取水实验
2018/6/8
影响解决问题的心理因素
功能固着
人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。 在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固 有观念，因而直接影响到灵活的解决问题。 动机 人们对活动的态度、社会责任感、人事兴趣等，都 可以成为发现问题的动机，影响到问题解决的效果
2018/6/8
概念的种类
根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，
可分为：
具体概念：（concrete concept）按事物的外
在属性形成的概念。
抽象概念：（abstract concept）按事物的内
在、本质属性形成的概念。
2018/6/8
概念的种类
根据概念形成过程的性质，可分为： 自然概念：是指在人类历史发展过程中自然 形成的概念。其内涵和外延是由事物自身的 特征决定的。 人工概念：是指在实验的条件下，为模拟自
提出种种假设，当某种假设被证明是正确的， 概念就形成了。
2018/6/8
关于人工概念形成的理论
内隐学习说（implicit learning theory）
该理识的内隐学习中获得的，一些属性在
被试的无意识中积累的次数多少成为区分相
关属性和无关属性的标准，积累的次数越多，
某属性越容易成为概念的相关属性。
2018/6/8
第七章
一、思维概念、种类
2018/6/8
陆钦斯取水实验
2018/6/8
影响解决问题的心理因素
功能固着
人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。 在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固 有观念，因而直接影响到灵活的解决问题。 动机 人们对活动的态度、社会责任感、人事兴趣等，都 可以成为发现问题的动机，影响到问题解决的效果
2018/6/8
概念的种类
根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，
可分为：
具体概念：（concrete concept）按事物的外
在属性形成的概念。
抽象概念：（abstract concept）按事物的内
在、本质属性形成的概念。
2018/6/8
概念的种类
根据概念形成过程的性质，可分为： 自然概念：是指在人类历史发展过程中自然 形成的概念。其内涵和外延是由事物自身的 特征决定的。 人工概念：是指在实验的条件下，为模拟自
提出种种假设，当某种假设被证明是正确的， 概念就形成了。
2018/6/8
关于人工概念形成的理论
内隐学习说（implicit learning theory）
该理识的内隐学习中获得的，一些属性在
被试的无意识中积累的次数多少成为区分相
关属性和无关属性的标准，积累的次数越多，
某属性越容易成为概念的相关属性。
2018/6/8
第八章想象、思维
❖ 2．联系：表象为想象提供素材。 ❖ （四）想象与思维
(四) 想象的功能
❖ 1.想象具有预见的作用。 ❖ 2.想象具有补充知识经验的作用。 ❖ 3.想象还有代替作用。 ❖ 4.想象对机体的生理活动过程也有调节
作用。
❖ （参看《心理学导论》P384的例子：证明修 道士在往返中将于一天中的同一时间经过同 一地点。）
❖ 3．抽象思维：运用概念进行判断、推理的思维活动
例如，学生学习各种概念、原理、公式、法则都要通过抽象思 维来进行。
❖ （二）聚合式思维和发散式思维
❖ 根据思维探索答案的方向。
❖ 1．辐合思维பைடு நூலகம்人们利用已有知识经验，向一个方 向思考，得出唯一结论的思维。
辐合思维是一种有条理的思维活动。例如，由A>B， B>C，C>D，得出唯一结论：A>D。
❖ 再造想象的形成的条件: a.要求有充分的记忆表象作基础. b.对言语和实物标志意义的正确理解
(2)创造想象
❖ 涵义：创造想象是在创造活动中，根据一定的 目的、任务，在人脑中独立创造出新形象的过 程。它比再造想象更复杂、更困难。
❖ 形成的条件： ❖ a、创造动机 ❖ b、丰富的知识与表象储备 ❖ c、积极的思维活动
❖ 根据思维所要解决的问题的内容。
❖ 1．动作思维：以实际操作来解决直观的、具体问题 的思维。例如，儿童用小棒刺激抓到的小虫，看看它有何反
应，或是将小虫的身体支解开来，看看它的内部构造。
❖ 2．形象思维：以表象进行的思维 。例如，在布置教室
时，同学们会在头脑中将各种装饰物的形象进行安排，形成各 种方案，再选择最佳的方案。
第一节 思维的一般概念
一、 思维的概念和特征
（一）概念 思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事 物的本质特征和内部联系的概括和间接的认识， 是认识的高级形式。（参看不同教材上的定义）
(四) 想象的功能
❖ 1.想象具有预见的作用。 ❖ 2.想象具有补充知识经验的作用。 ❖ 3.想象还有代替作用。 ❖ 4.想象对机体的生理活动过程也有调节
作用。
❖ （参看《心理学导论》P384的例子：证明修 道士在往返中将于一天中的同一时间经过同 一地点。）
❖ 3．抽象思维：运用概念进行判断、推理的思维活动
例如，学生学习各种概念、原理、公式、法则都要通过抽象思 维来进行。
❖ （二）聚合式思维和发散式思维
❖ 根据思维探索答案的方向。
❖ 1．辐合思维பைடு நூலகம்人们利用已有知识经验，向一个方 向思考，得出唯一结论的思维。
辐合思维是一种有条理的思维活动。例如，由A>B， B>C，C>D，得出唯一结论：A>D。
❖ 再造想象的形成的条件: a.要求有充分的记忆表象作基础. b.对言语和实物标志意义的正确理解
(2)创造想象
❖ 涵义：创造想象是在创造活动中，根据一定的 目的、任务，在人脑中独立创造出新形象的过 程。它比再造想象更复杂、更困难。
❖ 形成的条件： ❖ a、创造动机 ❖ b、丰富的知识与表象储备 ❖ c、积极的思维活动
❖ 根据思维所要解决的问题的内容。
❖ 1．动作思维：以实际操作来解决直观的、具体问题 的思维。例如，儿童用小棒刺激抓到的小虫，看看它有何反
应，或是将小虫的身体支解开来，看看它的内部构造。
❖ 2．形象思维：以表象进行的思维 。例如，在布置教室
时，同学们会在头脑中将各种装饰物的形象进行安排，形成各 种方案，再选择最佳的方案。
第一节 思维的一般概念
一、 思维的概念和特征
（一）概念 思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事 物的本质特征和内部联系的概括和间接的认识， 是认识的高级形式。（参看不同教材上的定义）
思维课件ppt
和创新的基础。
逻辑思维的规则
同一律
矛盾律
同一律要求人们在同一思维过程中，必须 保持概念的一致性和确定性，不能随意更 改或混淆概念。
矛盾律要求人们在同一思维过程中，不能 同时肯定两个相互矛盾的命题，必须否定 其中一个。
排中律
充足理由律
排中律要求人们在同一思维过程中，对于 相互矛盾的命题，必须肯定其中一个，否 定另一个，不能同时否定或回避。
分析性
批判性思维要求人们在对信息、观点 等进行评估时，对其进行深入的分析 ，识别其中的逻辑、证据等。
独立思考
批判性思维鼓励人们保持独立思考， 不盲目接受或拒绝信息、观点等，而 是对其进行独立的评估。
质疑精神
批判性思维要求人们保持质疑精神， 对信息、观点等进行质疑和挑战，以 发现其中的问题。
全面性
批判性思维要求人们从多个角度、多 个方面对信息、观点等进行评估，以 获得全面的认识。
详细描述
发散性思维强调思考的灵活性和创造性，不拘泥于传统的思维模式和框架，鼓 励人们从不同角度、不同层次、不同维度去思考问题，探索多种可能的解决方 案。
发散性思维的特点
总结词
发散性思维具有三个主要特点，即流畅性、变通性和独特性 。
详细描述
流畅性是指能够产生大量不同想法和答案的能力；变通性是 指能够灵活地改变思考方向，从不同角度思考问题的能力； 独特性则是指能够产生新颖、独特的想法和答案的能力。
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创新性思维
创新性思维的定义
创新性思维是一种独特的、具有 创造力的思维方式，它能够产生 新颖、有价值的想法和解决方案
。
创新性思维不仅仅是关于发明或 创造新事物，它还涉及到思考问 题的新方法和解决难题的新策略
普通心理学课件4 第二篇 信息加工—思维
第二编人的信息加工第七章思维第一节思维的一般概念✧一、思维的概念与特征✧定义：借助语言、表象和动作实现的对客观事物概括和间接的认识。
是认识的高级形式能揭示事物的本质特征和内部联系表现在概念形成、问题解决和决策等活动中是对已有知识经验进行改组、建构的过程（一）概括性✹在感性材料的基础上，抽取一类事物共同特征和规律✹使人的认识摆脱了具体事物的局限性和对事物的直接依赖✹是概念形成的前提，是思维迁移的基础✹概括水平越高，思维水平越高；认识水平越高，概括水平越高过度概括化？（二）间接性✹人借助于一定媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识✹超越感知觉的局限，揭示事物的本质和规律（三）对经验的改组✹是探索、发现新事物的心理过程。
✧二、思维的过程－思维操作（加工环节）分析与综合是思维的基本过程✹分析：在头脑中把事物的整体分解为各个部分✹综合：在头脑中把事物的各个部分结合起来，形成整体。
比较✹对比各种事物的相同点、不同点及关系。
抽象与概括✹抽象是在思想上抽取出各种事物与现象共同的特征和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。
✹概括是在抽象基础上对事物内在联系和本质特征的认识。
三、思维的种类（一）、根据思维的任务、内容和解决问题的方法分✹直观动作思维（实践思维）通过实际操作解决直观具体问题的思维活动✹形象思维利用头脑中的具体形象解决问题的思维活动✹逻辑思维面对理论性质的任务，运用概念、判断、推理等形式解决问题的思维活动人类思维的典型形式，与动物心理的根本区别。
（二）经验思维和理论思维✹经验思维：凭借日常生活经验进行的思维活动。
容易因经验不足而导致片面性，甚至得出错误的结论✹理论思维：用科学的概念和论断进行判断。
（三）直觉思维和分析思维✹直觉思维：对于新问题能够迅速理解并做出判断的思维活动。
直接的领悟，快速而跳跃✹分析思维：遵循严密的逻辑规律进行推导的思维活动，也叫逻辑思维。
（四）辐合思维和发散思维✹辐合思维：按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维，又叫求同思维。
思维的一般概念ppt课件
• 概念
– 指人们应用新颖的方式解决问题，并能产 生新的、有社会价值的产品的心理过程。
• 创造性的心理成分及其测量
– 1．辐合思维与发散思维
• ①流畅性（fluency） • ②变通性（flexibility） • ③独特性（originality）
– 2．远距离联想能力
• 远距离联想能力（remote association）是在彼此 相距很远的观念间看出其关系的能力。
• 如就这些特征中，选出一部分或全部来， 当做概念的属性，就可形成范围大小不 同的概念。
• 1．如只把“面孔”当做唯一属性，其概念 范围为八个图形。
• 2．如说“宽面孔”，属性就有两个，其概 念范围为四个图形。
• 3．如说“宽而笑意的面孔”，属性就有三 个，其概念范围为两个图形。
• 4．如说“宽而笑意且眼在上的面孔”，属 性就有四个，其概念范围只有一个图形。
的情况。美国科学家麦克林托克(B．McClintok) 在获得诺贝尔生物学奖后谈到她的研究工作时说， 她跟玉米的关系好象是朋友关系，通过跟玉米的
对话，发现了染色体中遗传基因内的“转座因子”。 这是形象思维。但创造活动中的形象思维还得通 过抽象逻辑思维加以验证和确认。
• 二、创造思维的过程
• 创造思维伴随着创造过程。对于创造 过程的分析，最有影响的理论是沃拉斯 (J．Wallas，1926)提出的四个阶段的理 论。与创造活动相联系的创造思维过程 大致经历准备期、酝酿期、豁朗期和验 证期四个阶段。
• 豁朗期，也称产生灵感阶段。在这一阶段中，由于某种机遇突然使新 思想、新心象浮现了出来，使
• 百思不得其解的问题，一下于便迎刃而解。这种现象称为 灵感或直觉。许多科学家、文学家都谈到过灵感在创造性
– 指人们应用新颖的方式解决问题，并能产 生新的、有社会价值的产品的心理过程。
• 创造性的心理成分及其测量
– 1．辐合思维与发散思维
• ①流畅性（fluency） • ②变通性（flexibility） • ③独特性（originality）
– 2．远距离联想能力
• 远距离联想能力（remote association）是在彼此 相距很远的观念间看出其关系的能力。
• 如就这些特征中，选出一部分或全部来， 当做概念的属性，就可形成范围大小不 同的概念。
• 1．如只把“面孔”当做唯一属性，其概念 范围为八个图形。
• 2．如说“宽面孔”，属性就有两个，其概 念范围为四个图形。
• 3．如说“宽而笑意的面孔”，属性就有三 个，其概念范围为两个图形。
• 4．如说“宽而笑意且眼在上的面孔”，属 性就有四个，其概念范围只有一个图形。
的情况。美国科学家麦克林托克(B．McClintok) 在获得诺贝尔生物学奖后谈到她的研究工作时说， 她跟玉米的关系好象是朋友关系，通过跟玉米的
对话，发现了染色体中遗传基因内的“转座因子”。 这是形象思维。但创造活动中的形象思维还得通 过抽象逻辑思维加以验证和确认。
• 二、创造思维的过程
• 创造思维伴随着创造过程。对于创造 过程的分析，最有影响的理论是沃拉斯 (J．Wallas，1926)提出的四个阶段的理 论。与创造活动相联系的创造思维过程 大致经历准备期、酝酿期、豁朗期和验 证期四个阶段。
• 豁朗期，也称产生灵感阶段。在这一阶段中，由于某种机遇突然使新 思想、新心象浮现了出来，使
• 百思不得其解的问题，一下于便迎刃而解。这种现象称为 灵感或直觉。许多科学家、文学家都谈到过灵感在创造性
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思维过程是指人脑中心智的一系列复杂的认知操作，包括 多种思维活动，并交错而有机地结合在一起。
在人的思维过程中，通过分析、综合、 比较、归类、抽 象、概括等认知操作，对来自感知的客观事物的信息进行 加工，通过概念、判断、推理等思维形式，揭露客观事物 的本质特征和内部联系。
9
（一）分析与综合是思维的基本过程
• 凡是能言语、能思维、能 制造和使用工具的动物都 是人。
三、 思维的种类
（一）直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑 思维。
根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法分成： • 直观动作思维 • 形象思维 • 抽象逻辑思维
14
直观动作思维
又称实践思维 • 通过实际操作解决直观
具体问题的思维活动。 • 3岁前的幼儿只能在动
来，加以概括。
• 是指人们借助 于一定的媒介 和知识经验对 客观事物进行
间接的认识。
（三）思维是对 经验的改组
• 思维不是简单 地再现经验， 而是对已有的 知识经验进行 改组、重建的 过程。
5
思维的概括性
枣树 苹果树 梨树 桃树
均有根、茎、叶、果
果树
6
思维的间接性
病史 体格检查 血液常规检查 血液生化检查 粪、尿常规检查 脑电图检查
阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢出来 了。他取了王冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金 子放进水里，又有一些水溢出来。他把两次的水加以比较， 发现第一次溢出的水多于第二次。于是他断定金冠中掺了 银了。经过一翻试验，他算出银子的重量。当他宣布他的 发现时，金匠目瞪口呆。
8
二、思维的过程
肝性脑病
7
思维是对经验的改组
国王让金匠做了一顶新的纯金王冠。但他怀疑金匠在金冠 中掺假了。可是，做好的王冠无论从重量上、外形上都看 不出问题。国王把这个难题交给了阿基米德。
阿基米德日思夜想。一天，他去澡堂洗澡，当他慢慢坐进 澡堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水，突然大 叫一声：“我知道了！”竟然一丝不挂地跑回家中。原来 他想出办法了。
17
（二）经验思维和理论思维
人们凭借日常生活经
验进行的思维活动叫 做经验思维。
理论思维是根据科学的概念和
论断，判断某一事物，解决某 个问题。
“两边之和大于第三边”
“鸟是会飞的动物”
18
（三）根据思维过程清晰的程度：
直觉思维
分析思维
• 直觉思维是没有经过严密 的逻辑分析，直接根据客 观事物的现象及其变化的 觉察而做出判断的思维。
作中思考，他们的思维 属于直观动作思维。 • 摆积木、玩魔方
15
形象思维
• 人们利用头脑中的具体形象 来解决问题。
• 艺术家、作家、设计师等更 多地运用形象思维。
16
抽象逻辑思维
• 当人们面对着理论性质的 任务，并要运用概念，理 论知识来解决问题时，这 种思维称为逻辑思维。
• 撰写学术论文、证明数学 推理、概括文章主题。
• 是一种直接的领悟性思维 活动。
• 如：医生听到病人的简要 自述迅速做出诊断。
• 又称为逻辑思维，它是遵 循严密的逻辑规律，最后 得出合乎逻辑的正确答案 。
• 如：数学推理；军事指挥 员作战斗决策。
分析思维举例
1941年6月23日苏德战争爆发，与此同时，日本也在东 方遥相呼应，蠢蠢欲动。这时，日本法西斯将会出现什么 样的动向呢？是北进苏俄，还是南下东亚？
1.分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个 属性。
如：一分为二或一分为多、把一篇课文分解成若干段落。 2.综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属
性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。 如：合二为一或合多为一 、学生在理解课文各个段落大意
的基础上，归纳出课文的中心思想等。
一、思维的概念及特征
（一）什么是思维 思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的
和间接的认识，是认识的高级形式。 它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念
形成和问题解决的活动中。
4
（二）思维的特征
（一）概括性
（二）间接性
• 是指在大量感 性材料的基础 上，把一类事 物共同的特征 和规律抽取出
毛泽东通过一系列分析看出，日本是一个小国，资源贫乏， 强调“以战养战”，如果北进苏俄，则是啃骨头，又得不 到多少“油水”；而东南亚却是薄弱环节，且资源丰富， 有大量“油水”可捞，这正符合日本帝国主义的口味。
女儿发现债主拿了两颗黑石子，灵机一动从债主口袋里摸 出一颗石子，突然一松手，石子掉进了石头堆里。商人的 女儿说：“石头堆里太多石子，认不出刚才掉下去哪一颗 了。但是我们只要看看您口袋里是什么颜色的石子就可以 了。
打开一看，债主口袋里是黑石子。债主只好认为女儿摸得 是白石子。
3
第一节 思维的一般概念
人能吃饭，能睡觉，能 喝水，能活动，能知觉， 能记忆，能说话，能思 维，能制造工具，会使 用工具等。
12
ห้องสมุดไป่ตู้ 抽象
概括
• 抽象是在分析、综合和比 较的基础上，在思想中抽 取出同类客观事物具有的 本质特征，舍弃个别的、 非本质特征的思维过程。
• 如：舍弃人的“肤色、性 别、年龄、高矮”等等特 征
• 概括是在比较和抽象的基 础上，在脑中把抽象出来 的客观事物的共同的本质 特征或本质属性综合起来， 并推广到同类事物上去的 思维过程。
10
（二）比较
是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同 点及其关系。
同中求异，异中求同 分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它
们区分为不同种类的思维过程。 每行中不同的是什么？
11
（三）抽象与概括
人的特性有哪些？ 人可以分为男性、女性；
大人、小孩；工人、农 民、军人、学生、教师、 商人；高个、矮个；白 种人、黄种人、黑种人；
第五章 思维
主要内容
思维的一般概念 表象与想象 概念与推理 问题解决
2
民间小故事：
从前有一个商人，因为生意失败，欠了别人的钱，而那又 老又丑的债主看上了商人的女儿，想让那个商人用女儿来 抵债。债主拿出了一个口袋对商人的女儿说：“我拾起一 白一黑的石子，你摸到白石子就可以回到父亲身边去，那 笔债就不用还了；如果摸出了黑石子你就要做我的妻子。”
在人的思维过程中，通过分析、综合、 比较、归类、抽 象、概括等认知操作，对来自感知的客观事物的信息进行 加工，通过概念、判断、推理等思维形式，揭露客观事物 的本质特征和内部联系。
9
（一）分析与综合是思维的基本过程
• 凡是能言语、能思维、能 制造和使用工具的动物都 是人。
三、 思维的种类
（一）直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑 思维。
根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法分成： • 直观动作思维 • 形象思维 • 抽象逻辑思维
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直观动作思维
又称实践思维 • 通过实际操作解决直观
具体问题的思维活动。 • 3岁前的幼儿只能在动
来，加以概括。
• 是指人们借助 于一定的媒介 和知识经验对 客观事物进行
间接的认识。
（三）思维是对 经验的改组
• 思维不是简单 地再现经验， 而是对已有的 知识经验进行 改组、重建的 过程。
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思维的概括性
枣树 苹果树 梨树 桃树
均有根、茎、叶、果
果树
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思维的间接性
病史 体格检查 血液常规检查 血液生化检查 粪、尿常规检查 脑电图检查
阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢出来 了。他取了王冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金 子放进水里，又有一些水溢出来。他把两次的水加以比较， 发现第一次溢出的水多于第二次。于是他断定金冠中掺了 银了。经过一翻试验，他算出银子的重量。当他宣布他的 发现时，金匠目瞪口呆。
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二、思维的过程
肝性脑病
7
思维是对经验的改组
国王让金匠做了一顶新的纯金王冠。但他怀疑金匠在金冠 中掺假了。可是，做好的王冠无论从重量上、外形上都看 不出问题。国王把这个难题交给了阿基米德。
阿基米德日思夜想。一天，他去澡堂洗澡，当他慢慢坐进 澡堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水，突然大 叫一声：“我知道了！”竟然一丝不挂地跑回家中。原来 他想出办法了。
17
（二）经验思维和理论思维
人们凭借日常生活经
验进行的思维活动叫 做经验思维。
理论思维是根据科学的概念和
论断，判断某一事物，解决某 个问题。
“两边之和大于第三边”
“鸟是会飞的动物”
18
（三）根据思维过程清晰的程度：
直觉思维
分析思维
• 直觉思维是没有经过严密 的逻辑分析，直接根据客 观事物的现象及其变化的 觉察而做出判断的思维。
作中思考，他们的思维 属于直观动作思维。 • 摆积木、玩魔方
15
形象思维
• 人们利用头脑中的具体形象 来解决问题。
• 艺术家、作家、设计师等更 多地运用形象思维。
16
抽象逻辑思维
• 当人们面对着理论性质的 任务，并要运用概念，理 论知识来解决问题时，这 种思维称为逻辑思维。
• 撰写学术论文、证明数学 推理、概括文章主题。
• 是一种直接的领悟性思维 活动。
• 如：医生听到病人的简要 自述迅速做出诊断。
• 又称为逻辑思维，它是遵 循严密的逻辑规律，最后 得出合乎逻辑的正确答案 。
• 如：数学推理；军事指挥 员作战斗决策。
分析思维举例
1941年6月23日苏德战争爆发，与此同时，日本也在东 方遥相呼应，蠢蠢欲动。这时，日本法西斯将会出现什么 样的动向呢？是北进苏俄，还是南下东亚？
1.分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个 属性。
如：一分为二或一分为多、把一篇课文分解成若干段落。 2.综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属
性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。 如：合二为一或合多为一 、学生在理解课文各个段落大意
的基础上，归纳出课文的中心思想等。
一、思维的概念及特征
（一）什么是思维 思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的
和间接的认识，是认识的高级形式。 它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念
形成和问题解决的活动中。
4
（二）思维的特征
（一）概括性
（二）间接性
• 是指在大量感 性材料的基础 上，把一类事 物共同的特征 和规律抽取出
毛泽东通过一系列分析看出，日本是一个小国，资源贫乏， 强调“以战养战”，如果北进苏俄，则是啃骨头，又得不 到多少“油水”；而东南亚却是薄弱环节，且资源丰富， 有大量“油水”可捞，这正符合日本帝国主义的口味。
女儿发现债主拿了两颗黑石子，灵机一动从债主口袋里摸 出一颗石子，突然一松手，石子掉进了石头堆里。商人的 女儿说：“石头堆里太多石子，认不出刚才掉下去哪一颗 了。但是我们只要看看您口袋里是什么颜色的石子就可以 了。
打开一看，债主口袋里是黑石子。债主只好认为女儿摸得 是白石子。
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第一节 思维的一般概念
人能吃饭，能睡觉，能 喝水，能活动，能知觉， 能记忆，能说话，能思 维，能制造工具，会使 用工具等。
12
ห้องสมุดไป่ตู้ 抽象
概括
• 抽象是在分析、综合和比 较的基础上，在思想中抽 取出同类客观事物具有的 本质特征，舍弃个别的、 非本质特征的思维过程。
• 如：舍弃人的“肤色、性 别、年龄、高矮”等等特 征
• 概括是在比较和抽象的基 础上，在脑中把抽象出来 的客观事物的共同的本质 特征或本质属性综合起来， 并推广到同类事物上去的 思维过程。
10
（二）比较
是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同 点及其关系。
同中求异，异中求同 分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它
们区分为不同种类的思维过程。 每行中不同的是什么？
11
（三）抽象与概括
人的特性有哪些？ 人可以分为男性、女性；
大人、小孩；工人、农 民、军人、学生、教师、 商人；高个、矮个；白 种人、黄种人、黑种人；
第五章 思维
主要内容
思维的一般概念 表象与想象 概念与推理 问题解决
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民间小故事：
从前有一个商人，因为生意失败，欠了别人的钱，而那又 老又丑的债主看上了商人的女儿，想让那个商人用女儿来 抵债。债主拿出了一个口袋对商人的女儿说：“我拾起一 白一黑的石子，你摸到白石子就可以回到父亲身边去，那 笔债就不用还了；如果摸出了黑石子你就要做我的妻子。”