波的形成与传播

用问题敲开学生的心灵

——《波的形成和传播》教学设计

学校：农四师一中

教师：苗永娟

教学设计

说教材地位：本节位于第十二章《机械波》的第一节，是承上启下的一节。是对简协运动知识的延伸和深化，是学习《机械波》的首。本节是学好机械波的基础。生活中有很多形式的波，通过例举波学生积累了对波的感性认识。但波的模型与生活中的波有所不同。波的模型较抽象，怎样化抽象为具体？充分发挥多媒体课件的作用，通过图片的展示、视频的播放、FLASH课件的模拟演示等，化难为易，把抽象的演成形象的，易于学生接受，降低学习难度，提高教学效率。

笔者在课堂教学中设计了很多问题，用问题穿起了本节的主要知识点，对每一个动画、每一个视频都有问题提出，问题一环套一环，由浅入深，让学生始终处于思考中，能回答上问题，是对自己学习效果的肯定，增强了学习的信心。

教学目标

（一）知识与技能

1、知道形成机械波的条件。

2、理解机械波是如何形成的。

3、理解机械波传播的特点。

4、知道什么是横波，知道波峰和波谷；知道什么是纵波，知道疏部和密部。（二）过程与方法

1、对机械波的认识经历从感性到理性，从抽象到具体，从现象到本质的认识过程。

2、通过波的模型的建立，提高学生的空间想象力。

（三）情感态度价值观

培养学生对现象的观察能力和进行科学探索的能力。

教学重点

1、机械波的形成过程。

2、机械波的传播特点。

、机械波的分类。3．

教学难点

机械波的形成过程及传播特点

教学过程

（1）创设问题情境，导入新课

师：物体在平衡位置附近所做的往复运动叫机械振动。做机械振动的物体与周围的物体发生相互作用，它会对周围的物体产生怎样的影响？

师：在日常生活中，你看到或听说过哪些形式的波？

生：水波、红旗波、窗帘波、电磁波、光波等。

师：波是我们日常生活中很普遍的运动形式。波是怎样形成的？波传播有怎样的特点？波怎样分类？带着问题：我们深入学习一种新的运动形式——波动。

（2）新课教学

一、形成机械波的条件

PPT课件展示：各种形式的波：带操、麦浪、水波、地震波等。

观看绳波的视频，提出问题：绳波是什么形状的？

生1：S状

生2：蛇状

生3：凹凸相间。

师：形成绳波要有什么条件？

生1：抖动绳子

生2：要有绳子。

师：抖动绳子的一端让质点先振动起来，把它称为波源或振源。而绳子是传播振动的介质。

绳子的振动在绳子上的传播形成绳波，水的振动在水中的传播形成水波。

教师引导，学生总结：

（1）机械波的概念：机械振动在介质中的传播就形成机械波

（2）机械波的产生条件：振源和介质。

振源——产生机械振动的物质，如在绳波中的手的不停抖动就是振源。

介质——传播振动的媒质，如绳子、水。

二、机械波的形成过程（用课件把绳波的运动展示）

提出问题：机械波是如何形成的？以绳波为例,怎样形成凹凸相间的波？FLASH课件模拟演示：

（1）介质模型：把绳看成由无数个质点组成，用小球形象表示质点。

）绳波的形成过程：2（．

FLASH课件分段演示：图中的第一行表示在开始时刻(t＝0)各质点的位置，这时所有质点都处在平衡位置。

质点的运动情况。学生观看T/4 师：观察到什么？生：质点向上振动。为什么能向上振动？师：质点2 向上振动。生：波源带动质点2 ？师：波源为什么能带动质点2 生：质点间有相互作用。师：波源已振动到振幅处，质点2为什么没到振幅处？

生：由于被带动，有时间差，质点2的运动比波源滞后。

师：质点3为什么也能向上振动？

生：质点2带动质点3向上振动。

师：再过T/4，波源和质点4振动到什么位置？

生：波源回到平衡位置，质点4到振幅处。

观看T/4～T/2、T/2～3T/4、3T/4～T质点的振动情况。

教师引导，学生总结：

机械波的形成：先振动的质点带动相邻后一质点依次振动起来。

关键词：带动、依次、滞后。

三、机械波传播的特点

教师提问：机械波在传播过程中有什么特点？

FLASH动画演示：介绍课件上按钮“开始”、“暂停”、“加速”、“减速”、“增幅”、“减幅”作用。．

就以下问题展开讨论：

1、绳波中的任一质点做什么运动？

学生观察动画中质点的运动情况，单击“减速”按钮。使质点振动减慢，便于学生观察，学生多观察几个质点，得出结论。

提出问题2：波传播过程中，质点会随波迁移吗？

生：质点不随波迁移，在平衡位置附近做机械振动。

提出问题3：质点是否同时起振？

生：不是的。

提出问题4：如果不是同时起振，哪些质点先振动？

师：学生观看课件中质点的起振方向。

生1：靠近左边的质点先振动。

师：波源在右边呢？

生2：靠近波源的质点的先振动。离波源越远的质点振动越晚。

提出问题5：波源的振动与其他质点的振动有什么关系？

课件模拟演示：

（1）波源的振幅增大，其他质点的振幅增大，且与波源的振幅相同。

（2）波源振动加快，质点振动加快，其他质点的振动周期等于波源的振动周期。（3）波源的起振方向向下，其他质点的起振方向也向下。波源的起振方向向上，其他质点的起振方向也向上。其他质点的起振方向与波源的起振方向相同。

教师引导，学生总结：

其他质点的振动情况与波源的振动情况相同。

师深化：波源做机械振动，其他质点做机械振动；波源做简协振动，其他质点做简协振动。

提出问题6：质点不随波迁移，波向前传播什么？

生：能量。

师：怎样理解波传播能量？

生：质点原来静止，波传播到质点，质点振动起来，质点具有了能量。

师深化：质点与波源的振动形式相同，波把波源的振动形式传播出去了。

师：波还传播了什么？

生：信息。如声波、电磁波。

小结波传播的特点：

1、质点做机械振动，不随波迁移。

2、质点不是同时起振。靠近波源的质点先振动，距离波源远的质点后振动。。、其他质点的振动与波源的振动情况相同3．

4、波向外传播波源的振动形式，能量和信息。

四、机械波的分类

观看绳波的视频，提出问题：波的传播方向？质点的振动方向？二者有什么关