(完整)七年级生物质量分析

3、对于学生个体的学习基础、家庭教育情况了解地不够，师生配合还存在一定差距，对学生的分层次教学和要求还需改进。

4、教学中对学生掌握知识的期望值过高，有时比学生还着急，对学生的分析不到位。

5、与学生的相互配合处于磨合与适应阶段。

6、对新知识、信息、技能的储存不够，教学中难以信手拈来。

7、课堂气氛活跃，但程度还应加强，尽量激发学生的学习兴趣。

8、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。

9、学生识图能力培养不够教学中对学生的良好学习习惯培养不够。

四、学生学习情况分析：

1、部分学生的学习习惯较差，学习态度不端正，学习目的不明确，学习缺乏积极性和主动性，导致学习效果不理想。

2、学习基础参差不齐，本地学生知识面、学习热情明显不如外地学生，缺乏动手做、动脑思考、主动表达真实想法的习惯，语言表达能力也不理想。

3、部分学生学习中学法过“死”，知识的迁移能力不够，运用知识和技能的能力不足。

4、部分学生不能按教师的要求完成作业和相关活动，对教材内容的巩固不到位，对生活中知识的积累相对单薄。

5、识图能力、读题、理解题意的能力较差。

五、教师改进的措施：

1、认真加强对教材和相关知识的学习，不断提高自己的学识水平，更好地为学生服务。

2、努力学习与改进教学方法，找到切合我校实际的教学方法和手段，提高教学能力。

3、注意多与学生沟通，了解学生的学习实际和困难，引导学生进行有效学习，促进学生的全面发展。

4、加强学生识图能力、读题、理解题意的能力的培养。

5、对学生进行分层次教学、逐渐提高学生各层次的能力。

6、多渠道学习和尝试新的教学手段，努力创造愉悦、和谐的课堂气氛和教学环境，真正体现素质教育的要。

2005年1月

七年级生物试题试卷质量分析

一、命题指导思想

1.紧密配合教育局制定的“质量效益年和质量管理年”的理念

2.有利于全面准确反映全市七年级学生在生物学知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平。

3.有利于引导和促进教师转变教育、教学观念，改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习。

4.有利于学生对生物学科知识的进一步学习，也有利于学生全面发展。

5.积极、主动开发、利用“洋思”教学模式，走自己的路，绝不生搬硬套。

二、命题原则

1.以《课标》命题为依据，根据课程目标和内容标准，试题内容不仅重视考查学生掌握生物学基础知识、试验技能、探究能力情况，而且更重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系和对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯的养成和考查，不过分追求知识面的覆盖。

2. 合理配置题型，各题型的设计运用适当，起到优势互补的作用，全面、真实、准确地考查学生的学业水平。

3.试题杜绝繁、难、偏、旧。保证必要的区分度，效度和适当的难度，试题的设计适当增加前景性和开放性，以利于引导教师关注学生实践能力和探究能力的培养。

4.新课程涉及健康、环境等热点问题，体现了生物科学对社会可持续发展的贡献。命题时关注各方面的内容，注意从科技发展的前沿、人类可持续发展中遇到的重大问题、日常生活的常见现象中选择试题素材，适当增加联系生产生活的试题，体现生物教育的人文价值。

5.注重面向全体学生，注重减轻学生的课业负担，降低试题难度。

三、命题依据及范围

以《课标》中内容标准规定的内容为依据，范围仅限七年级上册，①生物和生物圈，②生物和细胞。③生物圈中的绿色植物。

四、试卷结构

1.试卷题型；选择题、填空题、连线题、识图作答题。

2.试题的三维目标分布；知识与技能60％，过程与方法40％，

情感态度与价值观贯穿整个试题中。

3.试题的难度分布；容易题70％，稍难题20％，中难题10％.

五、抽样成绩统计及试卷分析

1.抽样成绩统计

人数总分及格率平均分最高分最低分

抽样一3012 67 78 42.29 67

抽样二3014 85 70 49.59 12

2.试题分析

整套试题包括四个大题。卷首语是为了激发学生的答题情绪，使学生在轻松愉快的心情状态下去回答问题，卷尾语是让学生在愉悦的状态下走出教室。

A.第一大题是选择题分为30个小题，其中难度稍大的题有4个，占13％，主要是为成绩较好的拔尖学生设计的其余24 个小题均为普通基础知识题，预计该题得分率应该在75％左右就抽样统计看，据预计相差不大，证明了该题具备面向全体学生的作用，体现了测试的人文性。B．第二大题分为2个小题包括10个问题，主要考查学生对生物与生物圈、生物与细胞、生物圈中的绿色植物等方面的知识，就卷面看，该题得分率较高，说明学生对难度较小的知识内容掌握较好，

C．第三大题分为19个小题共30个问题，该题基础知识占的比例较大难度较小，就抽样的成绩统计看57名学生中38名在16分以上，19名学生低于16分。

D．第四大题包括2个小题共20个问题，共30分，该题的第2小题中难度题占10％，难度较大占6％，主要考查学生分析问题和解决问题能力以及学生对所知识中的重点问题掌握如何，就卷面看，该题得分率最低，70——80％在5——12分，说明大部分学生对所学知识不能灵活运用，并且多数学生对所学知识掌握的相当差，这与学生平时厌学有相当重要的关系，

总体看，这套试题正常情况下是比较符合学生实际的，难易适当，即考虑了尖子生也照顾到了大多数，体现了面向全体的宗旨，也体现了测试的人文理念。

六、存在问题与下步打算

1.存在问题

①．由于教师队伍素质存在严重缺陷（全市初中生物学科任课教

师专科毕业较少，只占20％，多数是后改行教生物课的，只能现买现卖，知识面受限）

②．中考不考，（导致学生根本就不学，尽管老师如何努力的教，学生的学习积极性也调动不起来）

③．基层校领导不重视，（A.如生物课98％都安排在上午第四节或下午第一节或下午第七——八节，B.试验器材少的可怜，全市98％的学校不能按要求做试验）

④．试题难度仍偏大。

2.下一步打算

①．在今后的工作中，要进一步经常深入基层学校，与教师、学生经常联系，掌握第一手资料以便下次出题及预设，在题型上应打破传统模式，如在100分题中设100个问题，或增加生物小论文或只要求学生回答；“是”“不是”。

②．要求基层校任课教师下大力度调动学生的自主学习积极性，让学生意识到学习生物科学知识的重要性，让学生亲身体验到生物学知识在日常生活中的重要作用，使学生学习生物科学知识的积极性不断提高。

③．逐渐的把题库建立起来，要求每所基层学校每册教材至少出一套综合题。

④．改变传统教学模式，尽可能把外地先进的教学方式方法引进我市生物课堂教学中来，提高我市生物课堂教学效率。

⑤．开展生物科学知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生对生物课的认识。

2006年7月

七年级生物试题试卷质量分析

七年级生物期中考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。下面我对我校八年级生物学科期中考试情况分析如下：

一、考试结果汇总：（班级平均分）

二、学生失分较多的题目：

三、答卷反映出的学生学习情况：

1、课本上的基础知识掌握不好。例如7、3

2、（1）（4）。

2、对所学知识的灵活运用能力不够。例如8、1

3、21。

3、探究能力有待提高。课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。学生对实验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不理想。

4、读图、识图分析能力差。非选择题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。

四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议：

1、运用教学规律，发挥学生主动性：学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。

2、加强实验教学，注重实验探究性：生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而，由于多数学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没做，有的甚至连演示实验都没做全，学生的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。我们要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：

注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。

3、关注社会热点，突出知识应用性：生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。

按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。

2006年1月

七年级生物期中考试质量分析

本次试卷共分两个大题，满分一百分。

一、试卷总体印象

本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。题型、难易程度适中。大部分题目在课堂上有强调过，有训练过。因此学生大部分能把大部分分数拿下，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较丰富，学生完成情况不错。

二、得失分情况和原因进行分析

第一大题：单项选择（共25题50分）。

考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是50分最低分是10分。初一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。大体问题如下：1、大部分学生对知识的掌握比较牢固2、学生对较活的题应变能力相对较好3、能将学到的知识应用到实际4、会对问题进行分析。

5.能够很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法，假设法。

失分率较高的题目：1、6、16、24、25

第二大题：填空题（共十一小题，50分）。

本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对我们农村的普通学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。而且在复习的时候抓的比较到位，因此失分率不是很高。除了个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。

失分率较高的题目：26（把铁树误认为是铁做的树，就误认为是非生物部分），29（把蝗虫误归纳为是森林生态系统的），32（人长高是细胞分化和分裂的结果，很多学生都写成是细胞分裂很生长的结果）36（第二小题，第一空格都对，第二和第三空格都填反了，本应该填草和鹰，错的同学就是填鹰和草）

三、年段成绩分析

七（1）90分以上：5个；80分以上：12个；60分以下：15个。平均分：64分

七（2）90分以上：2个；80分以上：13个；60分以下：20个。平均分：63分

这次期中考，比第一次周考进步，整个年段平均分达66.5分，及格率很高达97.8%，证明学生能够很好的对生物产生兴趣，并且能够很好的把生物知识运用到生活中来。四、采取措施

从学生试卷可看出，初中生物教学还是存在一些问题，需要认真研究与反思

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。

3.尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

2007年7月

七年级生物期中试卷质量分析

一、试卷简要分析

总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求；知识覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题；本试卷共五个大题，分别为填空、选择、作图、探究与实验、综合题，试题结构合理；试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测。

本期试题有以下特点：

1、注重基础、淡化理论

从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及物理基础知识和基本实验技能、以及物理与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。

2、注重与社会、生活的联系

该试题注重教材但不拘泥教材，较多的考查了与生产、生活和方面的联系。第8、9、24小题体现了生活与物理的紧密联系等等。

3、较好地体现了能力立意

该试卷有多数试题都是以能力为核心，对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好的考查。

4、强化了实验能力的考查

该试题加强了物理实验能力的考查，除探究与实验第四大题共18分外，在选择、填空题中都有涉及。除考查了基本仪器的使用、读数外，还考查了实验数据分析和实验探究设计等,具有一定的开放性。

5、重点突出，兼顾教与学的考查

该试题在注意检测内容的全面性的同时，突出重点，侧重考查了光的反射、电学、实验探究等内容。试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了检测作用，具有较好的可行性。通过学生答题情况分析，也可了解到教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况。

二、抽样统计分析

总体情况及简析

从上表可以看出，平均分达50，、及格率达31%，总体成绩已有

提高。

最高分85，最低分32，说明学生差距仍然很大。

三、教与学中的问题

（1）学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多。

（2）学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。

（3）教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。

（4）学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。

四、对今后教学的建议

1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救；

2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式；

3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的物理知识，今后教学中加强物理与科技、社会生产和生活的联系。

4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描叙等方面得到锻炼，引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力。

5、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面的能力培养。

6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只“受之与鱼”，而应“授之与渔”；学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，

一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。

2007年1月

七年级生物考试质量分析

一、试卷与考试情况分析

本次考试题目偏难，加上寒假期间相当一大部分学生不能认真复习备考，总体成绩不理想。

从考题的答题情况看，大部分学生尚能掌握基础知识，但分析问题解决问题的能力还比较低，这方面的能力有待于进一步加强训练和培养。

我校七年级共有265名学生参加考试，及格率为19.25%，高分率为3.40%，均偏低。

二、以后教学改进方向

从整个年段生物成绩来看，成绩并不理想，这就要求我们在今后的教学过程中，要加深对新的课程理念的理解，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。对于低成本和简单易行的实验要尽量在课堂上演示，在课堂上加强师生互动，努力提高学生学习生物的兴趣。

1.加强课堂教学，向课堂45分钟要质量，制止缀学，加强巩固率。

2.针对这次考试及格率和优秀率不高的情况，后半学期重点应放在抓两头促中间，争取在期末考试有个全面提高。

3.加强后进生的辅导，从思想上给予鼓励，在学习中给予帮助，培养他们的学习兴趣，争取他们在期末考试有明显进步。

2008年7月