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如何运用游戏进行英语词汇教学

游戏是提高学生学习兴趣的有效方法之一，初中学生仍需游戏作为辅助教学手段。尤其是初一学生，他们的心智还不成熟。如果我们能引导学生玩的天性，以游戏的方式改变呆板、沉闷、枯燥的词汇记忆和巩固方式，使词汇学习的知识性和趣味性融为一体，注重词汇巩固的实用性，也就能调动他们学习词汇的积极性，提高词汇的巩固效应。

词汇教学内容十分丰富，如果仅停留在教师领读，学生机械模仿、死记硬背的层面上，肯定不符合新课改的要求。下面笔者就如何运用游戏进行英语词汇教学提出几点建议。

一、呈现词汇

Haycraft认为，在教授词汇时，首先应从“说”人手，也就是从“音”到“形”，由“说”到“写”。可以用以下方法呈现新单词：一是视觉辅助法。教师可以通过动画、卡片、实物、图像、图表、简笔画等方式，甚至动作、表情将抽象的词汇与实义连接，让学生通过找出对应的图片、实物甚至动作，更为形象生动地理解词义。

二是听觉辅助法。教师可以利用磁带或DVD等媒体设备，让学生进行听力辨音练习，在具体的语境中找出所学词汇，加深对词汇的理解。

三是口手配合法。例如，可以用”拼图”游戏进行身体各部位单词或习语的教学：准备好“拼图”（词汇和定义描述若干张），让学生将所学的词汇或习语与所展示的定义解释“配对”。

二、复习词汇

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快，如果4至7天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。可见，光把词汇呈现给学生还不够，还要帮助学生练习、运用所学词汇。为了帮助学生避免遗忘，最有效的方法就是组织好复习。可以做一些多项选择、填词、完形填空等练习，帮助学生运用词汇。例如：学了描述人的形容词后，可以用游戏Guess it进行练习：在每个学生背后贴一张纸，写上一个人的名字，然后描述给这个学生听，直到这个学生猜出谜底。再如Listen and retell的游戏：教师可以将词汇编成一则小故事，念给学生听，学生边听边记，然后根据自己的记忆重复故事。还可用纵横填字游戏、凭动作猜字谜等。只要勤用脑多用心，我们可以编出许多词汇游戏。这些词汇游戏以提高学生的实际语言运用能力为中心，有机地将词汇、句型、交际教学结合起来，可以克服过去词汇教学中讲得多、练得少、学生边学边忘的缺陷，将词汇的意义和用法紧密结合起来，达到教、学、用三者的统一。这样，不仅增加了学生单词的贮量，而且培养了学生的口头表达能力、复述能力和英语交际能力。

三、游戏词汇教学需要注意的问题

一是选择合适的游戏。游戏是否合适关系到学的效果，所以教师选择的游戏必须符合学习者的年龄、学习水平和教材难易度。不同年龄段的学生需要不同的语言话题和游戏，例如：低龄段孩子喜欢运动型、模仿型和竞争型的游戏。影响游戏选择的因素是游戏的长短和时间。很多游戏都有时间的限制，教师应根据学生的水平、人数及对知识的掌握程度等因素来适当延长或缩短游戏的时间。

二是运用游戏的时间。游戏通常是在新知导入或复习阶段

运用，或离下课还有一段时间的时候用。值得注意的是，游戏不应是教师在课堂上用于填补时间的一项活动，而应该是语言教学的一个重要部分。教师应善于把游戏用在课堂教学的各个环节中，但要控制游戏的时间，并在不同的环节选择不同的游戏。研究发现，积极参与游戏练习词汇的学生对学习更有兴趣和动力，花在词汇上的时间也更长。

总之，在英语词汇教学中使用游戏不但创造了轻松的学习氛围，帮助学生掌握了新词汇，同时还发展了学生的英语交际能力，保护了学生的学习兴趣，不失为习得语言的一种好方法。