波的形成与传播

用问题敲开学生的心灵
——《波的形成和传播》教学设计
学校：农四师一中
教师：苗永娟
教学设计
说教材地位：本节位于第十二章《机械波》的第一节，是承上启下的一节。

是对简协运动知识的延伸和深化，是学习《机械波》的首。

本节是学好机械波的基础。

生活中有很多形式的波，通过例举波学生积累了对波的感性认识。

但波的模型与生活中的波有所不同。

波的模型较抽象，怎样化抽象为具体？充分发挥多媒体课件的作用，通过图片的展示、视频的播放、FLASH课件的模拟演示等，化难为易，把抽象的演成形象的，易于学生接受，降低学习难度，提高教学效率。

笔者在课堂教学中设计了很多问题，用问题穿起了本节的主要知识点，对每一个动画、每一个视频都有问题提出，问题一环套一环，由浅入深，让学生始终处于思考中，能回答上问题，是对自己学习效果的肯定，增强了学习的信心。

教学目标
（一）知识与技能
1、知道形成机械波的条件。

2、理解机械波是如何形成的。

3、理解机械波传播的特点。

4、知道什么是横波，知道波峰和波谷；知道什么是纵波，知道疏部和密部。

（二）过程与方法
1、对机械波的认识经历从感性到理性，从抽象到具体，从现象到本质的认识过程。

2、通过波的模型的建立，提高学生的空间想象力。

（三）情感态度价值观
培养学生对现象的观察能力和进行科学探索的能力。

教学重点
1、机械波的形成过程。

2、机械波的传播特点。

、机械波的分类。

3．
教学难点
机械波的形成过程及传播特点
教学过程
（1）创设问题情境，导入新课
师：物体在平衡位置附近所做的往复运动叫机械振动。

做机械振动的物体与周围的物体发生相互作用，它会对周围的物体产生怎样的影响？
师：在日常生活中，你看到或听说过哪些形式的波？
生：水波、红旗波、窗帘波、电磁波、光波等。

师：波是我们日常生活中很普遍的运动形式。

波是怎样形成的？波传播有怎样的特点？波怎样分类？带着问题：我们深入学习一种新的运动形式——波动。

（2）新课教学
一、形成机械波的条件
PPT课件展示：各种形式的波：带操、麦浪、水波、地震波等。

观看绳波的视频，提出问题：绳波是什么形状的？
生1：S状
生2：蛇状
生3：凹凸相间。

师：形成绳波要有什么条件？
生1：抖动绳子
生2：要有绳子。

师：抖动绳子的一端让质点先振动起来，把它称为波源或振源。

而绳子是传播振动的介质。

绳子的振动在绳子上的传播形成绳波，水的振动在水中的传播形成水波。

教师引导，学生总结：
（1）机械波的概念：机械振动在介质中的传播就形成机械波
（2）机械波的产生条件：振源和介质。

振源——产生机械振动的物质，如在绳波中的手的不停抖动就是振源。

介质——传播振动的媒质，如绳子、水。

二、机械波的形成过程（用课件把绳波的运动展示）
提出问题：机械波是如何形成的？以绳波为例,怎样形成凹凸相间的波？FLASH课件模拟演示：
（1）介质模型：把绳看成由无数个质点组成，用小球形象表示质点。

）绳波的形成过程：2（．
FLASH课件分段演示：图中的第一行表示在开始时刻(t＝0)各质点的位置，这时所有质点都处在平衡位置。

质点的运动情况。

学生观看T/4 师：观察到什么？生：质点向上振动。

为什么能向上振动？师：质点2 向上振动。

生：波源带动质点2 ？师：波源为什么能带动质点2 生：质点间有相互作用。

师：波源已振动到振幅处，质点2为什么没到振幅处？
生：由于被带动，有时间差，质点2的运动比波源滞后。

师：质点3为什么也能向上振动？
生：质点2带动质点3向上振动。

师：再过T/4，波源和质点4振动到什么位置？
生：波源回到平衡位置，质点4到振幅处。

观看T/4～T/2、T/2～3T/4、3T/4～T质点的振动情况。

教师引导，学生总结：
机械波的形成：先振动的质点带动相邻后一质点依次振动起来。

关键词：带动、依次、滞后。

三、机械波传播的特点
教师提问：机械波在传播过程中有什么特点？
FLASH动画演示：介绍课件上按钮“开始”、“暂停”、“加速”、“减速”、“增幅”、“减幅”作用。

．
就以下问题展开讨论：
1、绳波中的任一质点做什么运动？
学生观察动画中质点的运动情况，单击“减速”按钮。

使质点振动减慢，便于学生观察，学生多观察几个质点，得出结论。

提出问题2：波传播过程中，质点会随波迁移吗？
生：质点不随波迁移，在平衡位置附近做机械振动。

提出问题3：质点是否同时起振？
生：不是的。

提出问题4：如果不是同时起振，哪些质点先振动？
师：学生观看课件中质点的起振方向。

生1：靠近左边的质点先振动。

师：波源在右边呢？
生2：靠近波源的质点的先振动。

离波源越远的质点振动越晚。

提出问题5：波源的振动与其他质点的振动有什么关系？
课件模拟演示：
（1）波源的振幅增大，其他质点的振幅增大，且与波源的振幅相同。

（2）波源振动加快，质点振动加快，其他质点的振动周期等于波源的振动周期。

（3）波源的起振方向向下，其他质点的起振方向也向下。

波源的起振方向向上，其他质点的起振方向也向上。

其他质点的起振方向与波源的起振方向相同。

教师引导，学生总结：
其他质点的振动情况与波源的振动情况相同。

师深化：波源做机械振动，其他质点做机械振动；波源做简协振动，其他质点做简协振动。

提出问题6：质点不随波迁移，波向前传播什么？
生：能量。

师：怎样理解波传播能量？
生：质点原来静止，波传播到质点，质点振动起来，质点具有了能量。

师深化：质点与波源的振动形式相同，波把波源的振动形式传播出去了。

师：波还传播了什么？
生：信息。

如声波、电磁波。

小结波传播的特点：
1、质点做机械振动，不随波迁移。

2、质点不是同时起振。

靠近波源的质点先振动，距离波源远的质点后振动。

、其他质点的振动与波源的振动情况相同3．
4、波向外传播波源的振动形式，能量和信息。

四、机械波的分类
观看绳波的视频，提出问题：波的传播方向？质点的振动方向？二者有什么关
系？
生：波的传播方向向左，质点上下振动，二者垂直。

观看弹簧波的视频，提出问题：观察到什么？
生：疏密相间的弹簧圈。

师：波的传播方向？弹簧圈的振动方向？
生：波的传播方向向右，弹簧圈左右振动。

二者在一条直线上。

观看绳波和弹簧波的FLASH动画，提出问题：什么叫横波？什么叫纵波？
1、横波：质点的振动方向跟波的传播方向垂直的波叫做横波。

（1）波峰：在横波中凸起的最高处叫做波峰。

（2）波谷：在横波中凹下的最低处叫做波谷。

（3）横波也叫凹凸波。

2、纵波：质点的振动方向跟波的传播方向在同一直线上的波叫纵波。

（1）密部：在纵波中，质点分布最密的地方叫做密部。

（2）疏部：在纵波中，质点分布最疏的地方叫做疏部。

（3）纵波也叫疏密波。

师：划分横波和纵波的依据是什么？
生：质点的振动方向和波传播方向的关系。

观看声波的FLSAH动画和视频，提出问题：声波是什么波？
生：木板的振动在空气中形成疏密相间的波，声波是纵波。

师：地震波是什么波？
生：地震来时，人上下颠簸是纵波，左右晃动是横波。

地震波既有横波又有纵波。

师：地震是一种严重的地质灾害，3月11日日本发生了历时9.0级地大地震，给日本带来重创。

伊犁位于地震频发地带，天有不测风云，一旦发生地震，我们该如何逃生？
生1：钻到桌子下面。

生2：从窗户往外跳(学生哄堂大笑)。

生3：要镇定。

生4：待地震过后，再有序往楼下跑。

生5：往墙角跑
PPT展示：地震中如何逃生？学生阅读。

课堂小结．
提出问题：这节课我们学到了什么？
PPT展示本节课的知识网络图。

思考题
振动和波动是一回事吗？它们的区别和联系分别是什么？。