我国教育科研成果现状及其影响力分析_曾天山

23
44 9
6
6 中央教育科学研究所 21 3 3 4 9
3
7 东北师范大学
20
44 5
7
8 上海市教育科学研究院 16
42 7
3
9 中国人民大学
14
2
7
5
10 浙江大学
12
42 4
2
11 华中科技大学
11
5
4
2
11 沈阳师范大学
11
3
3
5
11 山东师范大学
11
12 4
4
11 浙江师范大学
11
11 7
963
5
12
西华师范大学 5 938
927
11
0
浙江师范大学 6 895
603
274
18
湖南师范大学 7 733
610
120
3
西南大学
8 732
498
221
13
沈阳师范大学 9 708
588
113
7
云南师范大学 10 704
620
81
3
四川师范大学 11 682
346
335
1
华中师范大学 12 628
学术论文是教育科研成果的主要反映, 主要 在教育学术期刊上发表。我国教育类刊物有 627 种, 占人文社会科学期刊总数 4 927 种的12 7% 。 现有教育学术期刊 375 种, 占人文社会科学 24 个 学科 3 105 种 的 12 1% , 每 年 发 表 教 育 论 文 80 000多篇。核心期刊( 中国学术期刊网) 52 种, 每年发表学术论文 10 000 多篇。CSSCI( 南京大 学 2005 年研制 中文社会科学引文索引 ) 37 种, 每年发表学术论文 8 000 多篇。
2009 年第 8 期 ( 总第 355 期)
EDU CA TIO N A L RE SEA R CH
N o. 8, 2009 G enera l, No . 355
我国教育科研成果现状及其影响力分析*
曾天山 高宝立
[ 摘 要] 对 2006 2008 年度科研课题、学术论文以及学术著作的分析表明, 我国 教育科研成果数量持续增长、质量不断提高、成果生产组织形态多元化、成果产品类型多 样化, 在服务决策、指导实践、学科发展、引领社会等方面发挥了重要作用, 社会影响日益 显著。今后, 需要以科学发展观为指导, 增强问题意识, 加强实证研究, 提升成果质量, 加 快成果转化, 提高国际影响力, 促进我国教育科学迈上新的台阶。
( 二) 教育部高校人文社会科学研究项目 高校人文 社会科学研究 项目每年申 报数为 10 000 多项, 立项 1 000 多项, 立项率为 10% 左 右, 其中, 教育学、心理学大约占 10% 的比例, 与 经济学、管理学同为强势学科。2008 年, 全国 620 余所 高 校申 报人 文 社会 科 学基 金 一般 项 目达 12 677项, 申报单位和申报数量分别比 2007 年增 长了 11% 和 23% , 共有 1 289 项课题获得立项资 助。由于此类项目只允许高校申报, 因此该项目 仅在高校内部具有比较意义。 从立项课题数量看, 依然是北京师范大学、华 东师范大学、浙江大学、南京师范大学、东北师范 大学、西南大学、华南师范大学、北京大学、西北师 范大学和清华大学位 居前列。从立 项课题质量 看, 主要分析重大课题攻关项目( 经费数在 40~ 80 万之间) 。该项目自 2003 年设立, 每年设立 40 项, 其中教育学、心理学 4~ 6 项。2006 2008 年 度共立项教育学、心理学研究课题 15 项, 其中北 京师范大学 3 项、华东师范大学 2 项、西南大学 2 项、东北师范大学、东华大学、高等教育学会、华中 师范大学、教育部司局、清华大学、北京大学、中国 人民大学各 1 项, 占据明显优势。 综合两方面的情况分析, 两个领域的重点项
从立项课题质量( 每年 10 项国家重点课题) 看, 此类课题综合性强, 竞争性更激烈, 需要通过 竞标答辩方式。三年来, 北京师范大学 7 项、教育 部司局 4 项、中央教育科学研究所 3 项, 国家教育 发展研究中心和华东师范大学、厦门大学各 2 项, 教育部考试中心、天津师范大学和新世纪教学研 究所、中央民族大学、武汉大学、中国高等教育学 会等 各 1 项。显示 出上述机构具有较强的科研 实力。
按照公开 发行期 刊、核 心期刊、CSSCI 来源 期刊三种不同类型统计分析, 通过相应类型期刊 论文数量, 可以较好地反映 2006 2008 年度教育 科研总体产出情况, 以及同期教育科研论文成果 产出的数量与质量。
( 一) 公开发表教育类学术论文 现从 375 种公开发行的教育学类期刊发表学 术论文总量来看, 成果呈现上升趋势, 基本反映了 各个教育科研单位教育科学学术研究总体实力, 尽管该指标仅具有 GDP 意义, 难以反映教育科 研论文质量, 不过, 从教育科研论文总量反映了教 育科研的进展情况。( 见表 2) 表 2 呈现 2006 2008 年三年期间高校在国 内外学术期刊上发表教育学、心理学论文总量前 20 位的高校排名情况( 含并列) 。其中, 华东师范
一、科研课题
课题是指一系列独特的、复杂的并相互关联 的科研( 学术) 活动, 这些活动有着一个明确的目 标或目的, 必须在特定的时间、预算、资源限定内, 依据规范完成。课题包括研究范围、质量、成本、 时间、资源等, 它是教育科研的主要载体, 是政府 和社会对教育科研的直接需求, 获得课题的多少 既是科研机构和个人实力的重要标志, 也是生产 重要科研成果的基础。笔者根据国内最具权威的 全国教育科学规划课题和高校人文社会科学( 教 育学、心理学) 项目进行比较分析。
2
15 北京大学
10
23 2
3
16 华中师范大学
9
1
5
3
17 厦门大学 17 江西师范大学
821
8
3
3
2
3
2
17 河北大学
8
3
2
3
17 深圳大学
82
42
17 湖南大学
8
11 2
4
从立项单位性质分析, 高校约占 85% 以上, 而且所占比例持续提高; 从地区分布看, 上海市、 江苏省、北 京市、浙江省、广东省、湖 南省名列前 茅, 显示区域教育科研水平与其教育发展程度密 切相关。从具体立项单位看, 北京师范大学、华东 师范大学、南京师范大学为代表的重点师范大学, 中央教育科学研究所、上海市教育科学研究院为 代表的教育科研院所, 中国人民大学、浙江大学为 代表的综合性大学居前 10 位, 显示了三类教育科 研机构的综合实力。
75
527
25
上海师范大学 13 626
200
421
4
江西师范大学 14 618
597
16
5
南京师范大学 15 610
535
69
6
首都师范大学 16 573
28
521
36
16
西北师范大学 18 560
481
72
7
长江大学 19 539
508
31
0
厦门大学 20 507
[ 关键词] 教育科研; 科研成果; 社会影响力 [ 作者简介] 曾天山, 中央教育科学研究所研究员; 高宝立, 中央教育科学研究所编 审 ( 北京 100088)
在 中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会 科学的意见 ( 2004 年) 的推动下, 我国教育科研 机构逐步健全, 教育科研人员达五万多人, 广大教 师和教育行政管理人员积极参与教育科研活动, 生产出为数众多的研究报告、政策咨询报告、教材 教具学具、教学软件等, 形成为教育理念、体制机 制、发展规划、教育模式, 以科学知识、艺术和技术 方式显现, 直接应用到教育实践领域, 影响教育决 策和教学行为, 发展了教育文化产业, 成为世界教 育科研大国。目前, 我国已初步建成了中国特色 的教育科研工作体系, 形成了一整套教育科研管 理制度, 培养了一支有活力的教育科研大军, 生产 出一批有质量、有影响的教育科研成果。笔者通 过对 2006 2008 年度科研课题、学术论文以及学 术著作进行分析( 有的兼顾以前年份) , 总体把握 我国教育科研成果的现状及其影响力。
表 1 全 国教育科学 十一五 规划
2006 2008 年度前 20 名单位
排
总立国家国家国家 教育部 教育部
单位
序
项数重点一般青年 重点 青年
1 北京师范大学
45 7 4 5 15
14
2 华东师范大学 3 南京师范大学
30 2 4 6 9
9
26
9 6 11
4 西南大学
23
73 9
4
4 华南师范大学
12
目大多数由研究型大学和国家级科研机构获得, 教育部司局和直属单位有一定的资源优势, 地方 师范大学有一定的特色优势。
大学、北京师范大学与东北师范大学在国内外公 开发行期刊上发表论文分别为 2 929 篇、1 810 篇 和 963 篇, 位居前三名。
二、学术论文
学术论文是指用来进行科学研究和描述科学 研究成果的文章。国家标准 GB7713- 87 对学术 论文所作的定义为: 学术论文是某一学术课题在 实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成 果或创新见解和知识的科学记录, 或是某种已知 原理应用于实际中取得新进展的科学总结, 用以 提供学术会议上宣读, 交流或讨论; 或在学术刊物 上发表; 或作其他用途的书面文件。学术论文的 功用主要有: 记录新的科研成果( 本身就是学术研 究的有效手段) ; 促进学术交流, 成果推广和科技 发展; 促进科研的深化; 考核作者知识和科研水平 的重要载体。