科学计算器课程设计报告C++课程设计
c语言设计计算器课程设计
c语言设计计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握C语言基本语法和数据类型，特别是整型、浮点型的运用。
2. 学生能够理解并运用顺序结构、选择结构和循环结构进行程序设计。
3. 学生能够运用C语言的算术运算符，实现基本的数学运算功能。
技能目标：1. 学生能够编写简单的C程序，实现加、减、乘、除等基本计算功能。
2. 学生能够通过键盘输入数据，并处理输入异常。
3. 学生能够运用调试工具检查并修正程序中的错误。
情感态度价值观目标：1. 学生培养编程的兴趣，认识到编程在解决问题中的重要性。
2. 学生在学习过程中形成合作意识，培养团队精神。
3. 学生通过编程解决实际问题，体验成就感，增强自信心。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程针对的是高一年级学生，他们对C语言已有一定的基础知识，具备基本的编程能力。
课程性质为实践性较强的编程课程，旨在让学生通过动手实践，掌握C语言编程技巧。
教学要求注重培养学生的实际编程能力，将理论知识与实际应用相结合。
课程目标分解：1. 学生能够独立完成一个简单的计算器程序，实现加、减、乘、除功能。
2. 学生能够运用所学知识对程序进行优化，提高计算器的运算效率和用户体验。
3. 学生通过课程学习，培养良好的编程习惯和解决问题的能力。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保学生能够系统地学习和掌握C语言编程计算器的制作。
1. C语言基本语法和数据类型复习：回顾整型、浮点型等基本数据类型，强调其在计算器程序中的应用。
2. 运算符和表达式：详细介绍C语言的算术运算符，如加、减、乘、除等，并讲解表达式的构成和计算规则。
3. 控制结构：- 顺序结构：巩固顺序执行的概念，并应用于计算器程序。
- 选择结构：讲解if语句，实现计算器的不同运算功能。
- 循环结构：介绍for和while循环，实现重复计算功能。
4. 输入输出函数：教授scanf和printf函数的使用，实现用户与计算器程序的交互。
计算器课程设计c
计算器课程设计c一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握计算器的基本使用方法，包括加减乘除、科学计算等功能，能够运用计算器解决实际问题。
知识目标为学生能够理解计算器的基本工作原理和各种功能的使用方法；技能目标为学生能够熟练操作计算器，进行正确的数值计算和科学计算；情感态度价值观目标则是培养学生的计算思维，使他们认识到计算器在现代学习和工作中的重要性，养成良好的学习习惯和科学精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括计算器的基本操作、各种功能的使用方法以及计算器在实际问题中的应用。
具体的教学大纲如下：1.计算器的基本操作：学习如何开机、关机、清屏等基本操作。
2.数值计算：学习如何进行加减乘除等基本的数值计算。
3.科学计算：学习如何进行幂次计算、平方根、倒数等科学计算。
4.实际问题应用：通过实例讲解计算器在解决实际问题中的应用，如面积、体积计算等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
讲授法用于讲解计算器的基本操作和功能使用方法；讨论法用于引导学生交流计算器使用的心得和遇到的问题；案例分析法用于分析计算器在实际问题中的应用；实验法用于让学生亲自动手操作计算器进行实际计算。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书用于提供理论知识的学习，多媒体资料用于辅助讲解和演示计算器的操作，实验设备则是让学生进行实际操作的重要工具。
在教学过程中，教师应充分利用这些资源，丰富学生的学习体验，提高学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况；作业则主要评估学生的动手操作能力和对知识的理解运用；考试则是对学生学习成果的全面检验，包括理论知识和实际操作两部分。
评估方式应公正客观，能够全面反映学生的学习成果。
C 课程设计(计算器)[转载]
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存储模块：存储用户输入的历史记录和计 算结果
错误处理模块：处理用户输入错误和计算 错误
电源管理模块：管理计算器的电源状态， 包括开关机和电池管理
界面设计
简洁明了：界 面设计应简洁 明了，易于用 户理解和操作
色彩搭配：色 彩搭配应协调， 避免过于鲜艳
或过于暗淡
布局合理：布 局应合理，功 能按钮应易于
04
测试与优化
功能测试
输入测试：检查输入是否正确，包括数字、符号等 输出测试：检查输出是否正确，包括计算结果、错误提示等 边界测试：检查输入和输出在边界条件下的表现，如最大、最小值等 性能测试：检查计算器的运行速度和资源占用情况，如CPU、内存等
性能优化
优化算法：提高计算效率，减少计算时间 优化内存：减少内存占用，提高运行速度 优化界面：简化界面设计，提高用户体验 优化兼容性：提高与不同操作系统的兼容性，扩大用户群体
用户需求调研
调研对象：学生、 教师、家长等
调研内容：计算 器功能需求、卷 调查、访谈、观 察等
调研结果：分析 用户需求，为计 算器功能设计提 供依据
功能模块划分
输入模块：接收用户输入的数字和运算符 号
运算模块：进行加减乘除等基本运算
显示模块：显示计算结果和操作提示
沟通能力
计算器应用场景和需求
商业应用： 会计、金 融、统计 等领域
教育应用： 数学、物 理、化学 等学科教 学
家庭应用： 日常计算、 购物、理 财等
科研应用： 科学研究、 数据分析 等
特殊需求： 盲人、老 年人等特 殊人群使 用
便携性需 求：移动 设备、智 能手表等 便携设备 使用
02
计算器功能需求分析
一个模块
算法实现：使 用编程语言实
c实现计算器课程设计报告
得分：信电工程学院课程设计报告基于VC的表达式计算器软件设计课程：程序设计综合训练1班级：12软嵌2班学号：223姓名：***指导教师：**2013年6 月28日目录1引言------------------------------------------------------------------------------- 1 课题背景-----------------------------------------------------------------2课程设计目的-----------------------------------------------------------32需求分析-------------------------------------------------------------------------5 系统功能模块-----------------------------------------------------------5设计要求-----------------------------------------------------------------63系统实现------------------------------------------------------------------------8 对话框界面设计-------------------------------------------------------8数值计算功能的实现-----------------------------------------------104程序关键代码及运行结果-------------------------------------------------12 5总结与体会------------------------------------------------------------------151 引言课题背景计算器是日常生活中十分便捷有效的工具,能实现加、减、乘、除、开方、求倒数等简单运算的工具;要实现计算功能,可以用VC++的知识编写程序来解决此问题;该计算器大大的降低了数字计算的难度及提高了计算的准确度和精确度;该计算器使用非常简单和方便,对广大中小学生的学习有巨大帮助作用,也对在职人员的工作有点帮助作用.课程设计目的本课程是一门实践性很强的课程,既要熟练掌握相关概念,又要动手编程,还要上机调试运行;同时,本课程也注重提高学生编写技术文档和技术文档阅读的能力;学生通过本课程的学习实践,将学习和强化软件开发的能力、文档写作能力、英语阅读能力、软件使用能力等;为今后计算机编程的学习和工作打下良好、扎实的理论实践基础;2 需求分析系统功能模块1输入的符号,数字从左向右显示; 点击“=”输出结果,在输出行显示2支持加减乘除运算;3支持“xˆy”的运算;4 括号“”“”的使用;5支持混合运算;6功能键“ANS” ,“CLEAR” ,“BACKSPACE”的使用;7计算器的输入方式：支持鼠标点击计算器键输入;8计算器计算结果的输出方式：在计算器窗口的输出行显示9算数运算的数据类型：整数和浮点数;10特殊情况的计算;11以上所有的运算都是在10进制下进行.1输入的符号,数字从右向左显示;先输入“8”再输入“×”点击“=”输出结果,在输出行显示.2支持加减乘除运算.a.c. 减法计算d.除法运算特殊情况见2）支持求次方x ˆy运算;求次方x ˆy运算：“ˆ”为次方x ˆy在输入行中的显示符号4“”“”的使用;括号的使用要使用“”“”的时候,先点击“”,再输入数字或符号,内容输入完毕以后,点击“”,完成“”“”的所有功能;例如:2×2+2=22+222+222+25支持混合运算;附：运算符的优先级表 优先级 功能键 显示 结合律从 高 到 低、 、 自左向右 x ˆy 、1/x ˆ、~ 自左向右 ×、÷ 、/ 自左向右 ﹢﹣ ﹢﹣自左向右例如：5+2×5=5+256功能键“CLEAR ”及“BACKSPACE ”的使用;a ．“CLEAR ”为清0键;只要按下“CLEAR ”键,输入行所有字符清0,输出行回到原始状态; 输入前：5+25输入后：b.“BACKSPACE ”为退格键;当输入任何数字或运算符,只要按下“BACKSPACE ”混合运算则按优先级表中的运算符优先顺序从左向右计算键,字符位自右向左消去一位;注：初始的“0”不能被删除输入前：输入后：C.“ANS”为变量储存器;当一次结果被清除后,个结果;如：按“CLEAR”键后,再按“ANS”键就会这样7计算器的输入方式：只支持鼠标点击计算器键输入;8计算器计算结果的输出方式：在计算器窗口的输出行显示;9算数运算的数据类型：整数和浮点数;a.输入行最大显示的字符数32位,每个运算符算一位;b.“”,“”各占一个字符位；c.输出行最大显示的字符数为32位；d.纯小数显示的最大字符数为小数点后30位,整数及小数点各占一位；若纯小数为负数,则显示最大字符数为小数点后29位,“-”占一位；e.输入行在未输入任何数字的时候,显示“0”,只占一个字符位；当输入任何数字时;“0”消失,输入的的数字取代“0”；当输入任何运算符时;默认之前输入数字“0”；f.点击“=”键后方可显示数字或字母或汉字;10特殊情况的运算A.运算结果整数部分超出32位,显示Infinity无穷大；出现运算异常B.除数为0的情况,提示用户被除数不能为零C．在运算时,若结果为纯小数,小数位超过30位,则超出的字符舍弃;若舍弃超出部位后,结果全为0,则结果为0D．在运算时,若结果的整数位不为0a．总位数在最大字符位内,则直接显示；b．总位数在最大字符位以外,整数部分在最大字符位以内,则只优先显示整数部位,弃掉32位以后的字符E．当用户输入“^0”时,若“^0”之前的算式或数字的值为0,点击“=”后,输出界面显示“底数不能为0”11）以上所有的运算都是在10进制下进行设计要求1 了解Windows编程的基础知识,掌握MFC应用程序的基本知识;2 理解需求分析过程,掌握需求分析文档编写;3 理解面向对象程序设计的基本思路和方法;4 掌握用VC++开发MFC应用程序的一般步骤和方法;5 掌握基于对话框的应用程序的编写,主要包括文本框和按钮等;6 掌握后缀表达式算法;7 掌握VC++开发工具的使用;包括资源管理,项目创建,运行调试等;8 完成表达式的计算器应用程序,实现基本的加、减、乘、除等四则运算,且支持包括括号的表达式运算功能;3系统实现对话框界面设计数值计算实现例如:2×2+2=2222+222+222+284程序关键代码及运行结果include <iostream>include <string>include ""include <cmath>using namespace std;bool jisuandouble a,double b,char c,double& d{switch c{case '+':d=a+b;"using namespace std;ifdef _DEBUGdefine new DEBUG_NEWendifvoid CCompuetrDlg::OnPaint{if IsIconic{CPaintDC dcthis; // 用于绘制的设备上下文SendMessageWM_ICONERASEBKGND, reinterpret_cast<WPARAM>, 0;// 使图标在工作矩形中居中int cxIcon = GetSystemMetricsSM_CXICON;int cyIcon = GetSystemMetricsSM_CYICON;CRect rect;GetClientRect▭int x = - cxIcon + 1 / 2;int y = - cyIcon + 1 / 2;// 绘制图标x, y, m_hIcon;}else{CRect rect;CPaintDC dcthis;GetClientRectrect;rect,RGB255,0,0;//设置背景颜色CDialog::OnPaint;CDialog::OnPaint;}}// : 定义应用程序的类行为;//include ""include ""include ""ifdef _DEBUGdefine new DEBUG_NEWendif// CCompuetrAppBEGIN_MESSAGE_MAPCCompuetrApp, CWinAppON_COMMANDID_HELP, CWinApp::OnHelpEND_MESSAGE_MAP// CCompuetrApp 构造CCompuetrApp::CCompuetrApp{// TODO: 在此处添加构造代码,// 将所有重要的初始化放置在InitInstance 中}// 唯一的一个CCompuetrApp 对象CCompuetrApp theApp;// CCompuetrApp 初始化BOOL CCompuetrApp::InitInstance{// 如果一个运行在Windows XP 上的应用程序清单指定要// 使用版本6 或更高版本来启用可视化方式,//则需要InitCommonControls;否则,将无法创建窗口;InitCommonControls;CWinApp::InitInstance;// 标准初始化// 如果未使用这些功能并希望减小// 最终可执行文件的大小,则应移除下列// 不需要的特定初始化例程// 更改用于存储设置的注册表项// TODO: 应适当修改该字符串,// 例如修改为公司或组织名SetRegistryKey_T"应用程序向导生成的本地应用程序";CCompuetrDlg dlg;m_pMainWnd = &dlg;INT_PTR nResponse = ;if nResponse == IDOK{// TODO: 在此放置处理何时用“确定”来关闭//对话框的代码}else if nResponse == IDCANCEL{// TODO: 在此放置处理何时用“取消”来关闭//对话框的代码}// 由于对话框已关闭,所以将返回FALSE 以便退出应用程序, // 而不是启动应用程序的消息泵;return FALSE;}//stackinclude<iostream>include<string>include<new>using namespace std;template <class T>class LinkedStack;template <class T>class Node{friend LinkedStack<T>; private:T data;Node<T> link;};template <class T>class LinkedStack{public:LinkedStack{top=0;length=0;}~LinkedStack;bool isEmptyconst{return top==0;}bool isFullconst;T Top const;LinkedStack<T>&Addconst T& x;LinkedStack<T>&DeleteT& x;int getLength{return length;} private:Node<T> top;int length;};template <class T>LinkedStack<T>::~LinkedStack{Node<T> next;whiletop{next=top->link;delete top;top=next;}}template <class T>bool LinkedStack<T>::isFullconst{try{Node<T> p=new Node<T>;delete p;return false;}catchbad_alloc& e{return true;}}template <class T>T LinkedStack<T>::Topconst{ifisEmptythrow CString"堆栈空异常";return top->data;}template <class T>LinkedStack<T>& LinkedStack<T>::Addconst T& x {Node<T> p=new Node<T>;p->data=x;p->link=top;top=p;length++;return this;}template <class T>LinkedStack<T>& LinkedStack<T>::DeleteT& x {ifisEmptythrow CString"堆栈空异常";x=top->data;Node<T> p=top;top=top->link;delete p;length--;return this;}5总结与体会计算器虽然是我们生活中常见的一样工具,但不知道实现这样一个工具,说实话不是很简单,对于我这个学习一般的人来说,很难计算器虽小,但包含了一些简单却又重要的功能,包括加减乘除,次方,括号等一些基本功能,它方便了大众的日常生活中遇到的计算问题;完成这个任务,说实话很艰难,但挺了过来,坚持了过来,所谓凡事贵在坚持,所以要学会坚持,坚持就是胜利;一个人的力量是有限的,学会与人合作,积极请教他人谦虚学习是必要的,它只会让你更加的进步,会更好;所以这个任务让我学到了很多,坚持,努力,合作,进取,积极向上,天下无难事,只要肯用心。
c课程设计计算器报告
c 课程设计计算器报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法，熟练使用C语言进行程序设计。
具体分为三个部分：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、控制结构、函数等。
2.技能目标：学生能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法和程序设计的基本方法。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述，介绍C语言的历史和发展，理解C语言的特点。
2.第二章：数据类型和运算符，学习C语言的基本数据类型和运算符。
3.第三章：控制结构，学习C语言的条件语句和循环语句。
4.第四章：函数，学习C语言的函数定义和调用。
5.第五章：数组和字符串，学习C语言的数组和字符串操作。
6.第六章：指针，学习C语言的指针概念和应用。
7.第七章：结构体和文件，学习C语言的结构体和文件操作。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法：1.讲授法：讲解C语言的基本语法和概念。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解C语言的应用。
3.实验法：安排实验课程，让学生动手编写C语言程序。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》2.参考书：《C Primer Plus》、《C和指针》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程4.实验设备：计算机、编程环境五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
具体安排如下：1.平时表现：占课程总评的30%，包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等。
2.作业：占课程总评的30%，包括课后练习、编程任务等。
3.考试：占课程总评的40%，包括期中考试和期末考试。
评估方式要求客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
我们将根据学生的实际情况，及时给予反馈，帮助学生提高。
六、教学安排本课程的教学进度安排如下：1.每周一次课，每次课2小时。
c简单计算器课程设计
c 简单计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简单计算器的基本操作，包括开机、关机、清除屏幕、输入数字和运算符号。
2. 使学生理解加、减、乘、除四则运算的基本概念，并能够在简单计算器上进行正确的运算操作。
3. 帮助学生识别计算器上各个按键的功能，了解其对应的数学意义。
技能目标：1. 培养学生运用简单计算器解决实际问题的能力，如购物找零、计算面积等。
2. 提高学生进行四则运算的速度和准确性，提高计算效率。
3. 引导学生掌握计算器使用技巧，如连续计算、顺序计算等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算器的正确态度，认识到计算器是学习数学的工具，而非替代品。
2. 激发学生学习数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学计算的乐趣。
3. 培养学生的合作意识，使学生在小组讨论和互助学习中提高沟通能力，培养团队精神。
本课程针对小学三年级学生设计，结合学生年龄特点，注重激发兴趣和培养动手操作能力。
课程内容紧密联系教材，将目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用简单计算器，提高数学计算能力，培养良好的学习习惯和团队协作能力。
二、教学内容1. 计算器的基本结构：引导学生认识计算器的外观、各部分名称及其功能。
- 教材章节：第三章第1节《认识计算器》- 内容列举：计算器按键布局、显示屏、开机与关机、清除键等。
2. 四则运算操作：讲解加、减、乘、除四则运算在计算器上的操作方法。
- 教材章节：第三章第2节《计算器的四则运算》- 内容列举：按键输入、运算顺序、连续运算、计算结果读取等。
3. 计算器使用技巧：教授计算器的高级使用技巧，提高计算效率。
- 教材章节：第三章第3节《计算器使用技巧》- 内容列举：百分比计算、乘方运算、记忆功能等。
4. 实践应用：结合实际生活场景，让学生运用计算器解决实际问题。
- 教材章节：第三章第4节《计算器在实际生活中的应用》- 内容列举：购物找零、计算面积、体积、速度等。
c设计简单计数器课程设计
c 设计简单计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解计数器的基本概念，掌握简单计数器的设计原理；2. 学生能够运用所学知识，设计并实现一个具备基本功能的简单计数器；3. 学生了解计数器在日常生活和计算机科学中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用逻辑思维和分析能力，设计出符合要求的计数器电路；2. 学生通过实践操作，提高动手能力，培养解决实际问题的能力；3. 学生学会使用相关工具和仪器，进行计数器的设计与制作。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术和计算机科学的兴趣，激发学习热情；2. 学生培养团队协作精神，学会分享和交流，提高沟通能力；3. 学生认识到科学技术对社会发展的作用，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为电子技术与计算机科学相结合的实践课程，旨在让学生通过设计简单计数器，掌握基本电路原理，培养动手能力和创新精神。
学生特点：学生处于中学阶段，具有一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇，但需引导和激发。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过自主学习、合作探究和实践操作，达到课程目标。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每位学生都能在课程中收获成长。
二、教学内容1. 计数器原理介绍：讲解计数器的定义、分类及其在日常生活和计算机科学中的应用，使学生了解计数器的基本概念。
相关教材章节：第三章第二节《计数器电路及其应用》2. 简单计数器设计：教授二进制计数器、十进制计数器的设计原理，引导学生掌握简单计数器的设计方法。
相关教材章节：第三章第三节《二进制与十进制计数器设计》3. 电路分析与搭建：指导学生分析计数器电路，学会使用基本电子元件，动手搭建简单计数器电路。
相关教材章节：第三章第四节《计数器电路分析与搭建》4. 实践操作：安排实践环节，让学生分组进行计数器设计与制作，培养动手能力，提高实际操作技能。
相关教材章节：第三章实验部分《计数器设计与制作》5. 调试与优化：教授学生如何对计数器电路进行调试与优化，确保计数器正常运行，提高计数器的稳定性。
c简单计算器课程设计报告
c 简单计算器 课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简单计算器的基本功能，包括加、减、乘、除等四则运算。
2. 使学生理解计算器操作规则，如先算乘除后算加减、括号的作用等。
3. 帮助学生掌握计算器上的其他功能键，如清除、取反、百分比等。
技能目标：1. 培养学生运用计算器进行四则运算的能力，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，如购物找零、计算面积等。
3. 培养学生通过观察、思考、提问等方式，发现计算器使用过程中的问题，并尝试解决。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对待计算器等电子设备的正确态度，爱护设备，遵守使用规范。
2. 培养学生在合作学习中互相帮助、共同进步的精神，增强团队意识。
3. 通过计算器教学，激发学生对数学学科的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。
本课程针对年级学生的特点，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
课程性质为实践操作类，强调学生在动手实践中掌握知识。
在教学过程中，教师需关注学生的学习需求，及时调整教学策略，确保学生能够达到课程目标。
课程目标分解为具体学习成果，以便于后续教学设计和评估。
在教学结束后，学生应能独立使用计算器完成四则运算，解决实际问题，并在学习过程中培养良好的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 计算器基本结构认知：让学生了解计算器各部分名称及其功能，如数字键、运算符号键、等于键、清除键等。
2. 四则运算操作方法：教学加、减、乘、除四则运算的计算器操作方法，以及运算顺序和括号的使用。
- 加法和减法运算- 乘法和除法运算- 混合运算及括号应用3. 计算器其他功能键使用：介绍取反、百分比、开方等特殊功能键的操作方法。
4. 实践应用：设计实际应用场景，让学生运用计算器解决购物找零、计算面积、计算速度等问题。
- 购物找零问题- 长度、面积、体积计算- 速度、时间、路程计算教学内容参考教材相关章节，结合课程目标进行整合。
教学大纲安排如下：第一课时：计算器基本结构认知、四则运算操作方法（加法和减法运算）第二课时：四则运算操作方法（乘法和除法运算）第三课时：四则运算操作方法（混合运算及括号应用）第四课时：计算器其他功能键使用第五课时：实践应用（购物找零问题）第六课时：实践应用（长度、面积、体积计算）第七课时：实践应用（速度、时间、路程计算）教学内容注重科学性和系统性，确保学生能够循序渐进地掌握计算器的使用方法，并在实际应用中巩固所学知识。
c简易计算器课程设计
c 简易计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解简易计算器的基本原理，掌握加、减、乘、除四则运算的操作方法。
2. 学生能够运用所学知识，解决生活中简单的数学问题。
3. 学生了解计算器的发展历程，认识到科技对生活的影响。
技能目标：1. 学生能够熟练操作简易计算器，进行基本的四则运算。
2. 学生通过实际操作，培养动手能力和问题解决能力。
3. 学生能够运用计算器辅助学习，提高数学学习效率。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学学习的兴趣，树立正确的数学观念。
2. 学生在合作交流中，培养团队意识和沟通能力。
3. 学生通过计算器的使用，认识到科技发展的成果，增强民族自豪感。
课程性质：本课程为信息技术与数学学科的整合课程，旨在通过简易计算器的学习，提高学生的数学素养和信息技术能力。
学生特点：四年级学生具备一定的数学基础和信息技术能力，好奇心强，善于合作交流。
教学要求：教师需结合学生的特点，采用启发式教学，引导学生主动探究，注重培养学生的动手能力和问题解决能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过本课程的学习，使学生达到预期的学习成果。
二、教学内容1. 计算器的历史与原理：介绍计算器的发展简史，探讨计算器的工作原理，让学生了解计算器的演变过程，认识到科技对生活的改变。
2. 简易计算器操作方法：详细讲解加、减、乘、除四则运算的操作步骤，让学生熟练掌握计算器的使用方法。
3. 实践应用：结合数学课本中的实际例题，指导学生运用计算器进行计算，解决实际问题，提高计算速度和准确性。
4. 计算器在数学学习中的应用：探讨计算器在辅助数学学习中的作用，如：简化计算过程、提高解题效率等。
教学内容安排和进度：第一课时：计算器的历史与原理，计算器的简单操作。
第二课时：四则运算的操作方法，实践练习。
第三课时：计算器在数学学习中的应用，解决实际问题。
教材章节：《信息技术》第四章：计算器与计算机。
vc计算器课程设计
描写童年趣事作文600字高二描写童年趣事作文600字高二6篇童年是七色的，是热忱的、可爱的、好玩的，布满笑声的。
共享一下你的童年趣事吧。
下面是我为大家收集的描写童年趣事作文600字高二例文，期望你宠爱。
描写童年趣事作文600字高二（篇1）一进教室，映入眼帘的就是讲台上的那几个易拉罐和几根“专业”的钓鱼竿。
我一下子就呆住了，心里不禁猜想起老师葫芦里卖的是什么药？“莫非是去钓鱼，不对，要易拉罐干什么？莫非里面装的是鱼食？不对，不对”“下面我们来玩一个叫‘钓旱鱼’的玩耍吧！”老师的一句话打断了我的猜想，也点破了我的困惑。
首先，江老师将我们分成四个大组，每个大组有六名“钓鱼者”。
老师为了让我们生疏玩耍规章，便让我们先进行练习。
在练习的过程中，我渐渐把握了要领，能在十五秒之内钓起一条“旱鱼”了。
在为自己的成绩窃喜时，我才发觉真是“人外有人，天外有天”啊！———有些同学格外娴熟，不出十秒就能钓起一条“旱鱼”，这使我不由得站在一旁观看起其他人的动作。
不一会儿，练习结束，老师让各组前来抽签。
令我欣喜的是：我们组竟幸运的抽到了第5号，这样我们就有机会进行训练了。
这时，老师让每组选出2名队员来参赛。
然而，在参赛问题上，大家竟不约而同的推选了我和刘宇欣，这是我颇感意外的。
竞赛最终开头了。
首先上场的是闵耀东和王涵，他们或许是由于第一个上场产生了恐惊心理，或许是由于不太娴熟，所以显得有些力不从心，连续2次都使“鱼儿”顺当脱钩，最终才钓起了2次。
我和队友们马上对他们报以了“鼓舞”的掌声。
最精彩的也是最使人感到意外的，是第四个上场的李亦桐和方菁如一组。
她们一开头上场的表现是顺风顺水，一连钓起了2个，但到中间的时候，不知是谁顺手将竿一抖，两根鱼竿就像热恋情人一般纠缠在一起了，害得同学们费了九牛二虎之力才将难分难舍的它们分开。
“哈！哈！哈！”的笑声始终萦绕在我的耳畔，它不仅使我的童年丰富多彩，更使它意义非凡。
描写童年趣事作文600字高二（篇2）每个人的童年生活都是丰富多彩的，布满了无穷的乐趣。
c设计计算器课程设计
c 设计计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解计算器的基本原理和功能，掌握计算器的基本操作方法。
2. 学生能够运用计算器解决基本的数学运算问题，如加减乘除、百分比计算等。
3. 学生能够理解并运用计算器上的科学计算功能，如平方根、指数运算等。
技能目标：1. 学生能够熟练操作计算器，快速进行数值输入、计算和结果读取。
2. 学生能够运用计算器进行实际问题的计算，如购物找零、时间计算等。
3. 学生能够通过计算器解决一些简单的数学问题，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对计算器的正确使用态度，明白计算器是辅助工具，提高计算效率的同时，不应过度依赖。
2. 学生在合作交流中使用计算器，培养团队合作意识和分享精神。
3. 学生通过计算器的运用，增强对数学学科的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。
课程性质：本课程属于实践操作类课程，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，对计算器有一定了解，好奇心强，喜欢动手操作。
教学要求：教师应引导学生通过实践操作，掌握计算器的使用方法，将计算器与实际生活问题相结合，提高学生的数学应用能力。
同时，注重培养学生的团队合作意识和正确使用计算器的态度。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行教学评估和调整。
二、教学内容1. 计算器的基本结构：介绍计算器的各个部分及其功能，如显示屏、键盘、电源等。
教材章节：《计算器与计算法则》第一章内容列举：计算器按键的功能及操作方法。
2. 计算器的基本操作：教授加减乘除、百分比、平方根、指数等基本运算。
教材章节：《计算器与计算法则》第二章内容列举：各类运算的操作步骤及注意事项。
3. 计算器在生活中的应用：通过实例教授计算器解决实际问题，如购物找零、时间计算等。
教材章节：《计算器与计算法则》第三章内容列举：实际案例及解决方法。
4. 科学计算器的使用：针对高年级学生，介绍科学计算器的拓展功能，如三角函数、对数等。
科学计算器课程设计报告C课程设计
计算机科学与技术学部C++课程设计题目科学计算器学部计算机科学与技术班级计科1103指导教师李军姓名刘明学号114304218176672012年6月27日摘要计算器的产生和发展是建立在电子计算机基础之上的。
硬件方面，自1946年第一台电子计算机诞生以来，计算机技术的发展可谓日新月异，从庞大的只能在实验室里供研究使用的计算机到如今能适应不同环境满足不同需求的各种各样的计算机；运算速度从每秒几千次到每秒几百亿次；处理器从焊有上百万个电子管的大的惊人的电子板到只有指甲大小的集成电路；现在计算机在硬件方面的发展已达到了每三个月更新换代一次的惊人速度。
软件方面，也已从机器语言、汇编语言、高级语言发展到现如今的第四代语言——非结构化、面向对象、可视化的语言。
在这个计算器里面，我们实现了简单的四则运算以及更高功能的科学计算，它的外观简洁美观，使人们能快捷简单的操作。
能准确的得到计算结果，大大减少了数字计算所需要的时间，为人们的生活带来便利。
此系统在Windows 7环境下，使用VC++ 6.0进行编写。
简单计算器包括双目运算和单目运算功能，双目运算符包含基本的四则运算及乘幂功能，单目运算符包含正余弦，对数，开方，阶乘，倒数，进制转换等运算。
可对其输入任意操作数，包括小数和整数及正数和负数进行以上的所有运算并能连续运算。
并且包含清除，退格功能等。
我们所做的计算器其功能较Windows 7下的计算器还是很不够多，没有其菜单的实现功能项，没有其小巧的标准计算器。
关键词：计算器；运算；VC++等课程设计任务分配表:表1 分配信息表姓名主要工作组长刘明程序设计和编写舒兆月实验报告书的制作组员凡力强实验报告书的制作课程设计成绩表:表2 成绩表姓名学号班级成绩组长刘明11430421817667 计科1103舒兆月11430727814558 计科1103 组员凡力强11430426154534 计科1103科学计算器采用的数据类型采用的类的数据类型：class CCalculatorDlg : public CDialog{public:void clean_aliter();CString OLD_ANSWER;void out_change(int system);CCalculatorDlg(CWnd* pParent = NULL); // standard constructorint Sel,EndSel; //定义输入或插入时光标的位置int Expr_pos; //词法分析表达式时,标记当前字符位置int OS_pos ; //操作数栈顶位置int old_pos; //历史表达式的位置int old_head; //历史表达式数组中最最前位置int old_back; //历史表达式数组中最最后位置int error_mark; //标记表达式错误int parentheses_count; //记录表达式中括号的个数double operand_Stack[200]; //操作数栈CString old_expression[20]; //表达式历史记录void getword(WordType & w_type ,Operator& Fun_Ope,int system); //词法分析函数int getword16(); int getword10(); int getword8(); int getword2();//将用字符表示的N(2,8,10,16)进制转为浮点型void E_AddSub(); //加减void T_MulDiv(); //乘除void F_Power(); //乘方void L_Function(); //函数void H_Digit(); //数字void Factorial(); //阶乘void P_expression(); //括号void compute(Operator Op); //计算void error(int ); //错误标记函数void clean_all(); //清空表达式和计算结果protected:HICON m_hIcon;DECLARE_MESSAGE_MAP()};程序中所用到相关专业知识：类，对象数组，友元函数，继承与派生，指针，枚举,，数栈，算法目录前言 0第一章系统需求 (1)1.1 简介说明 (1)1.1.1 系统要求 (1)1.1.2 具体任务 (1)1.1.3 研究目的 (1)1.2 设计分析 (2)1.2.1 可行性分析 (2)1.2.2 需求分析 (2)1.2.3设计结构 (2)1.3 开发环境 (2)1.3.1 运行环境 (2)1.3.2 开发工具 (2)1.3.3 关于Visual C++ 6.0 (3)第二章系统设计 (4)2.1功能说明 (4)2.1.1 系统总体功能分析 (4)2.1.2 系统功能 (4)2.1.3课程设计内容 (5)2.2设计大概 (5)2.2.1设计思路 (5)2.2.2控件定义 (6)2.2.3 变量的定义以及初始化 (7)第三章系统实现 (8)3.1窗体设计 (8)3.1.1设计步骤 (8)3.1.2控件定义 (8)3.1.3一部分操作截图 (9)3.2 程序核心代码 (10)3.2.1数字键和字母键核心代码 (10)3.2.2计算类型函数的核心代码 (10)3.2.3 提示错误的核心代码 (12)3.2.4进制转换的核心代码 (13)3.2.5八进制单选按钮消息响应函数代码 (15)3.2.6二进制单选按钮消息响应函数 (16)第四章系统运行 (19)4.1测试以及运行界面 (19)4.1.1 程序主界面测试 (19)4.1.2运行的计算结果 (19)4.1.3转换进制计算 (20)4.2 测试 (21)4.2.1测试研究与选择 (21)4.2.2测试环境 (21)总结 (22)参考文献 (23)前言Visual C++(简称VC)是Microsoft公司推出的目前使用极为广泛的基于Windows平台的C++可视化开发环境。
c课程设计简易计算器
c 课程设计简易计算器一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简易计算器的基本功能与操作，包括加、减、乘、除等四则运算。
2. 使学生理解计算器的工作原理，了解显示屏、键盘等组成部分及其作用。
3. 帮助学生掌握计算器的使用规范，如开关机、输入输出等基本操作。
技能目标：1. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生通过观察、尝试、探索等方法，自主发现计算器操作技巧和功能特点。
3. 培养学生合作交流的能力，学会在小组讨论中分享观点，共同解决问题。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算器的学习兴趣，培养良好的学习习惯和探究精神。
2. 培养学生尊重科学、严谨求实的态度，树立正确的价值观。
3. 培养学生团队协作意识，增强合作解决问题的能力。
本课程针对小学四年级学生，结合教材内容，以实用性为导向，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
课程目标明确，易于衡量，为后续教学设计和评估提供依据。
在教学过程中，教师应关注学生个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课程中收获知识和技能。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 计算器的基本结构：介绍计算器的显示屏、键盘、电池等组成部分及其功能。
2. 四则运算操作：详细讲解加、减、乘、除四则运算在计算器上的操作步骤。
3. 计算器操作规范：教授计算器的开关机、清屏、输入输出等基本操作规范。
4. 实际问题解决：结合教材实例，引导学生运用计算器解决生活中的实际问题。
5. 操作技巧与功能探索：指导学生探索计算器的其他功能，如百分比、乘方等，并分享操作技巧。
教学内容安排如下：第一课时：计算器的基本结构及操作规范介绍。
第二课时：四则运算操作教学，以教材为例题进行讲解和实操。
第三课时：实际问题解决，分组讨论并运用计算器解决生活中的数学问题。
第四课时：操作技巧与功能探索，学生自主探究计算器其他功能并分享。
教学内容与教材紧密关联，确保科学性和系统性。
c简单计数器课程设计
c 简单计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解简单计数器的基本概念，掌握其工作原理。
2. 学生能够运用所学知识，对简单计数器的计数过程进行描述和分析。
3. 学生能够运用十进制计数系统，进行简单计数器的数值读取和转换。
技能目标：1. 学生能够通过实际操作，搭建并使用简单计数器进行计数。
2. 学生能够运用观察、比较、分析等方法，对计数过程进行问题发现和解决。
3. 学生能够运用所学知识，设计简单的计数器应用案例，提高实际操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对简单计数器产生兴趣，激发探究科学技术的热情。
2. 学生在小组合作中，学会互相尊重、沟通协作，培养团队精神。
3. 学生通过了解计数器在生活中的应用，认识到科学技术对生活的影响，培养科技创新意识。
课程性质分析：本课程为小学四年级科学课，结合学生年龄特点和认知水平，以实践操作为主线，引导学生掌握简单计数器的相关知识。
学生特点分析：四年级学生好奇心强，动手能力逐渐提高，但注意力容易分散，需要通过趣味性、互动性的教学活动，激发学生学习兴趣。
教学要求：1. 注重实践操作，培养学生的动手能力和观察能力。
2. 创设情境，引导学生主动探究，培养问题解决能力。
3. 结合生活实际，让学生体会科学技术的价值，培养科技创新意识。
二、教学内容本节课依据课程目标，结合课本第四章《有趣的计数器》内容，组织以下教学安排：1. 计数器的基本概念与原理- 引导学生了解计数器的发展历史。
- 讲解简单计数器的工作原理和组成结构。
2. 十进制计数系统及应用- 深入讲解十进制计数系统，使学生掌握数值的读取和转换。
- 通过实例分析，展示十进制计数在简单计数器中的应用。
3. 实践操作：搭建简单计数器- 指导学生分组搭建简单计数器，培养动手能力。
- 引导学生观察计数过程，发现问题并解决问题。
4. 简单计数器的应用案例- 结合生活实际，展示简单计数器在生活中的应用。
- 引导学生设计简单的计数器应用案例，激发创新意识。
计算器c语言课程设计
计算器c语言课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习计算器C语言，让学生掌握C语言编程的基础知识和技能，培养学生独立思考、解决问题的能力，并激发学生对计算机科学的兴趣。
1.了解C语言的发展历程和基本特点。
2.掌握C语言的数据类型、运算符、表达式等基本语法。
3.熟悉C语言的函数、数组、指针等编程技巧。
4.理解C语言的程序结构和编译过程。
5.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
6.具备阅读和理解C语言程序的能力。
7.掌握C语言的调试技巧，能够找出和修复程序中的错误。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的热爱和好奇心，激发学生继续深入学习计算机科学的动力。
2.培养学生严谨、细致的编程习惯，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生团队协作精神，增强学生的沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的发展历程、基本语法、编程技巧和实际应用等方面。
1.C语言的发展历程和基本特点。
2.数据类型、运算符、表达式等基本语法。
3.函数、数组、指针等编程技巧。
4.程序结构和编译过程。
5.C语言在实际应用中的案例分析。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念和语法，使学生掌握C语言的基础知识。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解C语言在实际应用中的具体运用。
3.实验法：让学生动手编写C语言程序，培养学生的实际编程能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供丰富的参考书籍，拓宽学生的知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，生动展示C语言的特点和应用。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行实际编程练习。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
c计算器课程设计
c计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解c计算器的基本功能与操作，掌握其在数学运算中的应用；2. 学会使用c计算器解决基本的算术问题，如加减乘除、括号运算等；3. 了解c计算器在科学计算中的拓展功能，如三角函数、对数等运算。
技能目标：1. 能够熟练运用c计算器进行日常数学计算，提高计算速度和准确性；2. 学会利用c计算器辅助解决复杂问题，培养解决问题的能力；3. 通过c计算器的操作，锻炼学生的逻辑思维和动手操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算器工具的兴趣，激发学习数学的热情；2. 增强学生在团队合作中使用计算器的意识，培养学生的团队协作精神；3. 引导学生正确看待科技产品，树立正确的价值观，认识到科技对生活的积极作用。
课程性质：本课程为实践性课程，注重学生动手操作能力的培养。
学生特点：学生处于好奇心强、动手能力逐渐提高的阶段，对新鲜事物充满兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性和主动性。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. c计算器的基本功能与操作：包括开机、关机、清屏、基本数学运算（加减乘除）、括号运算等；关联教材章节：第一章 计算器概述及基本操作；2. c计算器的科学计算功能：介绍三角函数、对数、指数、开方等高级计算功能；关联教材章节：第二章 计算器的高级功能；3. 实践操作：通过实际操作练习，让学生熟练掌握c计算器的各种功能；关联教材章节：第三章 计算器操作实践；4. 应用举例：结合实际数学问题，展示c计算器的应用，提高学生解决问题的能力；关联教材章节：第四章 计算器在实际问题中的应用；5. 团队合作与讨论：分组进行计算器操作比赛，讨论计算器在日常生活和学习中的应用；关联教材章节：第五章 计算器的团队合作与交流。
教学大纲安排：1. 第1-2课时：介绍c计算器的基本功能与操作；2. 第3-4课时：讲解c计算器的科学计算功能；3. 第5-6课时：实践操作，熟练掌握计算器功能；4. 第7课时：应用举例，解决实际问题；5. 第8课时：团队合作与讨论，总结学习成果。
vc课程设计计算器
vc 课程设计计算器一、教学目标本课程旨在让学生掌握计算器的基本使用方法，理解计算器在数学和科学计算中的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解计算器的各种功能及其应用场景，掌握计算器的基本操作方法。
技能目标：能够运用计算器进行简单的数学计算、科学计算和数据处理，提高计算准确性和效率。
情感态度价值观目标：培养学生对科学技术的兴趣和好奇心，激发学生探索未知、创新思维的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.计算器的基本结构：介绍计算器的各种按键功能及其对应的操作。
2.计算器的使用方法：讲解如何使用计算器进行数学计算、科学计算和数据处理。
3.计算器在实际应用中的案例分析：通过实际案例，使学生了解计算器在日常生活和学习中的重要作用。
4.计算器的维护与保养：教授学生如何正确使用和维护计算器，延长其使用寿命。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师讲解计算器的基本原理、功能及使用方法。
2.讨论法：分组讨论计算器在实际应用中遇到的问题，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：分析实际案例，使学生了解计算器在生活和学习中的重要作用。
4.实验法：让学生亲自动手操作计算器，进行实际计算，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用内容丰富、适合学生年龄特点的计算器教材。
2.参考书：提供相关的计算器使用手册和资料，供学生课后自学。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以生动形象的方式展示计算器的使用方法。
4.实验设备：为学生提供足够的计算器，以便进行实际操作和实验。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
2.作业：布置适量的课后作业，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
C++课程设计(计算器)报告
课程设计报告Visual C++ 课程设计题目：计算器题目：计算器1.程序功能简介实现计算器功能。
用户根据程序提示，输入数字，选择要进行的运算，可以进行加，减，乘，除，开方、温度单位的换算。
2.课程设计要求（1）完善计算器程序，改写成可对实数操作。
（2）完善程序，改为多个操作数基本四则运算，遇到0为止（3）增加函数、完成四则混合运算，注意算法要考虑优先级，对应增加主菜单选项。
（4）添加语句，使四则运算具有测试功能，即计算器出题目，并要求用户计算，同时计算机判断用户对错并打分，要求十题为一个单元，加减运算时最高为两位数运算，乘除法为两位数乘一位数，除法是两位数或三位数除以一位数，且没有余数。
3.设计思路将原函数的int型数据改为float型数据。
仿照类设计四则混合运算的程序，四则混合运算的分函数主要有double eval_exp(char *exp);//运算四则运算表达式的主函数，返回结果、void oopcalc::sizeyunsuan();//四则运算调用的主函数、double oopcalc::eval_exp(char *exp)//计算表达式函数并返回结果、get_token();//取表达式函数等。
利用类的结构编写一个void test()//测试函数，并给出选项选择测试的内容。
并参考资料改写随机数生成器源代码，使之符合类的结构能够被调用，添加有关头文件。
4.程序结构图5.添加的主要函数代码添加四则运算主要代码oopcalc::parser(){exp_ptr = NULL;}// 将exp_prt赋值为空指针double oopcalc::eval_exp(char *exp)//计算表达式函数并返回结果{double result;exp_ptr = exp;//将指针指向表达式get_token();//取表达式函数if(!*token)//取得链表为空时，显示错误警告，并返回0值{serror(2);return 0.0;}eval_exp2(result);if(*token) serror(0);return result;}void oopcalc::eval_exp2(double &result)//识别加减符号{register char op;double temp;eval_exp3(result);while((op = *token) == '+' || op == '-')//判断指针指向的符号{get_token();eval_exp3(temp);switch(op) //通过switch语句实现判断{case '-':result = result - temp;break;case '+':result = result + temp;break;}}}void oopcalc::eval_exp3(double &result)//识别乘除号与百分号，方法同加减号{register char op;double temp;eval_exp4(result);while((op = *token) == '*' || op == '/' || op == '%'){get_token();eval_exp4(temp);switch(op) {case '*':result = result * temp;break;case '/':result = result / temp;break;case '%':result = (int) result % (int) temp;break;}}}void oopcalc::eval_exp4(double &result){double temp, ex;register int t;eval_exp5(result);if(*token== '^'){get_token();eval_exp4(temp);ex = result;if(temp==0.0){result = 1.0;return;}for(t=(int)temp-1; t>0; --t) result = result * (double)ex;}}void oopcalc::eval_exp5(double &result){register char op;op = 0;if((tok_type == DELIMITER) && *token=='+' || *token == '-') {op = *token;get_token();}eval_exp6(result);if(op=='-') result = -result;}void oopcalc::eval_exp6(double &result){if((*token == '(')){get_token();eval_exp2(result);if(*token != ')')serror(1);get_token();}else atom(result);}void oopcalc::atom(double &result){switch(tok_type){case NUMBER:result = atof(token);get_token();return;default:serror(0);}}void oopcalc::serror(int error)//输入空时显示输入错误{static char *e[]= //将一组字符串赋值给指针{"Syntax Error","Unbalanced Parentheses","目前没有表达式"};cout << e[error] << endl;//输出字符串}void oopcalc::get_token()//{register char *temp;tok_type = 0;temp = token;*temp = '\0';if(!*exp_ptr) return;while(isspace(*exp_ptr)) ++exp_ptr;if(strchr("+-*/%^=()", *exp_ptr)){tok_type = DELIMITER;*temp++ = *exp_ptr++;}else if(isalpha(*exp_ptr)){while(!isdelim(*exp_ptr)) *temp++ = *exp_ptr++;tok_type = V ARIABLE;}else if(isdigit(*exp_ptr)){while(!isdelim(*exp_ptr)) *temp++ = *exp_ptr++;tok_type = NUMBER;}*temp = '\0';}int oopcalc::isdelim(char c){if(strchr(" +-/*%^=()", c) || c==9 || c=='\r' || c==0)return 1;return 0;}void oopcalc::sizeyunsuan()//——————————————————————————————四则运算{char expstr[80];cout << "输入0使计算终止。
c计算器课程设计
c 计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解计算器的基本原理和功能；2. 学生掌握计算器的基本操作，包括开机、关机、清屏、基本运算等；3. 学生能够运用计算器进行简单的数学运算，如加减乘除、百分比计算等；4. 学生了解计算器在日常生活和学习中的应用。
技能目标：1. 学生能够熟练操作计算器，提高计算速度和准确性；2. 学生通过计算器解决实际问题，培养解决问题的能力和创新思维；3. 学生学会使用计算器进行数据统计和分析，为后续学习打下基础。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对计算器的兴趣，认识到计算器在科技发展中的重要性；2. 学生养成使用计算器辅助学习的习惯，提高学习效率；3. 学生在合作交流中，学会尊重他人，培养团队协作精神；4. 学生通过计算器课程，认识到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的信心。
课程性质：本课程为实用技能类课程，旨在让学生掌握计算器的使用方法，提高计算速度和准确性，培养解决实际问题的能力。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，对新鲜事物充满好奇，具备一定的数学基础，但操作技能和问题解决能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，采用讲解与实践相结合的教学方法，注重培养学生的动手能力和实际应用能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能达到课程目标。
通过课程学习，使学生能够将计算器作为学习工具，提高学习效果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 计算器概述：介绍计算器的发展历程、分类及基本功能，让学生了解计算器在科技发展中的作用。
2. 计算器操作方法：详细讲解计算器的开关机、清屏、基本运算（加减乘除、百分比计算等）的操作步骤，让学生熟练掌握计算器的使用。
3. 实际应用：结合教材内容，设计实际应用场景，如购物、预算等，让学生学会运用计算器解决生活中的问题。
4. 数据统计与分析：教授学生使用计算器进行数据统计（如平均数、总和等）和分析（如线性方程求解等），为后续学习打下基础。
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计算机科学与技术学部C++课程设计题目科学计算器学部计算机科学与技术班级计科1103指导教师李军姓名刘明学号**************2012年6月27日摘要计算器的产生和发展是建立在电子计算机基础之上的。
硬件方面，自1946年第一台电子计算机诞生以来，计算机技术的发展可谓日新月异，从庞大的只能在实验室里供研究使用的计算机到如今能适应不同环境满足不同需求的各种各样的计算机；运算速度从每秒几千次到每秒几百亿次；处理器从焊有上百万个电子管的大的惊人的电子板到只有指甲大小的集成电路；现在计算机在硬件方面的发展已达到了每三个月更新换代一次的惊人速度。
软件方面，也已从机器语言、汇编语言、高级语言发展到现如今的第四代语言——非结构化、面向对象、可视化的语言。
在这个计算器里面，我们实现了简单的四则运算以及更高功能的科学计算，它的外观简洁美观，使人们能快捷简单的操作。
能准确的得到计算结果，大大减少了数字计算所需要的时间，为人们的生活带来便利。
此系统在Windows 7环境下，使用VC++ 6.0进行编写。
简单计算器包括双目运算和单目运算功能，双目运算符包含基本的四则运算及乘幂功能，单目运算符包含正余弦，对数，开方，阶乘，倒数，进制转换等运算。
可对其输入任意操作数，包括小数和整数及正数和负数进行以上的所有运算并能连续运算。
并且包含清除，退格功能等。
我们所做的计算器其功能较Windows 7下的计算器还是很不够多，没有其菜单的实现功能项，没有其小巧的标准计算器。
关键词：计算器；运算；VC++等课程设计任务分配表:表1 分配信息表课程设计成绩表:表2 成绩表科学计算器采用的数据类型采用的类的数据类型：class CCalculatorDlg : public CDialog{public:void clean_aliter();CString OLD_ANSWER;void out_change(int system);CCalculatorDlg(CWnd* pParent = NULL); // standard constructorint Sel,EndSel; //定义输入或插入时光标的位置int Expr_pos; //词法分析表达式时,标记当前字符位置int OS_pos ; //操作数栈顶位置int old_pos; //历史表达式的位置int old_head; //历史表达式数组中最最前位置int old_back; //历史表达式数组中最最后位置int error_mark; //标记表达式错误int parentheses_count; //记录表达式中括号的个数double operand_Stack[200]; //操作数栈CString old_expression[20]; //表达式历史记录void getword(WordType & w_type ,Operator& Fun_Ope,int system); //词法分析函数int getword16(); int getword10(); int getword8(); int getword2();//将用字符表示的N(2,8,10,16)进制转为浮点型void E_AddSub(); //加减void T_MulDiv(); //乘除void F_Power(); //乘方void L_Function(); //函数void H_Digit(); //数字void Factorial(); //阶乘void P_expression(); //括号void compute(Operator Op); //计算void error(int ); //错误标记函数void clean_all(); //清空表达式和计算结果protected:HICON m_hIcon;DECLARE_MESSAGE_MAP()};程序中所用到相关专业知识：类，对象数组，友元函数，继承与派生，指针，枚举,，数栈，算法目录前言 (1)第一章系统需求 (2)1.1 简介说明 (2)1.1.1 系统要求 (2)1.1.2 具体任务 (2)1.1.3 研究目的 (2)1.2 设计分析 (3)1.2.1 可行性分析 (3)1.2.2 需求分析 (3)1.2.3设计结构 (3)1.3 开发环境 (3)1.3.1 运行环境 (3)1.3.2 开发工具 (3)1.3.3 关于Visual C++ 6.0 (4)第二章系统设计 (5)2.1功能说明 (5)2.1.1 系统总体功能分析 (5)2.1.2 系统功能 (5)2.1.3课程设计内容 (6)2.2设计大概 (6)2.2.1设计思路 (6)2.2.2控件定义 (7)2.2.3 变量的定义以及初始化 (8)第三章系统实现 (9)3.1窗体设计 (9)3.1.1设计步骤 (9)3.1.2控件定义 (9)3.1.3一部分操作截图 (10)3.2 程序核心代码 (11)3.2.1数字键和字母键核心代码 (11)3.2.2计算类型函数的核心代码 (11)3.2.3 提示错误的核心代码 (13)3.2.4进制转换的核心代码 (14)3.2.5八进制单选按钮消息响应函数代码 (16)3.2.6二进制单选按钮消息响应函数 (17)第四章系统运行 (20)4.1测试以及运行界面 (20)4.1.1 程序主界面测试 (20)4.1.2运行的计算结果 (20)4.1.3转换进制计算 (21)4.2 测试 (22)4.2.1测试研究与选择 (22)4.2.2测试环境 (22)总结 (23)参考文献 (24)前言Visual C++(简称VC)是Microsoft公司推出的目前使用极为广泛的基于Windows平台的C++可视化开发环境。
为了方便计算，我们编写了计算器。
本报告在李军老师的指导下，并且形成了比较完善的体系，本设计报告具体包含以下内容：第一章直接介绍了基于C++语言，熟悉Visual 6.0的开发环境和C++控制台方式的调试和运行，使学生熟悉Visual C++ 6.0更自然。
以及我们编程的背景与意义及目的，主要介绍我们编写这个程序用来做什么。
第二章介绍了我们编程的怎么去做，设计时的一些想法。
第三章介绍了我们编程实用的一些技术与核心代码，设计时的具体做法。
第四章介绍我们运行时的一些具体操作，以及我们给出的总结与参考文献。
本程序编写一个程序来实现算术计算器。
通过数组和指针以及枚举来存放输入的每一数字或运算符号函数的记录（包括1、2、3等数字，+、--、*、等运算符号）中。
通过一些单击按钮实现一些标准与科学的操作混合运算，然后显示出结果。
本报告由刘明、凡力强、舒照月编写，由李军老师对全报告进行修改，以及很多同学以及网络朋友提供帮助，在此表示感谢。
由于水平有限，不当之处在所难免，恳请读者批评指正。
编者2012.6第一章系统需求1.1 简介说明1.1.1 系统要求1、用C++语言实现程序设计；2、利用MFC进行相关信息处理；3、画出总模块的流程图；4、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；5、界面友好（良好的人机互交），程序要有注释；1.1.2 具体任务1、定义以及初始化,输入0~9,A~F,运算符等信息；2、输入简单的运算符计算式,并显示出计算结果；3、画出总流程图；4、编写代码；5、程序分析与调试；1.1.3 研究目的1、熟悉掌握基于对话框的程序编写；2、熟练掌握放置控件及control 工具条的使用；3、掌握控件摆放的基本方法，熟练掌握Dialog 的使用；4、熟悉建立对话框步骤；5、了解CBUTTON类的实用；6、巩固并加深学生对C++语言程序设计知识的理解；7、培养学生面向对象的程序设计思想，与其认识面向过程和对象的区别；8、进一步掌握和应用VC++ 6.0集成开发环境；9、提高运用C++语言解决实际问题的能力；10、初步掌握开发小型实用软件的基本方法，能独立设计、实践操作；11、掌握书写程序设计开发文档的能力（书写课程设计实验报告）；1.2 设计分析1.2.1 可行性分析伴随着经济全球化，计算机的普及发展，软件行业在社会占着举足轻重的作用。
我们在学校生活中常会遇到一些繁杂的数值运算，我们必须要用到科学计算器，所以便着手开发了这个计算器程序，既紧随科技发展的前沿，又方便了我们的生活，具有一定的现实意义。
1.2.2 需求分析本软件主要用于计算机Windows XP以上的用户使用，这次课程设计一般是实现简单计算器的功能。
需要程序实现：加减乘除，开方，平方，倒数等运算功能；还要实现数据的输入，输出，计算，显示及程序退出等功能。
另外还可以实现多种科学计算的功能，如：三角函数的计算，弧度与角度间的转换，对数指数的计算，二、八、十、十六进制的转换等。
1.2.3设计结构第一章主要介绍了我们做这个课程设计目地是做什么。
第二章主要介绍了我们怎么去设计这个课程报告以及编程。
第三章主要介绍了我们实现代码的关键性技术与源码段的介绍。
第四章主要介绍了我们做这个程序的运行结果与一些运算的截图。
1.3 开发环境1.3.1 运行环境(1) Windows 7 64位/XP 32位系统(2) Visual C++ 6.0(中文版)编译环境1.3.2 开发工具C++语言1.3.3 关于Visual C++ 6.0Visual C++ 6.0 是Microsoft公司在1998年推出的基于Windows 9X和Windows NT的优秀集成开发环境。
该环境为用户提供了良好的可视化编程环境，程序员可以利用该开发环境轻松地访问C++源代码编辑器，资源编辑器和使用内部调试器，并且可以创建项目文件。
Visual C++6.0不仅包括编辑器，还包括许多有用组件，通过这些组件的协同工作，可以在Visual C++6.0集成环境中轻松地完成创建源文件、编辑资源以及对程序的编译、连接和调试等各项工作。
VC++6.0是Windows 95/98、XP或Windows NT下的一个应用程序，本身对软件没有特殊要求。
就是说它对环境的要求与Windows 95/98、Windows NT的要求是一致的。
VC++6.0系统可以在一张CD盘上，也可以在“Visual Studio (Visual C++、Visual Foxpro)”等产品的第一张CD盘上。
一般都有一个VC的自动安装程序，也可以执行VC++6.0目录下的Setup.exe，在安装包的提示下进行，对初学者可采用“典型安装”方式。
在安装好VC6.0系统后，有时根据需要添加或删除某些部件，可插入CD盘重新执行Setup.exe安装程序，安装程序会检测当前系统安装VC6.0的组件，用户单击“添加/删除”按钮后，在“安装维护”对话框中选定要与一般的应用软件一样，有以下两种启动方式：（1）通过“开始”按钮，选择“程序”菜单，然后打开“Microsoft Visual C++6.0中文版”子菜单中的“Microsoft Visual C++6.0中文版”程序。