古诗《雪梅》(课堂PPT)
四年级上册语文9古诗三首雪梅(共18张PPT)
梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也 不服输。诗人费尽心思也难以写出文章来 评判它们的高下。
“争”字 运用拟人的修辞手法,生动地写出了二者为争春发生了“磨擦”,都 认为各自占尽了春色,装点了春光,而且谁也不肯相让的情态。这种写法,实在 是新颖别致,出人意料。
梅须逊雪/三分白,雪却输梅/一段香。
逊( 逊色 ) 孙( 子孙 )
思维导图
梅雪争春
雪
诗人难评
梅
梅香雪白
各有所长
梅雪争春未肯降 骚人阁笔费评章 梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
取人之长 补己之短
课后作业
1.请写出连续的两句咏雪或者咏梅的诗句。
墙角数枝梅,凌寒独自开。 风雨送春归,飞雪迎春到 。 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
2.辨字组词。
墓( 墓地 ) 暮( 暮色 )
作者简介
卢钺,字威节,一作威仲,自称卢梅坡,宋 代诗人。留世作品不多,以两首《雪梅》留 名千古。
学习目标
1.会认本课3个生字,会写6个生字。 2.背诵课文,默写《雪梅》。 3.背诵古诗,引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,
感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
生字词认读
xiáng sāo
xùn shū
投 降 骚客 谦 逊 输 入
多音字
降
xiáng ( 投降 ) jiàng (降临)
有感情地朗读古诗,尝试划分古诗节奏
雪梅
<宋> 卢钺
梅雪争春/未肯降,骚人阁笔/费评章。 梅须逊雪/三分白,雪却输梅/一段香。
诗题:题目交代了诗的主要内容。这是一首咏 物诗。诗人通过对白雪和梅花高下的评议。赞美 梅的美好品质。
《雪梅》ppt课件
04
文化内涵与民族精神
Chapter
梅花在中国文化中的地位和影响
梅花是“四君子”之一
在中国传统文化中,梅花与兰、竹、 菊并称为“四君子”,代表着高洁、 坚韧、清雅的品质。
梅花与民族精神
梅花在严寒中绽放,象征着中华民族 不畏艰难、坚韧不拔的民族精神。
梅花与文人墨客
自古以来,梅花就是文人墨客喜爱的 题材之一,许多脍炙人口的诗词歌赋 都以梅花为创作对象。
《雪梅》所体现的民族精神内涵
坚韧不拔的精神
《雪梅》中描绘了梅花在风雪中 傲然挺立的形象,体现了中华民 族在困境中不屈不挠、坚韧不拔
的精神。
高洁清雅的品质
《雪梅》中的梅花洁白无瑕,象征 着中华民族高洁清雅的品质和追求 。
对美好事物的向往
《雪梅》表达了作者对梅花的喜爱 和赞美,体现了中华民族对美好事 物的向往和追求。
THANKS
感谢观看
针对学生在朗诵过程中出现的 问题,如发音、语调等,进行 及时纠正和指导。
分组讨论
01
将学生分成若干小 组,每组4-6人,展 开讨论。
02
讨论内容:《雪梅 》中的意境和情感 是如何通过诗歌表 达出来的?
03
要求每组选派一名 代表,在讨论结束 后向全班汇报讨论 成果。
04
老师对学生的讨论 进行点评和总结, 引导学生深入理解 诗歌的内涵和美感 。
情感深邃
借物抒情,表达诗人对高 洁品格的追求和赞美。
语言凝练
运用简洁生动的语言,传 达出深远的意境和内涵。
如何在现代社会中传承和弘扬优秀传统文化
运用新媒体等现代传播手段,以 更加生动、有趣的方式呈现传统 文化。
鼓励传统文化与现代艺术、科技 等领域的跨界合作,创造出更多 具有时代特色的文化产品。
古诗雪梅PPT课件
古代雪景诗多借景抒情,表达诗人高 洁品质和孤独情感;现代雪景诗则更 注重个性化和创新表达,呈现出现代 人对雪景的独特感受和思考。
06
互动环节:课堂讨 论与分享
学生个人阅读体验和感悟分享
分享个人对《雪梅》这首诗的理 解和感受,可以包括诗中的意境 、表达的情感、描绘的画面等方
面。
古诗雪梅PPT课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 文本解读与赏析 • 意象分析与情感表达 • 文化内涵与民族精神体现 • 知识拓展:相关诗词欣赏与比较 • 互动环节:课堂讨论与分享
01
引言
古诗《雪梅》背景介绍
诗人卢梅坡创作《雪 梅》的灵感来源和时 代背景
诗中的意象和象征手 法
《雪梅》一诗所表达 的主题和情感
同类题材诗词推荐及欣赏
《江雪》柳宗元
同为描绘雪景,这首诗采用白描手法,勾勒 出寒江独钓的凄清画面。
《逢雪宿芙蓉山主人》刘长卿
写雪夜投宿的所见所感,表达了诗人对劳动 人民的同情。
《北风行》李白
描写北地寒冷雪景和人民受冻的苦难,风格 雄浑豪放。
不同风格流派间比较和评价
唐代边塞诗与雪梅诗比较
边塞诗多写边地苦寒和将士豪情,风格悲壮;雪梅诗则多写 雪景和梅花,风格清新雅致。两者在题材和情感表达上有较 大差异。
阐述在阅读过程中产生的共鸣或 启发,以及对于诗中某些具体词
句的独到见解。
鼓励学生提出自己在阅读过程中 遇到的问题或困惑,以便在课堂
上进行深入探讨。
小组讨论:《雪梅》在现代社会中意义和价值
分组讨论《雪梅》这首诗所传 达的思想、情感和价值观在现 代社会中的意义和价值。
探讨如何将诗中的精神内涵与 现实生活相结合,发挥其积极 作用。
2024版《雪梅》ppt完美版
教育普及
通过学校教育、社会教育等多种 途径,普及传统文化知识,提高 公众对传统文化的认知和认同。
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谢谢您的聆听
THANKS
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笔触细腻
画家运用精细的笔触描绘 出梅花的娇嫩和冰雪的晶 莹剔透,展现出高超的绘 画技艺。
色彩运用
画面以黑白灰为主色调, 通过巧妙的色彩运用,营 造出清新淡雅、高洁脱俗 的艺术氛围。
20
对后世影响及传承意义
对文人画的影响
《雪梅》作为文人画的代表作之 一,对后世文人画的发展产生了 深远的影响,推动了文人画在题 材、构图、笔墨等方面的创新。
引导学生感受诗歌所描绘的景象和氛围, 体会诗人的情感表达。
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重点词汇及注释
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重点词汇
列出诗歌中的重点词汇,如“雪”、“梅”、“争春”等,解 释其含义和在诗中的作用。
注释解读
对诗歌中的难点和疑点进行注释和解读,帮助学生更好地理解 诗歌。
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03
诗歌意境与表达技巧
《雪梅》ppt完美版
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1
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CONTENTS
• 雪梅背景与作者简介 • 诗歌内容解析 • 诗歌意境与表达技巧 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与传承意义 • 知识拓展与延伸思考
2
2024/1/29
01
雪梅背景与作者简介
3
雪梅创作背景
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时代背景
6
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02
诗歌内容解析
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全文朗读与录音
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统编版语文四年级上册9 古诗三首《雪梅》 课件 (共18张PPT)
统编版语文四年级上册9 古诗三首《雪梅》课件(共18张PPT)(共18张PPT)雪梅宋卢钺每日赠语博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
——《礼记》1.有感情地朗读并背诵古诗。
2.能借助题目、解释和相关资料,理解古诗内容,体会诗人表达的情感。
——·学习目标·——预习清单:1.会读会写下列生字,多音字注音并组词骚()逊()输()须()钺()2.了解卢钺生平3.正确朗读,熟读成诵4.理解每句诗的大意5.尝试思考:这首诗一共写了几组对比?分别是哪些?降jiàng ()xiáng ()——·走近诗人·——卢钺,自号“梅坡”,宋朝末年人,具体生卒年、生平事迹不详,存世诗作也不多,以两首雪梅诗留名千古。
——·创作背景·——这首诗具体创作年代已无法考证,当作于宋末的一个初春日,梅花开放,赏玩之时。
——·初读感知·——雪梅[宋] 卢钺梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
////////这首诗阐述了梅和雪的关系,缺一不可,结合在一起,才能组成美丽的春色。
前两句写梅雪争春,要诗人评判,后两句是诗人对梅与雪的评语。
——·诗意解读·——梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
【降】服输。
【骚人】诗人。
注释【阁】同“搁”,放下。
【评章】评议,这里指评议梅与雪的高下。
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
翻译梅和雪都认为各自具有早春的特色,谁也不肯服输。
诗人放下笔,因为很难评议梅与雪的高下。
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
运用拟人手法,生动地写出了二者为争春发生了“摩擦”,都认为各自占尽了春色,装点了春光,而且谁也不肯相让的情态。
这种写法,实在是新颖别致,出人意料。
——·诗意解读·——梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
【逊】不及;比不上。
注释【却】这里指“应该是”,与上句的“须”对称。
《雪梅》PPT课件
目录
• 诗人与作品背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 文化内涵与民族精神 • 知识拓展与延伸阅读 • 互动环节与课堂实践
01
诗人与作品背景
卢梅坡生平简介
01
卢梅坡,南宋诗人,具体生卒年 、生平事迹不详,存世诗作也不 多,与刘过是朋友,以两首《雪 梅》流芳百世。
活力。
“骚人阁笔费评章”
诗人面对如此美景,却难以用 言语表达,只好停下笔来,细 细品味。表现出诗人对大自然 的Байду номын сангаас畏之情。
“梅须逊雪三分白”
诗人客观地评价了梅花与雪花 的优劣,认为梅花虽美,却不 如雪花那般洁白无瑕。
“雪却输梅一段香”
然而雪花虽然洁白,却缺少了 梅花的幽香。诗人通过对比, 进一步突出了梅花与雪花的各
诗人的情感世界。
04
文化内涵与民族精神
咏物言志传统体现
梅花作为传统意象
01
在中国古代诗词中,梅花常被用作表达高洁品质和坚韧精神的
象征。
咏物言志手法的运用
02
诗人通过对梅花的描绘,寄托自己的情感、志向和人格追求。
梅花与文人情怀
03
梅花在传统文化中代表着一种清雅、高洁的文化精神,与文人
墨客的审美情趣相契合。
05
知识拓展与延伸阅读
同类题材诗歌推荐
01
《梅花绝句》(陆游)
02
《墨梅》(王冕)
03
《白梅》(王冕)
04
《早梅》(张谓)
卢梅坡其他作品欣赏
《雪梅·其二》 《春游》
《茉莉》
文学常识补充
01
02
03
梅花意象
在文学中,梅花常用来象 征坚韧、高洁、孤傲的品 格。
部编版四年级语文上册《雪梅》PPT精品课件(2024)
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 图文结合,加深理解 • 课堂活动与互动环节 • 课后作业与巩固练习
01
课文背景与作者简介
《雪梅》创作背景
01
02
03
季节背景
冬季,梅花盛开,银装素 裹的大地与傲雪凌霜的梅 花形成鲜明对比。
原文呈现
《雪梅》全诗内容展示,附带拼音标 注。
诗句大意概述
简要概括每句诗的意思,为学生理解 全诗打下基础。
重点字词注释
对诗中的生僻字、多音字进行解释, 帮助学生理解诗意。
诗意理解与情感表达
诗意深入解读
引导学生理解诗中描绘的雪后梅 花的美景,感受诗人对梅花的赞
美之情。
情感共鸣点挖掘
通过讲解和讨论,让学生体会诗人 在严寒中绽放的梅花的坚强品格, 激发学生的情感共鸣。
写作指导
教师提供写作指导,帮助学生理解题意、拓展思路、锤炼语言。
作品展示
挑选部分优秀作品在全班展示,让学生互相学习、借鉴,激发创作 热情。
06
课后作业与巩固练习
完成课后练习题并讲解答案
课后练习题一
解释诗中“雪”和“梅”的意象,阐述它们在中国文化中的象征意 义。
课后练习题二
分析诗中的修辞手法,如比喻、拟人等,说明它们对表达主题的作 用。
拟人
将梅花拟人化,赋予其人的性格和情感,使其形 象更加鲜明。
象征
通过梅花在严寒中傲然挺立的形象,象征坚强和 不屈不挠的精神。
相关文化常识介绍
梅花
梅花是中国十大名花之首,与兰花、竹子、菊花一起列为 四君子,与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化 中,梅花象征着坚强、高洁和谦虚的品格。
部编版四年级上册语文9古诗三首雪梅课件(共21张PPT)
字词揭秘
我会写 xùn
逊
结构:半包围 部首:辶 组词:逊色 出言不逊 造句:阳春三月,百花争艳,银杏 树也毫不逊色,它悄悄地披上了一 层绿纱。
书写指点:注意辶的书写, 最后一笔要保住里面的孙字。
字词揭秘
我会写 shū
输
结构:左右 部首:车 组词:输赢 输液 造句:拔河比赛开始了,我们班要 和别的班一决输赢。
课前导读
走 近 作 者
卢钺:字威节,一作威 仲。闽县(今福建福州)人。 宋代官宦、诗人。存世诗作 不多,以两首《雪梅》留名 千古。
字词揭秘
我会写 xiáng
降
结构:左右 部首:阝 组词:投降 降服
造句:做人要有骨气,宁可牺牲 也决不投降。
书写指点:注意阝共有两笔, 一笔是竖,一笔是横折折勾, 所以在写的时候不要断开。
感谢观看
字词揭秘
我会写
fèi
费
结构:上下 部首:贝 组词:电费 费力
造句:我家这个月的电费比上个 月多了不少。
书写指点:费字上面的弗要 写得扁一些,下面的贝要写 得稍长一些。
பைடு நூலகம்词揭秘
我会写
xū
须
结构:左右 部首:彡 组词:必须 莫须有
造句:每天的作业我们必须按时 完成。
书写指点:彡在书写时前两 笔几乎一样,第三笔要稍微 长一些。
梅须逊雪三分白,
评章:评议。这里指评议梅与雪的高下。
雪却输梅一段香。
逊:不及,比不上。
课文精讲
译文
梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也 不肯服输。文人骚客难以评论高下,只得搁笔 好好思量。梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪 花却输给梅花一段清香。
课文精讲
梅雪争春/未肯降,骚人阁笔/费评章。
《雪梅》PPT精品课件
咏梅诗词中的意象与象征
如冰雪中的坚韧、孤独中的高洁、寂寞中的芬芳等。
不同文化背景下的梅花寓意比较
01
中日文化中的梅花寓意比较
探讨中国和日本文化中梅花的不同象征意义,如日本的和歌、俳句中对
梅花的赞美与中国诗词中的梅花意象的异同。
02
寓意对比
将梅花的孤傲、坚韧与世俗的随波 逐流、趋炎附势进行对比,表达诗 人对高尚品格的追求。拟人化描写技巧 Nhomakorabea01
02
03
赋予梅花人性
将梅花比作“雪中仙子” ,赋予其超凡脱俗、清雅 高洁的人性化形象,增强 诗歌的艺术感染力。
描绘梅花的情感
通过拟人手法,表现梅花 在风雪中孤独、坚韧的情 感,使读者产生共鸣和情 感共鸣。
他最有名的词就是两首《雪梅》了,这两首词可见这位文人 的雅兴和志趣。他喜爱梅花应是到了极点,“梅坡”应该也 不是他的名字,而是他自号为梅坡,到现在他的原名和原字 都散佚了,独留下一个卢梅坡的名字。
《雪梅》创作背景
• 《雪梅二首》是南宋诗人卢梅坡(有争议)创作的一组七言绝 句。这两首诗阐述了梅、雪、诗三者的关系,缺一不可,结合 在一起,才能组成美丽的春色。第一首诗前两句写梅雪争春, 要诗人评判,后两句是诗人对梅与雪的评语。第二首诗首句写 梅与雪之间的关系,次句写雪与诗之间的关系。后两句写梅、 雪与诗之间的关系,梅花开放而还没下雪,所以还缺乏诗意。 两首诗写得妙趣横生,富有韵味。
诗人在诗中展现了自己的孤独、苦闷和无奈,同时也表达了对未来的期许和追求。
通过对诗人情感世界的剖析,可以深入理解《雪梅》所蕴含的思想内涵和人文精神 。
05
知识拓展与延伸思考
统编版四年级上册 第三单元 古诗三首:雪梅 课件(19张PPT)
逊 孙辶
左右结构,字义:从一个地 方运送到另外一个地方,捐 献。“偷”,组词:传输、
shū输送。
输 车俞
左右结构,字义:扰乱、不安定。 “搔”,组词:骚扰、风骚。
sāo
骚 马蚤
雪梅 梅雪争春/未肯降,骚人阁笔/费评章。 梅须逊雪/三分白,雪却输梅/一段香。
梅雪争春/未肯降,骚人阁笔/费评章 。
古诗三首 雪梅
语文 四年级上
雪梅
语文 四年级上册
中华诗词,以其独特的魅 力,传诵千年,流芳万古!读 之、诵之如徜徉于花海,任由 其色、其香、其味熏陶着我们 的心灵。今天,我们就再来学 习三首优美的古诗,来领略一 下古诗的奥妙吧!
卢钺,宋末诗人,自号为梅坡。
存世诗作不多,以两首雪梅诗留名千 古。代表作品《雪梅●其一》、《雪 梅●其二》、《吴兴舟中》。
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梅须逊雪/三分白,雪却输梅/一段香 。
诗义:梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输 给梅花一股清香。
人各有所长,也各有所短、要有自知之明。最人 之长,补己之短,才是正理。
雪白
梅香
雪梅
梅雪争春 互不相让 梅比雪香 雪比梅白
平分秋色 各有所长
《雪梅》一诗通过对“梅”“雪”的评 论,巧妙地写出各自的特色,并告诉我们 这样一个哲理:人各有所长,也各有所短, 要相互取长补短,互相学习。
齐读雪梅,读准字音
左右结构,左耳刀耳朵写小。 字义:投降、使驯服。 “隆”,组词:投降、降服。
ng
降阝
上下结构,字义:费用、花费。 “员”,组词:费用、学费。
fèi
费 弗贝
降
xiáng 投降 jiàng 降落
左右结构,字义:胡须、应 当。“顺”,组词:必须、 须要。
四年级上册语文9古诗三首雪梅课件(共22张PPT)
“争”字用得妙,运用拟人的手法, 生动形象地写出梅和雪谁也不肯相让
诗意:诗人难以评议梅与雪的高下, 只好放下笔来。
梅须逊雪三分白
句意: 梅花不及雪花的三分晶莹洁白。
理解诗意 雪却输梅一段香。
雪花却输给梅花一段清香。
雪梅
卢钺 梅雪/争春/未肯/降, 骚人/阁笔/费/评章。 梅须/逊雪/三分/白, 雪却/输梅/一段/香。
古诗今译:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也
不肯服输。文人骚客难以评论高下,只得搁笔好好思量。 梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一
段清香。
赏析古诗,领会道理
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但 在诗人卢梅坡的笔下,二者却为争春产生了“摩擦”,都认为各自占尽了春色,装 点了春光,而且谁也不肯相让。 这种写法,实在是新颖别致,出人意料,难怪诗人无法判个高低。诗的后两句奇妙 地托出二者的长处与不足:梅不如雪白,雪没有梅香,回答了“骚人阁笔费评章” 的原因,也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗,我们好像可以看出作者写这 首诗是意在言外的:借雪梅的争春,警告我们人各有所长,也各有所短,要有自知 之明。取人之长,补己之短,才是真理。这首诗既有乐趣,也有理趣,值得咏思。
学习目标
1. 会写“降、费”等5个生字,掌握多音字“降”。 2. 正确、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3. 结合注释理解诗句大意,体会凡事各有长短,应取长 补短的道理。
sāo
人
xùn
色
shū
赢
我会写
降 费 须 逊输
输赢
shū
输
认输 输入
xùn
逊让 逊
结构:半包围 音序:X 部首:辶
组词:谦逊 出言不逊
2024版四年级语文上册古诗三首《雪梅》PPT课件
04
用法举例
“寒英坐销落,何用慰远客。”一句 中,“寒英”形象地描绘了梅花在寒 冷季节中的独特韵味。
06
用法举例
“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。”中的 “缀”字,生动描绘了雪花飘落,装点梅枝的 动人景象。
修辞手法鉴赏及应用示范
比喻
通过相似的事物来打比方,使表达更加形象生动。
示例
“不知近水花先发,疑是经冬雪未销。”一句中,将白梅比 作经冬未消的雪,形象生动地表现出白梅的洁白无瑕和凌寒 独放的特性。
引导学生了解梅花的品格,如“傲雪凌霜”、“自强不息”等,培养学
生的审美情趣。
03
体会意境美
通过配乐和朗诵,让学生感受到《雪梅》中所表达的意境美,如“梅须
逊雪三分白,雪却输梅一段香”等诗句,引导学生深入体会诗人的情感。
图文互动,增强课堂趣味性
1 2 3
互动游戏 设计与雪景、梅花相关的互动游戏,如“猜雪 景”、“找梅花”等,让学生在游戏中加深对古 诗的理解和记忆。
角色扮演
让学生分别扮演诗人和雪景、梅花等角色,通过 表演的形式展现古诗中的情景,增加课堂的趣味 性和互动性。
创意绘画 鼓励学生根据《雪梅》的意境自由创作绘画作品, 将古诗中的美景通过自己的画笔展现出来,培养 学生的创造力和想象力。
05
思考与练习,巩固提升
回答问题并小组讨论
问题一
《雪梅》中诗人如何描绘雪与梅的争春?
拟人
把事物人格化,赋予其人的情感和动作,使表达更具感染力。
示例
“雪梅香里报新春”一句中,“报”字将梅花拟人化,仿佛 它是一位传递春消息的使者,使得诗句更加生动有趣。
相关文化常识补充
梅花与文人墨客
在中国传统文化中,梅花因其傲雪凌霜的品性被文人墨客广泛赞誉。许多诗人、画 家都以梅花为题材创作了大量作品,借以表达坚韧不拔、高洁自守的精神追求。
语文四年级上册9古诗三首《雪梅》 课件 (共15张PPT).ppt
02
学习任务
有感情地朗读课文。背 诵课文。默写《题西林
壁》。
想象"一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红"的景 象,用自己的话说一说。
说说你对下列诗句的理解。 1、不识庐山真面目,只
缘身在此山中。 2、梅须逊雪三分白,雪
却输梅一段香。
03
诗词学习
卢(lú) 钺(yuè)
降(xiánɡ)
骚(sāo) 逊(xùn)
输(shū)
三、四句
说句公道话,梅花须逊让雪 花三分晶莹洁白,雪花却输 给梅花一段清香。
译文
一、二句
梅花和雪花都认为各自占尽 了春色,谁也不肯服输。难 坏了诗人,难写评判文章。
04
学习意义
前两句写梅雪争春,要诗人评判。首句采用拟人手法 写梅花与雪花相互竞争,都认为自己是最具早春特色 的,而且互不认输,这就将早春的梅花与雪花之美别 出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者 之间难以评判高下。
拟人的好处
拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体,既 能生动形象地写出某事物的某个特点,又有了拟人化 之后特有的具象效果。赋予事物以人类的行为特点, 生动形象地表达出作者的情感,让读者感到所描写的 物体显得更活泼、亲近,使文章更加生动形象。
01
把非生物拟人化
例如:
①波浪一边歌唱,一边冲向高空 去迎接那雷声。(高尔基《海 燕》) ②每条岭都是那么的温柔,虽然 下自山脚,上至岭顶,长满了珍 贵的林木,可是谁也不孤峰突起, 盛气凌人。(老舍《大兴安岭》)
后两句是诗人对梅与雪的评语。就洁白而言,梅比雪 要差一些,但是雪却没有梅花的香味。“三分”形容 差的不多,“一段”将香气物质化,使人觉得香气可 以测量。
2024版古诗雪梅PPT课件
古诗雪梅PPT课件•引言•文本解读与赏析•意象分析与情感表达•文化内涵与民族精神体现•知识拓展:相关诗词欣赏与比较•互动环节:课堂讨论与分享目录CONTENTS01引言诗人卢梅坡创作《雪梅》的灵感来源和时代背景《雪梅》一诗所表达的主题和情感诗中的意象和象征手法古诗《雪梅》背景介绍诗人其他作品及时代背景卢梅坡的其他代表作品及其风格特点卢梅坡所处的时代背景和社会环境对其创作的影响卢梅坡的文学地位和贡献02文本解读与赏析《雪梅》全诗内容展示,附带拼音和断句。
原文呈现重点字词注释诗句大意概述对诗中的生僻字、多音字、通假字进行解释,帮助学生理解诗意。
简要概括每句诗的意思,为后续的深入解读打下基础。
030201《雪梅》原文及注释通过多媒体手段(如图片、视频等)展示诗中描绘的雪后梅花盛开的景象,让学生直观感受诗中的意境。
景象描绘分析诗人在诗中表达的情感,如对梅花的喜爱、对雪景的陶醉等。
情感表达深入挖掘诗的主题思想,如借物喻人、托物言志等,引导学生理解诗人的创作意图。
主题思想探讨诗意阐述与内涵挖掘分析诗中运用的修辞手法,如比喻、拟人等,让学生体会这些手法在表达诗意和情感方面的作用。
修辞手法运用探讨诗中塑造的梅花和雪花的意象,以及这些意象在传达诗人情感方面的作用。
意象塑造通过朗读和吟诵,让学生感受诗的音韵美感和节奏韵律,加深对诗的理解和喜爱。
音韵美感艺术手法与表现技巧03意象分析与情感表达诗中梅花形象塑造及其象征意义梅花形象塑造通过描绘梅花的形态、色彩和香气等特征,展现梅花独特的美感和生命力。
象征意义梅花作为中国传统文化中的重要意象,象征着坚韧、高洁和不屈不挠的精神品质。
与诗人的情感共鸣诗人通过对梅花的描绘,表达自己的情感追求和人生理想。
氛围营造通过雪景的描绘,营造出一种清冷、静谧的氛围,为诗人的情感抒发提供背景。
雪景描绘运用生动的语言和细腻的笔触,描绘出漫天飞雪、银装素裹的壮美景象。
与梅花的相互映衬雪景与梅花相互映衬,共同构成一幅美丽的画面,彰显出自然之美与诗意之美。
统编版四年级上册语文 9 古诗三首 雪梅 课件(共20张PPT)
课后作业
1、背诵并默写三首古诗。 2、你喜欢哪些景物,尝试 写首小诗来赞美一下它把!
解诗意 形容差得不多
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
逊色、不如
将香气物质化,··
使人觉得香气可以测量
——香
——白
诗意:说句公道话,梅花须逊让雪花三分晶莹洁白, 雪花却输给梅花一段清香。
梅花和雪花各自的特点是什么呢?
梅 清香芬芳
但是不够 洁白。
各有 所长
雪 洁白无瑕
却无清香。
学完古诗,想一想:雪和梅争春,为什么比不出高低?
解诗意
梅雪争春未肯降, 服输。 诗人。 骚人阁笔费评章。 评议。这里指
评议梅与雪的高下。 同“搁”,放下。这里读ɡē。
诗意:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯 服输,这可难坏了诗人,难写评判文章。
“梅雪争春未肯降”这句诗中用了什么修辞手法? 这这样写有什么作用?
运用拟人的手法, 生动形象写出了二者为 争春发生了“摩擦”, 都认为自己占尽了春色, 装点了春光,而且谁也 不肯相让的情态。这种 写法新颖别致,出人意 料。
假如没有梅花, 就不能映衬出雪的 洁白无瑕;没有雪 的寒冷,也就不能 显出梅花不畏风霜, 吐露芬芳的高贵品 格。
从它们的对比中,你明白了什么?
每个人都有长处和短 处,我们要取长补短, 才能相得益彰。
再读古诗
男女比赛朗 读,看看谁 读得更有气
势
雪梅
[宋]卢钺
梅雪/争春/未肯降, 骚人/阁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白, 雪却/输梅/一段香。
我会认
xiáng sāo
投 降 骚客
xùn shū
谦逊 输入
“骚” 是平舌音;“输” 是翘舌音。
2024版《雪梅》ppt课件1完整版x
中西方雪景诗歌审美差异探讨
意象差异
中国雪景诗歌多通过自然景象表 达诗人的情感和志趣,而西方雪 景诗歌则更注重通过象征和隐喻
来表达主题。
情感表达差异
中国雪景诗歌往往含蓄内敛,情 感表达较为隐晦;而西方雪景诗 歌则更直接、热烈地表达情感。
梅花香气袭人,芬芳 扑鼻,赞美其高雅、 清新的气质。
梅花不与群芳争艳, 独自开放,赞美其高 洁、独立的品质。
体现人与自然和谐相处的理念
诗歌通过描绘雪景和梅花,表达 了对大自然的敬畏和热爱之情。
诗人借梅花自喻,表达了自己不 屈不挠、坚韧不拔的精神追求。
诗歌倡导人们要尊重自然、顺应 自然,与自然和谐相处,体现了
以《雪梅》为例谈如何传承和发扬中华优秀传统文化
深入挖掘文化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ涵
《雪梅》作为一首经典的诗词作品,蕴含着丰富的文化内涵。我们应该深入挖掘其背后的文 化意蕴,理解并传承其中所蕴含的中华优秀传统文化。
创新表达方式
在传承中华优秀传统文化的过程中,我们也需要注重创新表达方式。可以通过朗诵、演唱、 舞蹈等多种艺术形式,将《雪梅》所表达的文化内涵以更加生动、形象的方式呈现出来。
03 诗歌中的自然描写与人文情怀
描绘雪景之美及其象征意义
01
洁白的雪花飘落,覆盖大地,营造出银装素裹的冰雪世界。
02
寒梅傲雪,凌寒独自开,象征着坚韧不拔、不屈不挠的精 神。
03
雪景中的寂静、纯净与梅花的芬芳、艳丽形成鲜明对比, 营造出一种独特的审美意境。
抒发对梅花品格的赞美之情
梅花在严寒中绽放, 不畏霜雪,赞美其坚 强、勇敢的品格。
统编版四年级上册语文 9 古诗三首《雪梅》课件(共15张PPT).ppt
从它们的比较中,你明白了什么?
每个人都有长处和短处,我们要 取长补短,才能相得益彰。
结构梳理
我会认
xiáng sāo
投 降 骚客
xùn
谦逊
shū
输入
“骚” 是平舌音;“输” 是格 中间
短横不能少
此木是榆树 开车来运输 做人不偷懒 愉快心舒服
整体感知
读完了这首诗,我们知道了梅和雪 的长处分别是:香 和 白 。
走进古诗
谁美?
梅花和雪到底谁更美呢?我们看一看 诗人是怎么说的。
不及,比不上。
梅须逊雪/三分白,雪却输梅/一段香。 思考:梅花和雪的优势在什么地方?
诗意:梅花须逊让雪花三分晶莹洁白, 雪花却输给梅花一段清香。
梅花和雪花各自的特点是什么呢?
梅 清香芬芳
但是不够
各有
洁白。
所长
雪 洁白无瑕
却无清香。
学完古诗,想一想:雪和梅争春,为什么 比不出高低?
假如没有梅花,就不能映衬出雪的洁 白无瑕;没有雪的寒冷,也就不能显出梅 花不畏风霜,吐露芬芳的高贵品格。
部编版·小学语文四年级上册·第三单元
雪梅
走近诗人
卢钺 又名卢梅坡,宋朝末 年人,具体生卒年、生平事迹不 详,存世诗作也不多,以两首 《雪梅》诗留名千古。
初读课文
雪梅
[宋]卢钺
梅雪/争春/未肯降, 骚人/阁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白, 雪却/输梅/一段香。
有感情地诵读古诗,读出节奏,读准字音。
诗人 gē
梅雪争春/未肯降,骚人阁笔/费评章。
服输
同“搁”, 放下。
评议。这里指 评议梅与雪的 高下。
诗意:梅花和雪花都认为各自占尽了春色, 谁也不肯服输。这可难坏了诗人,不知道如何 用文章来评判它们的高下。
部编版语文四年级上册《9 古诗三首 雪梅》课件
雪梅(其一)
【宋】卢钺
梅雪争春未肯降, 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。
雪梅(其二)
【宋】卢钺
有梅无雪不精神, 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪, 与梅并作十分春。
学习活动三
学习活动三
逊 三分白 输 一段香
不及,比不上
输
洁白
清香
卜算子·咏梅
毛泽东 风雨送春归,飞雪迎春到。已 是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏 也不争春,只把春来报。待到山花 烂漫时,她在丛中笑。
听觉 味觉 触觉 视觉 嗅觉
雪梅
【宋】卢钺
梅雪争春未肯降, 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。
雪梅
【宋】卢钺
卢钺,自号“梅坡” , 擅长写绝句,擅长写植物, 喜欢咏花。
梅雪争春未肯降,
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白,
雪却输梅一段香。
雪梅(其二)
【宋】卢钺
有梅无雪不精神, 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪, 与梅并作十分春。
古诗猜一猜
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。
泥融 沙暖
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
远远望去就知道不是 雪,因为隐隐传来淡淡 的香气。
遥知不是雪,为有暗香来。
梅花
[宋]王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。
雪梅
yuè
【宋】卢钺
学习方法 一读 读准字音,读通诗句 二读 读出节奏,诵出韵律
雪梅
yuè
【宋】卢钺 xiáng
梅雪争春未肯降,
s骚āo 人阁笔费评章。
xùn
梅须逊雪三分白,
shū
雪却输梅一段香。
雪梅
统编版语文四年级上册9《古诗三首:雪梅》课件(共17张PPT)
梅花美吗?美在哪里? 雪美吗?美在哪里?
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
——韩愈 《春雪》
别有根芽,不是人间富贵花。
——纳兰性德 《采桑子˙塞上咏雪花》
六出《对雪》
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参 《白雪歌送武判官归京》
讨论:在诗中,诗人 爱梅多一些,还是爱 雪多一些?说说理由。
独喜梅花派
诗人的号是“梅坡”,说明诗人非常喜欢梅花,他 住的地方应该有很多梅花。再分析他的诗句“梅须逊雪 三分白,雪却输梅一段香”,也让人觉得他爱梅多一些, 因为“逊”只是差一些,而“输”却点明了胜负。
雪梅共喜派
诗人没有特别的偏好,“骚人阁笔费评章”其实就是 诗人的态度。“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”这两 句诗也没有显露出诗人的偏好,这两句诗表明二者不相上 下,各有输赢,雪胜在纯洁,而梅则胜在香远益清。
借助拼音自由 读古诗,标出节奏, 试着读一读。
押 韵
再读古诗,借 助注释,想一想这 首诗的意思,不懂 的地方和同桌交流。
用尽心思
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
梅花和白雪都认为自己是 春天里最漂亮的,都不肯服输。
诗人放下手中的笔,一时难 以评议梅与雪到底谁是春的使者。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
雪梅(其二)
宋 卢钺
有梅无雪不精神, 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪, 与梅并作十分春。
降
右上方罩住右下方
下边不是“牛”,横画稍微 短一点儿,撇折写得扁平些。
费 上宽下窄 “弗”写得扁平些
遥知不是雪,为有暗香来。
——王安石 《梅花》
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
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赏析
一、二句意思:梅花和白雪相互争春,彼此各 不相让,谁也不肯认输,连诗人要评论它们二 者的高下,也需要搁下笔来好好地想一想,煞 费一番心思了。 “梅须逊雪三分白”,这 句作者从颜色角度来写,梅不如雪那样洁白。 “三分”以实写虚,是“少许”的意思。这是 梅的短处,恰是雪的长处。“逊”,逊色、差 一点。 “雪却输梅一段香”,这句作者从 气味角度来写,雪当然不具备梅花的香味。这 是雪的短处,恰是梅的长处。“输”,这里作
“差”讲。 8
三、四句意思:(看来)梅花在白的俏丽上 要比雪差三分,而白雪在芳香上,却要输给
梅花一段了。 一“色”一“香”,一的难题,作者轻轻巧巧一笔即 “盖棺”——其实是既“盖”又未“盖”, 因为“色”与“香”是两个不同的角度啊! 对于咏物言志的诗,我们要从物中获得启示, 联想到社会生活中的类似现象(即“由此及 彼”)。读了这首诗,我们可以悟出这样一 个哲理:一个人应看到自己的长处,也要看 到别人的长处,还要看到自己不如别人的地 9
4、与刘过关系很好 5、家道不错
4
5
(1) 降(xiáng): 服输。 (2) 骚人: 诗人。 (3) 阁笔: 放下笔。阁,同“搁”放 下。评章,评议的文章,这 里指评议梅与雪的高下。
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1,梅雪争春未肯降
梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯服输。
2,骚人阁笔费评章。 难坏了诗人,难写评判文章。 3,梅 须 逊 雪 三 分 白,
(宋)卢梅坡
毛 欣 瑜1
1,古诗
2,作者介绍
3,书法欣赏
4,字解 5,句译 6,赏析 7,雪梅 (其二)2
雪梅 〔宋〕卢梅坡
梅 雪 争 春 未 肯 降, 骚 人 阁 笔 费 评 章。 梅 须 逊 雪 三 分 白, 雪 却 输 梅 一 段香。
3
简介 卢梅坡,(生卒事迹均不详),南宋诗人, 《全宋词》录其《鹊桥仙》(三月廿一)等4首。 “梅坡”应该也不是他的名字,而是他自号为 梅坡,到现在他的原名和原字都散佚了,留下 一个卢梅坡的名字。根据他写的诗可以总结出: 1、擅长写绝句,基本不写别的体 2、擅长写植 物,喜欢咏花,极其喜欢梅花 3、长居京城
雪梅 (其二) (宋)卢梅坡 有 梅 无 雪 不 精 神, 有 雪 无 诗 俗 了 人。 日 暮 诗 成 天 又 雪, 与 梅 并 作 十 分 春。
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