初中生物《生物圈中的动物》单元教学设计以及思维导图

主题单元学习概述 在生物圈中，动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。动物 的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境具有重要的影响作 用。本章内容和前一章《生物圈中的绿色植物》的内容共同为学 习生物的分类、生物多样性的保护和生物进化等内容做了必要的 知识储备。

本章教材包括“动物的主要类群”、“动物的运动”、

“动物的行为”和“动物在生物圈中的作用”四节内容。其中 “动物的主要类群”一节内容为介绍“动物的运动”和“动物的 行为”奠定了基础。动物的行为大多是通过运动来完成的，因此 二者有着不可分割的关系。动物在自然界中的作用及其与人类的 关系，又都与动物的行为有着紧密的联系。

本章和各节的引言部分，都是从“生物圈”的角度，用优

美、富有文学韵味的语言，描绘出引人入胜的生活环境。这样既 激发了学生学习动物知识的浓厚兴趣， 又陶冶了学生的情操。

本章的教学重点是：“观察蝗虫”实验；“观察鲫鱼的形态、结 构”实验；“观察家鸽”实验；各类群动物的适应性特征；动物 运动的基础；动物的行为。教学难点是：动物运动的基础；动物

适用年级

七年级

所需时间

生物圈中的动物

课内共用9课时，每周三课时

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容，先以图片的形式，呈现了六种动物在其生活环境中的不同运 动方式，希望学生能够依据自己的生活经验，概括出不同运动方 式的特点和与生活环境的适应。不同动物运动的形成机制不同, 通过“观察关节的结构”演示实验，帮助学生理解结构与功能的 统一性，以便学生更深刻的理解运动的本质。躯体的运动，是通 过骨、骨骼肌和关节之间的分工合作共同完成的。通过体会伸肘 和屈肘的动作，阐明运动是由多块骨骼肌协调完成的，骨骼肌收

主题单元规划思维导图

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本单元学生通过观察实验、

观察与思考自主探究动物的形

态结构、讨论归纳动物对环境的适应性特征;

“动物的运动”内

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主题单元学习目标知识目标: 1、概述无脊椎动物的主要类群（如环节动物、节肢动物等）和脊椎动物的主要类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类的关系;

2、列举动物多种多样的运动方式；观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构，说明动物的运动依赖于一定的结构;

3、观察周围环境中动物的行为，区别动物的先天性行为和学习行为；探究蚂蚁或其他动物的行为，举例说出动物的社会行为;

4、概述动物在自然界中的作用和动物与人类生活的关系。

能力目标: 通过观察与思考、分析与讨论、实验、探究活动、调查活动、应用与实践等，培养学生的观察能力、实验能力、调查研究能力，创新能力、分析解决问题的能力以及收集资料、处理信息、表达交流、合作学习的能力。

情感目标: 1、初步建立结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境、与人类的关系;

2、初步建立动物行为与环境相适应的观点，生态学观点，建立珍爱生命、保护环境的意识。

3、认同人与动物和谐发展的重要性，学会用辩证的观点来认识动

物与人类的利害关系，形成自觉保护动物的意识。

对应课标 1、概述无脊椎动物的主要类群（如环节动物、节肢动物等）和脊 椎动物的主要类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及 它们与人类的关系。

2、列举动物多种多样的运动方式；观察某种脊椎动物的肌肉、骨 骼、关节的基本结构，说明动物的运动依赖于一定的结构。

3、观察周围环境中动物的行为，区别动物的先天性行为和学习行 为；探究蚂蚁或其他动物的行为，举例说出动物的社会行为。

4、概述动物在自然界中的作用和动物与人类生活的关系；初步确 立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。

1、各类群动物有哪些特征与其生活环境相适应?

动物在生物圈中有什么作用?

动 物 的 主要类 （5课时）

动 物 的 运 (1

课时）

主题单元问 动物的运动是如何实现的?

题设计

动物的各种行为对于动物生活有什么意义? 专题划分