将进酒教案

将进酒诵读指导教案

一.教材分析

《将进酒》是《中国古代诗歌散文欣赏》这本选修教材第三单元的赏析示例。这一单元的主题就是“因声求气吟咏诗韵”，所以在《将进酒》的教学过程中，一定要以诵读为主线，通过诵读，帮助学生理解诗人情感的变化，进而体会诗人的性格。另外李白的性格特点本来就很突出，他的作品中蕴含丰富的感情，可读性非常强，所以朗读法恰恰适合学习李白的这篇劝酒诗。

二.教学目标

1.知识与能力目标：把握诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。

2.过程与方法目标：通过诵读，理解诗人的情感变化。

3.情感态度与价值观目标：感受李白豪迈率真、自信洒脱的精神，树立符合时代潮流的

人生观。

三.教学重难点

1.教学重点：把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化。

2.教学难点：诵读中体现诗人的情感变化。因声求气，吟咏诗韵，理解李白情感的复杂

变化，提高鉴赏诗歌的能力。

四．教学方法

诵读法

五．教学过程

（一）导入新课

中国五千年文明史时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道首推李白，李白爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下了不解之缘。酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪，今天我们一起来品读的就是他咏酒诗中的代表作《将进酒》。

（二）诵读指导

1.下面我们一起走入李白的世界，你从《将进酒》中读出了一位怎样的李白？

（1）生：我读到了一位豪迈的李白——君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回师：谁能说一下这位同学读得怎么样？

生：我觉得他读得不够豪迈，“天上来”应该读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势，后句低沉，暗含时光一去不复返的意思。我能读得更豪迈。

师：很好，他在语调和节奏的变化上处理得很好，读出了黄河之水气势磅礴，势不可挡，下面请我们全体男生齐读第一句，注意读出黄河之水来得汹涌，去得悲凉。

其他同学还读到一位怎样李白呢？

（2）生：我读到了一位悲壮的李白。——君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

师：此时此刻，我们仿佛看到一位白发苍苍的垂暮老人面对明镜悲叹：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”。这充分流露出了诗人对时光易逝、人生短暂的悲叹，所以我们在朗读的时候语调和节奏应该是怎样的？

生：语调低沉，节奏比较缓慢。

师：请一位同学用悲壮的感情朗读一下。（生读）

师：她把“悲”字重读了，句调低沉，让我们很受感染。请全体女生齐读第二句，注意读出慷慨生悲的情感。（女生齐读）

好，同学们都渐渐入情了，老师感受到了，其他同学还有什么意见？

（3）生：我读到了一位自信的李白。——天生我材必有用，千金散尽还复来。

师：很不错，读得慷慨激昂，诗人的这种乐观自信使后人也深深体会到自我的人生价值。

这一句中哪个字突出表现了这种情感？（生：“必”）

再请一位自信的同学来挑战一下（生读）

请我们全班同学挺直腰板读一遍（全体读）

非常好，读出了高亢激昂，信心十足的情感！你还读到一位怎样的李白呢？

（4）生：我读到了一位狂傲的李白——五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与儿同销万古愁。

师：这位男生的酒量比较大，一时半会还没有喝醉，好，请坐。找一位喝得差不多的，能体现李白狂态的同学，如果再能配上一点动作、表情，效果是否会更好一些呢？谁愿意来试一下？（生读）

这个狂不狂？（狂）真是狂味十足！结尾部分正是全文的高潮部分，充分体现了李白飘逸狂放的性格，所以我们要读出强大的气势，结尾“万古愁”要读出拖音。

2.教师范读

同学们通过吟诵《将进酒》，读到一位豪迈、悲壮、自信，同时也是狂傲的李白。下面老师根据自己的理解为大家吟诵《将进酒》

3.总结

老师读罢只觉得天地、古今、生死都在一瞬间，真是荡气回肠。这坛窖藏了一千二百多年的美酒，值得我们细细品味。作为新时代的中学生，我们应该学习诗仙李白的自信、豪迈、洒脱，并把这种精神传承下去。希望同学们今后与经典为友，与圣贤相伴，让国学经典在翔龙学子中口口相传。下面我们带着对诗仙崇高的敬意吟唱全诗《将进酒》起——