创新型人才培养模式的探索.pptx
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创新型人才的培养模式PPT课件
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70
68.7
60.7
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58.1 53.2
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39.1 36.8 36.6
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24.7 24.5 23.7
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美国 加拿大 日本 英国 德国 法国 意大利 巴西 韩国 印度 中国 俄罗斯
2021
一、人才是自主创新的关键
状况2——我国拥有自主知识产权核心技术的企 业仅占万分之三，具有自主品牌产品出口不到 10%，高新技术产品出口90%来自外资企业。
自主创新与创新型人才
张玉臣 博士 研究员 同济大学 中国科技管理研究院
2021
1
报告人简介
背景：北京航空航天大学管理学院 博 士
清华大学经济管理学院
硕士
清华大学机械工程系
学士
任职：同济大学中国科技管理研究院 研究员
科技政策与管理研究所 副所长
工作：科技部长三角区域科技规划研究组组长
参与《国务院关于进一步推进长江三角洲
C、创新价值拓展及实现者——市场看门人 ▪ 功能：提供市场方面信息，顾客反馈和需求， 竞争者的情况，政府政策对公司创新的影响。 ▪ 担当者：高层技术人员，营销人员，。 ▪ 角色特征：有深厚技术背景，有敏锐市场眼光 ，善于捕捉竞争者信息，能够及时把有关市场 信息反馈给公司的研发部门。
2021
30
二、创新型人才的基本特征
；而中国的科举式教育没有激励知识分子投身
于科技研究，生产中科技发明只能停留在直接
经验层面，没有孕育出科技革命和现代经济增
长。
中国之所以一再失去现代化机遇，主要是人才
培养模式落后！
2021
19
一、人才是自主创新的关键
创新型人才的探究ppt
如何培养创新型人才？
分为四点： 1.教育制度，现在这个国家正在改革，我们都要相信这是能实现的；
2.教师的思想观念，不要扼杀学生们的新的想法，怪的想法，奇的想法；
3.人文环境，我们的社会也应该鼓励孩子异想天开，特别是小孩的家长； 4.最后是我们自己要注重个人的创新能力的培养，有了新想法就要：
相对于世界，特别是美国，就中国现在的情况，创新型人 才稀缺，为什么呢？就我们的观点，与中国的教育和文化及教 育有关。分别有以下几点： 1.教育的方向不同，我们的教育主要是培养认知能力，也就是死 的东西，只有标准答案； 2.过早的灌输知识，孩子们的智力还没有发育完全，还没有机会认 知这个世界，就被告诉这个世界就是这样的； 3.科技体制行政化，现在的学生学习就是为了有钱，有权；老师的 教育方式有问题，因为在大部分情况下，一旦学生有奇思怪想，都 会被认为是错误的； 4.中国的文化和思维，听话就是乖孩子，这对创新有很大的伤害。
不 创 新 ， 就 灭 亡
亨 利 福 特 他是汽车界的先驱者、他创造出的是动力、、 .
——
创新是由美籍奥地利经济学家熊彼特于1992年提出来的。
创新型人才 sdddddddd
创新型人才就是具有创新精神和创新能力的人，而创新精神是具有 强烈的好奇心、丰富的想象力、很广的知识面，最重要的事具有实现 想法的强烈欲望。
涵内的新创
二 是 获 得 创 造 性 成 果
创 新 的 内 涵
一 是 探 索 未 知 领 域
创新型人才一般具有以下四项基本特征：
1. 创新性学习具有良好的习惯； 2. 善于思考和设计具有敏锐的洞察力； 3. 成就动机高具有坚忍不拔的意志； 4. 个性鲜明有独特的思维方式。
创 新
我 们 的 创 新
创新人才培养模式PPT课件
五个阶段性培养模块
创意园区 创意沙龙
创意展示
创意工厂
创意教学 第9页/共21页
打造了5个高水平教师团队
第10页/共21页
近期
创意教学： 创意课程建设、数码创 意教室、景观制图创意 教室、造型创意教室、 模拟案例创意教室 创意工厂：公共部分
(2010年4月—12月) 投资概算：600万
中期
远期
创意工厂：
狠抓质量工程建设
全 省 排 名 位 数
截止07年 08年
31
第20页/共21页
时间
09年
感谢您的欣赏！
第21页/共21页
三翼：以“创意思维输入、创 意实验设计、创意实战参与” 为架构
五双：以双纲导教、双重身份、 双师执教、双向考核、双证就 业为举措
五模块：以创意教学、创意工 厂、创意展示、创意沙龙、创 意园区为流程
一心三翼五双(五模块)人才培养模式（一三五工 程） 第8页/共21页
五个渐进环节： 教学-实验-展示-交流-产业
明晰定位 —— “城市型”综合大学
办学层次定位：
本科教育为主 专科教育为辅 积极探索研究生教育 大力发展国际教育
人才培养定位： 高素质应用型
目标的实现，突破口在人才培养模式的创新
第3页/共21页
人才培养模式的探索
——以“平台”为棋子，撬动全校人才培养模 式改革创新的大局
A
“文化创意”平台
B
“汽车产业”平台
外引：
➢ 学校工作的重点 （双百工程）
第12页/共21页
2. 狠抓学科专业建设
第13页/共21页
3. 积极探索研究生培养
➢ 新西兰怀卡托理工学院（1+1：2009第一届，2010第二届） ➢ 西华大学联合培养硕士研究生（0+3或1+2，2010第一届） ➢ 积极探索专业硕士学位独立培养
创意园区 创意沙龙
创意展示
创意工厂
创意教学 第9页/共21页
打造了5个高水平教师团队
第10页/共21页
近期
创意教学： 创意课程建设、数码创 意教室、景观制图创意 教室、造型创意教室、 模拟案例创意教室 创意工厂：公共部分
(2010年4月—12月) 投资概算：600万
中期
远期
创意工厂：
狠抓质量工程建设
全 省 排 名 位 数
截止07年 08年
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第20页/共21页
时间
09年
感谢您的欣赏！
第21页/共21页
三翼：以“创意思维输入、创 意实验设计、创意实战参与” 为架构
五双：以双纲导教、双重身份、 双师执教、双向考核、双证就 业为举措
五模块：以创意教学、创意工 厂、创意展示、创意沙龙、创 意园区为流程
一心三翼五双(五模块)人才培养模式（一三五工 程） 第8页/共21页
五个渐进环节： 教学-实验-展示-交流-产业
明晰定位 —— “城市型”综合大学
办学层次定位：
本科教育为主 专科教育为辅 积极探索研究生教育 大力发展国际教育
人才培养定位： 高素质应用型
目标的实现，突破口在人才培养模式的创新
第3页/共21页
人才培养模式的探索
——以“平台”为棋子，撬动全校人才培养模 式改革创新的大局
A
“文化创意”平台
B
“汽车产业”平台
外引：
➢ 学校工作的重点 （双百工程）
第12页/共21页
2. 狠抓学科专业建设
第13页/共21页
3. 积极探索研究生培养
➢ 新西兰怀卡托理工学院（1+1：2009第一届，2010第二届） ➢ 西华大学联合培养硕士研究生（0+3或1+2，2010第一届） ➢ 积极探索专业硕士学位独立培养
2024版人才培养方案及其制定pptx
在线学习成为主流
随着互联网技术的不断发展和普及，在线学习将成为未来培训的主流方式。建议公司加强在线课程的建设和推广，提高在 线学习的效果和吸引力。
实践与创新能力培养
未来企业将更加注重员工的实践能力和创新能力培养。建议公司在人才培养方案中增加实践课程和创新 课程的比重，鼓励员工积极参与实践活动和创新项目。
加强实践教学
加大实践教学比重，建设校内实训基地和校外实习基地；鼓 励学生参加各类技能竞赛和创新创业活动，提高实践能力和 创新精神。
2024/1/25
加强师资队伍建设
引进具有行业背景和实践经验的优秀教师；加强对现有教师 的培训和提高，提升教师整体素质和教学水平。
14
04 实践教学环节优 化与创新举措
01 人才培养背景与 意义
2024/1/25
3
当前教育背景分析
教育国际化趋势
随着全球化进程加速，教育国际 化成为重要趋势，要求人才培养 方案具备国际视野和跨文化交流
能力。
2024/1/25
教育信息化发展
信息技术在教育领域广泛应用，推 动了教育信息化发展，要求人才培 养方案注重信息技术应用能力和信 息素养培养。
求现状和发展趋势，为制定人才培养方案提供依据。
比较研究法
02
通过对国内外同类专业人才培养方案的比较研究，借鉴先进经
验和做法，提高人才培养方案的针对性和实效性。
专家咨询法
03
邀请行业专家、教育专家等对人才培养方案进行论证和咨询，
确保方案的科学性和可行性。
9
成功案例分享
2024/1/25
01
案例一
某高校计算机科学与技术专业人才培养方案。该方案紧密结合行业需求，
强化技能训练和职业素养培养，开展校企合作和订单式培养，实现了学
随着互联网技术的不断发展和普及，在线学习将成为未来培训的主流方式。建议公司加强在线课程的建设和推广，提高在 线学习的效果和吸引力。
实践与创新能力培养
未来企业将更加注重员工的实践能力和创新能力培养。建议公司在人才培养方案中增加实践课程和创新 课程的比重，鼓励员工积极参与实践活动和创新项目。
加强实践教学
加大实践教学比重，建设校内实训基地和校外实习基地；鼓 励学生参加各类技能竞赛和创新创业活动，提高实践能力和 创新精神。
2024/1/25
加强师资队伍建设
引进具有行业背景和实践经验的优秀教师；加强对现有教师 的培训和提高，提升教师整体素质和教学水平。
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04 实践教学环节优 化与创新举措
01 人才培养背景与 意义
2024/1/25
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当前教育背景分析
教育国际化趋势
随着全球化进程加速，教育国际 化成为重要趋势，要求人才培养 方案具备国际视野和跨文化交流
能力。
2024/1/25
教育信息化发展
信息技术在教育领域广泛应用，推 动了教育信息化发展，要求人才培 养方案注重信息技术应用能力和信 息素养培养。
求现状和发展趋势，为制定人才培养方案提供依据。
比较研究法
02
通过对国内外同类专业人才培养方案的比较研究，借鉴先进经
验和做法，提高人才培养方案的针对性和实效性。
专家咨询法
03
邀请行业专家、教育专家等对人才培养方案进行论证和咨询，
确保方案的科学性和可行性。
9
成功案例分享
2024/1/25
01
案例一
某高校计算机科学与技术专业人才培养方案。该方案紧密结合行业需求，
强化技能训练和职业素养培养，开展校企合作和订单式培养，实现了学
创新型国家建设与创新型人才培养课程(PPT30张)
1.加快创新型人才培养和引进 2.优化创新合作环境，实现地区和国际间广泛的科 技交流。 3.加强知识产权保护，提高全社会的知识产权保护 意识。
9
（三）通过国家职能转变建设创新型国家
1.充分发挥政府在创新中的作用。政府要制定相应的创新施 行和保护政策及措施，建立相应的创新制度。
2.加大创新精神培育。在全社会形成一种推崇创新、尊重创 新的氛围。 3. 打造和完善国家创新体系。国家和政府要致力于建设产学 研相结合的技术创新和知识创新体系；稳定支持从基础研 究到开发研究的各级科研机构；建设各具特色和优势的区 域创新体系；建设社会化、网络化的科技中介服务体系。
28
（三）创新人格能力的培养
培养创新型人才，不能只注重知识、能力，同时还要注重创新人格的养成， 就要表现为强烈的成就动机、良好的合作精神、优秀的调
控能力、冷静的态度等方面。
1、培养学生高度的社会责任感，激发学生追求科学、追求真理的激情。崇 尚科学、热爱真理、追求进步的品质是创新的根本动力，是创新人格的核心 要素，是创新型人才成长的动力、目标与价值导向。
10
思考题
1．我国建设创新型国家的主要依据是什么？ 2.试述创新型国家的内涵和特征。 3．我国建设创新型国家的路径有那些。
11
延伸阅读
1．黄顺基：《自然辩证法概论》，北京：高等教育出版社，2004年 2．刘大椿：《自然辩证法概论》，北京：中国人民大学出版社，2005 年 3．李正风主编：《走向科学技术学》，北京：人民出版社，2006年 4．许为民主编：《走近科学技术学》，北京：科学出版社，2008年 5．《国民经济和社会发展“十一五”规划若干问题学习读本》，北京: 新华出版社，2005年 6．路甬祥,郑必坚：《和平崛起》，北京:高等教育出版社 ，2005年 7．钟坚：《世界硅谷模式的制度分析》，北京：中国社会科学出版社， 2001年. 8. 黄顺基:《走向知识经济时代》,北京：中国人民出版社，1998年
基于创新人才培养模式的PPT大纲
人才成长理论
人才成长规律
人才成长是一个长期的过程，需要经历多个阶段，每个阶段都有其 特定的特点和需求。
人才成长的外部环境
人才成长受到外部环境的影响，包括家庭、学校、社会等方面，这 些环境因素对人才的成长和发展起着重要的作用。
人才成长的内在动力
人才成长的内在动力包括自我认知、自我激励、自我发展等方面， 这些内在因素对人才的成长和发展起着决定性的作用。
争中赢得优势。
促进个人发展
03
创新人才培养有助于激发学生的潜能，提高个人综合素质和竞
争力，为未来的职业发展奠定基础。
创新人才培养模式的挑战与机遇
挑战
传统教育观念的束缚、教学资源的不均衡、评价体系不完善 等。
机遇
国家政策的支持、教育改革的推进、科技发展的助力等。
02
创新人才培养模式的理论基础
创新理论
创新能力评价与反馈机制
总结词
建立多元化的评价标准，采用多种评价方式，及时向学生提供反馈。
详细描述
在评价机制上，应注重过程评价和结果评价的有机结合，建立多元化的评价标准。同时，应采用多种评价方式， 如考试、作品评定、口头表达等，全面评估学生的创新能力。此外，应及时向学生提供反馈，指导其改进学习方 法和发展方向。通过有效的评价与反馈机制，激发学生的创新热情和动力。
强化创新能力
注重培养学生的独立思考和解决问题的能力， 鼓励创新实践。
完善评价体系
建立以创新能力为核心的多元评价体系，激发创新潜能。
06
结论与建议
结论总结
创新人才培养模式对于国家和社会发展至关重要，能够推动科技进步、经 济发展和文化繁荣。
当前我国创新人才培养模式存在一些问题，如培养目标不明确、培养方式 单一、缺乏实践环节等。
大学创新人才培养-PPT精品文档
知识的储备：
知识是能力的载体，没有知识，能力是无源之水， 无本之木； 创新型能力的发挥需要相应知识结构和基本理论 的支撑，没有足够的知识底蕴，就无法提升创新 实践的能力； 学习知识、掌握知识的过程也是创新能力的培养 过程，是知识的传承与创新； 知识融于人的存在过程。知识能塑造人的性格， 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密， 哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善 辩。
七、创新人才培养的过程
创新精神和创新意识的形成是创新人才的 基础和前提； 创新能力的培养是关键。“天才在于勤奋， 聪明在于积累”； 创新方法个性的差异，目标的不同，决定了高校无法 用统一的标准要求学生； 教学资源的相对不足，决定了高校无法提供 充足的教学资源和良好的学习环境。 精英教育向大众化教育的转变，使我们必须 面对学生知识水平和个人能力上的差异。
创新人才的基本要求是“宽口径、厚基础、高素质”， 概括地讲，要具备的素质应该包括全面的知识、较强的 动手能力、活跃的思维； 西方对创新人才的理解比我国要宽泛一些，他们大都是 在强调人的个性全面发展的同时突出创新意识、创新能 力的培养。
四、创新型人才标准
世界21世纪教育委员会提出： 1. 有积极进取开拓精神； 2. 有崇高的道德品质和对人类的责任感； 3. 在急剧变化的竞争中，有较强的适应能力和创造能力；
二、创新的内涵
创新是对传统观念、理论、体制、技术进行革命 性扬弃的过程。 创新一般认为有三个层次的内涵： 完全自主创新，即能够从理论到实践进行全面 的创新； 集成创新，即将现有的成果进行重新的融合， 从而产生新的成果； 消化吸收再创新。
三、创新型人才
创新型人才，就是具有创新精神和创新能力的人才，通 常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚 持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等 特征；
第四章创新型人才PPT课件
2021
第三节 大学阶段是培养人 创新素质的关键时期
2021
一、法律规定高等教育的主要任务 是培养大学生的创新素质
《教育法》第五条规定：“高等教 育的任务是培养具有创新精神和实践 能力的高级专门人才……”
2021
二、大学阶段是培养人的创新素质的关键时 期
2021
二、大学阶段是培养人的创新素质的关键时期
？？？
的 情
操
2021
2．能力结构
（1）交流表达能力。 （2）设计运算能力。 （3）自我提高能力。 （4）合作能力。 （5）获得和处理信息能力。 （6）解决问题能力。 （7）外语能力。 （8）创新能力。
2021
全国政协委员、中华医学会会长 、中国工程院院士
钟南山先生认为创新人才要有“五干”精神：
时代呼唤人才，人才推动时代。21世纪需 要一大批创新型人才。那么，什么是创新型人 才？他们是怎么产生，怎样开发管理呢？
2021
4
一、创新型人才
具有创新意识、创新精神、创新 思维、创新能力并能够取得创新成 果的人才。他们是党和国家最宝贵、 最难得的人才资源 ，也是目前社 会上最需要、最紧缺的人才。
2021
左脑是智力活动的基础，右脑是创造的源泉， 只有左右脑相互配合，树立全脑意识，进行全 脑革命，才能充分挖掘出大脑的潜力，发挥出 最大的创造力。
2021
国内脑潜能开发教育发展趋势
• 1999年，中国香山会议：脑高级动能与智力潜能开展。 • 2001年，《中国儿童发展纲要（2001~2010年）》主要
目标与策略措施中，已将“发展0~3岁儿童早期教育” 列入其中。 • 早期教育的本质就是婴幼儿脑的塑造 • 2012年，教育部颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》
第三节 大学阶段是培养人 创新素质的关键时期
2021
一、法律规定高等教育的主要任务 是培养大学生的创新素质
《教育法》第五条规定：“高等教 育的任务是培养具有创新精神和实践 能力的高级专门人才……”
2021
二、大学阶段是培养人的创新素质的关键时 期
2021
二、大学阶段是培养人的创新素质的关键时期
？？？
的 情
操
2021
2．能力结构
（1）交流表达能力。 （2）设计运算能力。 （3）自我提高能力。 （4）合作能力。 （5）获得和处理信息能力。 （6）解决问题能力。 （7）外语能力。 （8）创新能力。
2021
全国政协委员、中华医学会会长 、中国工程院院士
钟南山先生认为创新人才要有“五干”精神：
时代呼唤人才，人才推动时代。21世纪需 要一大批创新型人才。那么，什么是创新型人 才？他们是怎么产生，怎样开发管理呢？
2021
4
一、创新型人才
具有创新意识、创新精神、创新 思维、创新能力并能够取得创新成 果的人才。他们是党和国家最宝贵、 最难得的人才资源 ，也是目前社 会上最需要、最紧缺的人才。
2021
左脑是智力活动的基础，右脑是创造的源泉， 只有左右脑相互配合，树立全脑意识，进行全 脑革命，才能充分挖掘出大脑的潜力，发挥出 最大的创造力。
2021
国内脑潜能开发教育发展趋势
• 1999年，中国香山会议：脑高级动能与智力潜能开展。 • 2001年，《中国儿童发展纲要（2001~2010年）》主要
目标与策略措施中，已将“发展0~3岁儿童早期教育” 列入其中。 • 早期教育的本质就是婴幼儿脑的塑造 • 2012年，教育部颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》
创新人才培养模式全面推进教学改革PPT共26页
合
模拟 仿真 真实场景
基于学习的工作
爱众亲仁的道德精神
行业认可 企业欢迎 家长满意 学生受益
主动服务社会
任务
工学结合人才培养模式体系
专业课程体系
课程内容改革
开放式教学模式与方法
校
专兼结合的教学团队
企
数字化教学平台
合
作
校内实训基地建设
校外顶岗实习
职业道德教育体系
开放的教学评价体系 培训 应用研究 辐射示范
的内涵建设
三、高职院校创建高职教育类型特色的基本任务
特色：即不同于一般， 要所有创新、有个性
独特性 优质性 稳定性
持久性
发展性
类型 高等教育 职业教育 层次
与行业企业的联系更加紧密
圈地
建楼
与工作实际更加贴近 与技术创新更加相关
教授
为谁培养人
培养什么人
怎样培养人
理 工学结合
念
专业建设
校企合作 途
径
专业面向
质量评价
目标规格
师资
条件
关键
课程
方法手段
专业建设原则和任务
原则
重专业价值 强实务能力
任务导入 过程导入
项目导入 行为导入
基 案例导入 问题导入
工 学 结
于 工
“教” “学” “做”
作 的
于一体 双师结构、双师素质
学 习
课程展示 课程建设 交流互动 资源集成
统计 基础
成本 会计
财政 金融
经济法
财务 分析
法规
组织
计划
分析
管理
行业 会计
管理 基础
会计 英语
学科建设和人才培养课件pptx
域。
特色化原则
突出学科优势和特色， 避免盲目跟风和重复建 设，形成独特的学术风
格和品牌。
协同化原则
加强学科内部和学科之 间的协同合作，促进多 学科交叉融合，形成创
新合力。
国际化原则
积极参与国际学术交流 与合作，提升学科的国
际影响力和竞争力。
学科建设的现状与趋势
学科建设受到高度重视
学科交叉融合成为趋势
加强评价工作的组织和领导
建立健全评价工作的组织和领导机制，明确各部门的职责和任务，确 保评价工作的顺利进行。
THANKS
感谢观看
3
结合行业需求和社会发展，增加应用性、创新性 教学内容。
教学方法的改革与实践
01
推行以学生为中心的教学方法，如案例教学、项目式教学等。
02
利用现代信息技术手段，开展线上线下混合式教学。
加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论和合作学习。
03
04
师资队伍建设与激励机制
师资队伍的现状与挑战
师资队伍结构不合
课程体系的优化与重构
梳理现有课程体系，删除重复 和陈旧课程，增加前沿和交叉
学科课程。
构建模块化课程体系，允许 学生根据兴趣和需求选择不
同模块进行学习。
强化实践教学环节，增加实验、 实训、课程设计等实践性课程
的比重。
教学内容的更新与拓展
1
及时更新教学内容，反映学科最新发展动态和成 果。
2
拓展教学内容的深度和广度，增加跨学科、跨领 域的知识融合。
05
实践教学与产学研合作
实践教学的地位与作用
01
实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生 创新精神和实践能力的重要途径。
特色化原则
突出学科优势和特色， 避免盲目跟风和重复建 设，形成独特的学术风
格和品牌。
协同化原则
加强学科内部和学科之 间的协同合作，促进多 学科交叉融合，形成创
新合力。
国际化原则
积极参与国际学术交流 与合作，提升学科的国
际影响力和竞争力。
学科建设的现状与趋势
学科建设受到高度重视
学科交叉融合成为趋势
加强评价工作的组织和领导
建立健全评价工作的组织和领导机制，明确各部门的职责和任务，确 保评价工作的顺利进行。
THANKS
感谢观看
3
结合行业需求和社会发展，增加应用性、创新性 教学内容。
教学方法的改革与实践
01
推行以学生为中心的教学方法，如案例教学、项目式教学等。
02
利用现代信息技术手段，开展线上线下混合式教学。
加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论和合作学习。
03
04
师资队伍建设与激励机制
师资队伍的现状与挑战
师资队伍结构不合
课程体系的优化与重构
梳理现有课程体系，删除重复 和陈旧课程，增加前沿和交叉
学科课程。
构建模块化课程体系，允许 学生根据兴趣和需求选择不
同模块进行学习。
强化实践教学环节，增加实验、 实训、课程设计等实践性课程
的比重。
教学内容的更新与拓展
1
及时更新教学内容，反映学科最新发展动态和成 果。
2
拓展教学内容的深度和广度，增加跨学科、跨领 域的知识融合。
05
实践教学与产学研合作
实践教学的地位与作用
01
实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生 创新精神和实践能力的重要途径。
创新人才的特征及培养-PPT文档资料
博士：初步的提出问题的能力
创新人才的特征及创新教育
一、学校应培养什么样的人才？ ◆牛顿关于已知和未知的“园”理论的思考
已知越多，接触的 未知更多，就觉得 自己越无知。 多？ 未知 少？
已知 未知
创新人才的特征及创新教育
一、学校应培养什么样的人才？ ◆ “园”理论对高等教育教育思想和教学模
式改革的启示
创新人才的特征及创新教育
一、学校应培养什么样的人才？ ◆什么是教育？
劳厄
著名的德国物理学家劳厄（Laue） 说过：“重要的不是获得知识，而 是发展思维能力。教育无非是一切 已学过的东西都遗忘的时候，所剩 下来的东西。”
马克思· 冯· 劳厄（Max von Laue，1879年10 月9日－1960年4月24日），德国物理学家
“你整天做实验，还有
时间进行创新思考吗?”
卢瑟福
创新人才的特征及创新教育
一、学校应培养什么样的人才？ ◆亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和 惊奇开始的。” ◆教师要培养学生强烈的问题意识 ◆学生要敢于标新立异，大胆发问，增强 自己的创新么样的人才？ ◆没有创新思维，科学将陷入黑暗的困境。 只有掌握了创新思维方法，才能更好地 做出创新发明。 ◆创新教育的实质就是创新思维的教育， 它的核心是培养学生的创新思维能力。
创新人才的特征及创新教育
三、非智力因素对创新型人才的作用
创造性心理素质是非智力因素，表现出的个性品质主要包括： 1）勇敢和冒险精神 例1 北爱尔兰阿尔斯塔市市徽竟是一只血淋淋的手（奥尼尔 ） 例2 “解剖学之父”的比利时医生维萨里写成了《人体的构造》 例3 富兰克林利用风筝做了一次接引“天电”的试验 例 4 “炸药大王”诺贝尔为了研究炸药，几次死里逃 生
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创新型人才培养模式的探索
武汉大学 动力与机械学院机械系 陈东
1 创新型人才培养思考 2 创新型人才培养工作现状 3 创新型人才培养成果
创新型人才培养思考
• 国务委员陈至立：“在大学的诸多任务中，培养创新型人 才是其首要任务”；“要创新教育观念和人才培养模式， 要抓住培养学生的创新精神和实践能力这个关键”
CCTV全国大学生机器人电视大赛
• 2005年8强 • 2006年32强 • 2007年16强 • 2008年16强 • 2009年32强
创新型人才培养成果——竞赛获奖
“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛
• 2009年机械类团体一等奖，单项奖和个人全能项共 获得10个一等奖，4个二等奖
创新型人才培养成果——竞赛获奖
创新型人才培养成果——竞赛获奖
• 05、06年获全国计算机仿真大赛一等奖2项、二等奖1 项
创新型人才培养成果——竞赛获奖
“飞思卡尔杯”全国大学生智能汽车大赛
• 2006年三等奖2项 • 2007年一等奖、二等奖各1项 • 2008年一等奖2项 • 2009年一等奖、二等奖各一项
创新型人才培养成果——竞赛获奖
（4）健全制度，完善机制
学生
2005年学院设立了科技创新基金 2005年大学生科研基金管理办法 2006年修订大学生素质测评办法 2006年修订推荐免试研究生办法
学院
2005年成立学生科研工作领导小组 2005年实验室开放制度 2006年修定学院导师制实施办法 2006年修订院教职工业绩考核办法
稳定三支队伍
• 教育部周济部长：“大学人才培养模式的创新是一项需要 多方面合作并付出长期努力的系统工程。这项工程成功与 否的关键，一是充分调动学生的学习积极性，开启学生学 习的内在动力，二是广大教师的热情关注和主动参与”
• 创新型人才:
– 具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人 格的人才。
两种能 力
基础 通识教育 专业教育
—— 2005年获批校级立项44项 —— 2006年获批校级立项34项，国家大学生创新性实验计划3项 —— 2007年获批校级立项34项，国家大学生创新性实验计划6项 —— 2008年获批校级立项26项，国家大学生创新性实验计划3项 —— 2009年获批校级立项26项，国家大学生创新性实验计划3项
创新型人才培养工作现状
(1)明确思路、找准定位
践行“三创”教育理念
明确优势 突出重点 形成特色 全面提升
创新教育
学生科技创新平台
创新意识 实践动手能力
创新人才培养行体系
创新型人才培养体系
重大赛事 科研立项 科技社团 创新基地 科研课题组
创新型人才培养工作现状
(2)营造氛围、合理引导——学术交流活动品牌化
创新型人才培养成果——论文与专利
• 近两年来，本 科生公开发表 学术论文共11 篇，多人次参 加具有影响力 的国际国内学 术会议
本科生徐锦飞参加第三届全国大学生创新论坛
创新型人才培养成果——论文与专利
• 近几年来，机械系本科生平均每年获得专利约10项
创新型人才培养成果—— 科研立项
—— 2004年获批校级立项14项
“周末下午茶”、 ”东湖讲坛”、”科技创新论坛”
创新型人才培养工作现状
（2）营造氛围、合理引导 —— 学术活动常规化 三大论坛：
学科前沿 —— 本院教授论坛（每年下半年） 学术研讨 ——硕士、博士论坛（每年下半年） 学术交流 —— 国内外专家讲坛（不定期）
创新型人才培养工作现状
（2）营造氛围、合理引导 —— 创新教育宣传阵地化
创新型人才培养工作现状
（2）营造氛围、合理引导
创新活动氛围浓郁
• 学生参与科技竞赛积极性高 • 学生参与教师课题的人数逐年增加 • 学生科研立项申报数稳步增长
创新型人才培养工作现状
⑶培育团队、构建平台
2个中心 ——实验教学中心、工程训练中心 3个创新基—地—机器人制作基地、智能汽车制作基地、
机械创新设计基地
➢更新教学内容，改革教学方法。 ➢要转变教育思想，树立培养创新型人才的教育观 ——“三创” 教育理念。 ➢建立有利于创新型人才脱颖而出的培养与评选指 标体系。 ➢要形成一种宽松的学术风气。
创新型人才培养
明确思路、找准定位 —— 创新模式的形成 营造氛围、合理引导 —— 创新意识的培养 培育团队、构建平台 —— 创新能力的提高 健全制度，完善机制 —— 创新环境的优化
大学生科技创新工作现状
（4）健全制度，完善机制
班级导师队伍 竞赛教练班子 科研项目指导老师
创新型人才培养成果——竞赛获奖
• 2005年第九届 “挑战杯”全国大学生课外学术科 技作品竞赛三等奖2项
原团中央第一书记周强视察我院学生作品
创新型人才培养成果——竞赛获奖
• 2006年第五届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛金奖1人 • 2008年“挑战杯”全国大学生创业计划大赛湖北省一等奖一项 • 2009年“自强杯”武汉大学创业计划竞赛特等奖一项
复合型创新人才创新型人才培养——培养目标来自独立思考能力 实践动手能力
+
团结协作的团队意识 踏实严谨的务实意识 敢于担当的进取意识 与时俱进的创新意识
四个意识
培养创新型人才
创新型人才培养——条件
扎实的专业教育 多学科交叉优势为创新人才培养提供条件 教学与科研相互促进为创新活动提供途径
丰富的创新教育
创新型人才培养思路
• 2006—2008年，国家大学生创新性试验计划，累计获批14项 • 2005—2008年，全国大学生机械创新设计大赛，中南地区一等奖6项、二等奖5项
、三等奖2项，省一等奖4项、二等奖6项、三等奖4项 • 2005年—2008年，全国大学生数学建模大赛，一等奖4人、二等奖4人、三等奖1
项 • 2008年，全国大学生节能减排竞赛，三等奖1项、优秀奖2项 • 全国大学生电子设计大赛湖北赛区一等奖1项、二等奖1项 • 第四届周培元力学竞赛湖北赛区一等奖2项、二等奖4项 • 2008年HONDA节能竞技大赛高校组30强 • 2008年“美国数学建模大赛”一等奖2人
8个校外实习—基—地三峡总公司、中广核、中国一拖集团、青山电厂
、汉川电厂、东方电气集团、湖北电建、中国23冶
学院教师科研课题组
创新型人才培养工作现状
⑶培育团队、构建平台——科技社团
机器人小组 数模爱好小组 智能汽车小组 计算机爱好小组
机械创新协会 菜鸟林
厚德工作室 学生科协
创新型人才培养工作现状
武汉大学 动力与机械学院机械系 陈东
1 创新型人才培养思考 2 创新型人才培养工作现状 3 创新型人才培养成果
创新型人才培养思考
• 国务委员陈至立：“在大学的诸多任务中，培养创新型人 才是其首要任务”；“要创新教育观念和人才培养模式， 要抓住培养学生的创新精神和实践能力这个关键”
CCTV全国大学生机器人电视大赛
• 2005年8强 • 2006年32强 • 2007年16强 • 2008年16强 • 2009年32强
创新型人才培养成果——竞赛获奖
“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛
• 2009年机械类团体一等奖，单项奖和个人全能项共 获得10个一等奖，4个二等奖
创新型人才培养成果——竞赛获奖
创新型人才培养成果——竞赛获奖
• 05、06年获全国计算机仿真大赛一等奖2项、二等奖1 项
创新型人才培养成果——竞赛获奖
“飞思卡尔杯”全国大学生智能汽车大赛
• 2006年三等奖2项 • 2007年一等奖、二等奖各1项 • 2008年一等奖2项 • 2009年一等奖、二等奖各一项
创新型人才培养成果——竞赛获奖
（4）健全制度，完善机制
学生
2005年学院设立了科技创新基金 2005年大学生科研基金管理办法 2006年修订大学生素质测评办法 2006年修订推荐免试研究生办法
学院
2005年成立学生科研工作领导小组 2005年实验室开放制度 2006年修定学院导师制实施办法 2006年修订院教职工业绩考核办法
稳定三支队伍
• 教育部周济部长：“大学人才培养模式的创新是一项需要 多方面合作并付出长期努力的系统工程。这项工程成功与 否的关键，一是充分调动学生的学习积极性，开启学生学 习的内在动力，二是广大教师的热情关注和主动参与”
• 创新型人才:
– 具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人 格的人才。
两种能 力
基础 通识教育 专业教育
—— 2005年获批校级立项44项 —— 2006年获批校级立项34项，国家大学生创新性实验计划3项 —— 2007年获批校级立项34项，国家大学生创新性实验计划6项 —— 2008年获批校级立项26项，国家大学生创新性实验计划3项 —— 2009年获批校级立项26项，国家大学生创新性实验计划3项
创新型人才培养工作现状
(1)明确思路、找准定位
践行“三创”教育理念
明确优势 突出重点 形成特色 全面提升
创新教育
学生科技创新平台
创新意识 实践动手能力
创新人才培养行体系
创新型人才培养体系
重大赛事 科研立项 科技社团 创新基地 科研课题组
创新型人才培养工作现状
(2)营造氛围、合理引导——学术交流活动品牌化
创新型人才培养成果——论文与专利
• 近两年来，本 科生公开发表 学术论文共11 篇，多人次参 加具有影响力 的国际国内学 术会议
本科生徐锦飞参加第三届全国大学生创新论坛
创新型人才培养成果——论文与专利
• 近几年来，机械系本科生平均每年获得专利约10项
创新型人才培养成果—— 科研立项
—— 2004年获批校级立项14项
“周末下午茶”、 ”东湖讲坛”、”科技创新论坛”
创新型人才培养工作现状
（2）营造氛围、合理引导 —— 学术活动常规化 三大论坛：
学科前沿 —— 本院教授论坛（每年下半年） 学术研讨 ——硕士、博士论坛（每年下半年） 学术交流 —— 国内外专家讲坛（不定期）
创新型人才培养工作现状
（2）营造氛围、合理引导 —— 创新教育宣传阵地化
创新型人才培养工作现状
（2）营造氛围、合理引导
创新活动氛围浓郁
• 学生参与科技竞赛积极性高 • 学生参与教师课题的人数逐年增加 • 学生科研立项申报数稳步增长
创新型人才培养工作现状
⑶培育团队、构建平台
2个中心 ——实验教学中心、工程训练中心 3个创新基—地—机器人制作基地、智能汽车制作基地、
机械创新设计基地
➢更新教学内容，改革教学方法。 ➢要转变教育思想，树立培养创新型人才的教育观 ——“三创” 教育理念。 ➢建立有利于创新型人才脱颖而出的培养与评选指 标体系。 ➢要形成一种宽松的学术风气。
创新型人才培养
明确思路、找准定位 —— 创新模式的形成 营造氛围、合理引导 —— 创新意识的培养 培育团队、构建平台 —— 创新能力的提高 健全制度，完善机制 —— 创新环境的优化
大学生科技创新工作现状
（4）健全制度，完善机制
班级导师队伍 竞赛教练班子 科研项目指导老师
创新型人才培养成果——竞赛获奖
• 2005年第九届 “挑战杯”全国大学生课外学术科 技作品竞赛三等奖2项
原团中央第一书记周强视察我院学生作品
创新型人才培养成果——竞赛获奖
• 2006年第五届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛金奖1人 • 2008年“挑战杯”全国大学生创业计划大赛湖北省一等奖一项 • 2009年“自强杯”武汉大学创业计划竞赛特等奖一项
复合型创新人才创新型人才培养——培养目标来自独立思考能力 实践动手能力
+
团结协作的团队意识 踏实严谨的务实意识 敢于担当的进取意识 与时俱进的创新意识
四个意识
培养创新型人才
创新型人才培养——条件
扎实的专业教育 多学科交叉优势为创新人才培养提供条件 教学与科研相互促进为创新活动提供途径
丰富的创新教育
创新型人才培养思路
• 2006—2008年，国家大学生创新性试验计划，累计获批14项 • 2005—2008年，全国大学生机械创新设计大赛，中南地区一等奖6项、二等奖5项
、三等奖2项，省一等奖4项、二等奖6项、三等奖4项 • 2005年—2008年，全国大学生数学建模大赛，一等奖4人、二等奖4人、三等奖1
项 • 2008年，全国大学生节能减排竞赛，三等奖1项、优秀奖2项 • 全国大学生电子设计大赛湖北赛区一等奖1项、二等奖1项 • 第四届周培元力学竞赛湖北赛区一等奖2项、二等奖4项 • 2008年HONDA节能竞技大赛高校组30强 • 2008年“美国数学建模大赛”一等奖2人
8个校外实习—基—地三峡总公司、中广核、中国一拖集团、青山电厂
、汉川电厂、东方电气集团、湖北电建、中国23冶
学院教师科研课题组
创新型人才培养工作现状
⑶培育团队、构建平台——科技社团
机器人小组 数模爱好小组 智能汽车小组 计算机爱好小组
机械创新协会 菜鸟林
厚德工作室 学生科协
创新型人才培养工作现状