高考人物传记的特点
人物传记的特点及写法
人物传记的特点及写法人物传记是一种以文字形式记录和描绘一个人生平经历、性格特点和精神世界的写作形式。
它具有独特的价值和意义，可以帮助读者深入了解一个真实的人物形象，感悟其人生经验和智慧。
本文将探讨人物传记的特点及写法。
一、人物传记的特点1.真实性：人物传记的核心在于真实记录人物的生平经历和思想情感。
因此，真实是人物传记的灵魂。
在写作过程中，传记作者必须对所写内容进行严格的考证和筛选，确保所记录的内容真实可靠。
2.全面性：人物传记不仅要记录人物的生平经历，还要对其性格特点、思想观念、精神世界等方面进行全面的描绘。
这需要作者对人物的背景、家庭、教育、职业、朋友、家庭等方面进行深入的调查和研究。
3.艺术性：好的人物传记不仅要有真实性和全面性，还要有艺术性。
传记作者需要运用生动的语言和细腻的描写，将人物的个性特点和精神世界生动地展现出来，让读者产生共鸣和情感共鸣。
二、人物传记的写法1.确定传主：选择一个具有代表性和典型性的人物作为传主，是写好人物传记的第一步。
作者需要选择一个具有独特性格、丰富经历和深远影响力的人物，以便更好地展现其人生经验和智慧。
2.收集资料：在确定传主后，作者需要对相关资料进行收集和整理。
这些资料包括传主的日记、信件、采访记录、家族史等。
通过这些资料，可以更好地了解传主的生平经历和思想情感。
3.撰写大纲：在收集资料的基础上，作者需要制定一个清晰的大纲，包括传主的家庭背景、教育经历、职业发展、友情爱情等方面。
大纲可以帮助作者更好地组织材料和展现人物的个性特点。
4.描绘人物：在撰写过程中，作者需要运用生动的语言和细腻的描写，将人物的个性特点和精神世界生动地展现出来。
同时，作者还需要注重展现人物的内心世界和情感变化，以便更好地引起读者的共鸣和情感共鸣。
5.总结评价：在人物传记的结尾处，作者需要对传主的一生进行总结评价。
评价要客观公正，既要肯定传主的历史功绩和人生经验，也要指出其不足之处。
同时，作者还需要通过对传主一生的梳理和总结，提出对人生和社会的启示和思考。
高中语文最易错考点系列：考点 人物传记文本特征
人物传记文本特征★★★★○○○○○【命题说明】分析文本特征的题目是常的内容，主要以选择题的方式出现，有是在简答题中出现。
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说.它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写,细节描写，侧面描写(间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉丰满,栩栩如生，增强文章的感染力.传记作为写人的艺术,为了渲染人物个性,离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件,传记无以表现人物;不写细节,作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性,各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性.传记文本的叙事语调(叙述者的感情倾向）及其外显语言表达的风格，或平实，或生动，或诙谐,或庄重，或褒扬，或冷静等；体会其多种表达方式的综合运用;能分析传记结构层次，理出思路、把握线索；能概括传记的主题思想。
分析语言特色,既要感知本文整体的感情基调和语言风格,又要品味局部段落乃至语句的遣词造句的技巧和效果。
探究文章的真实性的体现注意从叙述了传主在不同历史时期的具体贡献，介绍传主的生活工作经历和著作成就，叙述的内容具有客观性;从叙事人称的角度分析，重点注意第一人称为叙述角度，自述在历史地理方面的成果,叙述的角度更显真切。
从引用的解读分析，引用历史地理专家葛剑雄对传主谭其骧的评价，侧面烘托了传主形象，增强了文章的真实性，叙述的方式更显真实.从语言风格的角度进行分析,语言表达是否客观，平实自然。
传记的材料组织一般注意叙述的顺序（重点注意倒叙和插叙）、材料的详略、引用名言或他人的评价、写作的视角、记叙议论等方式的结合等，答题时注意答出特征,再分析效果。
分析效果注意不要丢掉突出传主的某种品质。
高考人物传记的文体特点及表现手法
高考人物传记的文体特点及表现手法高考的人物传记是语文必考的阅读题题型，了解人物传记的问题特点和表现手法，对我们考试答题都是有帮助的。
下面由店铺为大家提供关于高考人物传记的文体特点及表现手法，希望对大家有帮助! 高考人物传记文体特点对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析(一)语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等(二)文体特点：真实性、文学性(写作技巧)真实性体现在什么地方?1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等例如，华罗庚的姐姐华莲青的话2、列数据例如，列举华罗庚回国三十年的成就3、客观叙述(材料真实)例：月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞美之间，文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢?(三)写作技巧及其作用1、多种表达方式的运用记叙、描写、议论、抒情例：本文是一篇评传(一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”)，在表达方式上最突出的特点是什么?(不超过6个字)“夹叙夹议”2、多种叙述方法的运用(写作的顺序，如何把材料连接起来)顺序：脉络清晰，材料多而不乱倒叙：引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙插叙：结构富于变化，内容更加充实3、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
4、多种表现手法的运用(1)人物描写的方法A.正面描写：语言、动作、肖像(白描)、心理等等B.环境、他人的评价、与他人的对比等等。
例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法?请找出相关内容、分析其对刻画人物的作用。
(作用：突出传主的形象、精神品质)(2)引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等A.突出人物的特点、揭示人物的精神面貌B.使得文风古朴文雅(诗词)C.印证作者的观点、增强作品的真实性D.引用故事可增加文章的活泼性、生动性(3)以小见大为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想(4)对比使形象更加鲜明，更好地表达情感例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法?请结合原文分析其作用。
高考人物传记类文言文的文体特点
高考人物传记类文言文特点高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。
具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。
依据这一特点，阅读时要注意以下四点：1.知人知人，就是清楚地认识人物及人物关系。
高考文言文，几乎都考史传类文章，而且多选择廉吏的一生小传，选择突出人物的某一点。
其一，文言文人物传记是一种以记叙为主的散文，一般都要写下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。
其二，为了突出这一点，常采用人物对比的手段，这样就会形成一个人物链，阅读时一定要理清这个人物链上的有关人物。
明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等以及主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。
2.明事高考文言文考题一般是人物的良好品行，在选材上是优秀人物，那么依据人物传记是“整理”而来的原则，这个整理出来的事迹一定比较集中，我们在阅读中就要牢牢抓住这一点信息去体会。
事件是史传文的主体。
明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。
弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
3.评价所谓评价，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。
这其实就是分析作者在文中的观点态度。
有的“评价”是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事之中透露的。
这就需要分析，也就是准确地概括人物的性格、品质、品行。
首先，高考选文一般思想性较强，所以把握人物的品质、才能、贡献、才华、特长等是完成人物传记阅读命题的重点。
这些年的文言文试题都有明确的指向。
就内容而言，大多为古代良臣名吏，重要人物的美言、佳话、善行，要么雄才大略、运筹帷幄、深谋远虑，要么高风亮节、勤政爱民、执法如山、廉洁奉公、刚直不阿，要么写其瞻亲奉母、相夫教子、兄弟和睦等人伦品德，都暗合时代特点，弘扬民族优秀文化，积极向上。
人物传记的特征
人物传记的特征
人物传记是一种文学形式，通过对某个人的生平、事业、性格、思想等方面的描述，展现其独特的人生经历和价值观念。
以下是人物传记的一些特征：
1. 真实性：人物传记以真实的历史事件和人物为基础，通过对历史资料的收集和整理，尽可能客观地还原人物的生平和经历。
2. 完整性：人物传记通常涵盖了人物的一生，包括其成长经历、事业发展、家庭生活、社会交往等方面，全面展现其人生轨迹。
3. 故事性：人物传记具有一定的故事性，通过对人物经历的叙述，使读者产生共鸣和情感上的触动。
4. 文学性：人物传记不仅是历史资料的堆砌，还需要作者运用一定的文学技巧，如描写、叙述、议论等，使作品具有较高的艺术价值。
5. 思想性：人物传记不仅展现了人物的人生经历，还反映了其所处时代的社会背景和价值观念，具有一定的思想性。
6. 教育性：人物传记可以为读者提供人生经验和启示，使读者从中汲取智慧和力量，具有一定的教育意义。
总之，人物传记是一种具有真实性、完整性、故事性、文学性、思想性和教育性的文学形式，通过对人物生平和经历的描述，展现其独特的人生价值和社会意义。
高考语文人物传记阅读答题技巧高考人物传记答题技巧
高考语文人物传记阅读答题技巧高考人物传记答题技巧高考语文人物传记阅读答题技巧高考语文人物传记阅读答题技巧一、人物传记的基本特征 (一)传记的定义与分类：【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。
从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。
【传记的分类】 1、从叙述人称看，传记分自传、他传。
前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”，评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路;一方面结合这些叙述，分析^p 传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。
3、从创作方法看，有的传记以历史性传记为主;有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。
4、从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
记述较全面、篇幅较长的，叫做“大传”或“传略”;篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。
(二)传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
(传主的情感、观点;作者的情感、观点;运用艺术手法) 传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。
高考文言文阅读：人物传记阅读之答题技巧
高考文言文阅读：人物传记阅读之答题技巧传记特点一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
二、分类：自传、评传、回忆录三、人物传记阅读材料的特点1. 所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。
2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
3. 所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。
注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。
4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。
文言断句总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。
具体方法如下：①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。
②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
③修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。
④名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。
还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
⑤结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
《金史韩玉传》（全文阅读见后面）断句题：目前何颜以居人世。
”人谁无死/有臣子之当然/事至于今/忍君亲之弗顾/勿谓百年身后/虚名一听史臣/只如今日目前/何颜以居人世。
哪一个人不死呢?只因为有臣子必须这样做的原因。
事情到了今天这种地步，怎么能忍心不顾念君主呢?不要说死了就是身后事，虚妄的名声一概听任史臣撰写。
只是面对今天眼前的世事，有什么脸面居处在人世间呢？"【解析】答案：A综观四选项，第一处区别体现在断在“当然”前还是后，亦或两字之间。
现代文阅读 人物传记的阅读 课件—届高考语文大轮复习共张PPT-V1
现代文阅读人物传记的阅读课件—届高考语文大轮复习共张PPT-V1现代文阅读是高中语文大轮复习中非常重要的一环。
而人物传记则是其中最具有代表性的一种文体。
在届高考语文大轮复习共张PPT中，应该提供一份关于现代文阅读人物传记的阅读课件，以帮助同学们更好地掌握这个重要的知识点。
一、人物传记的特点1.真实性：人物传记要反映真实的历史人物的一生和经历。
2.客观性：人物传记应该客观地描述历史人物的成就和失误。
3.思想性：人物传记不仅要描述历史人物的生平事迹，还要深入剖析其思想、信仰和价值观。
4.文学性：人物传记不仅是历史记载，还应该是一种文学艺术形式，具有较高的艺术价值。
二、人物传记的阅读方法1.整体把握：首先要整体把握人物传记的主旨、结构和风格，了解作者的写作意图。
2.重读关键句：人物传记中会有一些关键句，要注意重读，理解其含义，把握人物性格和思想。
3.对比分析：可以通过对比分析历史人物的不同阶段、不同角色，来深入理解其行为动机和人生态度。
4.理解文学意义：人物传记不仅是历史记载，还可以从中感受到文学艺术的美感，可以领会到作者的文学情怀。
三、人物传记的精选阅读1.《毛泽东传》：讲述中国伟人毛泽东的一生，包括其青年时期、革命战争时期、新中国成立时期和建国后的历史成就。
2.《钱学森传》：讲述钱学森在中国科技领域的杰出贡献，以及其在美国的经历和回国之后的人生轨迹。
3.《孙中山传》：讲述中国国父孙中山的生平经历和政治思想，包括其崇尚三民主义和倡导复兴中华的历史贡献。
4.《雷锋传》：讲述雷锋的感人事迹和无私精神，以及其为社会作出的优秀贡献，是非常值得阅读的精品传记之一。
四、人物传记的写作方法1.生动的故事：人物传记应该具有故事性，采用生动的叙事方式，让读者在阅读中产生共鸣。
2.展示性的描写：应该采用描写性文字，展示历史人物的形象特点，让读者对人物形象有更加深刻的印象。
3.叙事性的了解：人物传记应该叙述人物的一生经历，通过事件的发展来展现人物的性格特点。
高考人物传记
一、知识清单——文体常识
传记的定义：
传记是遵循真实性原则，用形象化 的方法记述人物的生活经历、精神风 貌以及其历史背景的一种叙二、传记的文体特点： 传记一般有以下三个特点： 第一、人物的时代性和代表性。传记里 的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的 材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中 选取典型的事例，来表现传主的人格特点， 有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。
选材组材：真实性、材料典型、构思巧妙、以小 见大、详略得当
语言特色类题目
自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲 切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了 传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神； 他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采 斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定 之情。
熟记下列术语：诙谐幽默、平易晓畅、含
蓄典雅（哲理性）、尖刻犀利、清新明快、 朴实自然
如何探究、评价人物 ——运用辩证分析的方法 ①主观思想——客观成就 ②先天禀赋——后天历练 ③个人——时代（集体、国家） ④平凡人生（不拔高）——伟大人格（不溢美）
高中语文 高考专题复习：人物传记简述题解题指导课件
作用鉴赏题 题型
(1)手法的作用 (2)选材（比如引用、重点语句）的作用
所有的作用都将体现传主的精神， 这是传记的主旨内容。
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(1)手法的作用
①何种手法（细节，某种描写，对比等） ②如何体现传主精神、形象 ③有何效果（加强了文章的文学色彩，
使形象真实的同时更生动鲜明，更加 人性化。）
点明手法+具体运用＋效果
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塑造人物的方法
肖像描写
行动描写 突出人物性格
正面描写 语言描写 使形象血肉丰满
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
侧面描写
社会环境
他人
衬托 16
现代文中细节描写的作用
（1）突出人物的性格。生动的细节描写，使人 物个性丰满、鲜明。(传记、小说等都适用)
（2） 深化主题，有力地表达中心。（传记、小 说等都适用）
人物传记简述题解题指导
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一.了解传记
❖ （一）传记的定义 ❖ 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记
述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一 种叙事性文体。 ❖ （二）传记的主要特点 ❖ 1.真实性。真实性是传记第一特征。 ❖ 2.文学性。传记不同于一般的枯燥的历史记 录，在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有 一些想象和细节虚构，以达到传神的目的。
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❖ （三）传记的分类
❖ 1 、从叙述人称看，传记可分自传和他传。 前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自 传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰 写的，如：《“布衣总统”孙中山》、《我的父 亲邓小平》等。
❖ 2、从表达方式看，一般传记以记叙为主， 还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评 论，这种传记则被称为“评传”。如：朱志敏的 《铁肩担道义》。
高考人物传记命题特点及解答策略
高考人物传记命题特点及解答策略从高考命题的角度来看,近两年高考传记阅读立足于文本信息的筛选与整合,主要侧重于以下四个方面的考查。
一、概括传主成就【命题特点】传记作者为一个人物立传的目的就是要突出其事迹、凸显其成就,因此,对传主事迹或成就的概括就成为历年来高考的主打题型。
其常见的设题方式有:(1)文中写到的“某某”的学术成就主要有哪些?请简要说明。
(2)从文中看,“某某”的主要功绩是什么?请简要论述。
【答题策略】传记选材具有真实性和典型性,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,答题时应注意以下几点:第一,理清文本陈述的基本事实,把握传主的人生经历;第二,提取传记中的关键句,如每个自然段的首句或末句;第三,抓住有关传主事迹、成就的关键词;第四,概括时要准确具体,不可笼统。
【高考真题】例1从文中看,作为清政府驻新加坡总领事,黄遵宪的主要功绩是什么?请简要论述。
(2021年高考辽宁卷《黄遵宪的外交活动》)语段信息:1891年11月1日,黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。
到任后,他详察南洋各岛情形,体察侨民疾苦,并着手改善侨胞待遇。
当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人,实则事事与华人为难”,甚至敲诈勒索。
黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争,一面将《大清律例》中有关财产各条抄出,并译成英文,要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”,以保护华侨的财产。
同时,黄遵宪还提倡发展华文教育,改会贤社为图南社。
他亲任社长,拟定学规。
每月设定课题,鼓励南洋诸生学习中国文化,研究地方礼俗,关心民事民疾。
当他卸任归国时,门生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中,用“遂令空白文明开”、“无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。
思路导航:语段介绍了黄遵宪到新加坡后的具体行动与做法,可以从三个方面对黄遵宪活动进行概括:对侨民、对殖民者、对南洋诸生。
参考答案:①详察南洋各岛情形,查访侨民疾苦,改善侨胞待遇;②与当地英国华民政务司斗争,以《大清律例》保护华侨财产;③改会贤社为图南社,积极发展华文教育。
人物传记的文本特征
人物传记的文本特征
人物传记的文本特征主要包括以下几个方面：
1. 真实性：人物传记的首要特征是真实性。
传记作者必须根据确凿的史料和事实来叙述和描绘人物的生平。
传记中的人物和事件必须经得起历史的检验和推敲，不能虚构和夸大。
2. 客观性：人物传记的写作需要保持客观和中立的态度。
作者应该避免对传记人物进行主观评判或价值判断，而是通过客观的描述让读者自己去感受和理解传主。
3. 系统性：人物传记是对一个人物的全面叙述，需要涵盖传主的各个方面，如生平、家庭、教育、职业、成就、影响等。
这些内容需要以一种系统性的方式呈现出来，使读者能够全面了解传主的生平和贡献。
4. 文学性：尽管人物传记强调真实性和客观性，但并不意味着它不能具有文学性。
优秀的传记作品应该具备良好的语言技巧和文学性，通过生动的叙述和描绘来吸引读者，增强可读性。
5. 评价性：尽管人物传记需要保持客观和中立的态度，但并不意味着它不能对传主进行评价。
在某些情况下，适当的评价和分析可以帮助读者更好地理解传主的思想和行为。
以上是人物传记的一些主要文本特征，它们共同构成了人物传记的独特性和价值。
高考资源网语文：高考文言文人物传记的特点
高考资源网语文：高考文言文人物传记的特点一、近三年高考文言文选材特点1、全国各省市年份试题套数人物传记数其它文体数2009191452010191632011191362、四川卷年份选材文体篇名作者或出处2009议论文慈溪县学记宋·王安石2010人物传记酷吏传汉书2011小说 (人物传记)辍耕录·隐逸元·陶宗仪结论：人物传记在高考中始终占主要地位二、人物传记的特点身份为人在前面，典型事件跟后边。
经历官位会多变，品格教化文中见。
特点解读一：身份为人在前面《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分：廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
特点解读二：典型事件跟后边《廉颇蔺相如列传》在人物介绍以后，写了三个典型事件：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪特点解读三：经历官位会多变人物传记中的人物人生经历会有很多变化。
《屈原列传》屈原的经历变化：屈原者……为楚怀王左徒……王甚任之;王怒而疏屈平;屈平既绌;是时屈平既疏，不复在位，使于齐;屈平既嫉之，虽放流;屈原至于江滨，被发行吟泽畔;于是怀石遂自投汩罗以死。
特点解读四：人物传记中的人物人生经历的变化，同时伴随的是官位的变化。
《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化：蔺相如者，赵人也。
为赵宦者令缪贤舍人(还没做官);相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫(提拔做了上大夫);以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右(再次提拔做了上卿)。
特点解读五：表示官职变动的词语①表示授予、提升的：征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔;②表示调动官职的：迁、转、调、徙;③表示兼职、代理的：兼、领、署、权、摄;④表示降职、罢免的：贬、谪、出、左迁、罢、黜。
三、高考文言文人物传记答题技巧十题先看是关键回头读文一两遍人时地事理清楚词句找出要划线实词语境很重要虚词对比定答案翻译看准重点词句意通畅高分见技巧解读(以2011年高考四川卷为例)一：十题先看是关键。
高考语文文言文传记类知识点总结
高考语文文言文传记类知识点总结高考语文的文言文传记类是一种重要的考点，考查了学生对于传统文化的理解、人物评价的能力以及对于古代历史背景的了解。
下面将对于文言文传记类相关知识点进行总结分析。
一、掌握传记体特点文言文传记体是指以人物传记为主要篇目的文学体裁，叙述人物的生平经历、性格特点、事业成就以及对于历史的贡献和影响等方面。
传记体通常采用纪传体或志传体的形式，主要特点包括：1.以人物为中心，叙述其生平经历和贡献。
2.具有丰富的历史背景和社会背景，需要考生对于古代历史和文化进行深入了解。
3.常使用典故、谚语等，需要考生具有阅读理解和推理能力。
4.语言简洁、平实、富有感情色彩，需要考生具有细致的语文鉴赏能力。
掌握传记体的特点对于理解和阅读文言文传记类文章非常重要，可以帮助考生准确把握文章的主题和核心内容。
二、掌握传记文化内涵文言文传记类文章的内容都与中国传统文化有着密切的关系，对于掌握传记类文章的内涵和精神贯穿非常重要。
主要内容包括：1.人物的道德品质：文言文传记中，往往描绘了人物的高尚品德，如忠诚、勇敢、正义、仁爱等等。
2.社会风俗、政治背景：传记体叙述的不仅是人物的生平经历，也包括了社会、政治等方面的背景，对于考生了解古代社会和文化背景非常有帮助。
3.流派、学科的发展：文化内涵也表现在人物的教育、学习经历上，反映了当时的流派、学科发展状况，需要考生了解相关历史和文化方面的知识。
三、掌握人物评价手法文言文传记体的人物评价是重点考查内容之一，是考查考生文学素养和文化修养的一种重要方式。
传记体对人物的评价常常采用对比、比喻、夸张等手法，需要考生能够灵活应用。
下面列举几种常见的表达方式：1.堂皇大气的评价手法：如“兼爱天下，任事不偏，宽厚而能断，不拘常俗，宁亲贤而不亲亲，戒盗戒淫，操行优良，民欲如意，而其言如经”，体现了人物高尚的品质和美好的形象。
2.夸张手法：如“盛名之下，难免其诟病。
虽九重之门，必曲突徙薪。
高考人物传记的特点
运用适当的表达技巧来突出传主形象
(一)环境描写对塑造传主形象的作用 (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感情. (2)烘托传主的心情,表现传主 的性格. (3)渲染气氛,交代背景. (4)为内容或情节起铺垫作用. (二)运用对比来突出传主的形象. (三)运用选材(以小见大.点面结合)来塑造传 主形象
第二，鲜明的对比手法。
为了突出表现苏武的民族气节，文中着 重写了三个叛徒，与苏武形成鲜明对比： 一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律， 一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的 威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚 下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和 汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑 造了一个丰满的、动人的、高大的民族英 雄形象。
《张衡传》是如何体现传记通俗性 的特点？ ①记叙语言非常质朴通俗。 例如：“不行”“不就”“不 应”“不慕”等句用语非常质朴 通俗，毫无雕饰痕迹，却鲜明地 展现了张衡不追逐名利的高尚道 德。
②说明语言十分准确简洁。 例如:第四自然段仅用170多个字就 将候风地动仪的有关情况作了比较 全面的介绍，可见用语之简洁；用 酒樽描摹仪器的外形，用“中、傍、 外、下”等指明部位，足见其用语 之准确。
《廉》在写作上有什么特点？
1.选择典型事件表现人物性格。本文以 写蔺相如为主，廉颇为辅。
写蔺相如，没有写他一生的事迹，只选择他一生 中的三个片断来写，突出他的性格特征。“完璧 归赵”“渑池之会”，写他对敌斗争的大智大勇； “负荆请罪”，写他对内的顾全大局，团结为重。 三个典型事件从不同侧面表现了蔺相如的思 想品质，取得了集中、凝练、鲜明的艺术效果。
苏武留胡十九年，经历坎坷曲折，汉与匈奴的关系错综复 杂。作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细 节描写，使苏武这个人物跃然纸上。苏武出使匈奴，因突 发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单 于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为 同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不 至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把 苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展 风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族 气节。如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽 之”等，表现出至死不屈的品德。
高考文言文人物传记及散文阅读技巧
文言文人物传记特点一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
二、分类：自传、评传、回忆录三、人物传记阅读材料的特点1. 所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。
2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
3. 所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。
注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。
4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。
四、阅读人物传记必须明确的问题：1. 文章写的是什么人?(一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。
)2. 做了什么事?(一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。
)3. 这个人怎么样?(是好人，还是坏人?一般是好人，主要看作者是怎样评价的。
)4. 是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙;分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。
5. 是写作技巧和语言特点，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及(今年的湖北卷14题已经涉及)，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。
五、掌握人物传记类文言文常见词语(见附表)六、感知步骤文言文人物传记一般性的阅读欣赏，当然是从文章入手，从篇名开始。
但应试的情况有所不同。
就目前的文言文阅读命题来看，选择题往往有四道，其中第四道题是关于文章内容的理解与分析，这道题一般只有一项错误，而且错误点很小，这就为我们整体感知提供了新的途径。
因此，就应试性文言文人传记阅读的整体感知而言，第一种步骤是，认真通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握。
第二种步骤是，先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料，进而把握全文主要内容;文言文阅读能力较差的学生，实施这种步骤可能效果更好。
七、感知方法1. 通读。
对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。
速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容;速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。
高考人物传记类现代文阅读的策略研究
高考人物传记类现代文阅读的策略研究随着高考阅读理解的改革，传统的阅读理解已经不能满足考试的需要，现代文阅读成为参加高考的考生必备的一项考试技能。
在现代文阅读中，人物传记是一类常见的题材，了解人物传记类现代文的阅读策略对于高考考生来说十分重要。
本文将从人物传记类现代文的特点和阅读策略两个方面进行研究，以帮助考生提高现代文阅读的水平。
一、人物传记类现代文的特点人物传记是一种讲述历史、名人或普通人生平的文学作品，它通常会通过对人物生平、成就以及家庭等方面的描述，来展现这个人物的形象和风采。
在高考阅读中，人物传记类现代文常常会涉及一些重要的历史事件和社会现象，需要考生有一定的历史和社会背景知识。
人物传记类现代文还会涉及到一些人物的性格、情感和心理等方面的描写，需要考生有一定的文学修养和情感理解能力。
由于人物传记类现代文的特点，考生在阅读时应该注重以下几个方面：1.了解历史和社会背景知识，对于重要历史事件和社会现象要有一定的了解和认识，以便更好地理解文章的内容和意义。
2.注重人物形象和风采的描写，对于人物的性格、情感和心理等方面要有一定的敏感性，以便更好地把握文章的主题和意义。
3.注意逻辑和思维的推断，对于文章中的论据和结论要有一定的推断和思考能力，以便更好地理解文章的逻辑和结构。
为了更好地应对高考中的人物传记类现代文阅读，考生需要采取一些有效的阅读策略，以提高阅读的效率和准确性。
以下是一些阅读策略的建议：1.预览文章，了解大意。
在阅读一篇人物传记类现代文之前，考生可以先快速预览一下全文，了解文章的大意和结构，对于人物的生平、成就以及家庭等方面要有一个整体的认识和了解。
2.关注重点内容，抓住文章的主题。
在阅读过程中，考生应该关注文章中的重点内容，抓住文章的主题和逻辑结构，对于人物形象和风采的描写、历史事件和社会现象的描述，以及人物性格、情感和心理等方面要有一个清晰的认识和了解。
3.分析文章结构，理清逻辑关系。
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▪ 最后，艺术真实。文学性传记作为一种文学样
式，允许其中有虚构的成分，不过这种再创造一 定要符合人物的性格。
▪ （2）文学性：形象生动的叙事写人 艺术。
▪ 一是叙事手法。 ▪ 1、叙事的角度 ▪ 2、叙事的方式 ▪ 3、材料的取舍——典型；剪裁——
详略得当
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
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▪ 对待不同的矛盾采取不同的处理办法，从中我 们能清楚、全面地认识蔺相如这个人物的思想性 格。
▪ 3．运用对话表现人物性格。 这篇课 文在三个事件的描述中，对话占了很 大的篇幅。
▪ 许多对话形象地表现了人物的思想和性 格。如蔺相如劝缪贤不要逃亡，蔺相如建 议赵王答应秦王以璧易城的对话，分析利 害，提出对策，不由人不信服。
《张衡传》是如何体现传记通俗性 的特点？
①记叙语言非常质朴通俗。
例如：“不行”“不就”“不 应”“不慕”等句用语非常质朴 通俗，毫无雕饰痕迹，却鲜明地 展现了张衡不追逐名利的高尚道 德。
②说明语言十分准确简洁。
例如:第四自然段仅用170多个字就 将候风地动仪的有关情况作了比较 全面的介绍，可见用语之简洁；用 酒樽描摹仪器的外形，用“中、傍、 外、下”等指明部位，足见其用语 之准确。
▪ 第二，鲜明的对比手法。
▪ 为了突出表现苏武的民族气节，文中着 重写了三个叛徒，与苏武形成鲜明对比： 一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律， 一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的 威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚 下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和 汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑 造了一个丰满的、动人的、高大的民族英 雄形象。
▪ 2．在矛盾冲突中刻画人物。 司马迁善于在 尖锐、激烈的矛盾中刻画人物，使人物性格 得到鲜明、突出的表现。
▪ 蔺相如这个人物是在秦国威胁利诱，赵国君臣 束手无策、左右为难的矛盾中出场的；又在秦廷 上与秦王面对面紧张而尖锐的斗争中得到淋漓尽 致的表现；他处理与廉颇的矛盾，是那样的谦让， 似乎是在逃避，却正是他的高明处。
▪ 4、以叙事为主，兼顾描写、议论、 抒情或说明表达方式的运用
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地 进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺 垫照应，补充说明，使情节更解释，对下文 做某些交代。
二是塑造人物的方法
正面描写 侧面描写
肖像描写
行动描写 突出人物性格
语言描写 使形象血肉丰满
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
社会环境
他人
衬托
运用适当的表达技巧来突出传主形象
▪ (一)环境描写对塑造传主形象的作用 ▪ (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感情. ▪ (2)烘托传主的心情,表现传主 的性格. ▪ (3)渲染气氛,交代背景. ▪ (4)为内容或情节起铺垫作用. ▪ (二)运用对比来突出传主的形象. ▪ (三)运用选材(以小见大.点面结合)来塑造传
（3）通俗性
▪ 就是要求作者在语言表达方 面写得简明易懂，容易被读 者接受。语言可以简明、平 实，也可以生动活泼，富于 文学色彩。
链接2015年高考全国卷1《朱东润自传》
▪ （3）作为带有学术性质的自传，本文有什 么特点？请简要冋答。（6分）
▪ 1、以学术观点为主，思想深刻分析透彻； 2、按照顺序介绍自己学术思想观点的发展。
《廉》在写作上有什么特点？
▪ 1.选择典型事件表现人物性格。本文以 写蔺相如为主，廉颇为辅。
▪ 写蔺相如，没有写他一生的事迹，只选择他一生 中的三个片断来写，突出他的性格特征。“完璧 归赵”“渑池之会”，写他对敌斗争的大智大勇； “负荆请罪”，写他对内的顾全大局，团结为重。
▪ 三个典型事件从不同侧面表现了蔺相如的思 想品质，取得了集中、凝练、鲜明的艺术效果。
传记及其特点
一、传记的定义
传记是遵循 真实性 原则， 用 文学性 的方法记述人物 的生活经历、精神风貌以及 其历史背景的一种叙事性文 体。也简称“传”。
二、传记的特点
▪ 传记文学写作上有哪些特点？
▪ （1）真实性：“其文直，其事核，不虚美， 不隐恶 。”
▪ 首先选材（内容）真实，不夸大或缩小及生搬 硬套；
主形象
细节描写作用
（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物 个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
（2） 深化主题，有力地表达中心。（传记、小 说等都适用）
（3）推动故事情节的发展。（小说适用） （4）真实性。（传记适用） （5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型
环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心 情作用。（传记、小说、诗歌等适用）
《苏武传》在写作上有什么特点？
▪ 首先，以典型环境和细节描写表现 人物。
▪ 苏武留胡十九年，经历坎坷曲折，汉与匈奴的关系错综复 杂。作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细 节描写，使苏武这个人物跃然纸上。苏武出使匈奴，因突 发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单 于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为 同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不 至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把 苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展 风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族 气节。如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽 之”等，表现出至死不屈的品德。