苏教版三年级下册认识小数公开课教学设计

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苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）

苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。

教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。

想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。

这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。

二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。

（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。

师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。

）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。

来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。

）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。

苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》

苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的简单运算。

教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握小数的读写和运算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的读写和加减法，对数学有一定的认识。

但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。

同时，学生对于小数的读写和运算可能存在困难，需要教师耐心引导和反复练习。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能正确读写小数。

2.让学生掌握小数的加减法运算。

3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.难点：小数的加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实际例子和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，同时引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和学习效果。

六. 教学准备1.教具准备：小数课件、小数卡片、实物等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如超市、动物园等，让学生观察并找出其中的小数。

引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的意义和读写方法。

如小数的组成、小数的读写规则等。

同时，教师可以结合实例，如商品价格、身高体重等，让学生更好地理解小数。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导。

可以设置一些小游戏，如小数接龙、小数拼图等，让学生在游戏中巩固小数的读写。

4.巩固（10分钟）教师出示一些小数题目，让学生独立完成。

然后进行答案的讨论和交流，引导学生发现和总结小数运算的规律。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用小数解决实际问题，如购物时的价格计算、身高体重的比较等。

苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计

苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的认识、小数的读写、小数的比较以及小数的运算。

通过这一单元的学习，使学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，能够熟练地进行小数的读写和比较，为学生后续学习小数的运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了整数的认识、读写和比较，对数学运算也有一定的了解。

但是，对于小数的认识，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够进行小数的比较。

2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：小数的认识，小数的读写，小数的比较。

2.难点：小数的概念的理解，小数的读写的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入小数的概念，引导学生主动探究和思考，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：PPT、小数卡片、计数器。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数的概念。

展示一些商品的价格，让学生观察并说出价格中的小数部分。

引导学生思考小数的意义和作用。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写规则，讲解小数的每一位的意义。

举例说明小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”。

同时，教师可以通过计数器演示小数的增加和减少，让学生直观地感受小数的变化。

操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行小组内的读写练习。

每个小组轮流展示自己的练习结果，其他小组成员进行评价和纠正。

教师选取一些典型的错误进行讲解和指导。

三年级下册数学教案《认识小数》苏教版

标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。

2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。

2. 小数的加减运算。

3. 小数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。

2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。

3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。

4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。

5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的小数，并记录下来。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。

但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。

重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。

详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。

小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。

例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。

为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。

例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。

四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。

通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。

小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。

苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计

苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节的主要内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较和简单的运算。

通过这一章节的学习，学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，以及熟练运用小数进行简单的运算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。

但是，他们对于小数的理解可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来帮助他们建立小数的表象，并理解小数的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识小数，能够读写小数，并进行小数的比较和简单的运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识小数，理解小数的概念。

2.难点：学生能够理解小数与整数之间的关系，并进行小数的比较和简单的运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生认识和理解小数。

2.操作教学法：通过动手操作，让学生体验和感知小数的读写和比较。

3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、小物品等。

2.教学环境：教室布置成生活情境，如超市、医院等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境引入，如超市购物的情景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，向学生介绍小数的概念，让学生理解小数与整数之间的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师通过小数的比较和简单的运算练习，巩固学生对小数的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在生活中的应用，让学生发现数学与生活的联系。

三年级下册数学教案-8.1认识小数苏教版

三年级下册数学教案8.1认识小数苏教版课题名称：三年级下册数学教案8.1认识小数苏教版一、教学目标：1. 让学生理解小数的意义，知道小数点的作用。

2. 培养学生观察、比较、分析、归纳等能力。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：小数的意义和表示方法。

2. 教学重点：小数的读写和简单计算。

三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。

2. 案例教学法：结合实际生活，让学生体会小数的应用。

3. 合作探究法：小组讨论，共同解决问题。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、小数点模型、实物教具等。

2. 学具：小数点卡片、计数器、小数点图等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示生活中常见的小数，如商品价格、时间等，引导学生观察。

（2）提问：同学们在生活中见过哪些小数？它们有什么特点？2. 认识小数（1）介绍小数的概念，让学生理解小数的意义。

（2）讲解小数的读写方法，通过实物教具让学生直观感受。

（3）练习小数的读写，巩固所学知识。

3. 小数的简单计算（1）讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握。

（2）随堂练习，巩固所学知识。

4. 互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，交流自己在学习过程中遇到的问题和解决方法。

（2）提问问答：教师提问，学生回答，共同解决疑问。

六、教材分析：本节课通过实际生活中的例子引入，让学生初步了解小数的概念，掌握小数的读写和简单计算。

在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的观察、比较、分析、归纳等能力。

七、互动交流：1. 讨论环节：（1）教师提出问题：同学们在学习小数的过程中，有没有遇到什么困难？（2）学生分组讨论，互相交流，共同解决疑问。

2. 提问问答：（1）教师提问：如何正确读写小数？（2）学生回答：小数点左边的数表示整数部分，右边的数表示小数部分。

八、作业设计：1. 课本练习题（1）写出下列小数的读法：0.25、0.5、0.75（2）写出下列小数的写法：二分之一、十分之一、五分之四（3）计算下列小数的加减法：0.3+0.4=，0.50.2=。

苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计(公开课教案)

苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计【教学内容】苏教版三年级下册87-89页。

【教学目标】1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流习惯。

4.遵循学生的学习心理规律，培养学生的学习类比迁移和优化能力。

【教学重难点】教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

【教学准备】课件、学习材料【学情分析】小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。

本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。

认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，以为小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的另一种表示形式，分数和小数即是一种关联，同时也是另一种数的表现方式的优化。

它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。

同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。

在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。

【教学过程】一、主动设疑，引出小数1.出示：长2分米，宽1分米的长方形。

（出示两把尺）让学生说说它的长和宽各是多少？老师继续出示长和宽都不足1分米的长方形。

（出示图和两把尺）猜：它的长和宽又各是多少呢？你们有什么办法来表示？师生讨论汇报小结：很厉害，想出了不少办法。

小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案

小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案一. 教材分析《小数的初步认识》是小学苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。

通过本节课的学习，学生能对小数有初步的认识，为后续的小数运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。

但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数的意义，能比较小数的大小。

2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够读写小数，理解小数的意义。

2.难点：学生掌握小数的大小比较方法。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含小数的读写、大小比较的实例。

2.学生准备练习本，用于记录和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“妈妈买了一斤苹果，营业员阿姨多找了我五角钱，我应该怎么办？”引导学生思考，引出小数的作用。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，如“0.5读作零点五，写作0.5”，并让学生跟随老师一起读写，加深印象。

3.操练（10分钟）教师给出一些小数，让学生读写，并进行大小比较的练习。

如“0.2和0.5哪个大？为什么？”学生通过实际操作，加深对小数的理解。

4.巩固（10分钟）学生分成小组，用卡片进行小数的读写和大小比较的游戏，加强巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？学生举例说明，如“超市购物时，价格标签上的小数”。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的小数的初步认识，强调小数的读写方法和大小比较。

苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教学设计

苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数，以及能够进行小数的简单运算。

教材通过生活实例引入小数的概念，使学生能够理解小数在实际生活中的应用。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力，对数的概念有了一定的理解。

但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。

同时，学生对于小数的实际应用可能不太了解，需要通过生活实例来引导。

三. 教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数的含义。

2.能够正确地读写小数。

3.能够进行小数的简单运算。

4.理解小数在实际生活中的应用。

四. 教学重难点1.重难点：小数的含义，小数的读写，小数的简单运算。

2.难点：理解小数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中理解和掌握小数。

同时，采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，运用小数进行计算和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物场景，让学生能够在实际情境中理解和运用小数。

2.准备小数的计算练习题，让学生能够在实践中运用小数进行计算。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生对小数产生兴趣，激发学生的学习动机。

2.呈现（10分钟）向学生介绍小数的概念，解释小数的含义，让学生通过观察和思考，理解小数的作用。

3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，通过实际操作，让学生掌握小数的读写方法。

4.巩固（10分钟）让学生进行小数的计算练习，通过实际计算，让学生掌握小数的运算方法。

5.拓展（10分钟）让学生运用小数解决实际问题，如购物时计算价格，让学生理解小数在实际生活中的应用。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的含义和应用。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生能够在家里进行复习和巩固。

苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(公开课)

苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（公开课）一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》这一章节主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，会读写小数，能够运用小数进行简单的计算。

教材通过生活中的实例，引导学生了解小数，感受小数与生活的紧密联系。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。

但是对于小数，他们可能还比较陌生，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受小数。

三. 教学目标1.让学生能够理解小数的含义，会读写小数。

2.能够运用小数进行简单的计算。

3.感受小数与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.小数的含义和读写。

2.小数的计算。

五. 教学方法采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受和理解小数。

采用分组合作学习，让学生在交流和讨论中掌握小数的读写和计算。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.小数的相关生活实例。

3.分组合作学习的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，比如超市购物，让学生接触到小数，引发他们的好奇心。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现小数的定义和读写规则。

让学生在直观的视觉冲击下，理解和记忆小数。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，通过实际操作，比如购物模拟，来运用小数进行计算。

在实践中掌握小数的计算方法。

4.巩固（10分钟）通过一些小练习，让学生巩固刚刚学到的知识。

可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用小数。

5.拓展（10分钟）让学生思考小数在生活中的其他应用，比如温度、身高等。

通过实例，让学生感受小数与生活的紧密联系。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生在课后继续巩固和运用所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点，方便学生回顾和记忆。

整个教学过程预计需要45分钟。

在本节课的教学中，我尝试采用了情境教学法和分组合作学习，让学生在实际操作和交流讨论中理解和掌握小数的含义和读写规则。

苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计(市级公开课)

《小数的初步认识》教学设计（公开课）一、【分析教材】《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。

本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。

在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。

每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。

二、【教学目标】（1）理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

（2）使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。

（3）经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。

（4）在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。

感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。

课前准备：多媒体课件、实物投影仪。

三、【教学重难点】难点：理解小数的含义。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。

学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

因此，重点：了解小数的含义，会读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

四、【教学过程】（一）创设情境，诱发兴趣谈话：同学们们，从一年级起我们已经认识了许多数，你能举例说一说吗？（点名说）学生发言，引导：对，我们认识了像1、2、3、100这样的自然数，0也是自然数，它们都是“整数”。

除了整数，你还认识了哪些与他们不同的数？像101524131、、、这样的分数。

生活中，你还见过什么样的数？（小数）在哪里见过？（可能回答：超市、商场、温度计……）【PPT 展示图片】那今天，我们就一起来认识这些“小数”。

【贴板书】谈话：老师买了新房，但在布置书房时出现了小问题，（多媒体展示）瞧，书房里少了什么呀？对，于是老师来到了商场要购买一张书桌。

苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教学设计

苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》这一章节主要让学生了解小数的概念，知道小数的组成，掌握小数的读写方法，以及能够理解小数在实际生活中的应用。

教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生逐步认识小数，从而达到熟练掌握小数的目的。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。

但是，小数作为一个新的数概念，对学生来说还是陌生的。

因此，在教学过程中，教师需要善于利用学生已有的知识经验，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到学习小数的活动中来。

三. 教学目标1.让学生了解小数的概念，知道小数的组成。

2.使学生能够熟练地读写小数。

3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：小数的组成，小数的读写方法。

2.难点：理解小数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的小数实例，如商品价格、身高体重等。

2.准备小数读写练习题。

3.准备小数游戏道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入小数概念，如：“妈妈在超市买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，妈妈买了0.5千克的苹果和2千克的香蕉，一共需要支付多少钱？”让学生思考并解答。

2.呈现（10分钟）呈现小数的组成，讲解小数的读写方法。

如：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

引导学生跟读，并进行书写练习。

3.操练（10分钟）进行小数读写练习，让学生在小组内互相检查，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）用小数解决实际问题。

如：“小明身高1.35米，小红身高1.2米，谁更高？”让学生独立思考并解答。

5.拓展（10分钟）讲解小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。

让学生举例说明。

苏教版三年级下册认识小数教学设计

苏教版三年级下册认识小数教学设计第一篇：苏教版三年级下册认识小数教学设计苏教版三年级下册《认识小数》教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册P87—89 教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。

通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教学难点：初步体会小数的含义教具准备：课件教学过程：一、新知探索（1）认识整数部分是0的小数1.情境引入，借助长度单位认识小数创设情境：小明想买一张合适的书桌，（出示例题图）。

他需要的书桌是怎么样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/10？4分米是几分之几米？为什么？师要据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米;4分米就是这样的4份，也就是4/10米。

介绍：（板书）5/10还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫（板书：小数）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米 0.4米呢？它表示什么？写了后，介绍小数各部分名称，正确板书小数的写法学生在练习本是练写上面两个小数。

2、练一练：想想做做的第1题（指1分米的纸条）1厘米是哪一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？3、比较：仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）什么样的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。

苏教版三年级数学下册《认识小数》微课教学设计

苏教版三年级数学下册《认识小数》微课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，旨在让学生掌握小数的认识和理解。

教材从生活实例出发，引导学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，了解小数在实际生活中的应用。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，让学生在实践中掌握小数的知识。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。

但是，小数是一个新的概念，学生对其理解和接受需要一个过程。

此外，小数的读写方法和整数有所不同，学生需要通过实践来掌握。

因此，在教学过程中，教师需要注重学生的认知规律，从学生的实际出发，循序渐进地引导学生理解和掌握小数的知识。

三. 教学目标1.让学生理解小数的概念，知道小数的组成。

2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。

3.让学生了解小数在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

4.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。

2.难点：让学生理解小数的组成，掌握小数的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握小数的知识。

2.游戏教学法：通过小数接龙等游戏，让学生在游戏中掌握小数的读写方法。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。

六. 教学准备1.教具：小数卡片、课件、黑板等。

2.学具：学生自带的学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活实例，如超市的价格标签，引导学生观察小数的存在。

让学生说说自己对小数的认识，从而引出本节课的主题《认识小数》。

2.呈现（10分钟）教师讲解小数的概念，让学生了解小数的组成。

通过举例，让学生掌握小数的读写方法。

如：0.5读作零点五，写作0.5；1.2读作一点二，写作1.2。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数接龙游戏，要求每组成员都能正确地读写小数。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）

三年级下册《小数的初步认识》教学设计苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级下册《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。

教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。

教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。

教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。

（板书课题：小数）生：朗读课题。

二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。

像这样的数都是小数。

3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。

b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。

c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。

苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计

苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生初步了解小数的概念、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。

通过本节课的学习，学生能够掌握小数的基本知识，为后续的小数运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学产生了一定的兴趣和认知基础。

但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来引导他们理解和接受。

同时，学生对于小数的读写和大小比较可能存在一定的困难，需要在教学中进行反复练习和巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的概念，了解小数的数位顺序。

2.学会小数的读写方法，能够正确读写小数。

3.学会比较小数的大小，能够进行小数的简单运算。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的概念和数位顺序。

2.小数的读写方法。

3.小数的大小比较。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活情境、实例、游戏和小组讨论等方式，引导学生主动探究、发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和实例。

2.准备小数的学习材料和小数卡片。

3.准备小组合作学习的材料。

4.准备教学课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些价格标签，让学生观察并说出其中的小数，引导学生关注小数的存在。

然后教师总结小数的概念和数位顺序，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实例，如身高、体重等，让学生尝试读写小数，引导学生掌握小数的读写方法。

同时，教师引导学生发现小数点的作用，理解小数的大小关系。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小数的读写和大小比较的练习。

教师提供一些小数卡片，让学生互相抽查，纠正错误。

通过练习，让学生熟练掌握小数的读写和大小比较方法。

苏教版三年级数学下册《认识小数》公开课教学设计

苏教版三年级数学下册《认识小数》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，是在学生已经掌握了整数知识的基础上进行学习的。

教材通过生活中的实例，让学生初步认识小数，了解小数的构成，以及小数的基本性质。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，使学生在实践中掌握小数的概念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的数字有了一定的认识。

但是，小数作为一个新的数学概念，对学生来说还是比较抽象的。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解，以及具体的操作实践，帮助学生理解和掌握小数知识。

三. 教学目标1.让学生通过生活情境，初步认识小数，了解小数的构成。

2.让学生能够正确地读写小数，理解小数的意义。

3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过生活情境，初步认识小数，了解小数的构成。

2.教学难点：让学生理解小数的意义，能够正确地读写小数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的生活情境，引发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在实践中掌握小数知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握小数的相关知识，准备相关的生活实例和游戏。

2.学生准备：带好自己的学习用品，如笔、本子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如超市商品的标价，让学生初步接触小数，引发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍小数的构成，让学生了解小数点的作用，以及小数的大小比较方法。

3.操练（10分钟）教师设计一些小游戏，让学生在游戏中实践小数的知识，如小数接龙、小数猜猜等。

4.巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用小数知识解决，如计算购物时的总价等。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考小数在生活中的应用，让学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师对本节课的小数知识进行总结，强调小数的重要性和应用价值。

徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计

徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节主要让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序以及小数的基本运算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数的相关知识。

本节课的内容为学生后续学习小数四则运算和小数应用题打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。

但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生对小数的认识程度，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的数位顺序。

2.能正确读写小数，进行小数的加减法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：小数的意义，小数的数位顺序，小数的加减法运算。

2.难点：理解小数的位数和位值，进行小数的四则运算。

五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和小组合作法。

通过生活实例引入小数，让学生在实际情境中感受小数的作用；通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究小数的意义和运算方法；利用小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：内容包括小数的意义、小数的数位顺序、小数的加减法运算等。

2.练习题：针对小数的认识和运算进行练习。

3.教学道具：小数模型、计数器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入小数，如：“妈妈在超市买了一千克苹果，每千克5元，妈妈买了2.5千克的苹果，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师展示小数的意义和数位顺序，引导学生认识小数，并通过课件讲解小数的加减法运算方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数的加减法运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关小数的应用题，让学生独立解决，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数有几位？每位代表的意义是什么？如何进行小数的四则运算？6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调小数的意义、数位顺序和运算方法。

苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教案

苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》是本节课的主要内容。

教材通过生活中的实际情境，让学生初步认识小数，了解小数的构成和特点，培养学生的数感。

本节课的内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较等。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。

但小数是一个新的数概念，需要学生通过实际操作和思考来理解和掌握。

学生在生活中对小数已有了一些初步的认识，如价格标签上的小数等，但缺乏系统的小数知识。

三. 教学目标1.让学生初步认识小数，了解小数的构成和特点。

2.培养学生的小数读写能力，能正确读写小数。

3.培养学生的小数比较能力，能比较小数的大小。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的构成和特点。

2.小数的读写方法。

3.小数的比较方法。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。

通过生活中的实际情境，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。

通过师生互动、生生互动，让学生在交流中掌握小数的读写和比较方法。

通过小组合作，让学生在实际操作中巩固知识，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、小数卡片等。

2.学具：学生用书、练习本、小数卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的价格标签，让学生观察并说出其中的小数。

引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解小数的构成和特点，讲解小数的读写方法。

引导学生注意小数点的位置和小数位的数量。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数读写练习，教师巡回指导。

让学生在实际操作中掌握小数的读写方法。

4.巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行比较大小。

通过师生互动，让学生在交流中掌握小数的比较方法。

5.拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用小数知识解决。

苏教版市三年级数学下册《认识小数》教学设计

苏教版市三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版市三年级数学下册《认识小数》是学生在学习了整数知识的基础上，进一步学习小数知识的开始。

本节课的主要内容有小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等。

教材通过生活中的实例，让学生感受小数的重要性，培养学生的数感。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有了深入的理解。

但是，小数作为一个新的数概念，对学生来说还是陌生的。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的实例出发，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的比较。

三. 教学目标1.让学生通过实例，理解小数的意义，体会小数在生活中的应用。

2.使学生掌握小数的读写方法，能正确地读写小数。

3.培养学生运用小数进行比较的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.教学难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活中的实例出发，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备小数点模型和小数卡片，用于学生操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如购物时商品的价格，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，向学生介绍小数的意义、小数的读写方法。

同时，引导学生发现小数与整数的区别。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数点模型操作，使用小数卡片进行小数的读写练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师设计一些小数比较的题目，让学生进行抢答，巩固学生对小数比较的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓展学生的知识。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调小数的意义、小数的读写方法和小数的比较。