老师,您好!

2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）
指导理解：
A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
（2）出示句子：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
在昨天与今天之间铺设大道，
在现实与理想之间架起金桥。
A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。
B、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？
教学难点：理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学过程：
一、复习导入：同学们，上一节课我们初步学习了《老师，您好》这首诗，今天我们继续来学习这首诗。板书课题：老师，您好
1：自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？
2、结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。
3、质疑：哪些句子不太理解？指名读这些句子，师生共同学习课文，重点解决这些问题。
1、老师，您好
工作辛苦：笔尖飞舞笑语盈盈
1、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生回答）
2、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美好的学习生活。我们每个人的生长都离不开老师的辛勤教育，在教师节来临之际，让我们对所有的老师说一声：“老师，您好！”（板书课题，学生读课题）
啊，_________________________!
古今中外，
_____________________________________!
地北天南，
____________________________________!
每当_______________________________________________，
齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）
释词：“衷心”（发自内心地）
5.指导感情朗读第二节。
6．我们的成长靠的是老师，社会的发展蕴涵着老师的辛劳。同学们，让我们打开记忆的闸门，回想那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
出示：老师，我想对你说________________________________________。
③读谁下列多音字：心血朝霞情不自禁
交流：哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方？
（3）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。
（4）说说课文的主要内容。请同学们说说这首诗每段主要写了些什么？
这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。
4、交流：你读懂了哪些句子，或者你还有哪些疑问。
指导Leabharlann Baidu解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）
C.指导朗读。
4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？
B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。
C.指导朗读这两句。
（2）出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！
A、\\\'浸透\\\'是什么意思？（饱含）
这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？
c、指导感情朗读这一句。
（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子下面，我们用同样方法来学习下一句话。
（3）出示：地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
3、揭题，理解题意。看了题目，你有什么疑问？为什么用“您”而不用“你”？（体会对老师的尊敬和爱戴。）联系实际说说你觉得老师“好”在哪里？
二、初读课文
1、初读课文。要求：
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，注意生字的读音。
（3）读顺诗句，注意长句的朗读。
（4）读懂大意，初步做到有感情地朗读。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解课文内容，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。
教学过程：
一、谈话交流，激发感情
4．同桌互说后，指名说。
四、背诵积累，升华情感
1．这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。
2．出示填空引背。
“在昨天与今天______________________________________，
在____________________________________________金桥。
4、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！
5、指导朗读第一自然段。
四.学习课文第二节，自由读。指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？
（啊！教师的事业多么美好！）
1、老师，您好！
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛劳。引导学生在反复朗读中感悟优美的语言和真挚的情感。
二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？
（啊，教师的事业多么崇高！）
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：
A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？
2、再读课文，结合“培养良好的学习习惯（7）”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查：
（1）检查生字（2）检查词语
①同桌互相检查。
②出示词语检查，重点读准下列生字组成的词：
浸透编织崇高一项涌出塑造崇高衷心茁壮朝霞辛勤祝愿波涛
我_______________________________：___________________________，________________！”
五、总结延伸
听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在贺卡上吧！
板书设计：
事业崇高：渗透蕴含
A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。
（学生互相交流，教师巡视指导点拨）
B、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。
C、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？指导朗读。
（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。
三、作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
3、搜集表现老师可敬的故事或赞美老师的诗文，准备交流。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：品读感悟，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。