【优选】四年级上册语文教案-第8单元口语交际：讲历史人物故事部编版

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统编版(部编版)语文四年级上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教学设计

统编版（部编版）语文四年级上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第八单元的口语交际主题是“讲历史人物故事”。

本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，而本次口语交际正是对这一语文要素的拓展和实践。

通过讲述历史人物故事，不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能让学生了解更多的历史知识，感受历史人物的魅力，培养学生的历史文化素养。

教材中给出了一些历史人物故事的示例，如《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》等，这些故事内容丰富，情节生动，为学生提供了很好的讲述素材。

同时，教材还提出了讲述历史人物故事的具体要求，如“使用恰当的语气和肢体语言”“把故事讲完整”等，为学生的讲述提供了指导。

二、整体设计思路本次口语交际以“讲历史人物故事”为主题，通过创设情境、小组合作、展示交流等方式，引导学生积极参与讲述活动，提高学生的口语表达能力和历史文化素养。

在教学过程中，注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。

同时，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，展示自己的风采。

三、教学目标了解历史人物故事，能在理解故事内容的基础上，根据讲述的要求把故事讲完整、讲生动。

掌握讲述历史人物故事的方法，使用恰当的语气和肢体语言，增强故事的感染力。

培养学生的口语表达能力和倾听能力，感受历史人物的魅力，激发学生对历史文化的兴趣。

四、教学重难点教学重点（1）掌握讲述历史人物故事的方法，把故事讲完整、讲生动。

（2）使用恰当的语气和肢体语言，增强故事的感染力。

教学难点如何在讲述历史人物故事时，做到语言生动、富有感染力，同时又能准确传达故事的内涵。

五、教学策略创设情境法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受历史人物故事的魅力。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流、互相学习，提高学生的口语表达能力和合作能力。

展示交流法：为学生提供展示交流的平台，让学生在展示中锻炼自己的口语表达能力，同时也能从他人的讲述中学习到更多的历史人物故事和讲述方法。

口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)

口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。

2.增强学生口语表达能力和交际能力。

3.培养学生对历史人物的尊重和认知。

二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。

2.掌握相关的口语表达。

三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。

2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。

四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。

2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。

五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。

2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。

3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。

第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。

2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。

3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。

六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。

通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。

三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。

2.培养学生对历史人物的敬仰之情。

3.提高学生的口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。

2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。

2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。

3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。

2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。

部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》

部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析《讲历史人物故事》是部编版四年级上册语文第8单元的口语交际内容。

本节课旨在让学生通过讲述历史人物故事，提高他们的口头表达能力，增加对历史人物的了解，培养他们的文化素养。

教材内容丰富，涵盖了不同朝代和领域的杰出历史人物，如诸葛亮、关羽、秦始皇等。

通过学习这些人物的故事，学生不仅可以提高口语表达能力，还能学到很多历史知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解相对有限。

他们在讲述历史人物故事时，可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句子结构，这对他们的表达能力构成挑战。

此外，学生们的思维方式和表达习惯也各有不同，需要在教学过程中进行针对性的引导和训练。

三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。

2.通过讲述历史人物故事，增加学生对历史人物的了解，培养他们的文化素养。

3.培养学生学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够流利地讲述历史人物故事，掌握基本的表达技巧。

2.教学难点：如何让学生在讲述故事时，做到条理清晰、重点突出，同时又能表达出自己对历史人物的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交际中学会表达。

2.示范法：教师以示范的方式，展示讲述历史人物故事的技巧。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，互相学习，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，如故事文本、图片等。

2.学生准备自己的历史人物故事，以便在课堂上进行分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些历史人物？他们有什么特点和成就？从而激发学生的兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示历史人物故事的图片和相关资料，让学生对人物有直观的了解。

同时，教师讲述一个简短的历史人物故事，为学生树立榜样。

四年级语文上册教案-第8单元《口语交际：讲历史故事》(部编版)

五、教学反思
在上完《口语交际：讲历史故事》这节课后，我对教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问激发学生的兴趣和好奇心这一点做得不错，大家都很积极地参与到课堂讨论中。然而，在讲授过程中，我发现有些学生对历史故事的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强对历史背景和人物特点的讲解。
在实践活动环节，分组讨论和讲述演练让学生们有了很好的互动和合作机会，但我也注意到，有些学生在讲述故事时语言表达不够流畅，逻辑性不强。因此，我打算在接下来的课程中，加大对口语表达技巧的指导，帮助学生提高讲述故事的能力。
（3）学会从不同角度看待和分析历史故事，培养学生的思辨能力和批判性思维。
举例：针对《西门豹治邺》这个故事，引导学生思考西门豹的做法是否合理，是否有其他解决办法。
（4）在课后搜集历史故事时，学会筛选有价值的信息，提高自主学习能力。
举例：学生在搜集历史故事时，要关注故事的可靠性、教育意义等方面，避免盲目追求故事数量。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生课后搜集、分享历史故事，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
5.培养学生的审美情趣：引导学生品味故事中的文学美感，提高审美鉴赏能力，丰富情感体验。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握历史故事的基本情节和人物特点，如《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》等，理解故事中的道德寓意和历史价值。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕历史故事在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我感到很高兴的是，学生们能够从历史故事中汲取智慧，将其运用到生活中。但在引导和启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好，比如提出更具开放性和启发性的问题，引导学生深入挖掘历史故事的价值。
在课后，我收集了一些学生的反馈，他们普遍认为这节课学到了很多知识，但也提出了一些建议，如希望老师在讲解历史故事时能更加生动形象，增加一些互动环节等。针对这些反馈，我将在今后的教学中进行改进。

四年级上册语文《口语交际：讲历史人物故事》教案

《口语交际：讲历史人物故事》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够了解并熟悉至少一个历史人物的故事。

•学生能够清晰、连贯地讲述历史人物故事，包括故事的起因、经过和结果。

•培养学生的口语表达能力和故事叙述能力。

1.2 过程与方法•通过自主查阅和小组讨论，让学生积累历史人物故事素材。

•通过课堂讲述和互评，让学生掌握讲述故事的技巧和方法。

•培养学生的合作学习和自主学习能力。

二、教学重难点2.1 教学重点•熟悉并了解历史人物故事的内容。

•清晰、连贯地讲述历史人物故事。

2.2 教学难点•如何准确、生动地传达历史人物故事的情节和人物特点。

•如何在讲述中融入个人理解和情感。

三、教学方法•自主学习法：让学生自主查阅历史人物故事，积累素材。

•小组合作法：分组讨论和准备讲述内容，提高合作能力。

•讲述练习法：通过课堂讲述和互评，提高学生的口语表达能力和故事叙述能力。

四、教学准备•准备历史人物故事的书籍或网络资源。

•准备多媒体教学设备，用于展示历史人物图片和故事背景。

•准备纸笔，供学生记录故事内容和练习讲述时使用。

五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•展示历史人物图片，激发学生兴趣。

•提问学生是否了解这些历史人物的故事，并分享自己的了解。

5.2 自主学习（10分钟）•学生自主查阅历史人物故事书籍或网络资源，选择感兴趣的历史人物进行了解。

•记录故事的主要情节、人物特点和自己的理解。

5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一位历史人物进行讨论。

•讨论故事的内容、人物特点以及如何更好地讲述这个故事。

•确定讲述的顺序和分工。

5.4 讲述练习（10分钟）•每组选出一名代表，在课堂上讲述历史人物故事。

•其他同学认真倾听，并准备进行点评和建议。

•讲述结束后，其他同学进行点评和建议，教师给予指导。

5.5 互评交流（5分钟）•学生之间互相交流讲述经验和感受。

•教师总结学生的表现，强调讲述故事的重要性和技巧。

5.6 拓展延伸（5分钟）•提问学生是否还有其他了解的历史人物故事，并分享给大家。

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案一. 教材分析《“讲历史人物故事”》这一口语交际话题旨在让学生通过讲述历史人物的故事，提高他们的口头表达能力，增强他们的文化素养。

教材中提供了五个历史人物故事，分别是《孔子见南子》、《扁鹊见蔡桓公》、《Last Words》、《负荆请罪》和《完璧归赵》。

这些故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物故事的了解相对较浅。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生讲述历史人物故事的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事，提高口头表达能力。

2.过程与方法：通过讲述、聆听、评价等环节，培养学生与人交流的能力，提高他们的口语交际技巧。

3.情感态度与价值观：引导学生了解历史人物的优秀品质，培养学生的文化素养，激发学生对历史人物的敬仰之情。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事。

2.难点：学生能够运用恰当的词语和表达方式，生动地讲述历史人物故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。

2.互动式教学法：引导学生相互讲述、聆听、评价，提高他们的口语交际能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括五个历史人物故事的相关图片、文字和提问。

2.学生准备教材，熟悉五个历史人物故事的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论历史人物，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们知道哪些历史人物？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现五个历史人物故事的内容，引导学生关注故事情节和人物品质。

同时，教师提问，帮助学生理解故事内容。

例如：“孔子见南子”的故事中，孔子为什么要求见南子？南子对孔子的态度如何？3.操练（10分钟）学生分小组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。

人教(部编版)四年级上册语文教案《口语交际：讲历史故事》

人教（部编版）四年级上册语文教案《口语交际：讲历史故事》一、教学目标1.能够通过口语表达的方式，讲述历史故事，能够简单地复述所听到的历史故事内容。

2.提高学生的口头表达能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维能力。

3.培养学生的爱国主义情怀，激发学生对历史的兴趣。

二、教学重点与难点重点1.学生能够通过简单的语言讲述历史故事，表达清晰。

2.引导学生根据故事内容进行逻辑关联，将事件顺序讲清楚。

难点1.学生对历史概念的理解，如何将历史事件串联起来进行讲述。

2.如何通过口语表达的方式让历史故事更生动有趣。

三、教学准备1.课文故事材料：《关于某历史事件的故事》，教师要提前准备好。

2.录音设备：用于录制学生口语表达的内容，以便后期评价和反馈。

3.课堂展示材料：可以准备一些与历史故事相关的图片或物品，以引起学生的兴趣。

四、教学过程第一步：导入1.让学生集体回顾一些历史故事，如《画蛇添足》等，引导学生对历史故事的重要性有所认识。

2.引入本节课要讲述的历史故事，激发学生的兴趣。

第二步：讲解1.讲解本节课要讲述的历史故事背景和内容，帮助学生理解故事脉络。

2.分步骤讲解历史故事中的关键事件，引导学生对故事内容有清晰的整体认识。

第三步：学生表达1.学生分组，每组选择一位学生来讲述历史故事，其他组员可以给予提问和评价。

2.让每个学生都有机会参与口语表达，鼓励学生在表达时注意语速和表情。

第四步：评价反馈1.让学生互相评价，指出各自表达中的优点和不足之处，以便更好地改进口语表达能力。

2.教师提供针对性的反馈和建议，鼓励学生在口语交际中不断提高。

五、课堂讨论1.鼓励学生在课后对历史故事进行更深入的思考和讨论，可以开展小组讨论或班级讨论。

2.引导学生就历史故事中的价值观、情感表达等方面展开思考，培养学生对历史的多维理解能力。

六、作业布置1.布置作业：让学生选择一个历史事件，自行编写一个口语交际的故事，要求内容简洁明了。

2.要求学生通过口语表达的方式，在下节课上进行展示，可以适当加入表情和动作以提升生动性。

口语交际讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册

口语交际：讲历史人物故事（教案）
教学目标
1.提高学生的口语表达能力。

2.让学生了解历史人物的生平和事迹，培养学生的历史文化素养。

3.培养学生的听取和讲述故事的能力。

教学材料
1.教师备好的历史人物故事。

2.刻有历史人物名字和图片的卡片。

教学步骤
第一步：引入
1.让学生看着课桌上的卡片，快速说出卡片上的历史人物名字。

2.让学生对这些历史人物有简单的了解，例如生活在哪个年代，做了哪些事情等等。

第二步：讲故事
1.教师以一段故事的形式，讲述一个历史人物的生平和事迹。

2.请学生在听故事的时候，注意故事中的关键词汇和句型。

第三步：认读
1.让学生认读故事中的关键词汇和句型。

2.教师可以帮助学生理解词汇和句型的含义和使用方法。

3.根据学生的理解情况，可以适当增加或减少词汇和句型。

第四步：配对游戏
1.请学生将讲述的历史人物名字和卡片上的图片进行配对。

2.配对成功后，学生需要简单介绍一下这位历史人物的生平和事迹。

第五步：讲述故事
1.让学生根据自己喜欢的历史人物，选取其中一个进行讲述故事。

2.学生可以用自己的话语和表达方式，描述这位历史人物的生平和事迹。

注意事项
1.教师要尽量让故事有趣，生动，让学生愿意听下去。

2.在讲述故事的同时，要给学生足够的时间和机会，让学生表达自己的想法和思考。

3.在讲述历史人物故事的时候，要注意故事的真实性，避免出现明显的错误或者谎言。

教育资源来自：《教师用书：语文四年级上》部编版。

四年级上册语文教案第八单元：口语交际：讲历史人物故事部编版

四年级上册语文教案第八单元：口语交际：讲历史人物故事教学内容：本课教学内容选自部编版四年级上册语文第八单元，主题为“口语交际：讲历史人物故事”。

课程旨在通过讲述历史人物的故事，提升学生的口语表达能力和对历史知识的理解。

本单元精选了数位历史上著名的人物，他们的故事不仅具有深刻的教育意义，而且充满趣味性，能激发学生的学习兴趣。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够流畅地讲述一个历史人物的故事，并能够准确地表达故事的情节和人物的特点。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：通过学习历史人物的故事，培养学生对历史文化的尊重和热爱，激发他们对正义、勇敢等品质的认同。

教学难点：1. 学生对历史人物故事的了解程度不一，如何引导他们深入理解故事背后的历史意义和人物品质。

2. 口语表达能力的提升需要时间和实践，如何设计有效的教学活动，让学生在实践中不断提高。

教具学具准备：1. 教具：PPT展示历史人物的相关图片和简介，视频材料用于展示故事情节。

2. 学具：学生自备笔记本和文具，用于记录重要信息和感想。

教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示历史人物的图片，引导学生猜测人物身份，激发学生的兴趣。

2. 故事讲解：教师详细讲解一个历史人物的故事，强调故事中的重要情节和人物性格特点。

3. 小组讨论：学生分组讨论，每个人分享自己了解的历史人物故事，讨论故事中的教育意义。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟历史人物的故事情节，提高口语表达能力。

板书设计：板书将简洁明了地展示本课的主要内容和结构，包括：历史人物故事的主题重点人物的名字和简介故事的关键情节和人物性格特点学生讨论和角色扮演的指导要点作业设计：1. 写一篇关于自己喜欢的历史人物的故事，要求详细描述人物的生平和重要事迹。

2. 家庭作业：与家人分享自己学到的历史人物故事，并记录下家人的反馈和自己的感受。

2024年部编版四年级语文上册教案第八单元口语交际：讲历史人物故事教案

讲历史人物故事课时1.能借助卡片提示的重要信息,讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言,把故事讲生动。

课件。

一激趣导入历史上有许多名人故事如同是洒落在人类历史天空中的无数明星,永远闪耀着伟大的人性光辉。

这些故事成为人们的一种精神,一个航标,一种智慧,激励人们不断前进。

这节课,就让我们一起走近历史人物,了解历史人物故事,追寻历史人物身上与众不同的精神。

设计意图:谈话导入新课,让学生知道从历史人物故事中,可以学到不少知识,并得到一些启示,增强学生参与讲故事的兴趣。

二主题回顾,合作探究本单元我们一起学习了四篇历史故事,它们分别是《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》。

这些历史人物到底具有哪些与众不同的特点呢?今天,我们就用“画知识树”的方法来讨论这个问题。

这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史人物故事”。

那么这些文章讲了哪些名人的哪些事呢?这些名人又分别具有哪些特点呢?谁来简单说一说?(板书:讲历史人物故事)(老师根据学生说的内容总结写出课文题目和课文主题)(出示课件2)《王戎不取道旁李》——善于观察,动脑思考。

《西门豹治邺》——破除迷信,兴修水利。

《扁鹊治病》——防微杜渐,要善于听取别人正确的意见。

《纪昌学射》——学习要练好基本功。

设计意图:激发学生自主探究的欲望,培养学生自主学习的能力,提高学生学习的参与度。

三分组讲故事1.把自己最喜欢的历史人物故事的重要信息(如故事的主要情节、人物的重要言行、故事时间等)写在小卡片上,借助卡片提示讲述内容。

2.根据历史故事中人物的特点,使用恰当的语气,配合适当的肢体动作和表情,形象生动地讲解故事。

3.小组内讲故事,互相评价,教师巡视指导。

4.小组派代表在全班讲故事。

注意表情、动作,抓住重点,语言生动,感情丰富。

(教师引导学生制定活动的评价标准)(出示课件3)(1)讲故事:要做到讲述清楚、完整,表达流畅;语气、语速恰当;动作、表情自然;恰当使用卡片;能作必要的补充说明。

部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案

部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教版四年级语文上册的一篇口语交际课文。

本课主要让学生学会讲述历史人物的故事，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。

课文内容丰富，选取了岳飞、孙悟空、诸葛亮等学生熟悉的历史人物，通过讲述他们的故事，让学生了解这些历史人物的品质和精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对历史人物有一定的了解，但如何把故事讲述得生动有趣，还需要老师在教学中进行引导。

此外，部分学生可能对历史人物的认识较为片面，需要老师进行纠正和引导。

三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，能把故事讲述得生动有趣。

2.培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。

3.引导学生正确认识历史人物，培养学生的品德素养。

四. 教学重难点1.讲述历史人物故事的技巧。

2.对历史人物的正确认识和敬仰之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。

2.示范法：老师以身作则，为学生讲述历史人物故事，引导学生模仿。

3.讨论法：让学生分组讨论，互相交流讲述历史人物故事的心得。

4.评价法：对学生讲述的故事进行评价，鼓励学生不断提高。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史人物的故事。

2.历史人物故事素材：准备一些历史人物的故事素材，用于教学中的示范和练习。

3.评价表：制作评价表，用于对学生讲述的故事进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示历史人物的照片，引导学生回忆起对这些历史人物的印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师为学生讲述岳飞、孙悟空、诸葛亮等历史人物的故事，注意讲述的生动有趣，让学生感受到历史人物的品质和精神。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员互相讲述该历史人物的故事，注意讲述的生动有趣。

4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，向大家讲述本组历史人物的故事，其他学生认真倾听，结束后对讲述情况进行评价。

四年级上册语文教案-第八单元口语交际《讲历史人物故事》部编版

四年级上册语文教案-第八单元口语交际《讲历史人物故事》部编版
一、教学内容
四年级上册语文教案-第八单元口语交际《讲历史人物故事》（部编版）主要包括以下内容：
1.回顾本单元学过的历史人物故事，如《扁鹊治病》、《王戎不取道旁李》等；
2.学生能够用自己的话复述故事，注意运用本单元课文中的词汇和句式；
3.引导学生关注历史人物的特点和故事背后的道理，学会从故事中汲取智慧；
4.学生在小组讨论中表现出较强的思考能力和创新意识，但在引导他们深入探讨问题时，我发现自己的提问方式还有待改进。今后，我将努力提高提问的艺术，激发学生更广泛的思考。
5.整个教学过程中，我对学生的评价和反馈较为及时，但评价方式较为单一。今后，我将尝试采用多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以提高学生的主动性和积极性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解历史人物故事的基本概念。历史人物故事是关于历史上真实人物的经历和事迹的叙述。它们是文化的瑰宝，蕴含着丰富的人生智慧和价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《扁鹊治病》。这个案例展示了扁鹊如何运用自己的医术和高尚品质来救治病人，以及我们可以从中学习到的道理。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试让学生通过讲述历史人物故事来提高他们的口语交际能力和文化素养。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思：
1.学生对历史人物故事的兴趣较为浓厚，他们乐于去了解这些人物的事迹和品质。但在实际操作中，部分学生对故事情节的把握不够准确，需要我在教学中更加细致地引导他们梳理故事脉络。
4.通过小组合作，让学生互相讲述历史人物故事，提高口语交际能力；
5.培养学生尊重历史、热爱传统文化的情感。
二、核心素养目标

部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事(教案)

部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事（教案）教学内容本节课的内容主要围绕部编版语文四年级上册口语交际单元中的“讲历史人物故事”展开。

学生将学习如何选择一个历史人物，并能够以流利、连贯的口语形式，结合适当的肢体语言和情感表达，向同学们讲述一个生动的历史人物故事。

教学目标1. 让学生了解和掌握讲述历史人物故事的基本技巧。

2. 培养学生对中国历史的兴趣，激发他们探索历史人物的欲望。

3. 提升学生的口语表达能力和公众演讲的信心。

4. 增强学生对人物性格和故事情节的分析能力。

教学难点1. 如何指导学生选取具有教育意义的历史人物故事。

2. 帮助学生克服在公众面前讲述故事的紧张感。

3. 引导学生正确使用肢体语言和情感表达，以增强故事的吸引力。

教具学具准备1. 与历史人物相关的书籍和图片。

2. 教学PPT，包含历史人物简介和故事梗概。

3. 录音设备，用于录制学生的讲述，以便后续分析和反馈。

教学过程1. 导入：通过展示历史人物图片，引起学生的兴趣，导入本课主题。

2. 知识讲解：介绍讲述历史人物故事的基本技巧，如选择故事、组织语言、运用肢体语言等。

3. 案例分析：分析几个经典的历史人物故事，让学生了解如何更好地讲述。

4. 小组讨论：学生分组，选择一个历史人物，准备讲述其故事。

5. 小组展示：每组派一名代表讲述故事，其他学生给予评价和反馈。

6. 总结反馈：教师对学生的讲述进行总结，并提供改进建议。

板书设计板书将包括以下内容：1. 本节课的主题：讲历史人物故事。

2. 讲述历史人物故事的基本技巧。

3. 几个经典历史人物故事的简介。

4. 学生讲述故事的评价标准和反馈要点。

作业设计学生需要完成以下作业：1. 选择一个自己喜欢的历史人物，准备一个3分钟的故事讲述。

2. 写一篇关于讲述历史人物故事的心得体会，不少于200字。

课后反思本节课后，教师应反思教学过程中的不足之处，如学生参与度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进。

部编版四年级语文上册口语交际：讲历史人物故事优质版教案

【教学目标】
1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
【教学重点】
能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
【教学难点】
能够遵照交际要求进行交际。
【课前准备】
多媒体课件；学生阅读历史人物故事，通过比较，筛选出自己最喜欢的人物故事;将重要信息整理在小卡片上。可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、重点突出；估计听众有疑惑的地方，如，故事时间，朝代名称等不熟悉的内容，以便讲述时作好补充说明。
【课时安排】
1课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、猜猜他是谁
1.同学们，我们认识了很多历史人物，请根据提示猜猜，是哪个历史人物。（出示课件2）教师根据学生回答相机展示这些历史人物的名字。
（设计意图：兴趣是最好的老师，以猜人物的形式导入，既营造出口语交际的学习氛围，也激发了学生交流的兴趣，同时潜移默化中教会了孩子关注故事当中主人公的关键信息。）
【板书设计】
讲故事听故事
【教学反思】
本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸，进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。教材分三步来告诉学生如何来讲历史人物故事。从选择人物，借助卡片记录重点信息，讲时要注意语气，加上适当的肢体语言把故事讲生动。前两项并不难掌握，难的是如何讲生动。所以在这个环节中，我为了让学生有个直观的感受，截取了两段视频，让学生思考故事怎样能够才能够讲好？很快，学生发现其中的奥秘，就是语气，表情丰富，到位，还有适当的肢体语言。明白了本次讲故事的要求，接下来就是来让学生来讲了，由于课堂时间有限，不能让人人都上台展示，因此我设计了先小组讲述，再班级讲述，再回到小组讲述的流程，既节省了时间，又使学生得到了锻炼。

口语交际：讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册

口语交际：讲历史人物故事（教案）一、教学内容口语交际：讲历史人物故事。

部编版语文四年级上册。

二、教学目标1. 知识与技能：学会用恰当的语气和表情讲故事，借助图片、实物或情景模拟讲历史人物故事。

2. 过程与方法：通过自选历史人物故事，培养学生倾听、表达和交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对历史人物故事的兴趣，提高学生口语表达能力，树立正确的人生观、价值观。

三、教学难点1. 引导学生运用恰当的语气、表情和动作讲故事。

2. 培养学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。

四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、PPT、图片、实物等。

2. 学生准备：自选历史人物故事、图片、实物等。

五、教学过程1. 导入教师出示历史人物图片，引导学生猜猜这些历史人物是谁，从而引出口语交际主题：讲历史人物故事。

2. 自主学习学生自主选择一个熟悉的历史人物，准备讲故事。

3. 小组交流学生在小组内轮流讲故事，组内成员互相评价、提建议。

4. 全班分享每个小组选代表在全班分享故事，其他同学认真倾听、评价。

5. 教师点评教师对学生的讲故事进行点评，指导学生运用恰当的语气、表情和动作。

6. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调讲故事时的注意事项，激发学生对历史人物故事的兴趣。

六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 自选历史人物故事2. 用恰当的语气、表情和动作讲故事3. 倾听、评价、提建议七、作业设计1. 回家后，向家人讲述一个历史人物故事，注意运用本节课所学。

2. 收集更多历史人物故事，与同学分享。

八、课后反思本节课通过讲历史人物故事，提高了学生的口语表达能力，培养了倾听、表达和交流的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用恰当的语气、表情和动作，同时关注学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。

在今后的教学中，教师可以进一步拓展教学内容，引入更多历史人物故事，激发学生的学习兴趣。

总之，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的口语交际能力。

部编四上第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教学设计

部编四上第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教学设计《口语交际：讲历史人物故事》教学方案1课时【教学目标】1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、课程导入1.音乐导入，激发兴趣（1）教师播放《三国演义》主题曲。

同学们，中国历史源远流长，旷古悠久，自黄帝时期算起约有5000年历史，历史人物故事浩如烟海。

提问：你们读过哪些历史人物故事?预设：①我读过“三顾茅庐”“草船借箭”。

②我读过“负荆请罪”“纸上谈兵”“卧薪尝胆”。

出示图片。

2.主题回顾。

同学们真厉害，课外知识真丰富，从这些故事的图片中，我们也能感受到历史人物故事的厚度。

在这个单元中，我们也一起学习了许多历史人物故事，有西门豹治邺、扁鹊治病、纪昌学射……今天，我们就一起走进本单元的口语交际课——讲历史人物故事。

（板书课题：讲历史人物故事）设计意图：新知识的构建，必须建立在旧知识的体系上，导入新课时，让学生从学过的课文回忆导入，学生感到熟悉，讲故事的积极性就会被激发出来。

二、交际要求自主探究1.探究任务（1）阅读课本第118页的内容，明确讲故事的流程：讲之前——讲的时候——讲完之后，以及通过《卧薪尝胆》的例子明确各环节的具体要求。

2.探究活动（1）过渡：想要在“班级故事会”中脱颖而出，把故事讲得完整、生动，吸引听众，我们先去找找有何秘诀。

（2）提问： (出示课本文字)阅读下面的内容，说说你得到了哪些启发？出示：讲之前，好好读一读这个故事。

可以把重要信息写在小卡片上，帮助记忆。

对听众可能有疑惑的地方，可以作些说明。

讲的时候，注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。

讲完之后，问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，对你还有什么建议。

预设：①讲故事的流程是：讲之前、讲的时候、讲完之后。

②我知道了准备故事时，可以把重要信息写在小卡片上帮助记忆。

《口语交际：讲历史人物故事》(教案)部编版语文四年级上册

口语交际：讲历史人物故事一、教学内容《口语交际：讲历史人物故事》是人教部编版语文四年级上册的教学内容。

本课旨在引导学生学习讲述历史人物故事，通过讲述、倾听、评价，提高学生的口语表达能力，增强学生对历史人物的了解和认识，培养学生对历史文化的热爱和传承。

二、教学目标1. 知识与技能：学习讲述历史人物故事，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、评价的能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等环节，让学生在实践中学会讲述历史人物故事。

3. 情感态度价值观：培养学生对历史文化的热爱和传承，激发学生探索历史人物故事的兴趣。

三、教学难点1. 讲述历史人物故事时，如何做到语言流畅、表达清晰、感情丰富。

2. 在倾听和评价他人讲述的故事时，如何做到客观公正、有针对性。

四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、多媒体课件、评价表。

2. 学生准备：预习历史人物故事、准备讲述稿、评价表。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生对历史人物故事的兴趣。

2. 自主学习学生阅读教材，了解讲述历史人物故事的要求和注意事项。

3. 小组合作学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。

组内成员相互评价、提出改进意见。

4. 全班交流每组推荐一名代表进行全班讲述，其他学生倾听并评价。

教师对学生的讲述进行点评和指导。

5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调讲述历史人物故事的重要性。

六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 讲述要求：语言流畅、表达清晰、感情丰富2. 倾听评价：客观公正、有针对性七、作业设计1. 课后阅读一本关于历史人物的故事书，选取一个故事进行讲述。

2. 家长协助孩子录制讲述视频，上传至班级群，进行线上分享和评价。

八、课后反思本节课通过讲述、倾听、评价等环节，提高了学生的口语表达能力，增强了学生对历史人物的了解和认识。

在教学过程中，教师要注意关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案一、教学目标•了解并理解历史人物的生平及其事迹；•提高学生口语表达能力，培养学生的表达与逻辑思维能力；•增强学生了解历史、尊重历史人物的意识。

二、教学重点•了解历史人物的生平和事迹；•通过口语交际，展示学生对历史人物的理解和评价。

三、教学难点•学生口语表达的准确性和流畅性；•帮助学生发挥想象力，增强历史人物故事的生动性。

四、教学准备•板书：历史人物的姓名和简要事迹；•教学课件：相关的历史人物图片或简单图表；•教学辅助物品：历史人物的道具或模型；•故事、视频素材：关于历史人物生平事迹的资料。

五、教学过程1. 导入•利用板书或课件展示历史人物的图片或简要信息，引起学生的兴趣；•引导学生谈论对历史人物的印象，激发学生学习的热情。

2. 学习历史人物故事•通过故事、视频等形式介绍历史人物的生平和事迹，引导学生理解历史人物的重要性和影响；•分角色让学生表演历史人物的故事，培养学生的表达能力和合作意识。

3. 讨论与思考•开展讨论环节，引导学生对历史人物的行为和影响进行思考和评价；•提出问题，引导学生展开思考、交流，培养学生的逻辑思维能力。

4. 练习口语表达•设计口语交际练习，让学生以历史人物为主题展开对话或演讲，提高学生口语表达能力；•鼓励学生大胆表达观点，引导学生运用课堂学习知识进行表达。

5. 总结与评价•总结本节课的学习内容，强调历史人物对当今社会的影响和启示；•对学生的表现进行肯定和评价，鼓励学生对历史人物持有独立的思考和看法。

六、课堂延伸•鼓励学生自主选择其他历史人物进行研究，并进行口语表达；•组织学生参观博物馆或拓展课外阅读，在实践中加深对历史人物的理解和认识。

七、作业布置•布置写作业：让学生以口语形式或文字形式讲述一个历史人物的故事，加深对历史人物的印象；•鼓励学生完成课后阅读：选择一篇介绍历史人物的文章进行阅读，并写下自己的感想和评价。

统编版(五四学制)语文四年级上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教学设计

统编版（五四学制）语文四年级上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教学设计一、教材分析本单元的口语交际主题是“讲历史人物故事”，旨在引导学生通过讲述历史人物故事，提高口语表达能力和倾听能力，同时感受历史人物的魅力和智慧。

教材以“西门豹治邺”“王戎不取道旁李”等历史故事为例，激发学生对历史人物故事的兴趣。

在口语交际的过程中，学生需要选择一个自己喜欢的历史人物故事，了解故事内容，记住关键信息，并能够生动地讲述出来。

同时，学生还需要注意讲述的语气、表情和动作，使故事更加生动有趣。

二、教学目标1.知识与技能目标了解一些历史人物故事，掌握讲述历史人物故事的方法和技巧。

能够生动地讲述一个历史人物故事，注意语气、表情和动作。

提高口语表达能力和倾听能力。

2.过程与方法目标通过查阅资料、小组讨论等方式，选择一个自己喜欢的历史人物故事。

在讲述故事的过程中，学会运用恰当的语气、表情和动作，增强故事的感染力。

通过倾听他人讲述故事，学会提出问题、发表意见和评价。

3.情感态度与价值观目标感受历史人物的魅力和智慧，培养对历史文化的兴趣和热爱。

增强自信心和表达能力，提高人际交往能力。

三、教学重点1.掌握讲述历史人物故事的方法和技巧。

2.能够生动地讲述一个历史人物故事，注意语气、表情和动作。

四、教学难点1.如何选择一个合适的历史人物故事，并记住关键信息。

2.如何在讲述故事的过程中，运用恰当的语气、表情和动作，增强故事的感染力。

五、教学策略1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同选择历史人物故事，互相交流和评价。

3.示范引导法：教师通过示范讲述历史人物故事，引导学生掌握讲述的方法和技巧。

4.评价激励法：及时对学生的表现进行评价和激励，增强学生的自信心和表达能力。

六、教学过程（一）导入新课1.播放一段历史人物故事的视频，如《司马光砸缸》，激发学生的学习兴趣。

2.教师提问：同学们，你们喜欢这个故事吗？为什么？你们还知道哪些历史人物故事呢？3.学生自由发言，分享自己知道的历史人物故事。