“一师一优课、一课一名师”活动 “优课”评选参考标准及课例视频标准模板
“一师一优课、一课一名师”活动
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管理员平台操作示范
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“一师一优课、一课一名师”活动
录像课例制作与上传技术要求
一、“优课”实录课例前期拍摄制作要求 • 1.场景：尽量选用演播或录播教室场景 • 2.多机位拍摄（两台或以上专业摄像机） • 3.录音：要求教师必须使用无线话筒，拾 取学生声音尽可能多地使用外置话筒 • 4.拍摄课件：通过VGA信号线直接录取，也 可以通过录屏软件录制 • 5.使用远程录播教室的摄像系统直接录制 的课堂教学录像需经过必要的后期剪辑处 理
二、“优课”课例后期制作要求 1、“优课”录像课例结构： • “优课”录像课例分课题、教师简介、教 学目标、教学实录和片尾五部分。 • 课题包含：学科版本、年级、执教课题、 学校、授课教师，时间为10秒以内。 • 教学目标：定位合理，描述清晰、恰当， 合理体现三维目标。 • 课题、教师简介（可选）、教学目标三屏 时间控制在60秒以内，可用音乐铺垫。
四、“优课”网上平台上传要求
参评“优课”必须采用视频格式转化工具将 课堂实录的格式转化为H.264+AAC编码的MP4 文件，幅面要求达到720*576以上，码流为 0.5-1Mbps。 公共服务平台已为您提供基本的视频格式转 换工具。
二、“优课”课例后期制作要求 2、“优课”录像课例视频格式： • 标清MPG2，幅面720*576标清，视频码流 8Mbit/s，帧速率为25帧/秒； • 高清H264 MPEG-4、WMV或TS等视频格式， 幅面1920பைடு நூலகம்1080或1280*720，视频码流为 10 Mbit/s，帧速率为25帧/秒。 • 2015学年起当年录制的课例建议使用高清 制作标准。
三、“优课”课例光盘制作要求 每张光盘只刻录一个课例 同时以文件夹的形式提交与课例主题相关的 教学设计、所用课件及相关资源（或资源链 接），或评测练习测试、学习任务单等辅助 性教学资源，并以电子稿的形式与“优课” 课例视频、推优课报名表一起打包到光盘中 报送。 光盘标签注明“优课”录像课例学科版本、 年级、授课教师、学校、区县(与报名表一致 )。同时提交推“优课”报名表A4打印稿一份。
山东省“一师一课”优课教学标准
附件2“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准1．坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2．先进的教学理念。
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
3．合理可行的教学目标。
在研究课程标准、研究学情的基础上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目标可观测，可评价；根据教学过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，及时解决学生遇到的新问题。
教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。
4．有效整合教学内容。
依据课程标准整合教学内容。
有效整合不同版本的教材，合理开发、利用学生及其周围世界的各种教育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。
5．灵活运用教学方法策略。
坚持启发式、探究式、参与式教学。
有明确的问题导向，突破教学重点和难点。
充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。
注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
6．教学效果显著。
教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。
7．独特的教学特色和风格。
能创造性地实施《课程标准》和使用教科书，或能创造性地开发、利用教育资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。
安宁市“一师一优课,一课一名师”评选活动“优课”评分标准(简化版)
2、片头不超过10秒，包括：学校LOGO、年级、版本、学科和课题名称、教师姓名、职称、单位等信息；片尾包括制作单位、录制时间等信息。
3、多媒体课件文字、格式规范，没有错误。
4、视频清晰、稳定，无失真、图像抖动、色彩突变等现象，声音和画面同步、清晰、饱满，无其他杂音。
10
优秀（10-9）
良好（8-7）
3、资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练，媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。
20
优秀（20-18）
良好（17-14）
一般及以下（13-0）
学生活动
1、学习积极主动，活动参与度高。
2、善于倾听，独立思考，问题解决与创新表达的欲望强烈。
3、有多边、多样的信息联系，能与教师和同伴展开协作学习，学习共同体相互依赖度高。
安宁市“一师一优课，一课一名师”活动“优课”评分标准
评选
项目
评选标准
分值
教学设计
1、能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标，目标明确、具体、可行，体现学科、学段及学生认知特点。
2、紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材，内容安排合理，容量适当，重难点清晰。
2、教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。
3、富有教学机智，课堂调控能力强，做到因势利导，顺学而教。
4、知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误，书写规范，工整，美观。
10
优秀（10-9）
良好（8-7）
一般及以下（6-0）
技术要求
1、课时长在35-45分钟之间，视频采用单一视频形式，视频中没有与课堂教学无关的内容。
4、教学ห้องสมุดไป่ตู้入浅出，点拨得当，反馈及时，教学评价富有激励性和针对性，能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。
“一师一优课、一课一名师”课堂教学设计模板
课堂教学设计表课程名称I have a pen pal 设计者李小媛单位（学校）水冶镇阜城南街小学授课班级六二班章节名称I have a pen pal 学时 44学习目标课程标准：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
本节（课）学习目标：知识和能力:能够正确掌握单词studies(study的第三人称单数形式)，puzzle，hiking等，并能进行动词原形变第三人称单数形式的基本变化规律总结过程和方法:（1）能够灵活运用一般现在时的一般疑问句询问他人的居住地、兴趣爱好等信息，并会作答；能够灵活运用一般现在时描述他人的信息。
（2）能够听懂、会说、会表演Let’s learn 的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型。
情感态度和价值观:能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且积极思考、大胆猜测、乐于和他人分享信息，提高小组合作意识学生特征学生是六年级的孩子，学习英语已经有几年的时间了，对基本的句型和词组有了很多的了解掌握，在此基础上有利于学生更深层次的学习新的内容。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句12正确掌握第三人称单数形式的基本变化规律总结.能够灵活运用一般现在时描述他人的信息study------studiescook--------cooksdo--------doesgo--------goesDoes he .....？Yes,he does .No，he doesn’t.He.....。
教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.2.正确掌握第三人称单数形式的基本变化规律总结.能够灵活运用一般现在时描述他人的信息多媒体多媒体课件展示课件展示DCCB学生能自己总结规律，掌握要点图片展示，学生小组分工合作展示1015自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
一师一优课技术标准
.九台区“一师一优课、一课一名师”活动讲堂实录制作技术标准2015年3月2日活动实行方案赐教育局文件，九教字[2014]35号。
依据吉林省教育厅对于展开“一师一优课、一课一名师”活动的整体要求，拟订以下讲堂实录制作技术标准。
第一部分：讲堂实录的准备工作及要求一、晒课内容：1、一堂完好讲堂教课的教课方案2、所用课件及有关资源（或资源链接）3、讲堂实录（可选项，拟参加“优课”评比者必选）4、评测练习（可选项）二、晒课内容基本要求：1、一定切合2011 版课程标准。
2、表现学科特色和信息技术应用的交融性，突出显现数字教课资源的讲堂应用及怎样运用信息技术创新教学方法，提升教课效率。
3、有效解决教课中的要点、难点和要点，提升教课质量。
（详尽内容见活动实行方案的附件2）三、对录制场所的基本要求：具备条件的最好是现场编写一次合成。
不具备条件的至少需 2 台摄像机，再进行适合的后期剪辑办理，插入学生及教课课件表现画面。
录制场所（多媒体教室，便于架设 2 台摄像机），要求光芒充分，光芒要匀（要有窗帘，防止出现“光道”和逆光拍摄）；多媒体设施运转正常安全稳固，音视频成效清楚。
环境寂静、整齐，桌椅、讲台、电教设施等摆列齐整规范。
对可能进入画面的“不雅背景”要移开或妥当办理，对可能出现的扰乱声要想方法清除。
拍摄过程中防止在镜头中出现与课程没关的内容。
四、对录制设施的基本要求：1、摄像机 2 台（最好同型号数码摄像机）三角架（摇动安稳灵巧自如）2、麦克和音响等（音质清楚不失真）3、计算机及编写软件五、对教师和学生的基本要求：教师（学生）一定对多媒体设施操作娴熟，能自如调控、办理简单的突发故障。
拍摄前要清除紧张心理，保持正常的讲堂氛围。
教师服饰要得体、自然、大方，不可以穿黑色、白色、格子、条纹的服饰，可适合淡妆，但严禁戴金饰。
声音洪亮，语速适中，教师的活动切合教课需要。
学生装最好是校服，一定防止奇装异服，课前告诉学生拍摄过程中不要偷看镜头，回答下列问题要声音洪亮，站立后稍等片晌再讲话，以便于拍摄。
一师一优课一课一名师微课报送标准
一师一优课一课一名师微课报送标准
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
微课制作技术标准1．选题紧贴教育教学实际，教学目的明确，理念先进，
主题突出，教学效果好，主要供学生自主学习使用。
2．图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，真实反映教学
情境，能充分展示教师良好教学水平。
3．视频最佳时长在5—8分钟之间，最长不宜超过10分
钟，视频格式为常见格式，建议格式为：Flv，MP4，vke。
4．片头字幕信息应包含标题、学科、学段、教材版本、
教师姓名和学校名称等；主要教学环节有字幕提示。
5．微课文件大小不超过20M，教学设计方案不超过2M（含3至5道作业试题）。
6．参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭，不得侵害
他人版权。
微课报送标准
微课教学设计表。
“一师一优课、一课一名师”课堂教学设计模板 (1)
课堂教学设计表课程名称：解决问题；设计者：袁媛；单位（学校）：安阳市人民大道；授课班级：二（2）章节名称用加法、乘法解决问题的对比学时 1学习目标课程标准：1、让学生掌握乘法应用题与加法应用题各自的特点，能准确地使用乘法或加法解决生活中简单的实际问题。
2根据情境能熟练选择运用乘法或加法算式解决问题学生特征学生在学习了2—6的乘法口诀后，已基本了解了口诀的思路与方法。
同时，二年级学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合和迁移的意识。
因此，充分让学生学会根据不同的特点，选择正确的方法去解决数学问题，提高辨析能力和解题能力。
学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123先自己填在本子上，填好后，一人汇报，大家对照答案。
挑出错误重点讲引导学生展开思考：为什么这道加法算式不能改写成乘法算式呢？练习巩固，深化拓展。
1：小马虎自从学习了乘法可了不起了，他呀看到题就算，让我们看看他昨天的家庭作业吧！出示例题：（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排4张，另一排5张，一共多少张？小马虎看了心想这还不简单，都有4和5，都用乘法吧？他写的对吗？让我们来帮助他们吧！1、小组合作，师提要求：（1）这两道题的意思相同吗？（2）每一道题中的数字代表什么意思？（3）怎样列式解答？3、再次追问：为什么第1题是乘法，而第二题是加法？引导学生得出结论：第1题是求4个5相加是多少？第2题是求4和5合起来一共是多少？而第二题的加数不相同，所以不能用乘法。
4为了帮助我们更好得理解题意，我们可以画出示意图来帮忙。
（见书63页的图示）1、如何验证我们的解答正确？我们该怎么做呢？项目内容解决措施教学重点学会根据不同的特点，选择正确的方法去解决数学问题，提高辨析能力和解题能力观察、比较、自主探究合作学习。
教学难点正确区别乘法和加法的应用题密切联系实际生活，解决生活中的问题教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源12学生掌握乘法与加法应用题各自的特点能准确地使联系实际生活课件课件出示情景，学生自主填在本子上，填好后，一人汇报，大家对照答案。
“一师一优课、一课一名师”活动 “优课”评选参考标准及课例视频标准分析
“优课”评选参考标准一、教学设计（一）能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。
目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。
（二）紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。
内容安排合理，容量适当，重难点清晰。
（三）教学步骤清晰明了，循序渐进。
教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。
（四）板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。
（五）作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
作业形式活泼，能与生活实践有机结合。
二、教学实施（一）面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
（二）创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。
（三）能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。
尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。
（四）教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。
教学评价富有激励性和针对性。
能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。
（五）注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。
（六）课堂提问富有启发性，开放性和针对性。
善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。
为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。
（七）有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。
三、教学手段（一）能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。
（二）准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。
（三）资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。
媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。
“一师一优课,一课一名师”活动中优课格式规范要求
“一师一优课，一课一名师”活动中“优课”格式规范要求一、文档类课程格式要求教案类：（1）标题命名规范：学科+年级+版本+章节+名称+资源类别比如：语文八年级上人教新课标第3课《蜡烛》教案（2）格式要求①教案内必须有教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等主要内容，且加粗顶格，首行缩进两个字符，其他板块内容视情况允许有所调整。
②教案中的序号要求同“试题序号要求”，允许出现“（一）、（二）、（三）……”③教案为表格形式的，表格内容要完全显示，视情况调整内部行间距。
④教案中的练习题、预习题等题型数量不宜过多，以满足课堂检测所用。
⑤内容要细化、丰富、到位，如：“板书设计”不杂乱，层次分明；教学目标不宜过于简略，不明确，或只是简单地罗列教学步骤，没有实质内容。
⑥同一节次不同课时的教案，可整理为一个文档，容量较大的情况，可酌情考虑做分开处理。
⑦资源内容完整。
如：内文图表图片缺失、配套文档资源需要补充整、辅助操作步骤缺失、需要添加、完善相关内容，同时要删除与本资源无关的多余内容（文字、栏目、图表等）。
例如教案中出现“展示幻灯投影”，却没有；见所附图片，却没有；习题巩固“练习册”，却并不存在。
（3）内容说明：课题（说明本课名称）教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）课型（说明属新授课，还是复习课）课时（说明属第几课时）教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）三维目标（三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
）教学方法（在教学过程中运用的方式与手段）教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）作业处理（说明如何布置书面或口头作业）板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）学案类：（1）标题命名规范：学科+年级+版本+章节+名称+资源类别比如：数学八年级上北师大版1.1探索勾股定理导学案（2）格式要求①学案内必须有教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等主要内容，且加粗顶格，首行缩进两个字符，其他板块内容视情况允许有所调整。
【免费下载】一师一优课技术标准
（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规 范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保 成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
2.后期制作要求 （1）片头与片尾 录制课堂实录要有片头，片头时长不超过 5 秒。内容 包括：课程名称、学科、年级、上/下册、版本、主讲教师 工作单位和姓名等。 片尾包括制作单位、录制时间等信息。 （2）技术指标 ① 视频信号源 ● 稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，图 像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 ● 信噪比：图像无明显杂波。 ● 色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头 衔接处无明显色差。 ② 音频信号源 ● 声音应无明显失真、放音过冲、过弱。 ● 声音和画面要求同步，无杂音等缺陷。 ● 伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、 音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解 说声与背景音乐无明显比例失调。 （3）视频文件要求
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
宁夏回族自治区“一师一优课 一课一名师”评选标准
附件3
附件4
宁夏回族自治区“一师一优课、一课一名师”
视频拍摄制作技术标准
课堂实录是指教学过程视频，展现的是课堂教学的所有内容，过程要完整，画面清晰。
制作课堂实录时请注意以下几点：
●录制课堂实录要有片头，片头时长不超过 5 秒。
内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。
●课堂实录的格式为 H.264+AAC 编码的 MP4 文件，幅面要求达到720*576 以上，码流为 0.5-1Mbps；如上传的视频内容源码率低于0.5Mbps，则码率不变，转码为 H.264+AAC 编码的 MP4 文件。
（平台将为您提供格式转换工具）
●教师做好课堂实录后对其进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
●教师上传课堂实录时，点击“上传”按钮，在弹出的信息框里填写资源名称，点击“选择新文件”按钮，查找您已准备好的视频文件，点击“打开”按钮将视频进行上传，完成后点击“保存”即可。
3。
一师一优课一课一名师活动要求及标准
附件2：“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”研究内容“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。
教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研究课应包括以下内容：1.关于课程标准的研究。
教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。
2.关于教材内容的研究。
教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。
3.关于学情的研究。
学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。
4.一堂完整的课堂教学教学设计。
应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
5.所用课件及相关资源（或资源链接）。
6.课堂实录。
有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播7.学生当堂学习效果评测结果及分析。
8.同行教师或专家观课、评课记录。
9.课后自我反思。
义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。
鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。
课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。
提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
附件3：“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准1．坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2．先进的教学理念。
一师一优课,优课的标准
附件3“优课”评价标准评价指标指标描述等级得分很好好一般较差差教学设计教师能深刻地理解、正确地把握教材，教学目标明确、具体，符合课程标准要求、教材分析适切，取舍与呈现合理。
10 8 5 3 1教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务符合学生年段的特点和实际教学内容，具有可操作性。
10 8 5 3 1教学实施教师有新的教学模式、教学方法的呈现，所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调，能有效突破重难点。
10 8 5 3 1教师善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。
10 8 5 3 1教学流程清晰、容量适当；对学生的表现和生成问题反馈及时，评价恰当；构建民主平等、张扬个性的新型师生关系；知识拓展合理。
10 8 5 3 1注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用，应用有创新点，数字资源经过深度加工或者原创。
10 8 5 3 1教学效果教师能完成既定教学目标，展示个性化的教学特色，有效促进学生发展，帮助学生掌握重点、突破难点。
10 8 5 3 1关注学生认知水平和个体差异，教学气氛和谐，师生关系融洽，学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，达成教学三维目标。
10 8 5 3 1教学反思教学得失的阐述真实、明确、具体，产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有效、可行。
10 8 5 3 1技术与规范“晒课”界面设计合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步；教学基本功扎实、举止大方、文明得体。
10 8 5 3 1说明：本评价标准满分为100分。
总分。
一师一优课技术标准(2)
“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”技术标准一、作品包制作技术标准（一）作品包定义及规范在本活动中，教师展示、交流的基本单元为一个“作品包”。
作品包须设为一个独立文件夹，由一个课堂教学视频及相关文件组成。
作品包必须包含的文件类型有10个：（1）课堂实录；（2）课件设计；（3）课标分析；（4）教材分析；（5）学情分析；（6）教学设计；（7）评测练习；（8）效果分析；（9）观评记录；（10）课后反思。
对于区域没有平台条件，要求教师通过电子邮件、光盘、硬盘等其他方式报送的，作品包中还应包含《2015年山东省“一师一课”活动作品登记表》（见附表1）。
作品包根据县、市、省收集的具体要求，可打包成.zip文件。
（二）命名格式1.作品包文件夹命名“本课时名称_学科_学段_作者姓名_单位代码”。
例如：“西欧和日本经济的发展导论_历史_初中_张明_3701010003”。
其中：（1）“_”为半角下划线；（2）单位代码以《各级各类学校（机构）代码管理系统》指定代码为准。
例如：山东大学附属中学的代码为3701010003。
2.作品包子文件夹命名格式当一个文件类型有多个文件时，可建立子文件夹。
子文件夹命名格式为：【文件类型】+作品包名称。
例如：“【评测练习】西欧和日本经济的发展导论_历史_初中_张明_3701010003”。
3.作品包内文件命名格式【文件类型】+文件名+作品包名称。
例如：“【评测练习】课前导入练习_西欧和日本经济的发展导论_历史_初中_张明_3701010003”。
（三）课堂实录技术标准课堂实录是指教学过程视频，展现的是课堂教学的所有内容。
课堂实录可进行后期剪辑处理，在适当环节插入清晰可见的教学资源呈现画面。
课堂实录制作标准为：1.前期录制要求（1）录制时长课堂实录统一采用单一视频形式，时长不应超过45分钟。
在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（2）录制场地要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
师一优课技术标准
一师一优课技术标准(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--九台区“一师一优课、一课一名师”活动课堂实录制作技术标准2015年3月2日活动实施方案见教育局文件，九教字[2014]35号。
按照吉林省教育厅关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的总体要求，制定如下课堂实录制作技术标准。
第一部分：课堂实录的准备工作及要求一、晒课内容：1、一堂完整课堂教学的教学设计2、所用课件及相关资源（或资源链接）3、课堂实录（可选项，拟参加“优课”评选者必选）4、评测练习（可选项）二、晒课内容基本要求：1、必须符合2011版课程标准。
2、体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教学资源的课堂应用及如何运用信息技术创新教学方法，提高教学效率。
3、有效解决教学中的重点、难点和关键，提高教学质量。
（详细内容见活动实施方案的附件2）三、对录制场地的基本要求：具备条件的最好是现场编辑一次合成。
不具备条件的至少需2台摄像机，再进行适当的后期剪辑处理，插入学生及教学课件呈现画面。
录制场地（多媒体教室，便于架设2台摄像机），要求光线充足，光线要匀（要有窗帘，避免出现“光道”和逆光拍摄）；多媒体设备运行正常安全稳定，音视频效果清晰。
环境安静、整洁，桌椅、讲台、电教设备等排列整齐规范。
对可能进入画面的“不雅背景”要移开或妥善处理，对可能出现的干扰声要想办法排除。
拍摄过程中避免在镜头中出现与课程无关的内容。
四、对录制设备的基本要求：1、摄像机2台（最好同型号数码摄像机）三角架（摇动平稳灵活自如）2、麦克和音响等（音质清晰不失真）3、计算机及编辑软件五、对教师和学生的基本要求：教师（学生）必须对多媒体设备操作熟练，能自如调控、处理简单的突发故障。
拍摄前要排除紧张心理，保持正常的课堂气氛。
教师服装要得体、自然、大方，不能穿黑色、白色、格子、条纹的服装，可适当淡妆，但禁止戴首饰。
“一师一优”课评价标准
内容解读
在教学活动中合理运用数字化教学资源，资源与本课教学内容联系紧密，内容丰富， 组织恰当、科学； 数字化资源经过原创或者深度加工； 善于运用多媒体信息资源，充分利用网络信息资源； 数字化教学资源师生共享，能为学生提供支持有效学习的信息化工具和数字化学习资 源； 多媒体演示适时、适量，有助于突破重、难点，与教师讲解、板书配合得当。
内容解读
内容解读
内容充实，容量适当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓 展合理； 教学思路清晰，教学结构合理，层次清楚，环节紧凑分明，过渡自然； 教学方法运用灵活，与教学内容、课堂组织匹配协调，反馈及时得当，评价 方式合理、有效； 重视学生有效学习的指导和自主学习能力培养，学习气氛民主，互动充分； 信息技术与教学活动的切合点选择恰当，体现出学科的基本特征与学习方法， 有效解决教学中的生成性问题。
在信息化环境中实施课程教学活动。 利用信息技术让教师改变教学方式，优化教学过程， 让学习者改变学习方式，进行知识重构。 对课程内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。
信息化资源应用与学科整合
“信息化教育资源应用”涵盖 “在教学过程中普 遍使用”信息技术。 “信息化教育资源应用”是“信息技术与学科课 程整合”的初级阶段，目标指向“有效运用信息 化教育资源，提高教育、教学、学习的效率和质 量”。
三、内容解读
设计
教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，教学环节清晰， 策略方法设计合理、针对性强； 体现信息技术和数字化教学资源运用，关注学生利用信息化教学 环境进行学习和交流。
目标
教学目标明确、具体，表述科学，可操作（测量），重难点把握 准确、符合新课程标准和学生实际情况。
“一师一优课、一课一名师”活动 “优课”评选参考标准及课例视频标准
“优课”评选参考标准一、教学设计（一）能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。
目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。
（二）紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。
内容安排合理，容量适当，重难点清晰。
（三）教学步骤清晰明了，循序渐进。
教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。
（四）板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。
（五）作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
作业形式活泼，能与生活实践有机结合。
二、教学实施（一）面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
（二）创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。
（三）能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。
尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。
（四）教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。
教学评价富有激励性和针对性。
能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。
（五）注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。
（六）课堂提问富有启发性，开放性和针对性。
善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。
为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。
（七）有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。
三、教学手段（一）能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。
（二）准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。
（三）资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。
媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。
“一师一优课、一课一名师”评价标准
未使用到信
10 动，信息技术与教学活动融合运行、和谐自然，能够 10 8 5 3 1 息技术，则此
凸显信息技术的优势。
教
反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，所
项为 0 分。
学
10 采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内 10
容、课堂组织匹配协调，有效促进了重难点突破。
8531
过
教学流程清晰、容量适当、环节高效；能够灵活、
学
点难点。
效
关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与
10 到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体 10 8 5 3 1
果
验和感悟，达成三维目标。
教学得失的阐述真实、明确、具体，产生原因的分
此项随堂评
课教师暂不
可行。
10 恰当地实施教学；对学生的表现和生成问题反馈及 10 8 5 3 1
程
时，评价恰当；知识拓展合理。
未应用数字
注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用，数字
10
10 8 5 3 1 资源，则此项
资源经过深度加工或者原创。
为 0 分。
教
教师能完成既定教学目标，展示了个性化的教学特
10 色，有效促进学生发展，高效地帮助学生掌握了重 10 8 5 3 1
科目：
课题：
授课人：
评
等级
价权 指重 标
指标描述
较一较
好
差
好般差
教
教学目标明确、具体，符合课程标准要求、教材分
10 析和学情分析适切、有针对性，教学内容的取舍与 10 8 5 3 1
学
呈现合理。
备注
得分
设
教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任
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“优课”评选参考标准
一、教学设计
（一）能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。
目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。
（二）紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。
内容安排合理，容量适当，重难点清晰。
（三）教学步骤清晰明了，循序渐进。
教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。
（四）板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。
（五）作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。
作业形式活泼，能与生活实践有机结合。
二、教学实施
（一）面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
（二）创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。
（三）能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。
尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。
（四）教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。
教学评价富有激励性和针对性。
能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。
（五）注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。
（六）课堂提问富有启发性，开放性和针对性。
善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。
为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。
（七）有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。
三、教学手段
（一）能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。
（二）准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。
（三）资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。
媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。
四、学生活动
（一）学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，提升明显。
（二）善于倾听，独立思考，问题解决与创新表达的欲望强烈。
（三）有多边、多样的信息联系，能与教师和同伴展开协作
学习，学习共同体相互依赖度高。
（四）能从教师推荐的资源（网络图文资源、资料袋等）中自主选择、重组信息、发现规律，形成自己的见解并高质量表达。
（五）具有问题意识，提出的问题具有挑战性与独创性，能联系实际，及时迁移运用所学知识。
五、专业素养
（一）运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。
（二）教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。
（三）富有教学机智，课堂调控能力强，做到因势利导，顺学而教。
（四）知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误。
书写规范，工整，美观。
六、技术标准
优课的视频制作符合附件3的要求。
“优课”课堂实录视频拍摄制作技术标准
根据“优课”活动的需要，特制定本标准。
本标准主要包括课堂实录视频课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求
（一）课程时长
每课时长应在35—45分钟之间。
在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（二）录制场地
录制场地应选择授课现场，可以是课堂、录播室等场地，面积在50平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（三）课程形式
成片统一采用单一视频形式。
（四）录制方式及设备
1.拍摄方式：根据课程内容，可采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。
3.录音设备：使用多话筒录音，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（五）多媒体课件的制作及录制
教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求
（一）片头与片尾
片头不超过5 秒，内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、教师您的工作单位和主讲教师姓名等信息。
片尾包括制作单位、录制时间等信息。
（二）质量要求
1.视频
（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，图像无抖动跳跃，无马赛克，色彩无突变，无丢帧，卡帧、跳帧和破帧现象，编辑点处图像稳定。
无明显杂波。
（2）亮度与清晰度：全片图像明暗度适中，人物表情清晰，
所摄图表、文字、板书的细节能清楚辨识。
（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
2.音频
（1）声音应无明显失真、放音过冲、过弱的现象。
（2）声画同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
（3）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
三、视、音频文件技术要求
（一）视频压缩格式及技术参数
1. 课堂实录的格式统一按平台提供视频格式转换工具转换为H.264+AAC编码的mp4文件。
2.视频码流率：视频平均码流为320Kbps 以上，动态码流不超过1Mbps。
3.视频分辨率
（1）标清4:3比例的画面，请设定为720×576。
（2）高清16:9比例的画面，请设定为1024×576。
4.视频画幅宽高比
（1）分辨率设定为720×576的，请选定4:3。
（2）分辨率设定为1024×576的，请选定16:9。
5.视频帧率：25帧/秒。
6.扫描方式：逐行扫描。
（二）音频压缩格式及技术参数
1．音频压缩采用AAC(MPEG4 Part3)格式。
2．采样率48KHz。
3．音频码流率128Kbps (恒定)。
4．必须是双声道，必须做混音处理。
（三）封装
采用MP4封装。
文件大小不超过700M。
四、提交方式
上课视频和相关文件通过甘肃省基础教育资源公共服务平台“一师一优课、一课一名师”链接按照相关操作提示进行提交上传。