教科版四年级语文下册教案
教科版小学四年级下册语文《孙悟空龙宫借宝》教案
教科版小学四年级下册语文《孙悟空龙宫借宝》教案教学目标1.能够理解故事情节，并准确朗读课文。
2.能够理解故事的主题，并根据故事内容进行思考和讨论。
3.能够通过听说读写，培养学生的综合语言能力。
教学重难点•阅读理解和讲述故事情节。
•理解故事主题，分析故事中人物的性格和行为。
教学准备•教科版小学四年级下册语文教材。
•学生练习本。
•讲解故事的图片。
教学过程1. 热身启动（5分钟）首先，教师将放松课堂气氛，调动学生大脑，提高学生注意力的管理。
可以使用一些口语幽默的问候语或唱歌的方式，例如：教师可以唱一小段《悟空小猴王》这首关于孙悟空的歌曲。
还可以鼓励学生谈论他们最喜欢的图画书或电影，理解故事情节。
通过打破沉默，使精神焦点保持集中。
2. 导入新课（10分钟）•教师将使用图片展示故事主题，并简要介绍人物角色和故事情节。
启发学生研究发问：–孙悟空是什么样的人物？他有什么特点？–龙王在故事中做了什么？–孙悟空到底为了什么去龙宫？3. 阅读教材（15分钟）•教师为学生阅读课文，并讲述故事情节。
学生应当跟读并理解故事情节。
这时候，老师可以问各种相关问题，引导学生思考。
4. 讲解故事（15分钟）•教师讲解故事的主题和情节，特别关注孙悟空和龙王之间的关系。
学生可以在听教师讲述的过程中画笔记，并提出问题。
•下面是一些问题，供教师参考：–孙悟空是怎么得到金箍棒的？–前往龙宫的路上孙悟空遇到了什么困难？–龙王为什么会把那么多宝物借给孙悟空？5. 学生讨论（10分钟）•学生分为小组进行讨论，理解故事情节。
教师应当提供一些问题，引导学生思考：–你认为孙悟空借到了龙王的宝物之后，会怎么样？–龙王为什么会借给孙悟空宝物，其中有什么理由？6. 练习（20分钟）•学生进行练习活动，根据课文内容填写答案，并朗读熟诵课文。
•教师给学生指导，准时纠正学生的错误和不足。
课堂总结•老师在学生学习后与学生一起总结分享。
•学生可以表现出来文本或图片，学生们可以表达对故事的思考和理解。
教科版小学四年级语文下册《火烧云》教案设计
教科版小学四年级语文下册《火烧云》教案设计一、教学内容本节课选自教科版小学四年级语文下册第四单元《火烧云》一文。
教学内容主要包括：课文阅读理解，掌握生字词，了解火烧云的形成及特点，体会作者观察自然、描绘自然的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的优美词语和句式进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、想象、讨论等方式，培养学生对自然现象的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生珍视和保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解火烧云的形成原理及课文中的修辞手法。
教学重点：掌握生字词，体会作者观察自然、描绘自然的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、画笔、彩纸五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示火烧云的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的云吗？它叫什么名字？”从而引出课题《火烧云》。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书查阅字词意思。
3. 课堂讲解（1）检查学生对生字词的掌握情况，指导正确书写。
（2）讲解课文内容，引导学生了解火烧云的形成及特点。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会作者描绘自然的能力。
4. 实践活动学生分组，根据课文描述，动手画出火烧云，并用自己的话进行介绍。
5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）运用课文中的修辞手法，仿写一句话。
6. 课堂小结七、板书设计1. 课题：《火烧云》2. 生字词：灿烂、耀眼、瞬息万变、恍若仙境3. 火烧云特点：形成、颜色、形状、变化4. 修辞手法：比喻、拟人八、作业设计1. 作业题目：观察天空中的云朵，选一种你最喜欢的，运用课文中的修辞手法，描绘它的特点。
我最喜欢的云朵是棉花糖云。
它像一朵朵洁白的棉花糖，飘浮在蓝天上，让人忍不住想咬一口。
它的形状千变万化，时而像可爱的小兔子，时而像威武的雄狮。
教科版四年级下册语文教案(全)
海上日出第一课时教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、朗读课文，背诵课文。
重、难点：目标1、2。
教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、朗读课文，畅谈感受。
1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。
2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。
）3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。
请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－5）3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。
5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。
（一）天气晴朗时的日出①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”这句话写出了太阳特别可爱。
引导读出太阳的可爱。
（学生读句子。
评议。
）③重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。
（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。
教科版《皎皎空中孤月轮》四年级语文下册教案实用一份
教科版《皎皎空中孤月轮》四年级语文下册教案实用一份教科版《皎皎空中孤月轮》四年级语文下册教案 11、认识课后的9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受海上月出的景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生发丰富的想象力。
4、积累课文优美的语言。
教学重点：有感情的朗读课文，在读中品味海上月出的壮观景色。
教学难点：体会文中描写明月升起的段落中的想象句子所表达的情感。
教学过程：一、设境激趣，触发情感1、（播放优美的乐曲）同学们，每当迷人的夏夜来临，坐在竹椅上乘凉的你，遥望夜空，看见空中那轮朗朗的明月会引起你无限的遐想。
月升月落，月缺月圆，是我们常见的一种自然现象。
但是，今天老师就要带领大家领略的却是我们这些平原上的孩子很少见的.海上升明月。
现在就让我们走进快乐读书屋，跟随作家峻青一起去欣赏海上月升那奇美的景色。
（板书课题），请同学们齐读课题。
2、解释课题：课前大家已经进行了预习，请解释一下课题。
二、初读课题，体验情感1、用自己喜欢的方式读课文，读准要求认识的生字，还要把语句读通顺，读流畅。
2、请大家再次默读课文，边读边想，课文描写了怎样的一种景色？3、刚才我们跟随作者初步领略了海上夜来月出，皎月当空那动人景观。
现在谁愿意用你真情的朗读带我们大家再次走进大海，走近明月，然后说一说观后的感受。
三、潜心品读，体会情感1、根据阅读提示，以小组为单位合作学习。
找出你喜欢的地方读一读，把喜欢的理由说给小伙伴听一听。
2、汇报交流自己喜欢的地方，并说出理由。
四、拓展延伸，积淀情感1、学生汇报自己课前查找的与月亮有关的古诗词，并把这些诗词写在积累本上。
2、出示生字卡片，指名读，检测对生字的掌握情况。
3、读课外读物中《明月情思》，读后谈谈收获。
4、课后在读一读课外读物中《故乡月光》一文。
结束语：同学们，今天我们跟随作者一起来到了海边，走进了一个梦幻的世界，海上月升初的绮丽、辉煌，另我们陶醉；月升后毫无纤尘之境，另我们感叹，真是“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”。
教科版小学四年级下册语文《滴水穿石的启示》教案三篇
【导语】《滴⽔穿⽯的启⽰》这篇课⽂，写的是作者由太极洞内“滴⽔穿⽯”这⼀⾃然现象⽽引起的联想，并列举了古今中外名⼈取得成功的实例，说明了具有⽔滴⽯穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会本课⽣字，理解“锲⽽不舍”、“⽇雕⽉琢”、“微不⾜道”、“持之以恒”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课⽂，了解经过剖析⼀种⾃然现象来阐明⼀个道理的⽅法。
3、教育学⽣办事⽬标专⼀、持之以恒的好品质。
教学重、难点： 理解“滴⽔穿⽯”现象给⼈们的启⽰。
学会受⼀件事物的启发⽽悟出⼀定道理的写作⽅法。
课时安排：⼀课时 教学流程： ⼀、创设（创造条件）情境，导出课题 （课件出⽰：⽔滴击⽯的实验。
）由这个实验，你想到了什么？谁能⽤⼀个成语概括这⼀现象？知道这个成语的深刻含义吗？ 【评析：应⽤多媒体课件创设（创造条件）⼀种情境，很快就能使学⽣进⼊学习状态，并且也为学⽣理解课⽂内容埋下了伏笔，刺激引发了学⽣探索的兴趣。
】 ⼆、初读课⽂，理解词句 1、带领学⽣初读课⽂，画出⽣字，并且对不睬解的词语分组讨论（就某⼀问题交换意见或进⾏辩论）或查找⼯具书来处理。
2、交流报告请⽰，重点读好第2⾃然段的中⼼句，刚开始理解课⽂深刻内涵。
【评析：经过“读——画——议”的⽅式使学⽣能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课⽂内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。
这样更能激发起学⽣阅读的兴趣，让他们积极主动地投⼊到读书活动中。
】 三、阅读课⽂，理清层次 1、快速读⽂，画出⽂中的中⼼句。
2、学⽣分组讨论（就某⼀问题交换意见或进⾏辩论）。
哪个⾃然段是写实实在在的⾃然现象？哪个⾃然段是列举的实例？哪个⾃然段是写作者的体会和要阐明的道理？（⽣交流报告请⽰，师结束语。
） 【评析：默读是理清层次的⽅法，在交流的整个过程中加深了对⽂章整体结构的把握。
】 四、细读课⽂，积累内化 1、学⽣品读读第1～2⾃然段。
教科版小学四年级下册语文《做毽子》教案
教科版小学四年级下册语文《做毽子》教案一、教学目标知识目标1.了解毽子的由来、发展历史及其文化内涵。
2.掌握毽子的基本技巧和规则。
3.学习描写毽子的语言表达方式和技巧。
能力目标1.能够了解和掌握毽子的起源、演变及其文化内涵。
2.能够掌握毽子的基本技巧和规则。
3.能够使用描写毽子的语言表达方式和技巧。
情感目标1.热爱传统文化，增强文化自信心。
2.体验团队合作带来的乐趣。
3.培养勇于尝试、乐于分享的精神。
二、教学重难点教学重点1.毽子的起源、发展历史及其文化内涵。
2.毽子的基本技巧和规则。
教学难点1.掌握毽子的基本技巧和规则。
2.学习描写毽子的语言表达方式和技巧。
三、教学准备1.教师用品：黑板、粉笔。
2.学生用品：毽子、绳子等。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.教师介绍本节课将要讲述的内容：毽子的起源、发展历史及其文化内涵。
2.教师展示毽子，并请学生根据外形和手感，猜测该物品的形制、材料等，并与学生分享自己小时候玩毽子的经历。
2.讲解（15分钟）1.教师引导学生认识毽子的起源、演变历史和文化内涵，帮助学生了解和认识毽子所代表的文化符号和传统精神。
2.教师介绍毽子的基本技巧和规则，并演示如何掌握毽子的基本技巧和玩法。
3.教师呈现毽子的相关图片，引导学生进行观察，感受毽子的美妙之处，以及毽子在文化交流等方面的作用。
3.实践操作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-5人组成，让学生一起练习掌握基本的毽子技巧和规则。
2.教师引导学生小组之间进行互动协作，通过小组之间的协作与互动，使学生在团队中感受到玩毽子带来的快乐和团队合作带来的成功体验。
4.语言表达（20分钟）1.教师在黑板上展示几句与毽子相关的精美语言，并逐一讲解其含义和语言技巧。
2.让学生根据提供的语言模板，自己编写一段关于自己和毽子之间的亲密关系的段子，并邀请同桌展示。
5.课堂评价与总结（10分钟）1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容。
2.教师对学生的表现进行评价，并对学生的优点与不足进行点评。
精编教科版小学四年级下册语文《开天辟地》教案
本word文档可编辑修改教科版小学四年级下册语文《开天辟地》教案篇一①认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14 个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间:两课时课前准备:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时一、故事导入①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。
又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
）二、初读感知①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
）三、研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。
教科版四年级语文下册《哥伦布竖鸡蛋》教案
教科版四年级语文下册《哥伦布竖鸡蛋》教案教学目标：1. 了解哥伦布的故事背景和他的探险精神；2. 理解文章中难受到航海士的嘲笑和哥伦布的聪明才智；3. 学习语文表达方式，培养运用插入语增强语言表达能力；4. 培养学生的观察力和创新思维。
教学重点：1. 学生理解文章的主要内容和情节；2. 掌握插入语的使用方法和运用；3. 学会运用词语描述人物形象和心理活动。
教学难点：1. 理解文章中难受到航海士的嘲笑和哥伦布的聪明才智；2. 运用插入语增强语言表达能力。
教学准备：教案引入活动的图片、哥伦布的探险船模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引出话题：你们知道哥伦布是谁吗？你们听说过他的故事吗？二、讲授新课（15分钟）1. 课文理解教师带领学生首先一起略读课文，了解整个故事的大意。
然后在第二遍读的过程中，边读边标示重点词汇和短语，并通过问题引导学生理解文章的含义和深入思考。
例如，航海士们为什么笑哥伦布？他们为什么觉得哥伦布竖起鸡蛋没有意义？2. 插入语的使用解释插入语的概念，举例插入语在语言表达中的作用。
然后让学生找出课文中的插入语，并阐述它们的作用。
例如：“竖起来”的“不过”，“大家”等。
3. 了解哥伦布通过图片展示，简单介绍哥伦布的生平和他的探险精神，让学生对他有一个基本的了解。
三、阅读训练（15分钟）1. 读一读按照课文的篇章结构，教师分段把握，让学生读一读课文，并在读后回答问题。
例如，哥伦布是怎样竖起鸡蛋的？为什么航海士们大笑？2. 阅读理解阅读选文，让学生回答问题，找出课文中的主要事件和人物心理变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 表演将课文改编成小话剧，学生分组进行表演。
其中一个小组扮演哥伦布和航海士，另一组扮演观众，引导观众思考和提问。
2. 作文让学生就“竖鸡蛋”的经历和感受写一篇文章，要求运用插入语，描述人物形象和心理活动。
五、课堂总结（5分钟）教师简要总结课文的内容和学生学习的重点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
教科版四年级下册语文《松花江上》教案
教科版四年级下册语文《松花江上》教案一、教学目标1.能够理解课文《松花江上》的含义和主旨；2.能够正确朗读课文，并根据文章内容复述；3.能够掌握课文中的生字词和词语，并理解其含义；4.能够写出简单的小学生田字格格式的读书笔记。
二、教学重难点•教学重点：课文的理解和朗读。
生字词和词语的认读和辨析。
•教学难点：理解抽象意义的文化内涵和山川大地的地理概念。
三、教学过程1. 课前预习请学生在课前自行准备课文《松花江上》。
建议内容： - 阅读课文，认真理解课文的意思； - 练习用标点符号正确朗读课文； - 反复默读并复述课文。
- 标记课文中不懂的生词，并查找相关资料。
2. 课堂教学步骤一：导入老师用简单的语言介绍松花江的特点和文化理念，并描述课文的背景和主题。
步骤二：阅读和理解•请师生一起读课文，大声朗读，学生跟读；•让学生清楚掌握本课的生词词语，弄明白含义；•导读课文的重点和难点，帮助学生理解和消化课文。
步骤三：朗读诵读、感受和表达•在导读的基础上进行朗读练习，让学生用正确的语调和表情朗读。
•学生尝试复述课文，并用自己的语言对所表达出的感受进行总结。
步骤四：总结、归纳、升华老师科学分析和归纳课文中涉及的姓名，事物，动作，个性，自然景观，文化内涵等方面。
•让学生结合具体表现归纳出人物形象，动态变化，自然景观等重要要素。
•达到对课文信息、意义的理解和升华。
步骤五：作业布置请学生写读书笔记，将读书体会、心得与新的知识记录下来。
3. 课后反思本节课涉及多个方面的内容，需要完整呈现给学生，让学生得到全面而有所掌握的知识与信息。
要让学生在课文阅读中感受到山川的美丽，文化的价值，长江巨鳌、黄河雪雁、诗文名篇等景象。
四、教学评价本节课的评价重点在于学生对课文的理解和掌握能力，以及学生读书笔记的完成。
而且要考察学生对地理知识，文化传统的掌握情况。
根据学生的汇总结果，及时给出肯定和指导，并进一步提高教师的教学效能。
四年级语文下册愚公移山教案教科版
四年级语文下册《愚公移山》教案（教科版）教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解愚公移山的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习愚公移山的精神品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统美德的热爱，培养学生的毅力和决心。
教学重点：1. 理解课文内容，体会愚公移山的精神。
2. 学习生字词，提高学生的语文素养。
教学难点：1. 愚公移山精神的时代意义。
2. 培养学生克服困难、坚定信念的品质。
第一课时教学内容：1. 课文朗读与理解。
2. 学习生字词。
教学步骤：1. 导入新课，简介愚公移山的故事。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 教师检查生字词学习情况，重点讲解难点字词。
4. 学生朗读课文，理解课文大意。
5. 学生分角色朗读课文，体会愚公移山的精神。
第二课时教学内容：1. 课文深入理解。
2. 讨论愚公移山精神的时代意义。
教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生深入理解课文。
2. 学生自主思考：愚公移山的精神对你有什么启示？3. 小组讨论：愚公移山精神在现代社会是否依然有意义？4. 各组汇报讨论成果，教师总结愚公移山精神的时代意义。
5. 学生发表自己对愚公移山精神的认识和体会。
第三课时教学内容：1. 课内外拓展阅读。
2. 写作练习。
教学步骤：1. 推荐与愚公移山相关的文章，让学生进行拓展阅读。
2. 学生分享阅读心得，讨论如何将愚公移山精神应用到学习生活中。
3. 教师指导学生进行写作练习，以愚公移山精神为主题，写一篇心得体会。
4. 学生互相交流、评改作文，教师给予点评和指导。
第四课时教学内容：1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
教学步骤：1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固愚公移山精神。
2. 布置课后作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于愚公移山精神的故事。
第五课时教学内容：1. 学生展示课后作业。
2. 评价与反馈。
教科版小学四年级下册语文《愚公移山》教案设计
教科版小学四年级下册语文《愚公移山》教案设计篇一教学目标（1）知识目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。
（2）能力目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
（3）德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学实录（一）媒体辅助，导入新课以动漫flash——愚公移山导入。
学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。
（二）朗读课文，整体感知（1）教师示范背诵课文。
学生循声跟读。
（2）学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山（3）学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
（4）教师检查学生自学情况。
多媒体展示内容如下：指出下列句中的通假字并解释。
始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉对加点字的解释正确的一项是 ( )惩山北之塞 A．处罚 B．警戒 C．苦于出入之迂也 A．绕远 B．迂腐 C．困难指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直杂然相许 A．允许 B．赞成 C．答应且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．语气助词一词多义方：方七百里方其远出海门曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能以君之力。
曾不能毁山之一毛固：汝心之固，固不可彻吾义固不杀人亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死其：其如土石何惧其不已也帝感其诚其妻献疑焉：且焉置土石虽我之死。
有子存焉之：甚矣。
汝之不惠告之于帝翻译下列句子：。
四年级语文下册 付饭钱 1教案 教科版
付饭钱教学目标：1．认识本课出现的10个生字．能够做到正确书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过阅读《付饭钱》的故事，让学生知道阿凡提是个智慧过人。
热心帮助穷人的人。
教学重、难点：1．分角色有感情地朗读课文。
2．感受阿凡提的聪明才智。
教学准备：1．多媒体课件。
2．表演课本剧用的道具：角色的头饰、小钱袋等。
教学流程：一、创设情境。
激情导入师：同学们，现在让我们来共同欣赏一段广告(课件出示“胃消牌乳酸菌素片”广告片。
)同学们看过这段广告片吗?片中的主人公．知道他是谁吗?(阿凡提。
)对，他就是阿凡提。
今天我们一起来到快乐读书屋阅读一篇有关阿凡提的故事——《付饭钱》。
二、初读课文。
整体感知师：下面请同学们自由朗读课文．在读课文的过程中要注意读准字音，读通句子。
(生自由朗读。
)师：读了这篇课文以后，你知道它主要讲了一件什么事吗?谁能给同学们说一说?(生归纳，师引导总结。
) 师：同学们概括得都很准确，那么故事中都有哪些人物?(生回答。
课件出示人物形象和名字。
)三、品读课文。
交流感悟师：本故事为我们展现了穷人、阿凡提、巴依、卡子四个不同人物，那么这些人物你认为谁很聪明?请同学们默读课文，用书中的理由来说明一下吧!(生默读课文，回答聪明的理由。
师出示相应课件，引导辨析阿凡提和巴依“聪明”的不同。
)设计意图：通过默读和辨析，为学生的求异思维开辟新的空间。
师：我们已经基本理清了故事的脉络．现在请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出不理解的词语、句子。
师：我发现同学们在阅读课文时特别认真。
现在，我们小组合作，分角色朗读课文，并把自己遇到的疑难问题在小组内解决，如果解决不了，等一会儿，派代表和大家交流交流。
四、真我演绎。
加深理解师：同学们的表现棒极了，通过我们的共同努力，每个人有了不小的进步。
现在让我们也来做一次演员，再现阿凡提的爽快、机智，穷人的无奈、恳求、着急，卡子的蛮横和巴依的贪婪。
演员：阿凡提、穷人、卡子、巴依。
四年级语文下册愚公移山教案教科版
四年级语文下册《愚公移山》教案（教科版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《愚公移山》的故事背景，理解故事中的人物形象和道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解故事背景。
（3）学会用简洁的语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生学会合作，互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入了解故事背景，理解故事中的人物形象和道理。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）对故事中道理的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或动画，引导学生回顾《愚公移山》的故事情节。
（2）引导学生思考：愚公为什么要移山？他遇到了哪些困难？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
（2）学生通过查找资料，深入了解故事背景。
3. 合作学习（1）学生分小组讨论，总结愚公移山的过程和结果。
（2）学生通过讨论，分析愚公移山故事中的道理。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（2）教师讲解故事背景，帮助学生更好地理解课文。
（3）教师引导学生思考故事中的道理，并指导学生如何运用到实际生活中。
5. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）学生运用生字词，进行口头练习。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，思考故事中的道理，并写一篇短文。
2. 拓展作业：（1）学生通过查找资料，了解更多关于愚公移山的传说和故事。
（2）学生进行小组讨论，探讨如何将愚公移山的精神运用到学习和生活中。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
教科版四年级下册语文《读不完的大书》教案
教科版四年级下册语文《读不完的大书》教案一、教学目标1.了解传统文化中的“故事书”，认识故事书的重要性。
2.通过阅读故事书，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的语文表达能力，提高学生听说读写综合能力。
二、教学重点和难点教学重点：了解传统文化中的“故事书”，能够感受故事书的魅力。
教学难点：通过故事书提高学生的阅读素养。
三、教学过程设计1.引入（10分钟）教师向学生介绍传统文化中的“故事书”，了解故事书的历史背景以及作用。
通过提问引出本课学习内容。
2.阅读（30分钟）教师展示《读不完的大书》这本故事书，并对学生进行简要介绍。
每个学生轮流阅读故事书，并在阅读后向同学讲述自己的理解。
3.讨论（20分钟）教师组织学生就故事书中的内容进行讨论，提高学生的思考能力，并对故事中的主人公，主题进行探讨。
4.表演（30分钟）将故事书中的情节剧情编排并分组表演。
每个小组依据故事情节编排出所需要的角色并进行分配。
5.总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行简单总结，再次提醒学生故事书的重要性。
四、教学评估1.阅读：学生通过阅读故事书，加深理解故事书的意义和作用。
2.讨论：学生在小组进行讨论，表达自己的意见和看法。
3.表演：学生通过表演故事书，深入理解故事内容，提高语文表达能力。
五、教学资源1.故事书《读不完的大书》；2.故事书中的角色分配表；3.编排剧本的模板；4.学生个人评估表。
六、作业布置学生阅读故事书，并录制个人朗读录音。
通过听取录音提高个人语音表达能力。
四年级语文下册愚公移山教案教科版
四年级语文下册《愚公移山》教案（教科版）第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解愚公移山的故事情节，领会愚公坚持不懈的精神。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
学会通过课文内容进行推理和思考，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生尊敬老人、热爱劳动的良好品质。
培养学生面对困难，勇于挑战，坚持不懈的精神。
培养学生学会合作与分享，培养团队意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析角色形象，领会愚公坚持不懈的精神。
2.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征意义。
引导学生联系生活实际，感悟愚公移山的道理。
第三章：教学准备3.1 教学材料：教科书《愚公移山》。
相关愚公移山的图片或视频资料。
生字词卡片。
3.2 教学环境：教室布置温馨，有利于学生集中注意力。
教学设备齐全，如投影仪、电脑等。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片或视频资料，引导学生了解愚公移山的故事背景。
激发学生学习兴趣，引导学生思考：为什么愚公要移山？他遇到了哪些困难？4.2 自主学习让学生独立阅读课文，理解课文内容。
学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
4.3 合作学习学生分组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节。
4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
引导学生联系生活实际，感悟愚公移山的道理。
4.5 课后作业要求学生回家后，向家长讲述愚公移山的故事。
让学生选择一个生字词，运用到日记中。
第五章：教学反思针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够运用生字词到实际情景中。
学生能够理解愚公移山的故事情节，领会愚公坚持不懈的精神。
6.2 评价方法：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
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3、教师小结，了解毽子的组成。
4、学生猜想制作键羽和键托的材料，教师相机展示不同材料做成的毽子。
在生活中有很多材料可以制作毽子，可学生见到的一般都是羽毛键。通过这一环节的探究，学生的思路打开了，生活即课堂，制作毽子的材料随处可见，激起了做毽子的兴趣，培养学生乐于观察、乐于探究的能力
能力目标
培养学生的动手能力，发现问题、解决问题的能力，勇于探究，锻炼学生的胆量。
情感目标
激发学生观察生活，发现问题与探究问题的兴趣，学会与人交往，与人合作。在玩中体验成功的乐趣。
教学重点：
学会制作毽子的方法
教学难点：
如何将键羽固定在键托上
教学准备：
不同材料做成的毽子、羽毛、塑料布、塑料绳、毛线、弹力线、垫圈、螺丝帽、酒瓶盖等。
2、教师播放视频。
(七)小结收获，布置作业。
1、引言：短短的四十分钟马上就要和我们说再见了，在这一节课中，你都学到了些什么?
2、学生畅谈自己的收获。
3、小结：时间是有限的，可探究却是无止境的，课下我们继续探究：(出示课件)
a、课下尝试用中间没有孔的铁片或硬币做一个毽子。
b、用自己做好的毽子在班内举行踢毽子比赛，并想一想毽子的好踢不好踢与什么有关。
师：你觉得我们在扎键羽的时候，我们应该注意什么?(学生说出应注意将键羽对整齐再扎，扎的紧一些)
(பைடு நூலகம்)教师示范用布条穿过垫圈的过程。
B、交流塑丝键的做法。
(1)学生到前面来边讲解边示范羽毛键的做法。教师引导学生说出应注意的地方。
(2)教师引导：在生活中，我们见到的塑料绳都是一根一根的，怎样才能让它变成细丝状?(学生说出自己的办法)教师示范用针将塑料绳挑成细丝状。
4.小组交流。
5.全班交流。
6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
四、学习生字
1.同桌交流识记字形并组词。
2.汇报交流。
3.组内交流指导写字，互评。
4.针对难点板书指导书写。
五、初知内容
1.小组内轻声朗读课文。
2.说一说课文主要内容。
教科版四年级语文下册教案3：做毽子
教学目标：
知识目标
了解毽子的有关知识，学会制作毽子的方法。学习毽子简单的踢法，锻炼学生的身体协调能力。
二、质疑问难
1.学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;
2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、预习交流
1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2.听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音。
3.画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
5、引导学生说出什么样的材料可以用制作羽毛键的方法制作，什么样的材料可以用制作塑丝键的方法制作，让学生明确不同的材料可以用不同的方法制作毽子。
6、小结做毽子的步骤，教师相机板书。
7、小结学做毽子的方法：同学们，刚才我们利用认真观察、动手拆一拆的方法学会了做毽子，同学们可真了不起，希望同学们在以后遇到困难的时候，善于观察，善于动脑，动手做做看，你一定会有自己的发现。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
能用语言简单概括课文的主要内容。
教学准备：
鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
教学过程：
一、激趣导入
板书课题、学生简介对挑山工的了解。
多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
教学过程：
(一)谜语导入，激发兴趣。
1、教师出示谜语：一物生来真轻巧，身长羽毛不是鸟。没有翅膀脚边飞，落地没脚难起跳。(打一体育用品)
2、学生猜谜，说出理由。
3、教师展示毽子，并出示视频资料(花毽表演)，学生观看后，提出问题：看完这么精彩的表演，你有什么感受?
4、踢毽子好玩吗，想不想玩一玩、踢一踢自己做的毽子?(想)板书课题。
(三)小组合作，探究毽子的做法。
1、引言：探究完做毽子所需要的材料，下一步我们该来探究它的做法。我们可以用什么方法或途径学会做毽子?
2、学生交流方法，教师引导用拆一拆的方法来探究。
3、小组合作，探究毽子做法，教师指导帮助。
4、全班交流。
A、交流羽毛键的做法。
(1)学生到前面来边讲解边示范羽毛键的做法。教师引导学生说出应注意的地方。
学生是学习的主体，课堂的主人，教师是引导者。在教学中要让学生变被动为主动，主动获取新知，主动获取解决问题的能力。在这一过程中，学生不仅学会了做毽子的方法，而且能从中学会解决困难的方法，培养了动手能力，激发学生勇于探究的兴趣。
(四)小组合作，制作毽子。
1、引言：学会了做毽子的方法，我们下一步该干什么?(做毽子)下面我们就以小组为单位，共同制作毽子，比一比，在老师规定的时间内，哪一个小组做的花样多，哪一个小组做的既美观又实用?
2、教师出示制作当中应注意的问题
3、学生制作，教师巡回指导。
4、展示，评价，试踢。
充分发挥小组的力量，培养学生与他人合作的能力，学会与人交往，与人合作。
(五)学踢毽子，感受快乐。
1、教师示范毽子常见的几种踢法。
2、学生在欢快的音乐中玩自己制作的毽子。
(六)拓展延伸
1、引言：看到同学们开心的样子，老师也替你们高兴。踢毽子是我国的传统体育项目，到今天已发展成了一项新兴体育运动——毽球。1984年，国家体委将毽球列入全国比赛项目，每年都要举行毽球比赛。接下来，我们一起欣赏一段精彩的毽球比赛。
4、交流学习生字。
三、品读课文，自我感知
1、指名读文，思考学生课伊始提出的问题。
2、回答问题：这本大书是什么?(大自然)内容是什么?(自然万物)
这本书怎么样?请你用一个词来概括。
3、自由读文，说说课文哪一句话或哪一段话你最喜欢，读一读，说说为什么?
学生广泛读文，并指导朗读。(采用多种方式读出兴趣，在读中积累词语、感受文章的语言特点)
四、总结提高，拓展延伸
1、分组读全文。
2、齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗?(点出仔细观察)
五、板书设计
读不完的大书
大自然
自然万物细心观察
教科版四年级语文下册教案2：挑山工
教学目标：
1.学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
从学生最喜欢的猜谜语和看视频活动入手，让大家在玩中进入今天的课堂。即吸引了学生的注意力，获得“课伊始，趣已生”的效果，更使学生在不知不觉中了解了毽子的踢法，引起玩毽子、做毽子的欲望。
(二)认识毽子，探究制作毽子的材料。
1、引言：要想做好一个键子，我们先来认识它。从桌洞里拿出毽子，仔细观察你们小组的毽子是用什么材料做成的。
同学们，今天我们一起走进快乐读书屋，来领略祖国语言文字给我们带来的乐趣。(板书课题)
问：看了课题，你会提出什么问题呢?(是什么?内容是什么?怎么样?)
二、自读自悟，学习生字
1、自读课文，读准字音。
2、小组读，互相纠正读音。
3、出示字词，小组学习。从以下几方面学习：1、有没有多音字;2、有没有需要辨音的字;3、哪个字你能扩词;4、完成填空
让学生从课内走向课外，走出课堂，继续探究，培养学生探究的兴趣。
教科版四年级语文下册教案1：读不完的大书
教学目标：
1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理，并学习我善于观察的好习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
教学难点：感悟课文语言文字的美。
教学过程：
一、导入课题，置疑激趣