浅谈初中语文有效阅读教学
探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性
探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性引言初中阶段是语文阅读教学的关键时期。
在这个时期，学生需要掌握阅读技巧、理解能力和思考能力，这些能力对其未来的学业和生活都具有至关重要的影响。
如果教育者能够采取有效的措施提高初中语文阅读教学的有效性，将有助于学生更好地掌握语文知识和提升阅读能力。
循序渐进，建立扎实的基础初中语文阅读教学的有效性需要建立在扎实的基础上。
在阅读教学开始阶段，教师应该要求学生先掌握基本的语文知识，如词汇和语法知识。
教师还应该教授学生阅读的基本技巧，例如：先预测，后阅读；关注段落结构和主题句等。
只有建立了这些基础，才能够更好地完成后续的阅读教学任务。
理论与实践相结合理论和实践相结合是有效提高初中语文阅读教学的必要条件。
教师在教学中应该注重与学生进行沟通交流，同时还要注重严格控制阅读材料的质量。
在教学过程中，可以采用小组讨论、故事演绎和角色扮演等形式，让学生较好地理解教材中的知识。
还可以让学生在阅读过程中提出问题，并及时回答解决。
个性教学，多元化教学方法初中生阅读能力的程度和学习习惯不尽相同，因此教学应该根据学生的需要进行个性化的安排。
在教学过程中，教师可以引导学生选择符合其兴趣和需求的阅读材料，这将有助于提高学生的学习兴趣和主动性。
另外，在教学过程中要灵活使用多种教学方法，比如互动式教学、游戏式教学、多媒体教学等，以丰富学生的学习体验和吸引学生的注意力，进而提高教学效果。
总结初中语文阅读教学的有效性对学生的长远发展有着重要的影响。
为提高初中语文阅读教学的有效性，教师应该注重建立扎实的基础、理论与实践相结合、个性教学和多元化教学方法。
这些方法将有助于学生更好地掌握语文知识、提高阅读能力，并为未来的学业和生活取得更好的发展打下坚实的基础。
浅谈初中语文课内外阅读有效衔接的策略
浅谈初中语文课内外阅读有效衔接的策略初中语文课内外阅读的有效衔接是培养学生良好阅读习惯、提高语文水平的重要路径之一。
通过课内外阅读的有机结合，能够帮助学生拓宽知识面，增加语言表达能力和思考能力，提升学生的阅读素养。
下面将从教学设计、阅读引导、评价机制等方面探讨初中语文课内外阅读有效衔接的策略。
一、教学设计方面1.确定阅读目标：教师根据课程标准和学生的实际情况，制定明确的阅读目标。
通过阅读《西游记》培养学生的想象力和逻辑思维能力；通过阅读《红楼梦》培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力等。
2.选择适合的课外阅读材料：教师可以根据学生的兴趣和能力，选择一些与教材内容相符的优秀作品作为课外阅读材料。
对于学习《水浒传》的学生，可以推荐《陆游·秋夜喜雨》等相关作品。
3.策划课内外阅读活动：教师可以通过课堂讲解、小组讨论、课外阅读笔记等形式，引导学生对课内外阅读材料进行深入理解和思考。
安排课前预习、课中分析讨论、课后复习等环节，加强学生对教材和课外阅读材料的理解和应用能力。
二、阅读引导方面1.阅读导读：教师在教学过程中，可以采用导读方式，引导学生快速浏览课文内容，掌握大意和结构，并通过问题引导学生对文本进行思考。
教师要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生对文学作品的欣赏能力。
2.阅读扩展与延伸：教师在课外阅读方面，可以根据学生的程度和兴趣，引导他们选择适当的文学作品进行阅读，并及时组织相关的讨论和分享活动，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
3.阅读指导与反馈：教师在学生阅读过程中，要及时给予指导和反馈。
可以通过与学生的对话、批阅作业、组织阅读报告等形式，帮助学生发现阅读中的问题，并及时给予指导和帮助。
三、评价机制方面1.建立有效的评价标准：教师可以根据教学目标和课程要求，建立明确的评价标准，包括学生对课内外阅读材料的理解、解读和评价能力等方面。
同时要注重培养学生的创造性思维能力和综合素质。
2.不拘泥于形式化评价：教师在评价学生的阅读成绩时，不应只看重学生的阅读量和速度，更要注重学生的阅读深度和思考能力。
浅析初中语文阅读教学有效性培养
浅析初中语文阅读教学有效性培养随着教育的不断发展，语文教学也逐渐成为教育界关注的焦点之一。
语文阅读是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的关键环节。
针对初中语文阅读教学的有效性培养，我们需要从教学内容、教学方法和评价机制等方面进行分析和探讨，以用于促进学生的语文素养提高。
教学内容要符合学生的认知水平和阅读需求。
在初中语文阅读教学中，教师应该结合学生的认知水平和年龄特点，选择适合学生阅读的文学作品和课外读物。
这些作品和读物既要符合教学大纲要求，又要贴近学生的生活实际，激发学生的阅读兴趣。
教学方法需要多样化和灵活运用。
传统的语文阅读教学方法局限于老师传授知识、学生接受知识的模式，没有激发学生的主动阅读和阅读体验。
目前的语文阅读教学应该更加注重学生的自主学习和体验活动，采用多样化的教学方法，例如小组讨论、阅读分享、朗读比赛等，激发学生参与阅读的积极性和主动性，使阅读成为一种愉悦的体验之一。
针对初中语文阅读教学的有效性培养，教师还需要关注评价机制的建立。
在传统的语文阅读教学中，评价主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合语文素养的培养和提高。
现代语文阅读教学应该更加注重对学生阅读能力和阅读习惯的综合评价，建立多元化的评价机制，例如阅读日志、口头表达、小组讨论、实际阅读能力测验等，全面评价学生的阅读能力和阅读习惯，为学生提供更广阔的成长空间。
为了更好地培养学生的语文阅读能力，教师还可以在日常教学中引导学生参与一些阅读活动。
教师可以组织一些阅读节，举行一些阅读推广活动，邀请一些成功的作家或者作家代表到校做一些读书活动，鼓励学生多读书，读好书，读懂书，用好书来改变自己的人生。
要想提高学生的阅读水平，就必须在平时的教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
这些都需要教师在教学中多花些心思。
教师可以从以下几个方面进行引导：教师可以在每节课前先向学生谈一些故事，听一首诗，或唱一首歌，让学生树立起对语文课的兴趣。
教师可以在课上对学生讲一些有趣或者有思想的谚语、故事、图片等，让学生在课堂上读懂故事、图片，理解故事、图片背后所传递的思想。
初中语文阅读有效教学的策略研究
初中语文阅读有效教学的策略研究初中语文阅读是语文教学中非常重要的一部分，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力、阅读理解能力等方面都有着重要的影响。
由于学生的学习兴趣不高、阅读能力较差等问题，初中语文阅读教学存在着一定的困难。
本文将探讨初中语文阅读有效教学的策略研究，希望能够为语文教师提供一些有效的教学策略，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
一、了解学生的阅读兴趣和水平了解学生的阅读兴趣和水平是进行有效的阅读教学的前提。
每个学生的兴趣爱好不同，有的喜欢看小说，有的喜欢看历史类的书籍，有的喜欢看科普类的书籍。
语文教师需要在教学中充分了解学生的阅读兴趣，通过开展问卷调查、小组讨论等方式，了解学生的阅读喜好，然后有针对性地选择相应的阅读材料。
了解学生的阅读水平也是十分重要的，这样才能够根据学生的实际情况，制定相应的教学目标和教学策略。
二、选用多样化的阅读材料在初中语文阅读教学中，语文教师需要选择多样化的阅读材料，包括文学作品、报刊杂志、科普读物等，以激发学生的阅读兴趣。
在选择阅读材料时，语文教师要考虑学生的实际阅读水平和兴趣爱好，选择适合学生的材料。
还可以根据学生的实际情况，选择一些富有趣味性的阅读材料，比如连环画、幽默故事等，以吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
三、灵活多样的教学方法在初中语文阅读教学中，语文教师需要采用灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
可以采用小组讨论、角色扮演、朗读比赛等方式，让学生在参与中体验阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
还可以在教学中采用多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、注重阅读策略的培养在初中语文阅读教学中，注重阅读策略的培养是非常重要的。
语文教师可以通过教授一些阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读理解能力。
可以教授学生如何快速浏览文章，如何根据段落标题、重点句子等找出文章的主题和要点，如何分析文章的结构和内容等。
浅谈新课标背景下中学语文课外阅读教学策略
浅谈新课标背景下中学语文课外阅读教学策略在新课标背景下，中学语文教学对于课外阅读的重视程度日益提高。
课外阅读不仅能够拓展学生的知识视野，丰富其文化底蕴，还能培养学生的阅读兴趣和阅读能力，对学生的语文素养提升有着至关重要的作用。
然而，在实际的教学过程中，中学语文课外阅读教学仍面临着诸多挑战，如学生阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读资源匮乏等。
因此，探索有效的中学语文课外阅读教学策略显得尤为重要。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动投入到阅读中去。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。
首先，教师可以根据学生的年龄特点和阅读水平，推荐适合他们的经典读物。
对于初中低年级的学生，可以推荐一些情节生动、趣味性强的童话、寓言故事，如《安徒生童话》《伊索寓言》等；对于初中高年级和高中的学生，则可以推荐一些思想深刻、具有一定文学价值的作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等。
在推荐读物时，教师可以简要介绍书籍的内容和特色，激发学生的好奇心和阅读欲望。
其次，教师可以组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛、角色扮演等。
读书分享会让学生有机会分享自己的阅读心得和体会，激发其他同学的阅读兴趣；阅读竞赛可以通过设置一些有趣的竞赛题目，激发学生的竞争意识，促使他们更加认真地阅读；角色扮演则可以让学生深入理解作品中的人物形象和情节，增强阅读的趣味性。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如电影、电视剧、纪录片等，引导学生对相关文学作品产生兴趣。
例如，在学生阅读《三国演义》之前，可以让他们观看相关的电视剧片段，让他们对三国时期的历史背景和人物形象有一个初步的了解，从而激发他们阅读原著的兴趣。
二、指导学生掌握科学的阅读方法掌握科学的阅读方法是提高阅读效率和质量的关键。
教师应指导学生掌握不同的阅读方法，以适应不同类型的书籍和阅读目的。
对于一般性的了解性阅读，可以采用浏览法。
让学生快速浏览书籍的目录、前言、后记等，了解书籍的大致内容和结构，然后有选择性地阅读自己感兴趣的部分。
浅谈初中语文阅读教学存在的问题及对策
浅谈初中语文阅读教学存在的问题及对策【摘要】初中语文阅读教学在教师认识水平不一、缺乏足够的阅读资源、学生阅读兴趣不高、缺乏有效的阅读方法等问题下存在着挑战。
为了解决这些问题，可以提升教师的专业水平，为学生提供丰富的阅读资源，并激发他们的阅读兴趣。
通过以上对策，可以有效改善初中语文阅读教学的现状，提高学生阅读能力和兴趣，促进语文教学的全面发展。
【关键词】初中语文阅读教学、问题、教师、阅读资源、学生兴趣、阅读方法、思路、教师专业水平、激发兴趣。
1. 引言1.1 初中语文阅读教学的重要性初中语文阅读教学的重要性在于培养学生的阅读能力和语文素养。
阅读是获取知识、提高思维能力、增长见识的有效途径，而语文阅读教学正是帮助学生提高语文表达能力、理解能力和分析能力的重要手段。
通过阅读，学生可以拓展自己的视野，提高综合素质，培养对文学作品的欣赏和理解能力，增强情感体验和审美情趣。
通过阅读，学生能够丰富自己的知识储备，提高自己的语言表达能力，促进思维的发展，培养批判性思维和创造性思维能力。
初中语文阅读教学不仅是语文教学的一项重要内容，也是学生成长发展的关键环节。
只有通过加强初中语文阅读教学，才能够真正提高学生的语文素养，培养学生的综合素质，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
1.2 初中语文阅读教学存在的问题初中语文阅读教学存在的问题主要包括教师认识水平不一、缺乏足够的阅读资源、学生阅读兴趣不高、缺乏有效的阅读方法等方面。
教师认识水平不一是一个普遍存在的问题，有些教师对于如何进行有效的阅读教学缺乏系统的认识和方法，导致教学效果不佳。
在初中语文阅读教学中，缺乏足够的阅读资源也是一个制约因素，学生的阅读材料有限，难以激发其阅读兴趣和培养阅读能力。
学生阅读兴趣不高是另一个问题，现代社会信息丰富，学生更倾向于其他娱乐方式，对阅读缺乏热情和主动性。
缺乏有效的阅读方法也是一个制约教学效果的问题，有些教师缺乏相应的教学方法和策略，未能有效引导学生进行有意义的阅读活动。
浅谈初中语文课内外阅读有效衔接的策略
浅谈初中语文课内外阅读有效衔接的策略随着教育教学改革的不断深入，语文教学也在不断更新拓展。
课内外阅读作为语文教学的重要组成部分，在初中阶段尤为重要。
但是如何有效地衔接课内外阅读，激发学生的阅读兴趣，是当前语文教学中需要认真探讨和解决的问题。
本文将从初中语文课内外阅读的有效衔接策略进行深入探讨，希望对广大语文教师提供一些借鉴和参考。
一、构建课内外阅读知识体系，促进衔接课内外阅读是互相联系、相辅相成的，构建一个完整的知识体系对于有效衔接二者是非常重要的。
教师要在课内阅读中加强文学、历史、地理、科学等多学科知识的渗透，引导学生在课内阅读中积累丰富的知识储备。
教师要引导学生选择一些与课内学习内容相关的、符合学生年龄和认知水平的课外读物，加强课内外知识的联系与衔接，帮助学生更好地理解和感悟课内的内容。
在教学内容为《红楼梦》时，可以组织学生阅读一些与清代文学有关的课外读物，如《儿女英雄传》、《聊斋志异》等，既能扩展学生的文学视野，又能加深对清代文学的理解。
二、借助课内阅读引导学生选择适合自己的课外读物作为教师，要充分利用课内阅读的机会，引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的课外读物。
可以在课堂上推荐一些适合初中生阅读的优秀文学作品，如《小王子》、《哈利·波特》等，然后让学生根据自己的兴趣和特长选择一本或几本喜欢的课外读物。
这样不仅可以满足学生的阅读需求，还能增强学生对课外阅读的兴趣和热情，有利于形成一个良好的阅读习惯。
三、开展课内外阅读的主题式活动课内外阅读衔接的有效策略之一是开展主题式的阅读活动。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些贴近学生生活的、引人入胜的主题活动，以便更好地促进课内外阅读的衔接。
开展“阅读与旅行”主题的活动，邀请学生带着自己的课外读物，分享自己在旅行中的阅读感受和体会；或者开展“名著改编电影欣赏”主题活动，邀请学生阅读与电影相关的课外读物，看电影，分享观后感。
这样的主题活动既能增强学生对课外阅读的兴趣，也能促进课内外阅读的有效衔接。
初中语文阅读教学的有效方法6篇
初中语文阅读教学的有效方法6篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
而如何有效地教授初中语文阅读，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面将介绍一些有效的初中语文阅读教学方法，希望能对语文教师在教学实践中有所帮助。
一、提前导入在进行阅读教学之前，可以通过图片、视频、音频等形式进行教学内容的导入，激发学生的学习兴趣，为学生构建一个良好的阅读氛围，增强学生对阅读内容的好奇心和热情。
二、设立预猜期望在进行阅读教学时，可以先让学生猜测故事内容或事件的发展，培养学生的独立思考能力和逻辑推理能力，增强学生对阅读内容的预期感，提高学生对文本的把握。
三、师生共同阅读在进行阅读教学时，可以选择一些经典的文章或故事，让师生一起进行朗读或默读，引导学生积极参与到阅读过程中，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、开展讨论分享在进行阅读教学之后，可以组织学生进行小组讨论或全班分享，让学生对阅读内容进行深入思考和交流，开拓学生的思维，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
五、拓展延伸阅读在进行阅读教学之后，可以针对学生的兴趣和发展水平，设计一些拓展延伸阅读的活动或任务，让学生有更多的机会去接触和欣赏文学作品，促进学生的全面发展。
六、引导写作感悟在进行阅读教学之后，可以引导学生进行写作感悟，让学生通过阅读的过程去感悟文章中的情感、思想和情节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
以上便是一些关于初中语文阅读教学的有效方法，通过这些方法的运用，可以有效地提高学生的阅读能力和语文素养，帮助学生更好地理解和欣赏语文文学作品，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
希望广大语文教师在教学实践中能够灵活运用这些方法，为学生的语文学习打下坚实的基础。
第2篇示例：初中语文阅读教学的有效方法语文阅读教学作为初中阶段语文教学中重要的一环，对学生的语文素养和阅读能力的培养起着至关重要的作用。
而如何有效地开展初中语文阅读教学，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。
浅谈初中语文阅读教学有效性的意义和策略
高 尔基 说：“ 艺术 靠想象 而存在 。” 借 助想 象 ，无声 的文字 符 号就会 变 成 充满 激情 的语 言，无形 的画面 就会 变成 栩栩 如生 的景观 ，隐匿 于字里 行 间的美 就会 自然 地跳脱 出来 。教 师在语 文 教学 中应让 学生 以 自己的知 识 、 经 验 、情感 ，通过想 象 去感受 、领悟 所要 掌握 的作 品 。诗 歌的 意象 、散文 的意境 、小说情 节和 环境 的蕴含 、戏剧 的潜 台词等 都 需要学 生在 阅读 中结 合 自己的生 活体 验去感 受和 想象 ，让画 面活 在眼前 ，使意 蕴酿 于心 中 。因 此 在 语文教 学 中应针 对不 同作 品，营造气 氛 启发学 生联 想 ，以增 强学 生审 美想 象力 。
【 关键词 】 语文；阅 读；教学
初 中语文 阅读 教学 的重 要意义 阅读 ，对于 当代人来 说 ，和吃饭 穿农、婚 姻嫁娶 、成 家立业 、生老 病死 样 ，是生活 的重要组成 部分 。对于人来 说，在 解决温饱 问题 的基础 上 ，还 要有 必要 的精 神需求 。而读 书就 是人们满足 精神 需求的主要 方式和方法 。
在语文教学的过程中，阅读教学是其重要的组成部分。语文教学是一 门集拼音 、识 字 、阅读 、口语交 际 、习作 为一体 的综 合性人 文性 学科 ，这 几 者纵横 交错 ，相 互作 用 ，相 互影 响，构成 了语 文教 学的基 本 内容 。而 阅 读 作 为听 、说 、读 、写 四项 基本 能力 中 的一项 ，是语 文教 学 的核心 内容 ， 是 语文 教学诸 个矛 盾 中的主 要矛 盾；是其 他教 学的 基础 ，是语 文 教学主 体 中的主体。因为，如果没有阅读，便无从写作，而阅读更是检验学生对汉 字 字形 、读 音等 的掌握 能力 的检 验方 式之 一。 阅读教 学侧 重于 指导学 生 的书面 语言表 达 能力和 阅读 理解 能力 。从社 会 发展 和个 体发展 来看 ， 书 面语 言是 比 口头 语言 出现得 晚 的一种 更高 级的 语 言 形式 ，使用 书面 语言 是 比使用 口头语 言 更高级 的语 言能力 ，使用 书面 语言有着更加严格 的要求；口头语言可以在生活中自然习得，书面语言则 必须 经过专 门的教学 才能 掌握 。 二、初 中语 文 阅读教 学的重 要策 略 １ ． 认真 研读 阅读 的意义 ，使 阅读 教学 具有一 个 明确 的思想 指导 关于 “ 阅读 ” 的解释 ，有 很 多种说法 ： “ 阅读是 以理解 为核 心 的认 知 活动 ，即读 者 以视 觉感 知 书面语 言 的方 式 去领会 和把 握文章 的内容实 质和 表 达 形式 的思 维过程 。” “ 阅读 是一种 从 印 的或 写 的符号 中取 得意义 的心 理 过 程；是 从看到 的 言语 向说 出的言语 的过 渡 ，在 这个过 渡 中，不是 机械 地 把 原文说 出来，而 是要通 过 内部语 言来 理解 或改造 原文 的句 子和段 落 ， 从而 把原 文中 的思想 变 为读 者 自己的思想 。” “ 阅读 是搜集 处理信 息 、认 识世 界 、发展 思维 、获得 审美 体验 的重要 途径 。 ” 通俗地讲，阅读就是读文章 阅读不是简单地用眼睛看。它着重强调 学生 的思 维过程 和情 感体验 ，是一个 要求 更深 层地 强调读 者 内心 的过 程 。 所 以，在语 文 阅读 教 学中 ，教 师要 在教 学意 义和 目的上 ，在教 学要求 和任 务上 ，在教 学方 法和 过程上 ，在 教学价 值取 向上 ，既要 明确 ，又要注 意 区 分～般意义上的阅读和阅读教学中的阅读 。 教师要抓住其各 自的特点和规 律 ，使 阅读 变成 ～种 发散 学生 思维 、丰 富学 生思想 感情 的过 程 ，使 之变 成 种 思想 上 的旅行 。 ２ ． 教 师在 讲读 时要 注意 “ 文 史哲不 分家 ” ，密切构 建学 科联 系
浅析初中语文阅读教学的实践与探索
浅析初中语文阅读教学的实践与探索初中语文阅读教学一直是语文教学中的重要组成部分，而如何进行有效的初中语文阅读教学一直是教师们关注和探索的问题。
本文将就初中语文阅读教学的实践与探索进行一些浅析，探讨如何提高学生的阅读能力和阅读水平，以及如何引导学生积极参与阅读，提高对文学作品的欣赏和理解能力。
一、初中语文阅读教学的现状目前，初中语文阅读教学存在一些问题。
学生缺乏对文学作品的兴趣，很多学生对语文课上的文学作品欣赏冷感，认为文学作品枯燥无味。
学生的阅读能力不足，很多学生在阅读理解和文学鉴赏方面存在一定的困难，无法准确把握文学作品的主题和中心思想。
教师在教学中重点放在文学作品的读懂上，忽略了对学生阅读兴趣和阅读技巧的培养，以及对学生欣赏文学作品的能力的培养。
针对以上问题，我们进行了一些初中语文阅读教学的实践。
我们尝试通过设计生动有趣的教学活动，激发学生对文学作品的兴趣。
通过多媒体展示，引导学生感受文学作品中的人物形象和情节，让学生在轻松愉快的氛围中了解文学作品。
我们注重培养学生的阅读技巧和阅读方法，帮助学生掌握文学作品的阅读技能。
我们会针对不同的文学作品类型和体裁，教导学生不同的阅读方法和技巧，让学生在阅读中更加得心应手。
我们试图引导学生积极参与阅读，提高学生的文学作品的欣赏和理解能力。
我们会组织一些小组讨论和文学鉴赏活动，让学生在交流中互相启发，提高对文学作品的认知水平。
在实践中，我们也进行了一些初中语文阅读教学的探索。
我们尝试在课堂中引入一些情境化的阅读教学，让学生在情景中融入文学作品，增强学生对文学作品的感知和认知。
我们会通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生亲身参与到文学作品中，使学生更加深入地理解文学作品。
我们倡导学生自主阅读，鼓励学生选择自己感兴趣的文学作品进行阅读，提高学生的阅读自觉性和主动性。
我们尝试在阅读教学中融入一些跨学科的元素，比如结合历史、地理、艺术等学科知识，帮助学生更好地理解文学作品，拓展学生的认知领域。
初中语文阅读教学有效性
浅谈初中语文阅读教学的有效性摘要：初中语文阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型，是语文教学的主要形式之一，是学生获得知识技能的主要途径，也是发展智力、培养能力、开发思维的重要途径。
因此，要进行初中语文阅读教学有效性的探讨，以提高教学质量，促使学生素质全面、和谐发展的关键。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性阅读教学是语文教学的核心内容，而且是提高学生综合素质的重要途径。
初中阶段的语文阅读教学对学生阅读能力的培养与形成具有十分关键的作用，所以阅读教学在初中语文教学中的地位举足轻重。
本文从初中语文阅读教学的现实出发，从以下几个方面对初中语文阅读教学的有效性做探讨。
一、采取合理方式，激发语文阅读兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”一个人的需求心理能激起他对某个事物的强烈兴趣。
初中语文阅读教学就需要教师通过一些合理的方式，为学生设置一些阅读的需求心理，以激发学生强烈的语文阅读兴趣。
1.写读书笔记。
写读书笔记是一种督促学生进行综合阅读的有效方式。
我要求学生每周起码阅读三篇课外文章，并且要求学生在认真阅读的基础上填写好综合阅读卡。
此卡中我设置有以下内容：文章题目、作者、主要人物及性格特点、佳句摘抄、佳句创造、读书感言。
这样的综合阅读卡既有利于教师进行阅读检查，又有利于有效地提高学生的语文综合能力。
综合阅读卡是评价学生综合阅读的有效依据。
2.读书报告会。
一学期内，可定期或者不定期举行学生读书报告会，汇报自己的读书收获。
学生读书报告会先在学习小组内进行，然后小组推荐一名代表在全班报告自己的读书情况，并评出“读书能手”。
评选条件如下：有自己的读书清单，有自己的读书收获，有今后的阅读打算。
3.专题性阅读。
围绕一个专题，搜集相关的文章进行阅读。
这种阅读便于学生更全面、更深刻地了解某个问题，更有利于学生的阅读交流，更有利于训练学生从不同的角度去认识事物。
专题阅读可以有效地配合语文综合性学习进行，比如，在“走进大自然”“月球探索”“人类的起源”等这些语文综合性学习中分别开展“大自然探迷”“自然之歌”“月球探秘”“月亮文化”“人类起源探秘”等专题进行综合阅读。
浅谈初中语文阅读的高效教学方法
浅谈初中语文阅读的高效教学方法语文阅读是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，还可以增加学生的知识储备和情感体验。
如何才能高效地进行初中语文阅读教学呢？本文将从阅读教学的目标、方法和材料选择等方面进行浅谈。
一、明确阅读教学的目标在进行初中语文阅读教学时，首先要明确阅读教学的目标。
阅读教学的最终目的不仅仅是让学生读懂文章，更重要的是培养学生的阅读能力、批判性思维和情感体验能力。
我们不能仅仅停留在让学生读懂文字的层面，而应该引导学生通过阅读来提高自己的语文素养和人文素养。
只有明确了阅读教学的目标，才能更好地设计教学内容和方法。
二、运用多种教学方法在进行初中语文阅读教学时，教师应该灵活运用多种教学方法，以激发学生的兴趣和潜能。
可以采用小组讨论、角色扮演、朗读比赛、PPT展示等形式，让学生在参与中理解、在理解中感悟、在感悟中体会，从而真正领悟文章的内涵。
还可以结合多媒体教学，选取生动有趣的教学素材和案例，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，在感受中提高自己的阅读能力。
三、合理选择阅读材料在进行初中语文阅读教学时，教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，合理选择阅读材料。
要选取与学生实际生活和学习相关的阅读材料，让学生在阅读中增加实践经验，拓展思维空间。
要注意材料的艺术性和趣味性，尽量选取生动有趣的文章，激发学生的阅读兴趣。
还要注意材料的多样性和多层次性，可以选取散文、诗歌、小说等不同类型的文章，让学生在阅读中感受文学的魅力。
四、注重阅读策略的培养在进行初中语文阅读教学时，教师要注重培养学生的阅读策略，引导学生在阅读中运用各种技巧和方法。
要教会学生如何从文章中获取信息，理解作者的思想情感，把握文章的中心思想，并能够进行适当的归纳和概括。
要教会学生如何进行批判性思维，分析文章的优缺点，评价作者的观点，提出自己的见解。
还要培养学生的归纳概括能力，让学生能够通过阅读获取知识，积累经验。
初中语文阅读教学的有效方法8篇
初中语文阅读教学的有效方法8篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
如何有效地开展初中语文阅读教学，提升学生的阅读能力和理解能力，是每位语文教师都需要认真思考和探讨的问题。
针对这一问题，本文将从理论与实践相结合的角度出发，介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。
师生互动是初中语文阅读教学的重要环节。
在教学过程中，教师要尽可能地引导学生主动参与课堂讨论，提出自己的看法和见解。
可以通过提出问题引导学生思考，让学生们在讨论中逐步建立对文本的理解和分析能力。
教师要给予学生充分的表达和发言空间，鼓励他们敢于表达自己的观点，切忌一味灌输。
注重培养学生的阅读策略和技巧也是初中语文阅读教学的有效方法之一。
教师可以通过示范阅读、导读等方式，向学生传授阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等。
还可以通过展示一些优秀的阅读方法和习惯，激发学生的学习兴趣和热情。
可以组织学生们进行阅读分享会，让他们互相交流并学习他人的阅读方法。
运用多媒体技术也是提升初中语文阅读教学效果的重要手段。
教师可以通过PPT、视频等方式，活跃课堂氛围，让学生更加生动、形象地理解和吸收知识。
还可以通过音频、漫画等载体，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
培养学生良好的阅读习惯也是初中语文阅读教学的关键。
教师可以通过布置阅读任务、推荐阅读书目等方式，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
也要注意引导学生选择适合自己水平和兴趣的阅读材料，让学生在阅读中快乐成长。
初中语文阅读教学是一个全方位的过程，需要教师和学生的共同努力。
通过互动、技巧、多媒体等多种方式，可以有效地提升学生的阅读能力和理解能力，帮助他们成为善于思考、独立阅读的学子。
让我们共同致力于初中语文阅读教学的改进和提升，为学生的语文素养和综合素质的提高贡献自己的一份力量。
【字数未达到2000字，望谅解】。
第2篇示例：初中语文教学是培养学生语言文字能力、阅读能力和人文素养的重要环节，而阅读教学又是语文教学的核心内容之一。
初中语文阅读教学的有效策略探析
初中语文阅读教学的有效策略探析一、营造良好的阅读环境学生的阅读习惯是一个渐进式的养成，在兴趣和环境的作用下慢慢形成。
因此，教师需要营造良好的阅读环境，给学生提供充足的时间和适当的场所，让他们可以专心投入阅读。
这一环节中集中注意力、减少噪音、提供书籍、建立书香文化等措施都可以有效地帮助学生建立阅读习惯，并提高阅读兴趣和阅读能力。
二、针对不同的阅读素材进行分类教学初中语文阅读的素材体积大且种类复杂，内容涵盖文学、历史、科技、新闻等多个方面。
教师应对不同的阅读素材进行针对性的分类教学，如让学生了解和掌握不同类型的阅读方法，包括新闻阅读、科技阅读、历史阅读、小说阅读等。
针对不同素材进行分类教学，既可以提高学生的阅读兴趣，又能深入了解不同素材的特点与要求，有利于学生的阅读技巧和素材的理解能力的提升。
三、开展多种形式的阅读实践阅读的实践性是其最大的特点，只有在实践中才能真正体验到阅读的魅力。
因此，教师应该开展多种形式的阅读实践，如集中阅读、小组合作阅读、文学创作预习课等。
集中阅读可以帮助学生将注意力集中到某一个素材上，小组合作可以更好地提高学生的合作精神和团队意识，文学创作预习课可以降低学习压力，慢慢让学生产生阅读的自觉，从而加强阅读的实践性，提高学生的阅读技能与习惯。
四、挖掘文本的深层含义初中语文阅读教学的最终目的是培养学生的思辨能力。
因此，在阅读素材的选择中，应注意挖掘文本的深层含义，通过教学扩大学生视野，启发学生的思维。
教师应鼓励学生认真思考文本中的问题，探究语言中表现的人生哲理，培养学生的人生观、价值观和哲学思考能力。
这样可以挖掘出文本的文化价值和艺术魅力，让学生乐于探究文本深层的意义和内涵。
总之，初中语文阅读教学是学生语文学习中不可或缺的一部分，只有通过多种策略的运用，才能提高教学效果，让学生产生浓厚的阅读兴趣和阅读习惯。
浅谈初中语文阅读教学现状及对策
浅谈初中语文阅读教学现状及对策语文是学生学习的重要科目之一，而阅读是语文学习中的核心内容之一。
在初中阶段，语文阅读教学起着至关重要的作用，对学生的语文素养、阅读能力、综合素质等方面都有着深远的影响。
当前初中语文阅读教学仍存在不少问题，因此有必要对其现状进行深入分析，并提出相应的对策，以期能够提高初中语文阅读教学的质量和效果。
一、初中语文阅读教学现状分析1. 教师教学理念偏传授当前一些初中语文教师在教学中仍然存在以传授知识为主的教学理念，注重灌输学生大量的阅读知识，而忽视了培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
这样单一的教学模式容易导致学生对阅读失去兴趣和积极性，影响了他们的阅读效果。
2. 学生阅读欠缺系统性现阶段一些初中学生阅读行为缺乏系统性和深度，他们往往只是停留在表面理解阶段，对于文章的主题、结构和语言特点等方面缺乏深入理解和把握。
这也造成了学生在阅读理解和写作等方面的能力相对较弱。
3. 课堂形式单一目前一些初中语文教学课堂形式比较单一，仍过于注重教师的讲授，而忽略了学生的主体地位和积极参与。
学生缺乏与阅读相关的探究、讨论和实践活动，导致他们对阅读的理解和应用能力有所欠缺。
为了提高学生的阅读深度，教师可以引导学生进行多角度的阅读分析，包括主题分析、结构分析、语言特点分析等。
教师还可以引导学生进行深度阅读，提出问题、展开讨论，激发学生思考和探究的兴趣，提高他们的综合分析和理解能力。
3. 多样化的教学形式为了丰富课堂教学形式，教师可以采取多样化的教学方式，包括小组讨论、阅读分享、阅读体验、阅读实践等。
这些活动可以让学生在阅读中更好地体验和感悟，提高他们的情感投入和主动参与，从而有效促进学生的阅读兴趣和能力的全面提升。
4. 注重阅读技能的培养在初中语文阅读教学过程中，教师还应该注重培养学生的阅读技能，包括阅读理解、阅读表达、文学鉴赏、文学创作等。
通过系统化的阅读技能训练，可以提高学生的阅读能力和水平，使他们能够更好地理解和运用所阅读的文学作品。
浅谈初中语文阅读教学现状及对策
浅谈初中语文阅读教学现状及对策【摘要】初中语文阅读教学在学生语文学习中占据重要地位，然而现阶段存在诸多问题。
主要表现在教学方式单一、教材内容不够贴近学生生活、学生学习兴趣不高等方面。
为了提高初中语文阅读教学效果，可以采取以下对策：引入多种教学方法，如课堂讨论、小组合作学习等；根据学生的实际情况选择适合的教材内容，将经典与现代相结合；激发学生学习兴趣，培养他们的阅读习惯和能力。
未来，初中语文阅读教学的发展应更加注重学生个性化需求，注重培养学生的阅读能力和文学思维，使学生在阅读中感受到乐趣并获得知识。
通过不断改进教学方法和内容，可以让初中语文阅读教学更加有效地传授知识，激发学生的学习兴趣。
【关键词】初中语文阅读教学、现状、问题、对策、提高效果、未来发展方向1. 引言1.1 初中语文阅读教学重要性初中语文阅读教学是中学语文教学中不可或缺的重要环节，它承担着培养学生语文阅读能力、提升学生阅读素养的重要任务。
在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识、增长见识的重要途径之一，而初中语文阅读教学则是学生打开知识之门、拓展视野的关键一环。
初中语文阅读教学有助于学生夯实语文基础。
通过阅读文学作品、诗歌散文等，学生不仅可以提升自己的语感和修辞能力，还可以更好地理解和运用语文知识，增强语文学科的学习兴趣。
初中语文阅读教学可以培养学生的批判性思维和审美能力。
通过分析文本结构、揣摩作者用意，学生可以培养自己的逻辑思维能力和文学鉴赏能力，提高自己的综合素养。
最重要的是，初中语文阅读教学可以拓展学生的视野，开阔学生的心灵。
通过阅读各种文学作品，学生可以了解不同的文化、思想，感受不同的人生境遇与情感体验，从而增长见识、修养情操，塑造积极向上的人生态度和价值观。
初中语文阅读教学的重要性不言而喻。
它不仅是学生学习语文知识、提升语文能力的必经之路，更是学生全面发展、人格完善的重要保障。
我们需要认真对待初中语文阅读教学，不断探索创新，提高教学质量，为学生的终身发展奠定坚实基础。
初中语文阅读教学的有效方法
初中语文阅读教学的有效方法语文阅读是中学语文教学中非常重要的一个方面，其教学方法和效果直接影响到学生的阅读能力和语文素养的提高。
在语文阅读教学中，以下几种方法都是非常有效的：1.拓展阅读拓展阅读是指根据教材、课本给出的内容和题目，来进一步拓宽阅读范围，通过阅读相关的材料、文章、小说等来丰富知识、拓展思维。
这种阅读方法能够帮助学生扩展知识面，提高阅读兴趣，激发阅读欲望。
同时，拓展阅读也是培养学生阅读能力的必要手段，能够使学生更好地理解阅读内容，提高阅读速度，精进阅读技巧。
2.策略教育阅读策略是指在阅读中，学生根据不同的阅读要求、阅读难度和阅读目的，采用相应的阅读方法，调整自己的阅读思路，以期达到更好的阅读效果。
阅读策略教育可以帮助学生形成有效的阅读习惯和方法，提高阅读技巧和速度，更好地理解阅读内容，同时也可以让学生对阅读产生兴趣，并且更加自信地面对各种阅读任务。
3.导读教学导读教学旨在引领学生更好地理解阅读内容，提高阅读效果。
导读教学的方法有多种，如预习、间读、问答等，还可以通过课前、课中引导学生发问、提出问题、探讨讨论，使学生更主动地参与到学习过程中。
通过导读教学，学生可以更好地理解阅读内容，加深对知识点、思想内容的理解和记忆，同时也可以提高学生的思考能力和独立思考能力。
4.阅读鉴赏阅读鉴赏是指通过对一定的文学作品、名著等进行解读、分析和评价，领略其深刻的思想内涵和艺术表现形式，提高学生的思辨能力和文学修养。
同时，阅读鉴赏也能够促进学生的情感体验和审美情感，激发他们对文学的兴趣和热爱。
开展阅读鉴赏教学，不仅可以培养学生审美观和人文素养，也可以帮助学生更全面和深刻地理解阅读内容，增强阅读体验和感受。
总之，在中学语文阅读教学中，选择合适的方法和策略是非常关键的。
通过以上几种方法的应用，不仅可以有效提高学生的阅读能力和语文素养，也能够激发学生对阅读的爱好和兴趣，培养他们的思考能力和创造力，从而实现全面发展。
浅谈初中语文阅读教学现状及对策
浅谈初中语文阅读教学现状及对策语文阅读是初中语文教学的基础环节之一，也是关系到学生多种能力的提升，因此，随着教育的不断发展，初中语文阅读教学的重要性逐渐凸显。
但是，当前初中语文阅读教学仍存在一些问题，接下来本文将深入浅出地探讨这些问题，并提出一些对策以期引导初中语文阅读教学的发展。
一、现状分析1、教师主导的教学方式当前，初中语文阅读教学仍然存在一个问题，即大部分教师仍采用传统的教学方式，对于学生的阅读内容、方法等方面的引导不够全面、详实。
一份有效的阅读课应该有概念讲解、技能引导、篇章分析等多个方面的引导，但这些要点在教学中往往被忽略。
2、学生学习热情不高语文阅读涉及到大量文字，需要学生有较高的阅读兴趣和能力基础才能取得良好的效果。
而当前，初中生大多缺乏对阅读的兴趣，并不自觉地在阅读中积极思考。
3、单一的教学手段初中语文阅读教学中，多数教师喜欢采用默读、泛读、朗读等单一的例子来进行讲解。
这种单一的教学手段往往难以引导学生全面深入地理解文本的内涵，反而抵制了学生加深理解文本的动力。
二、对策措施1、多样化的教学方法初中语文阅读教学应该尽可能地利用现代的教学手段，如小组讨论、PPT展示、场景还原等等，通过这些多样化的教学手段来引导学生更好地理解文本中的内涵。
2、提高学生积极性针对学生阅读兴趣不高的问题，教师可以通过选取丰富多样的文本来引导学生对于阅读的兴趣。
同时，教师还可以适当增加阅读量，提高学生对于阅读的感知能力。
3、注重阅读技巧的引导对于初中生而言，阅读技巧的掌握对于学生的阅读水平提高有着非常重要的作用。
因此，教师需要注重培养学生的阅读技巧，如关键词高亮、整体掌握等，这些技巧有助于学生更好地掌握文本的内涵。
4、严格的阅读规范阅读规范指的是学生在阅读过程中应该遵守的规则，例如，词语要读准、念清。
如果学生的阅读规范不够严格，那么在学习阅读时的效益也将大打折扣。
因此，教师应该在教学中严格要求学生的阅读规范，引导学生形成规范的读书习惯。
浅谈初中语文阅读教学现状及对策
浅谈初中语文阅读教学现状及对策1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，语文阅读教学一直是教育界关注的焦点。
初中语文阅读教学不仅是学生语文素养的重要组成部分，更是培养学生综合素质和文化修养的重要途径。
随着社会发展和教育改革的不断深入，初中语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
随着网络和新媒体的普及，学生的阅读方式发生了改变，他们更倾向于通过手机、电脑等设备阅读信息，而传统的纸质阅读材料逐渐失去吸引力。
在这样的背景下，初中语文阅读教学如何适应时代要求，如何激发学生阅读的兴趣，成为当前教学工作者亟需解决的问题。
对于初中语文阅读教学现状进行深入分析，找出存在的问题和挑战，提出有效的对策，不仅有利于提高教学效果，更有利于培养学生的阅读能力和文学素养，为他们的未来发展打下良好的基础。
【2000字】1.2 问题提出目前，初中语文阅读教学存在一些问题值得关注与思考。
学生在阅读理解能力方面普遍存在着欠缺和薄弱的情况。
由于学生阅读素材的单一性和难度较高，导致学生在阅读过程中难以准确理解文章的内容，无法深入挖掘作者的意图和文学技巧，从而影响到他们对文学作品的全面理解和欣赏。
教师在语文阅读教学中的教学方法和手段相对单一，缺乏足够的多样性和灵活性。
传统的讲解式教学模式无法激发学生的学习兴趣和主动性，难以引导学生进行独立思考和提高自主学习能力。
缺乏有效的阅读引导和讨论环节也是当前教学中的一个问题。
学生在阅读过程中缺乏对作者意图的深入分析和思考，难以形成独立的文学见解和感悟，降低了阅读教学的实效性和实用性。
当前初中语文阅读教学中存在着诸多问题和挑战，需要我们认真思考和积极探索有效的解决对策。
1.3 目的和意义初中语文阅读教学是语文教学中的一个重要环节，其目的在于引导学生独立思考、提高文学素养、培养批判性思维能力。
而对于目前初中语文阅读教学现状而言，存在着一些问题和挑战，需要通过一系列的对策来加以解决和应对。
本文旨在对初中语文阅读教学现状进行分析，归纳出存在的问题和挑战，并提出相应的对策方案，以期能够有效改善和提升初中语文阅读教学的质量和水平。
如何开展有效的初中语文阅读教学
如何开展有效的初中语文阅读教学语文阅读是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能培养学生的思维能力和文学素养。
然而，由于学生的阅读习惯和兴趣的改变，如何开展有效的初中语文阅读教学成为了一个亟待解决的问题。
一、培养学生的阅读兴趣学生对于阅读的兴趣是进行有效语文阅读教学的基础。
教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。
首先，教师可以选择一些有趣的文学作品或者故事来作为教材，引导学生主动参与阅读。
其次，教师可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读角等，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
此外，教师还可以鼓励学生多读一些与自己兴趣相关的书籍，提高他们的主动阅读能力。
二、注重培养学生的阅读理解能力阅读理解是初中语文阅读教学的核心内容，也是学生语文能力的重要体现。
为了培养学生的阅读理解能力，教师可以采取一些有效的教学策略。
首先，教师可以引导学生进行多次阅读，帮助他们掌握文章的主旨和细节。
其次，教师可以提供一些问题，引导学生进行深入思考和分析，培养他们的逻辑思维能力。
此外，教师还可以教授一些阅读技巧，如概括归纳、推理判断等，帮助学生更好地理解和解读文章。
三、鼓励学生进行多样化的阅读除了课堂上的教学，学生还应该进行更多的自主阅读。
教师可以鼓励学生选择一些与自己兴趣相关的书籍进行阅读，提高他们的阅读广度和深度。
同时，教师还可以组织一些阅读俱乐部或者读书分享会，让学生有机会与他人交流阅读心得，拓展自己的阅读视野。
此外，教师还可以推荐一些优秀的文学作品，激发学生对文学的兴趣，培养他们的文学素养。
四、整合多种教学资源在开展初中语文阅读教学过程中，教师可以整合多种教学资源，提高教学的效果。
首先，教师可以利用多媒体技术，将一些优秀的文学作品进行多媒体展示，激发学生的阅读兴趣。
其次，教师可以利用互联网资源，引导学生进行网络阅读，拓宽他们的阅读渠道。
此外，教师还可以利用图书馆资源，鼓励学生去图书馆借阅书籍，培养他们的阅读习惯。
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浅谈初中语文有效阅读教学
阅读教学是中学语文教学的基本组成部分，在语文教学计划中所占课时最多，在教材中所占
分量最重，师生投入的精力最多。
因此，如何有效地进行阅读教学，是提高语文教学质量的
关键。
但是，就目前来讲，现状却不尽如人意，在语文阅读教学中，教师往往是越俎代庖，
把好好的一篇文章分析得支离破碎，把自己的想法和观点强加给学生。
语文课堂中，记笔记
代替了读书，教师分析代替了学生阅读，标准答案代替了学生的阅读感受。
完全忽略了学生
在阅读中富有的个性情感体验和创新潜能的开发。
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
” 读是架在学生和文本之
间的桥梁，文本背后蕴含着的是海洋，是天空，是丰富的精神家园。
要理解它、感悟它，行
之有效的方法就是“四读”——感读、赏读、品读、悟读。
一、感读——阅读教学中的初步感知
就是对文章的初步感知，从整体上把握课文大意，是“五读”教学的起始环节，属于感知性阅
读阶段。
一般是在激发兴趣、创设学习氛围的前提下，请学生读全文。
要求学生读准字音、
认记字形、读顺句子、读通全文，初步感知课文的内容。
这里的感读方法——可以是默读，
可以是朗读，学生根据自身的特点而定。
这种对课文整体的初步阅读，充分体现了“阅读是学生个性化的行为”。
譬如在上《皇帝的新装》这篇课文时，在请学生读完这篇课文后，笔者就设计了这样一个问题：“这是一个什么样的童话故事？”让学生畅所欲言地发表自己的初步阅
读感受。
学生的答案是丰富多彩的：离奇的、滑稽的、讽刺的……这样就能使学生从整体上感知课文。
学生整体把握文本即知道文章写的是什么后，一旦转化为自己的意，就会达到“心有灵犀一点通”的境界，且会有阅读、探索情感的欲望产生。
二、赏读——阅读教学中的审美体验
如果说感读是对课文的初步感知，那么赏读就是把一次审美体验，一次发现美的旅程。
它应
该是一种投入的欣赏性阅读，应当以一种积极的审美心态，集中全部的心智去感受、理解、
欣赏、文本中的人与事、景与物、情与理。
譬如教《白鹭》这篇散文诗，笔者就是通过引导
学生反复的朗读，欣赏了课文的语言美、情感美和内蕴美。
再如在上《蔚蓝的王国》这篇课文时，笔者设计了这样一个问题：你最喜欢哪些情节，找出
来并朗读欣赏。
“横看成岭侧成峰”，这让学生对阅读产生了一种渴望与期待，于是知无不言，言无不尽，个性、率真，和谐、共生。
课堂是有序的，但又是无序的，一个教师，几十个学生，大家彼此相融，心在共振。
声情并茂的朗读、独辟蹊径的发问、精辟机智的点拨、幽默
诙谐的旁逸、开合自如的迁移，教室时有笑声，教室里更多思考。
有了丰富多彩的学生，课
堂才是美丽的，才是有效的。
三、品读——阅读教学中的咀嚼品味
品读，就是让学生回归文本，从字里行间体会语言的无穷魅力，使语文课散发出浓浓的语文味。
词句之于文本鉴赏，就如同咀嚼橄榄，越是咀嚼得细腻，越是能真实地再现作品的内蕴美。
反之，如果没有了对词句的锤炼，没有了“吟安一个字，捻断数茎须”的执著探究精神，
就无法真正走进文本，走进作者的内心世界。
譬如在教《背影》这样的经典名篇时，必然要引导学生反复品味这些词语：“慢慢探身”“向上缩”“向左微倾”。
可以用换词的方法进行比较品读，“探身”改成“走”，表达上有什么区别等等。
通过对这些关键词语的反复咀嚼，学生深刻地感受到了浓浓的父爱。
理解把握好这些词语，
也就能掌握好文章的内容，体会到了父亲的深情。
还可以抓住文章中的关键词“泪”，把含有
这些词语的语句都找出来，仔细地品味文章的主旨和蕴涵的感情，甚至是文章渗透着那种淡
淡的哀伤之情也能品味得出来。
由此可见，语文课堂教学中，教师应该以这些“牵一发”而足以“动全身”的词句为抓手，引导学生学会把握这些关键词句，并合理利用这些关键词句，就能再现作品的内蕴美。
四、悟读——阅读教学中的自由感悟
悟读，就是浸润在书中，用自己的全部感觉器官去感觉、去感受、去感知，就像“春江水暖鸭先知”那样去知其冷暖，知其流之急缓，知其味之甘苦。
当前的阅读教学缺乏“静悄悄的精彩”，教师应给学生营造一片“静思默想”的时空，要舍得花时间、花精力让学生在读中自悟，在读中自读，自由感悟，教学中应提出有思维含量的问题，让其静静地反复品读课文，逐步领悟其中的思想和意境。
对文中妙理一旦悟透，便恰如醍醐灌顶，妙不可言。
教《皇帝的新装》，笔者就这样设计了一系列的环节来引导学生悟读。
这篇课文最可笑的情节是皇帝穿新装。
请学生朗读后思考，为什么这里所有的人都在说谎话？再请同学找出相关的心理描写的语段，朗读思考，因为“怕”。
他们是如何来掩饰他们内心的害怕的？请同学再读相关的语言动作描写的语段，得出一个“骗”字。
然后请学生思考，这个“骗”后面究竟是什么？学生在静静的思考后会豁然贯通、恍然大悟，正所谓“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
” 在这种含英咀华的悟读中，学生对文本的把握才更为透彻，对渗透于文本中的主题才体悟得更为真切。
总之，语文阅读教学中要落实——感读、赏读、品读、悟读，做到以“读“为本。
让琅琅的书声回归课堂，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，用“读”掀起情感的浪花，用“读”闪出智慧的火花，用“读”使课堂焕发有效的活力。