部编版九年级上册语文《第一单元 复习课件》ppt课件
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部编版九年级上册古文复习课件(共51张ppt)
(3)观： ①予观．夫巴陵胜状 F __看_________________________________
②此则岳阳楼之大观．也 2013
__景__象_______________________________
③余因得遍观．群书(《送东阳马生序》)
__看__到_______________________________
④可远观．而不可亵玩焉(《爱莲说》)
__观___赏______________________________
(4)阴： ①朝晖夕阴．
阴暗，没有阳光 __________________________________
②阴．风怒号 F
_阴___冷__，__寒__冷________________________
②然则北通．巫峡 F
__通__向______________________________
③中通．外直(《爱莲说》)
__贯__通______________________________
④鸣之而不能通．其意(《马说》) __通__晓______________________________
⑤才通．人(《桃花源记》)
2. 词类活用
(1)名词作动词
忧谗．畏讥
原意为：谗言、坏话，在句中的意思为：被___说__坏__话_____
(2)名词作状语
先．天下之忧而忧，后．天下之乐而乐
原意为：时间上在前面，在句中的意思为：___在__…__…__之___前________ 原意为：时间上在后面，在句中的意思为：___在__…__…__之___后________
九年级上册古文复习
《岳阳楼记》复习题
·知识梳理
一、重点字词 1. 通假字 (1)百废具兴
2020秋部编语文九年级上册 第一单元复习课件
——《我爱这土地》 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一湾浅浅的海峡
——《乡愁》 笑响点亮了四面风；轻灵 水光浮动着你梦期待中白莲
——《你是人间的四月天》 我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里
——《我看》
乡愁
思念大陆：深化主题
国愁
渴望亲人团聚，盼望祖国统一
九年级上册第一单元复习 ——内容梳理
你是人间的四月天
四月天、笑
轻灵光艳
云烟、黄昏、星子、细雨 柔美恬静
轻、月圆 鲜妍庄严
鹅黄、绿、白莲 新鲜柔嫩
新 生 的 喜 悦
爱 、 暖 与 希 望
花开、燕、四月天 希望生机
九年级上册第一单元复习 ——内容梳理
九年级上册第一单元复习
九年级上册第一单元复习——单元目标
1.自主阅读诗歌作品，了解诗歌意象，体会诗歌的意境，理 解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。 2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在 朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
意象 音乐美 绘画美 形式灵 动
九年级上册第一单元复习——重点概括
我看
《我看》语言的陌生化增强了表意的丰富性，诗 歌前两节用四个“我看”领起，运用一系列意象，描绘 出一幅春天原野的美丽图画，表现出春天的美好和生机 勃勃，同时蕴含对自然的敬畏之情。作者思绪又由自然 飞扬到“远古的哲人”突出作者对生命、对未来充满着 希望。
基
壹础
知
识
九年级上册第一单元复习——重点文常
现代诗，又称新诗，它是五四运动前后产生的、 有别于古典诗歌的、以白话为基本语言手段的诗歌体裁。
艾青的诗歌一般是描写太阳、火把、黎明等有象征 性的事物。解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒 黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，赞扬 光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思 想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆 熟。
——《乡愁》 笑响点亮了四面风；轻灵 水光浮动着你梦期待中白莲
——《你是人间的四月天》 我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里
——《我看》
乡愁
思念大陆：深化主题
国愁
渴望亲人团聚，盼望祖国统一
九年级上册第一单元复习 ——内容梳理
你是人间的四月天
四月天、笑
轻灵光艳
云烟、黄昏、星子、细雨 柔美恬静
轻、月圆 鲜妍庄严
鹅黄、绿、白莲 新鲜柔嫩
新 生 的 喜 悦
爱 、 暖 与 希 望
花开、燕、四月天 希望生机
九年级上册第一单元复习 ——内容梳理
九年级上册第一单元复习
九年级上册第一单元复习——单元目标
1.自主阅读诗歌作品，了解诗歌意象，体会诗歌的意境，理 解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。 2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在 朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
意象 音乐美 绘画美 形式灵 动
九年级上册第一单元复习——重点概括
我看
《我看》语言的陌生化增强了表意的丰富性，诗 歌前两节用四个“我看”领起，运用一系列意象，描绘 出一幅春天原野的美丽图画，表现出春天的美好和生机 勃勃，同时蕴含对自然的敬畏之情。作者思绪又由自然 飞扬到“远古的哲人”突出作者对生命、对未来充满着 希望。
基
壹础
知
识
九年级上册第一单元复习——重点文常
现代诗，又称新诗，它是五四运动前后产生的、 有别于古典诗歌的、以白话为基本语言手段的诗歌体裁。
艾青的诗歌一般是描写太阳、火把、黎明等有象征 性的事物。解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒 黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，赞扬 光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思 想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆 熟。
部编版九年级上册语文期末专题全册复习课件
闻笛赋： 含蓄地表达对故友的怀念。 烂柯人： 抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。
3．下列对诗歌赏析有误的一项是( B ) A．诗的首联概写自己“二十三年”的被贬遭遇，字里行间饱含无限的辛酸和悲 凉。 B．诗的颔联运用了比喻的修辞手法，生动形象地抒发了自己被贬归来的感触。 C．诗的颈联不仅充满哲理意味，还表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。 D．诗的最后两句点明酬答之意，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。 【点拨】B 项有误，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的“闻笛赋”“烂柯 人”运用典故，抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。
主旨情感：诗人以行路难来描写人生路上的坎坷，流露出曲折变 化、激荡起伏的情感，主要抒发了诗人怀才不遇的愤慨，在悲愤 中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望的思想感情
一、字词理解
1．斗十千： 一斗值十千钱(即万钱)，形容酒美价贵 2．羞： 同“馐”，美味的食物 3．直： 同“值”，价值 4．会： 终将 5．济： 渡
二、文学常识
刘禹锡，字梦得， 唐 代文学家，有“ 诗豪 ”之称。题目中的“乐 天”指的是 白居易。
三、名句默写
1．诗中借用典故来写自己离开家乡之久的句子是“ 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人”。
2．“ 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春”抒发了诗人的身世之感，
并包含事物新陈代谢的哲理。
3．“ 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神”是诗人用乐观精神看待
今日听你为我吟
情感：点明酬答之意，收
诵的诗篇，暂且借 今日听君歌一曲， 束全篇。“长精神”三字， 这一杯美酒振作 暂凭杯酒长精神。 表现了诗人意志不衰、坚
精神
忍不拔、乐观向上的精神
主旨情感：这首诗既表达了诗人长期被贬的愤懑心境，又表现了诗
3．下列对诗歌赏析有误的一项是( B ) A．诗的首联概写自己“二十三年”的被贬遭遇，字里行间饱含无限的辛酸和悲 凉。 B．诗的颔联运用了比喻的修辞手法，生动形象地抒发了自己被贬归来的感触。 C．诗的颈联不仅充满哲理意味，还表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。 D．诗的最后两句点明酬答之意，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。 【点拨】B 项有误，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的“闻笛赋”“烂柯 人”运用典故，抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。
主旨情感：诗人以行路难来描写人生路上的坎坷，流露出曲折变 化、激荡起伏的情感，主要抒发了诗人怀才不遇的愤慨，在悲愤 中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望的思想感情
一、字词理解
1．斗十千： 一斗值十千钱(即万钱)，形容酒美价贵 2．羞： 同“馐”，美味的食物 3．直： 同“值”，价值 4．会： 终将 5．济： 渡
二、文学常识
刘禹锡，字梦得， 唐 代文学家，有“ 诗豪 ”之称。题目中的“乐 天”指的是 白居易。
三、名句默写
1．诗中借用典故来写自己离开家乡之久的句子是“ 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人”。
2．“ 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春”抒发了诗人的身世之感，
并包含事物新陈代谢的哲理。
3．“ 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神”是诗人用乐观精神看待
今日听你为我吟
情感：点明酬答之意，收
诵的诗篇，暂且借 今日听君歌一曲， 束全篇。“长精神”三字， 这一杯美酒振作 暂凭杯酒长精神。 表现了诗人意志不衰、坚
精神
忍不拔、乐观向上的精神
主旨情感：这首诗既表达了诗人长期被贬的愤懑心境，又表现了诗
九年级上册语文第一单元复习课件
3024
运用拟人的修辞手法。作者让自然界的春雨 赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过 “雨”的“温声细语”，谆谆教导，让儿童 们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼 儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子” 等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童 心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更 亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着 轻松愉快，清新活泼的气息。
歌唱自然，赞美自然
——诗歌的永恒主题。
3001
找找看：哪首是田园诗？
• • • • <<白雪歌送武判官归京>> <<别董大>>、<<山居秋暝>> <<赤壁>>、<<过故人庄>> <<钱塘湖春行>>、<<春望>>
4外国诗两首
踅中九年级语文 <<山居秋暝>>
<<过故人庄>>
3002
整 体 把 握
来“ “ 对的这 的 乐 不大 蛐 盛颂是 描 音 会地 蛐 夏歌一 写 ” 死的 的 “，首 ， 和 亡诗 歌 蝈他大 赞 冬 ”歌 儿 蝈通自 美 日 。从 ” 的过然
十、本词表达主旨的一句是 ：
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
文章主题
抒发了对祖国山河的热爱和对当代 无产阶级革命英雄的歌颂，表达了欲率 全国人民重整祖国河山的伟大抱负和坚 定信心。
雨 说
——为生活在中国大地上的儿童 而歌
郑愁予
3601
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正
值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，
3607
运用拟人的修辞手法。作者让自然界的春雨 赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过 “雨”的“温声细语”，谆谆教导，让儿童 们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼 儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子” 等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童 心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更 亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着 轻松愉快，清新活泼的气息。
歌唱自然，赞美自然
——诗歌的永恒主题。
3001
找找看：哪首是田园诗？
• • • • <<白雪歌送武判官归京>> <<别董大>>、<<山居秋暝>> <<赤壁>>、<<过故人庄>> <<钱塘湖春行>>、<<春望>>
4外国诗两首
踅中九年级语文 <<山居秋暝>>
<<过故人庄>>
3002
整 体 把 握
来“ “ 对的这 的 乐 不大 蛐 盛颂是 描 音 会地 蛐 夏歌一 写 ” 死的 的 “，首 ， 和 亡诗 歌 蝈他大 赞 冬 ”歌 儿 蝈通自 美 日 。从 ” 的过然
十、本词表达主旨的一句是 ：
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
文章主题
抒发了对祖国山河的热爱和对当代 无产阶级革命英雄的歌颂，表达了欲率 全国人民重整祖国河山的伟大抱负和坚 定信心。
雨 说
——为生活在中国大地上的儿童 而歌
郑愁予
3601
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正
值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，
3607
第一单元专题复习课件(30张PPT) 部编版语文九年级上册
• 呼告、设问、反问、比喻等多种修辞手法
增强表达效果
（二）品味字词，感受语言表现力
《我爱这土地》 多用修饰语来呈现诗人的情感
“悲愤、激怒”——沉重 “永远汹涌”“无止息地吹刮”——坚定
比喻、设问
（二）品味字词，感受语言表现力
《乡愁》 词语的重复与叠词的运用给全诗营造了一种 低回怅惘的基调
“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅” ——反衬乡愁之沉重
（三）抓意象，品意境，体悟诗歌意蕴
《沁园春·雪》 长城、黄河、山脉、高原——最能反映北国风貌的意象
大气磅礴的意境
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”——雪后红日与 白雪交相辉映的艳丽景象
妖娆美好的意境
热爱祖国山河的豪情
（三）抓意象，品意境，体悟诗歌意蕴
《周总理，你在哪里》
高山——衬托周总理形象的崇高伟岸 大地——衬托出周总理胸怀的博大坦荡 对着高山、大地、森林、大海反复呼唤，又以“山 谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声” 来回答
世间有何离情比死别更痛苦？
乡愁
个人的故乡之思上升到了家国之思
（三）抓意象，品意境，体悟诗歌意蕴
《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》 春风、春光、云烟、细雨、青草、绿叶、鲜花、春燕
灵感、梦幻、温暖
春光风舞、云烟星语、雪后嫩绿、花开燕来
春天的灿烂色彩和生机勃勃 诗人内心的欢欣与喜悦 诗人炽热的爱和美好的祝福
阔大、恢弘的意境
人民对总理那种惊天地、动河 山的深沉感情
（三）抓意象，品意境，体悟诗歌意蕴
《我爱这土地》 “鸟”——核心意象
激发了人们的忧患意识
“土地、河流、风、黎明”——长期遭受风雨打 击、悲愤满怀、奋力抗争的形象
“爱土地”“爱祖国”
九年级语文上册 第1单元复习课件 语文版
第七页，共34页。
上册 第1单元(dānyuán) ┃ 基础积累
(3)《西花厅的海棠花又开了》是一篇(yī
piā追n)忆__性______的散文，由
_西__花_厅__的__海__棠__花__触发了作者对过去有关人物和事件的________，把已
经逝回去忆的情景再现出来。文章朴实自然，情真意切。 (4)《草莓》由______________引发对________、________的联想，表
(1)那是___力__争__上__游_的一种树，_______笔__直的干，__________的笔枝直。它
的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。 (2) ____________________________________________。哪怕只有
碗__那__这样__粗是__细虽，，对在它抗北却着方努西风力北雪向风上的。发压展迫，下高却到保丈持许，着两倔丈强，挺__立__的__一__种，树
者需要考生具有初步的审美观，比如，人往往难以发现身边的 美。而“焦急”也是作者对“家园落日”之美爱得深切的一种表达 。
第十九页，共34页。
语文(yǔwén)·新课标
上册 第1单元 ┃ 阅读(yuèdú)理解
[答案] (1)家园落日时刻的美妙景色。(2)家乡的落日自然宁静、柔和 美丽，而当地的人们(rén men)却习以为常并不关注，这让“我”格外失望 。“很焦急”表现“我”对家园落日的深深眷恋之情，并希望与人们(rén men)分享这份喜悦的心理。
[解析] C 猗郁：充满生气的样子。
第六页，共34页。
语文(yǔwén)·新课标
上册 第1单元 ┃ 基础(jīchǔ)积累
5．填空。
(1)《白杨礼赞》的作者是________，茅原盾名________，字沈__德__鸿____。他
部编人教版九年级上册语文第一单元全套重点习题练习复习课件
第3课 乡 愁
1．给加点字选择正确的读音，根据拼音写词语。
乡愁是一杯酒，时间越久，味道越香醇
•
(A.chún B．zhūn)____A____。当游子徘徊• (A.huí B．huái)____B____在异乡的十字路口时，母亲的 dīng níng___叮__咛___会穿过万水千山，回荡在游子
第2课 我爱这土地
1．给加点字注音，用“____”标出语段中的三个错别字，
并改正在横线上。
想起故乡，一股情愫(
•
sù )便在胸中—凶涌。青青
的小山、绿绿的河水、宣—闹的桥头、静谧• ( mì)的古 树、乡亲的笑容如在眼前，父母的呼唤萦( yíng)绕耳
•
旁……啊，故乡，我要为你歌唱到喉咙撕—哑，歌唱到
示例：床前明月光，疑是地上霜。 改写：乡愁是李白床前的那一抹月光。 _______示__例__：__春__风__又__绿__江__南___岸__，__明__月__何__时__照__我__还__。__改__写： ___乡__愁__是__王__安__石__独__望__明__月__思__故__里__的__惆__怅__。_____________
5．【2019•杭州】下列各句中，所引古诗文名句不符合语境的一项是( ) A．贾爷爷真可谓“老骥伏枥，志在千里”，七十岁了还不想着颐养 天年，而是去山区兴办企业，带动当地人民脱贫致富。 B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，自从富春江两岸实施了 “亮灯工程”，火树银花的夜景总是给游客带来惊喜。 C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，祝愿远行求学的你，克 服成长路上的困难，学业进步，早日实现心中的梦想。 D．在中秋佳节这个特殊日子，归国探亲的旅法华侨用杜甫的诗句 “露从今夜白，月是故乡明”来表达心情，是最恰当不过了。
部编版九年级语文上册期末复习专题课件全套 196张幻灯片
(解析：A.“黄”应写作“皇”；B.“做”应写作“作”； D.“章”应写作“彰”。)
5．下列各组词语中加点字的读音和字形全部正确的
一项是( B)
A．积攒．(zǎn) 压榨
悄．无声息(qiāo) 倘若
B．坍．塌(tān) 脂粉
俯拾．即是(shí)
赃物
C．襟．怀(jīn) 稠缎
不知所措．(cuò)
缀满
(解析：A.“娇”应写作“骄”；B.“饶”应写作“娆”；C.“研” 应写作“妍”。)
第二单元
3．下列加点字的读音全部正确的一项是( A )
A．教诲．(huì)
解剖．(pōu)
骈．进(pián)
金戈．铁马(ɡē)
B．赦．免(shè)
珐．琅(fà)
模．式(mó)
锲．而不舍(qì)
C．箱箧．(qiè)
宽宥．(yòu)
瓦楞．(lénɡ)
D．嗤．笑(chī)
瑟．缩(sè)
别墅．(shù)
褴．褛(lán) 撬．开(qiào) 阔绰．(chuò)
煞．白(shà)
(解析：A.“噤”应读作“jìn”；B.“拮”应读作“jié”；C.“折”应 读作“shé”。)
10．下列词语中没有错别字的一项是( C ) A．箫索 隔膜 嬉闹 莫名其妙 B．谔然 惶恐 伶俐 与日俱增 C．鄙夷 朦胧 撩逗 歇斯底里 D．应畴 逃窜 驱除 郑重奇事
环滁．(chú)
日星隐 yào(曜)
沆．砀．(hànɡ)(dànɡ) 颓．然( tuí)
林壑．( hè)
满目 xiāo(萧)然
第四单元
9．下列加点字的读音全部正确的一项是( D )
A．阴晦．(huì)
恣睢．(suī)
寒噤．(jīn)
5．下列各组词语中加点字的读音和字形全部正确的
一项是( B)
A．积攒．(zǎn) 压榨
悄．无声息(qiāo) 倘若
B．坍．塌(tān) 脂粉
俯拾．即是(shí)
赃物
C．襟．怀(jīn) 稠缎
不知所措．(cuò)
缀满
(解析：A.“娇”应写作“骄”；B.“饶”应写作“娆”；C.“研” 应写作“妍”。)
第二单元
3．下列加点字的读音全部正确的一项是( A )
A．教诲．(huì)
解剖．(pōu)
骈．进(pián)
金戈．铁马(ɡē)
B．赦．免(shè)
珐．琅(fà)
模．式(mó)
锲．而不舍(qì)
C．箱箧．(qiè)
宽宥．(yòu)
瓦楞．(lénɡ)
D．嗤．笑(chī)
瑟．缩(sè)
别墅．(shù)
褴．褛(lán) 撬．开(qiào) 阔绰．(chuò)
煞．白(shà)
(解析：A.“噤”应读作“jìn”；B.“拮”应读作“jié”；C.“折”应 读作“shé”。)
10．下列词语中没有错别字的一项是( C ) A．箫索 隔膜 嬉闹 莫名其妙 B．谔然 惶恐 伶俐 与日俱增 C．鄙夷 朦胧 撩逗 歇斯底里 D．应畴 逃窜 驱除 郑重奇事
环滁．(chú)
日星隐 yào(曜)
沆．砀．(hànɡ)(dànɡ) 颓．然( tuí)
林壑．( hè)
满目 xiāo(萧)然
第四单元
9．下列加点字的读音全部正确的一项是( D )
A．阴晦．(huì)
恣睢．(suī)
寒噤．(jīn)
第一单元复习课件统编版语文九年级上册
3.本词的主旨句是：
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
主旨探究
这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆 美好的北国雪景，纵论历史英雄人 物，抒发了作者对祖国壮美山河的 热爱之情，表达了作者坚定的信念 和伟大的抱负。
《周总理，你在哪里》
柯岩
文学常识
作者介绍
柯岩，本名冯凯，满族，当代 作家，诗人。
文体知识 这首诗的体裁是“抒情诗”
是艾青作品中永远歌咏不尽的主题， 诗人通过意象表达了这一种刻骨铭心、至死不渝 的深沉的爱国主义感情。
写作背景
这首诗写于周总理去世一周年 之际，表达对敬爱的周总理的
深切怀念之情。
字词积累 要求：抄在抄写本上，课后巩固。
字音
字形
轰鸣（hōnɡ）谷穗（suì） 征途
广阔
辛勤 （qín） 篝火（ɡōu） 海防
沉甸（diàn） 宿营（sù）
字词积累
要求：全班齐读三遍，课后背诵。 ①征途：远行的路途。 ②宿营：军队在行军或战斗后住宿。 ③沉甸甸：形容沉重。
抗战时期XXX昂扬。 建国后感情深沉，富于哲理。
代表作品 《光的赞歌》《向太阳》
《大堰河——我的保姆》
文学常识
1.1936年以“艾青”为笔名出版第一本诗集《
大堰河——我的保姆》。
2.1985年，艾青获得法国文学艺术最高勋章。
3.艾青被称为“太阳与火把”的歌手。
思考探究
《艾青诗选》中，诗歌的中心意象是土地和太阳 ，土地意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱 ，太阳意象表现了诗人对光明、理想、美好生活 热烈的、不息的追求。
思考探究 要求：课上朗读抄写，课后背诵。
2.鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清 脆”或“嘹亮”？
①“嘶哑”是嗓音沙哑的意思。 ②表现了“鸟儿”哪怕唱到喉咙嘶哑，也不会停止 对大地的歌唱。运用了拟人的修辞手法，把人比作 鸟，表达对祖国大地的浓浓深情。 ③如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了 艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
主旨探究
这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆 美好的北国雪景，纵论历史英雄人 物，抒发了作者对祖国壮美山河的 热爱之情，表达了作者坚定的信念 和伟大的抱负。
《周总理，你在哪里》
柯岩
文学常识
作者介绍
柯岩，本名冯凯，满族，当代 作家，诗人。
文体知识 这首诗的体裁是“抒情诗”
是艾青作品中永远歌咏不尽的主题， 诗人通过意象表达了这一种刻骨铭心、至死不渝 的深沉的爱国主义感情。
写作背景
这首诗写于周总理去世一周年 之际，表达对敬爱的周总理的
深切怀念之情。
字词积累 要求：抄在抄写本上，课后巩固。
字音
字形
轰鸣（hōnɡ）谷穗（suì） 征途
广阔
辛勤 （qín） 篝火（ɡōu） 海防
沉甸（diàn） 宿营（sù）
字词积累
要求：全班齐读三遍，课后背诵。 ①征途：远行的路途。 ②宿营：军队在行军或战斗后住宿。 ③沉甸甸：形容沉重。
抗战时期XXX昂扬。 建国后感情深沉，富于哲理。
代表作品 《光的赞歌》《向太阳》
《大堰河——我的保姆》
文学常识
1.1936年以“艾青”为笔名出版第一本诗集《
大堰河——我的保姆》。
2.1985年，艾青获得法国文学艺术最高勋章。
3.艾青被称为“太阳与火把”的歌手。
思考探究
《艾青诗选》中，诗歌的中心意象是土地和太阳 ，土地意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱 ，太阳意象表现了诗人对光明、理想、美好生活 热烈的、不息的追求。
思考探究 要求：课上朗读抄写，课后背诵。
2.鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清 脆”或“嘹亮”？
①“嘶哑”是嗓音沙哑的意思。 ②表现了“鸟儿”哪怕唱到喉咙嘶哑，也不会停止 对大地的歌唱。运用了拟人的修辞手法，把人比作 鸟，表达对祖国大地的浓浓深情。 ③如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了 艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。
部编版九年级语文上册复习课件：《三顾茅庐》(共18张PPT)
咂摸语句
身未升腾思退步， 功成应忆去时言。 只因先主丁宁后， 星落秋风五丈原。
学习写法
研读典型句段，重点从诸葛亮的出场方式、衬 托、铺垫等手法欣赏作者谋篇布局的匠心独运。 小说人物常见的出场方式：
文史梳理
故事背景 《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是，建 安十二年（ 207年）冬至十三年（208年） 春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下， 三次到卧龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见 到诸葛亮，第三次终于相见。三顾茅庐之 后，诸葛亮出山成为刘备的军师。
文史梳理
刘备 字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县（今河北 省保定市涿州市） 人，三国时期蜀汉开国 皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。 根据《三国志· 先主传》，刘备是汉朝的宗 室，汉中山靖王刘胜的后代。章武三年 （223年），刘备病逝于白帝城，终年63 岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖（一说太 宗 ），葬惠陵。后世有众多文艺作品以其 为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。 他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向 远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
文史梳理
《三国演义》 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 部长篇童回体历史演义小说， 全名为《三国志通俗 演义》（又称《三国志演义》），作者是元未明初 的著名小说家罗贯中。《三国志通俗演义》成书后 有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初， 毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换 诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年 之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末 年的群雄割据混战和魏蜀吴三国之间的政治和军事 斗争，最终司马炎统三国，建立晋朝的故事。反映 了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了 这一时代的历史巨变， 望造了一群叱咤风云的三国 英雄人物。
九年级语文上册第一单元专题复习课件(新版)新人教版
考点一
考点二
考点三
考点四
考点五
考点四想象描述类 题型1:展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 题型2:诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。 考点解析:这种题型主要考查对诗歌内容的理解和对所描述画面 的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发 挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述, 不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 答题模式:1.诗歌写了……内容或描写了……画面,营造 了……(孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿 挫……)意境。 2.诗歌展现了一幅……画面,诗中抓住……形象,点明景物所营造 的氛围特点,能用两个双音节形容词(如雄浑壮阔、恬静优美、孤 寂冷清、萧瑟凄怆等)概括出来,用生动、流畅的语言描述出来。
考点一
考点二
考点三
考点四
考点五
答题模式:1.此句写了……内容,准确点明……语言特色(简练传 神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工整、庄 谐俱见……)。 2.此句运用了……修辞,写了……内容,表达了……情感。 3.本句……词运用生动形象,给人以……启示和思考,蕴含了…… 哲理。
考点一
(四)送别 1.依依不舍的留恋。如:王维的《渭城曲》、李白的《送友人》。 2.情深意长的勉励。如:王勃的《送杜少府之任蜀州》。 (五)寄情山水 1.对田园美好生活的赞美。如:孟浩然的《过故人庄》、陆游的 《游山西村》。 2.对隐居生活的热爱。如:陶渊明的《归园田居》。 3.赞美祖国壮丽山河。如:杜甫的《望岳》。 (六)仕途失意的苦闷 如:苏轼的《念奴娇· 赤壁怀古》。 要特别注意的是,大多数古诗词的思想感情不是单一的,其中可 能交织着多种情感,需要结合写作背景、作者经历以及诗歌内容来 理解。
九年级语文上册第一单元复习课件
追求。
02 基础知识回顾与梳理
重要字词音形义辨析
辨析同音字
例如，“宣”与“喧”，“籍” 与“藉”等，通过对比不同语境
下的用法和含义，加深理解。
辨析多音字
例如，“差”字有多个读音，包括 “chā”、“chà”、“chāi”、 “cī”等，需要根据不同语境进行 区分。
辨析形近字
例如，“啜”与“缀”，“惆”与 “怅”等，通过字形、字义和用法 的比较，提高识别和运用能力。
义的理解。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱和敬畏 之情，树立正确的自然观和生态 观；引导学生关注人与自然的关
系，增强环保意识和责任感。
课文篇目及作者简介
01
《沁园春·雪》
作者毛泽东，是中国无产阶级革命领袖和军事家、政治家、诗人。该词
上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的
句式变换与修辞手法运用
句式变换
掌握陈述句、疑问句、祈使句和 感叹句等不同句式的特点和用法 ，能够根据不同的表达需求进行 句式变换。
修辞手法
了解并熟悉比喻、拟人、夸张、 排比、对偶等常见修辞手法，能 够识别其在文本中的运用并模仿 写作。
文学常识及名著导读
文学常识
掌握基本的文学概念和术语，如小说 、诗歌、散文、戏剧等文学体裁的特 点和分类，了解文学史上的重要作家 和作品。
中心思想等。
文本结构分析
通过剖析文本结构，帮助学生 理解作者思路，把握文章脉络
。
阅读策略应用
教授学生运用预测、概括、推 理等阅读策略，提高阅读效率
和理解深度。
典型例题分析与解题思路展示
选择题解析
针对选择题中常见的干扰项和 陷阱，进行实例分析，提高学
部编版九年级上册语文《湖心亭看雪》PPT优秀教学说课复习课件
课文解读：
公元1632年
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行 人晚、上八飞时左鸟右的声音都消失了。 裹着裘皮衣服，围着火 是日更定矣撑，（余船）拏一小舟，拥炉毳。 衣炉
冰花周围弥漫着白汽
火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
明朝的留都。
思考：
1.文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？
崇祯五年十二月 纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清
朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘 明朝。
2.作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？结合具体语句进行分析。
①惊喜、愉悦。“湖中焉得更有此人”这一惊叹发之于二客，其实也 是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二 客，足见作者构思之巧，韵味无穷。
看雪年月、地点和环境
湖Hale Waihona Puke 心西湖雪景亭看 亭中会客
雪
人生感慨
记叙 议论 抒情
谢谢各位的聆听！
识字：
z
gēng
ná cuì
崇祯 更定 拏 毳衣
jiè
雾凇 沆砀 一芥
整体感知：
朗读课文、读准节奏、读出感情。 崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱 绝。是日/更定矣,余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/ 看雪。雾淞沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影 子/惟长堤/一痕,湖心亭/一点,与/余舟/一芥,舟中人/两三粒 /而已。 到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜, 曰：“湖中/焉得/更有此人?”拉余/同饮。余/强饮/三大 白/而别,问其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰： “莫说/相公痴,更有/痴似/相公者。”
统编版语文九年级上册第一单元 名著导读《艾青诗选》课件(共42张PPT).ppt
“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不 能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河--我 的保姆》，更像是分行书写的散文。诗人的情感至 真至醇，酣畅淋漓。可以说，抒发情感是诗歌与其 他文学样式的主要区别。
《我爱这土地》
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… --然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
太
阳
》
品读：
无疑，太阳在这首诗中是一种象征。这首诗的现实主义 的主题是从象征对象--太阳中引起感觉、发挥想象、求 得意象、再凝结成形象，然后暗示出来的。这种象征的 写法有利于表现对生活不可思议的渴慕和憧憬。
同时，作为象征表现，诗人把以太阳为核心的一串意象 全用拟人手法有机地组接起来，太阳活了，人化了，竟 然向诗人以及我们所依存的世界滚辗而来。这世界包括 高树繁枝、河流、虫蛹、城市等等，也都在诗人的笔下 活了，动了，人化了，热烈地欢迎着太阳的到来;而诗人 的心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开，换了一副灵 魂，以此象征出“应该是这样”的生活，寄托了诗人向 往未来、追求光明的激情。
凝视着一片化石，
人十多年的光阴。因此我们可以看到，诗中鱼的遭遇正 是诗人遭遇的某种象征。不仅如此，鱼的遭遇还象征了
傻瓜也得到教训: 所有如艾青一样受到社会不公平待遇的知识分子共同的
过了多少亿年， 离开了运动，
遭遇。诗评家谢冕说道:“这不是一个关于一条鱼死亡的
地质勘探队员， 就没有生命。
故事，而是一个涉及不同的鱼而拥有一个共同的不幸和
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去，
部编版九年级语文上册期中期末复习课件
2023/1/31
(9)忧伤烦恼。( 忧戚 ) (10)白白地。( 枉然 ) (11)漂浮，飘散。( 飘逸 ) (12)转动目光观看。( 流盼 ) (13)摇荡，晃动。( 摇曳 )
2023/1/31
4．文学常识填空。 (1)《沁园春·雪》的作者是 毛泽东 ，字润之。中国伟大的无产阶级革命家、 政治家、军事家、思想家和诗人。《沁园春·雪》的体裁是 词 ，其中“沁 园春”是 词牌名 ，“雪”是 题目 。
2023/1/31
(二)选择题。
8．《我爱这土地》选自艾青的诗集( C )
A．《北方》
B．《大堰河》
C．《艾青诗选》
D．《旷野》
2023/1/31
9．下列关于艾青诗歌的说法有误的一项是( C ) A．艾青诗歌经历两大高峰。第一次是 20 世纪 30 年代，第二次是 1978 年 以后。 B．20 世纪 30 年代的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、 悲伤与反抗。风格凝重、深沉、大气，借印象、感觉来表现浓浓情思。 C．早期作品的意象群落是“土地——农民、太阳——光明——镜子”，艺 术手法主要表现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划 一的诗节等方面。 D．诗人“归来”，诗风发生很大变化。诗句变而为整齐，诗情变而为深沉， 诗意变而为警策。
汹．涌(
成吉思汗．( hán ) 黎．明(
娉．婷( pīnɡ )
鲜妍．(
冠．冕．( ɡuān miǎn )
忧戚．( qī )
枉．然(
漫．游( màn )
坦．荡(
飘逸．( yì )
勃．发(
ráo ) xiōnɡ ) lí ) yán )
wǎnɡ ) tǎn ) bó )
2023/1/31
(9)忧伤烦恼。( 忧戚 ) (10)白白地。( 枉然 ) (11)漂浮，飘散。( 飘逸 ) (12)转动目光观看。( 流盼 ) (13)摇荡，晃动。( 摇曳 )
2023/1/31
4．文学常识填空。 (1)《沁园春·雪》的作者是 毛泽东 ，字润之。中国伟大的无产阶级革命家、 政治家、军事家、思想家和诗人。《沁园春·雪》的体裁是 词 ，其中“沁 园春”是 词牌名 ，“雪”是 题目 。
2023/1/31
(二)选择题。
8．《我爱这土地》选自艾青的诗集( C )
A．《北方》
B．《大堰河》
C．《艾青诗选》
D．《旷野》
2023/1/31
9．下列关于艾青诗歌的说法有误的一项是( C ) A．艾青诗歌经历两大高峰。第一次是 20 世纪 30 年代，第二次是 1978 年 以后。 B．20 世纪 30 年代的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、 悲伤与反抗。风格凝重、深沉、大气，借印象、感觉来表现浓浓情思。 C．早期作品的意象群落是“土地——农民、太阳——光明——镜子”，艺 术手法主要表现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划 一的诗节等方面。 D．诗人“归来”，诗风发生很大变化。诗句变而为整齐，诗情变而为深沉， 诗意变而为警策。
汹．涌(
成吉思汗．( hán ) 黎．明(
娉．婷( pīnɡ )
鲜妍．(
冠．冕．( ɡuān miǎn )
忧戚．( qī )
枉．然(
漫．游( màn )
坦．荡(
飘逸．( yì )
勃．发(
ráo ) xiōnɡ ) lí ) yán )
wǎnɡ ) tǎn ) bó )
2023/1/31
部编版九年级上册语文《范进中举》PPT优秀教学说课复习课件
作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑态、狂态刻画 得淋漓尽致，入木三分。范进长期遭白眼，一旦考中，如 发生天旋地转的变化，感情上承受不了。绝大多数知识分 子听任封建统治者摆布，背后隐藏的是悲剧，既可怜又可 悲。
语言
范 进
范 进
动作
神态
多层次细节描写
的
疯
老太太的慌
态
众 人
报录人、邻居吓了一跳
众人拉不住
背景介绍
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周 学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学 道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺 两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了， 从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐 在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非 常相似。
穷酸潦倒、迂腐可怜、醉心功名
范进档案
面黄肌瘦，花白胡
须，头上戴一顶破毡
帽，穿著麻布直裰，
冻得乞乞缩缩
姓名：范进 年龄：实年五十四岁 职业：读书人 身份：读书人 特长：无
履历：20岁--54岁 屡考屡败； 54岁，考中秀才； 同年，考中举人。
经济状况：中举前贫寒，困顿； 中举后得银又得房。
社会关系：岳丈斥骂，众人不关心； 中举后乡邻巴结敬畏， 张乡绅送银送房。
人物形象。 范进中举前
范进中举后
语言
任意辱骂
阿谀奉承
动作
粗鲁对待
卑躬屈膝
金钱
吝啬、倨傲
大方
对范进的称呼 说话的态度 所带的礼品 对嫁女的解释
中举前
现世宝
训斥 狗血喷头 一副大肠 一瓶酒
倒运
中举后
老爷 贤婿老爷
恭维 奉承 讨好 千恩 万谢
部编版九年级上册文学文化常识复习课件(共39张ppt)
（2）《长沙过贾谊宅》的作者是 刘长卿 ，字 文房 ， 河间（今属河北）人，唐代诗人。他工于诗，长于五言，被 称为“ 五言长城 ”。代表作有《 逢雪宿芙蓉山主人 》 《送灵澈上人》等。
（3）《左迁至蓝关示侄孙湘》的作者是 韩愈 ，字 退之 ， 世称“韩昌黎”“ 昌黎先生 ”。唐代杰出的文学家、思想 家、哲学家、政治家。他是唐代古文运动的倡导者，被后人尊 为“ 唐宋八大家 ”之首，与 柳宗元 并称“韩柳”。有 《昌黎先生集》传世。（4）《商山早行》的作者是 温庭筠 ， 晚唐时期诗人、词人，字 飞卿 ，与 李商隐 齐名，时称 “温李”。其诗辞藻华丽，多写个人遭际，词多写闺情，少数 作品对时政有所反映。在词史上，与 韦庄 齐名，并称“温 韦”。存词六十余首。有《花间集》遗存。注重词的文采和声 情，被尊为“花间派”之鼻祖。
（3）古诗是后人对古代诗歌的泛称，在时间上指1840年 鸦片战争以前中国的诗歌作品。古诗可分为 古体诗 和 近体诗。唐朝将周秦汉魏不讲究格律的诗称为古体诗。古 体诗与近体诗的区别不在于时间，而在于 格律 。（4） 古体诗也称古诗、古风，为近体诗形成以前，除楚辞体外 各种诗体的通称。有 四言 、 五言 、六言、七言、 杂言之分。
九上复习课件 ——文学文化常识
一、文学常识 【第一单元】
（1）《沁园春•雪》的作者是 毛泽东 ，字 润之 ， 著名作品还有《七律•长征》《沁园春•长沙》等。（2） 《我爱这土地》的作者是艾青，浙江金华人，现当代著 名 诗人 。他的《 大堰河﹣﹣我的保姆 》一经发 表就引起轰动，一举成名。他的主要作品有诗集《北方》 《向太阳》《归来的歌》等。
（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是 刘禹锡 ， 字 梦得 ，唐朝文学家、哲学家，有“ 诗豪 ”之称。 他与柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”，代表作 品有《 陋室铭 》《竹枝词》《杨柳枝词》《插田歌》等。 （6）《水调歌头》的作者是 苏轼 ，眉州眉山（今属四 川）人，字 子瞻 ，号 东坡居士 ，世称苏东坡。北宋 文学家、书法家、画家。他在诗、词、散文、书、画等方面 都取得了很高的成就。其词开豪放一派，与 辛弃疾 同是 豪放派代表，并称“苏辛”。