三年级数学上册认识小数
三年级数学上册《八认识小数》优秀教学案例
3.鼓励学生课后观察生活中哪些地方用到了小数，以便更好地巩固所学知识。
（五）作业小结
1.课堂作业：
-书写练习：正确书写给定的小数，如3.25、8.9等。
-比较练习：比较给定的小数大小，如3.2和3.5、7.6和8.1等。
2.课后作业：
-收集生活中用到小数的例子，与同学分享。
4.反思与评价机制的建立
本案例注重学生的反思与评价，帮助学生在学习过程中总结经验，提高自我认知。通过自我反思、相互评价和教师评价，学生能够更全面地了解自己的学习情况，明确今后的努力方向。这种反思与评价机制有助于学生养成良好的学习习惯，促进个人成长。
5.教学内容的层次化设计
本案例的教学内容层次分明，从导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密联系，逐步深入。这种设计符合学生的认知规律，有助于学生系统地掌握小数的知识。同时，教学内容注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受小数的魅力，提高数学应用能力。
-教会学生使用数学工具，如计算器、尺子等，进行小数的计算和测量。
-鼓励学生用数学语言描述小数的概念和性质，提高学生的表达和交流能力。
-培养学生运用小数知识解决实际问题的能力，增强学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
-创设有趣的情境，激发学生学习小数的兴趣，让他们体验数学学习的快乐。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价，帮助学生总结经验，提高自我认知。以下是一些建议：
1.自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，分析自己的优点和不足，明确改进方向。
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思【导语】小数，是实数的一种特别的表现情势。
所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。
其中整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数。
以下是作者整理的小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《认识小数》教案教学目标：1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。
2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。
知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。
4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的爱好。
教学重点：知道以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。
教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。
教具准备：课件，学习单教学进程：一、生活感知，引入小数。
1、谈话：同学们，数学课常常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。
老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交换）24元3.45千克119元0.85元10元2.60元全班交换：（指名一生交换自己的分法）师追问：为何这样分？它们有什么不同？（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。
小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。
（板书课题）3、有关小数，你知道什么？4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？二、自主实践，认识小数1、小数各部分的名称。
以3.45为例，师板书各部分的名称。
师：小数中间这个小圆点叫小数点。
（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。
小数点把小数分成了两部分。
小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。
（板书）2、读小数。
谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）师：看来你听的非常认真。
三年级上册数学教案-第8单元认识小数单元｜北师大版
三年级上册数学教案－第8单元认识小数单元 | 北师大版教学目标知识与技能：使学生能够识别和读写小数，理解小数的位数和大小，能够进行简单的小数加减运算。
过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的小数概念和计算能力，增强学生的问题解决能力。
情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和探究欲，增强学生合作学习的意识。
教学内容小数的概念：引导学生理解小数点的含义，小数的整数部分和小数部分。
小数的读写：教授学生如何正确读写小数，强调小数点的位置和重要性。
小数的大小比较：引导学生通过比较小数的整数部分和小数部分，判断小数的大小。
简单的小数加减运算：教授学生如何进行小数的加减运算，强调小数点的对齐。
教学重点与难点重点：小数的读写、大小比较和简单加减运算。
难点：小数的概念理解和小数点的正确使用。
教具与学具准备教具：小数卡片、小数点标识、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：利用教具引入小数的概念，让学生观察并提出问题。
2. 探究：分组讨论，引导学生通过观察和操作，理解小数的含义和读写方法。
3. 讲解：讲解小数的概念、读写方法和小数点的使用，通过示例进行说明。
4. 练习：让学生进行小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习。
5. 讨论：学生分组讨论练习中的问题，互相交流解题思路。
板书设计认识小数子小数的概念、读写、大小比较、简单加减运算关键点：小数点的位置、小数的整数部分和小数部分、小数的大小比较方法、小数的加减运算规则作业设计书面作业：布置小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习题。
实践作业：让学生在家中寻找含有小数的物品，记录并解释其含义。
课后反思教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握小数的概念和计算方法。
教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提供必要的帮助和指导。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的合作学习和问题解决能力。
教学过程1. 导入引入小数概念：使用教具（如小数卡片）展示小数，让学生直观感受小数点的存在和意义。
小学三年级上册认识小数的概念与表示
小学三年级上册认识小数的概念与表示小数是我们学习数学的一个重要内容，它在我们的日常生活中随处可见。
通过学习小数的概念与表示方法，我们可以更好地理解数字的含义和运算规则。
下面，本文将详细介绍小数的概念、表示以及相关的应用。
一、小数的概念小数是位于整数和分数之间的一种数。
我们可以从身边的例子中理解小数的概念。
比如，一块蛋糕被平均分成10块，我们吃了其中的3块，那么我们就吃了3/10的蛋糕。
这里的3/10就是一个小数。
小数可以用来表示一个数在整数之间的位置。
二、小数的表示方法小数可以用十进制数来表示。
十进制数是一种计数方式，使用10个数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9及其组合来表示数值。
小数是在整数部分后面加上小数点及一系列数字，表达数值的大小。
举个例子，我们来看一下0.5这个小数。
在这个小数中，0是整数部分，.是小数点，5是小数部分。
小数点将整数部分和小数部分分开，帮助我们更清晰地理解数值的含义。
在小数表示中，整数部分可能为0或正整数，小数部分为0或正数。
小数点后的每个数字所代表的位数从左到右分别为十分位、百分位、千分位、万分位等。
当小数点后只有一个数字时，该数字表示十分位；当小数点后有两位数字时，第一位表示百分位，第二位表示十分位；以此类推。
三、小数的读法小数的读法和整数有些不同。
我们通过例子来学习如何读小数。
比如，我们有一个小数0.25。
我们首先读整数部分的0，再读小数点，最后读小数部分的25。
将它们连起来，可以读作“零点二五”。
再比如，我们有一个小数 1.35。
我们读整数部分的1，再读小数点，最后读小数部分的35。
将它们连起来，可以读作“一点三五”。
在读小数时要注意小数点的位置，它是整数部分和小数部分的分界线。
四、小数的应用小数在我们的日常生活中有着广泛的应用，比如在货币、计算比例、时间等方面。
在货币方面，我们熟悉的元和角的表示方式中，都包含了小数的概念。
比如，1元2角5分可以表示为1.25元。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学三年级数学《⼩数的初步认识》教案 教学内容：⼈教版⼩学数学三年级（下册）第88～89页。
教学⽬标： 1、结合⽣活实际，在测⼀测、量⼀量和找⼀找中认识⼩数，会读、写⼩数，了解⼩数各部分的名称。
2、经历⼩数的产⽣过程，加深对⼩数意义的理解，发展学⽣的数学思考能⼒及⽤⼩数表达和交流信息的能⼒。
3、能正确区分整数和⼩数，渗透知识间的联系，激发学⽣学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会⼩数的含义，能认、读、写⼩数部分是⼀位的⼩数，知道⼩数各部分的名称。
教学难点：初步体会⼩数的含义，感受⼩数与现实⽣活的密切联系。
教学准备：⽶尺、准备⼀些有单价的实物图⽚。
教学过程： ⼀、⽣活感知，引出⼩数 师：同学们，你们都去过超市吗？张⽼师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。
学⽣仔细观察。
出⽰各种商品的价格，学⽣试读。
师：这些数你们见过吗？是什么数？这就是我们今天要认识的新朋友——-⼩数（揭⽰课题认识⼩数） 【设计意图：创设与学⽣⽣活和学习内容相适应的情境，引领学⽣轻松⾛进⽣活，⾛近⼩数，初步感受⼩数在现实⽣活中的应⽤，唤醒学⽣的经验。
】 ⼆、主动探究，理解⼩数 （⼀）动⼿实践，借助长度单位初步认识⼩数 1、师：现在我们来找⼀找⾝边的⼩数，好吗？你认为⽤哪个长度单位来测量课桌⾯的长与宽⽐较合适？请同学们两⼈⼀组，拿出⽶尺，测量⼀下。
学⽣先分组测量，记录数据。
2、师：5分⽶和4分⽶如果⽤⽶作单位可以怎样表⽰。
（引导学⽣⽤分数表⽰5/10⽶、4/10⽶） 3、师说明5/10⽶还可以写成0.5⽶，读作零点五⽶。
0.5读作零点五。
（师适时板书）让学⽣读⼀读，写⼀写。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第八单元第一课时——认识小数，以文具店为主题的情境教学。
我们将通过实际的文具店购物场景来引入小数的认识，学习小数的意义和小数点的作用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的构成和小数点的作用，能够正确地读写小数，并在实际情境中应用小数进行计数。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是理解小数点的作用，以及如何在实际情境中运用小数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数，我准备了一些文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，以及一些小卡片，上面写有小数的数字。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下小数的构成，即整数部分和小数部分，并用一条横线将它们分开，然后在横线上写上小数点，旁边注明小数点的作用。
七、作业设计答案：铅笔2.5元，橡皮3.2元，尺子1.8元。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的设计以文具店为主题，这是一个贴近学生生活的情境，能够激发他们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用小数。
教学目标的设定明确，旨在让学生掌握小数的构成和小数点的作用，以及能够将小数应用于实际情境中。
教学难点和重点的确定，即小数点的理解和实际应用，是整个教学过程的核心。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
文具店主题的情境设计。
小数的认识对于三年级的学生来说是一个新的概念，他们可能对小数感到陌生和抽象。
因此，我将通过文具店的情境来引入小数的认识，让学生们在熟悉的环境中感受和理解小数的存在。
例如，我会让学生们想象自己正在文具店购物，需要用到小数来进行计数。
这样的情境能够激发学生们的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
小数的构成和小数点的理解。
小数由整数部分和小数部分组成，而小数点则是整数部分和小数部分的分界线。
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，能够读写小数。
2.让学生掌握小数点和小数位的含义，能够比较小数的大小。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：理解小数的概念，读写小数，比较小数的大小。
难点：理解小数点和小数位的含义，正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张人民币，引导学生观察并说出纸币上的数字。
学生回答后，教师引出小数的概念，告诉学生今天要学习的内容。
2.认识小数教师通过PPT展示一系列物品，如水果、文具等，让学生观察并说出物品的价格。
学生回答后，教师引导学生发现这些价格都是小数。
教师解释小数的构成，如整数部分、小数点、小数部分等。
3.学习小数的读写教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生学习小数的读写方法。
教师示范读写小数，学生跟随教师一起读。
学生自主练习读写小数，教师巡回指导。
4.学习小数点和小数位的含义教师通过PPT展示几个小数，如1.23、2.34、3.45等，引导学生观察小数点和小数位的位置。
教师解释小数点和小数位的含义，如小数点表示整数部分和小数部分的分隔，小数位表示小数的位数。
学生跟随教师一起练习指出小数点和小数位。
5.比较小数的大小教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生比较大小。
教师解释比较小数大小的规则，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
学生自主练习比较小数大小，教师巡回指导。
6.巩固练习教师出示几个小数，如2.34、5.67、8.90等，让学生自主读写、比较大小。
学生回答后，教师给予鼓励和表扬。
8.课后作业教师布置课后作业，让学生回家后自主完成。
四、教学反思重难点补充：1.认识小数点和小数位的含义教师拿出一张标有价格的物品图片，如一支铅笔的价格是0.5元。
教师：“谁能告诉我，这个价格怎么读？”学生回答：“零点五元。
”教师：“很好，那这里的‘点’是什么意思呢？它叫做小数点，它把整数部分和小数部分分开。
三年级数学小数的认识教案5篇
三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学上册《八认识小数》教案、教学设计
3.引入概念：简单介绍小数的定义和读写方法，使学生初步了解小数的结构，为后续教学打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
-通过这类题目，激发学生的学习兴趣，提高他们解决复杂问题的能力。
5.家长参与题：鼓励学生与家长一起完成一道关于小数的题目，如购物小票的计算，让家长参与孩子的学习过程，共同体验数学的乐趣。
-这样既可以增强家长对孩子学习的关注，也有助于培养学生的家庭责任感。
在布置作业时，注意以下几点：
1.针对不同学生的学习能力，合理分配作业难度，确保每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
-通过小组合作和课堂交流，帮助学生建立良好的同伴关系，提高他们的社交技能，从而增强学习数学的自信心。
（二）教学设想
1.教学方法设想：
-采用多元化的教学方法，如情境教学法、直观演示法、任务驱动法和分组合作学习法，以适应不同学生的学习需求。
-利用信息技术辅助教学，如多媒体演示、在线互动平台等，提高教学效率和学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.回顾所学：引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的读写方法、数位顺序、应用场景等。
2.归纳要点：帮助学生梳理本节课的难点和重点，形成知识结构。
3.情感升华：强调数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，以及激发学生对小数的兴趣，我设计了以下作业：
二、学情分析
三年级的学生已经在前两年的数学学习中，掌握了整数的基本概念和运算规则，具有一定的数学基础。在此基础上，他们对小数的认识处于初步阶段，对小数的读写和运用尚不熟练。根据学科特点和学生的实际情况，本章节的学情分析如下：
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计))
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种特殊的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数部分的开始。小数是表示物体的一部分或几等份的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有2元5角，如何用小数来表示？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表示数值。
（3）小数的大小比较：掌握小数的数序，能进行简单的小数比较，如0.3<0.4，1.23>1.2。
（4）简单小数的计算：学会进行小数的加、减运算，并能应用于实际生活，如购物找零等。
2.教学难点
（1）小数点的位置：对于初次接触小数的学生来说，理解小数点的位置及其意义是难点。教师应通过直观教具和实例，帮助学生掌握小数点的位置规律。
在实践活动方面，虽然学生们表现得积极主动，但在实验操作过程中，我发现他们在记录小数结果时仍存在一些错误。这说明他们对小数的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对实验操作步骤的讲解和演示，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际操作中更好地理解小数。
最后，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在小数的认识上有所提高。同时，我也会鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
3.小数的大小比较：通过比较小数的大小，让学生掌握小数的数序，能进行简单的小数比较。
4.小数的初步计算：教授学生进行简单的小数加、减运算，并能应用于实际生活。
二、核心素养目标
《认识小数》单元教学旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的读写、意义和运算，增强学生对数的敏感度，提高数的理解和运用能力。
（3）小数的初步计算：小数的加、减运算对于学生来说较为复杂，尤其是进位和退位。教师应通过实际例题，让学生在实际操作中掌握计算方法。
三年级上数学教案-第八单元认识小数-北师大版
三年级上数学教案第八单元认识小数北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解小数的意义，认识小数，会读、会写小数。
2. 过程与方法：通过生活情境，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 小数的含义：小数点、整数部分、小数部分，以及小数的读法和写法。
2. 小数的数位：个位、十分位、百分位等。
3. 小数的计数单位：个（1）、十分之一（0.1）、百分之一（0.01）等。
4. 小数的简单计算：小数与整数的加减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读法和写法，以及小数的简单计算。
2. 教学难点：小数点的位置及其意义，小数的数位和计数单位。
四、教具与学具准备1. 教具：小数卡片、小数挂图、PPT课件等。
2. 学具：小数练习册、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数的含义、读法、写法，以及小数的数位和计数单位。
3. 操练：让学生分组讨论，完成小数练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置小数练习题，让学生回家完成。
六、板书设计1. 板书认识小数2. 板书内容：小数的含义、读法、写法小数的数位和计数单位小数的简单计算七、作业设计1. 基础题：完成小数练习册的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，如购物找零、长度单位换算等。
3. 拓展题：研究小数在其他领域的应用，如金融、科学等。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养观察能力、实践能力和概括能力。
在教学中，注重讲解小数的数位和计数单位，使学生掌握小数的读法和写法。
同时，通过分组讨论和练习，让学生巩固所学知识，培养学生的合作意识。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。
三年级上册数学教案-8.1认识小数｜北师大版
三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册第八单元第一课时“认识小数”的相关知识点。
教材内容包括小数的产生、小数的概念、小数的组成、小数点的作用以及小数的读写方法等。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、探究，理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数描述和交流实际问题的能力。
3. 培养学生数感和数学思维能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的组成、小数点的作用和小数的读写方法。
2. 教学重点：理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片、实物等。
2. 学具：练习本、笔、小数卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物时价格的表示、体温计的读数等，让学生观察并尝试用小数来描述这些情景。
2. 探究小数的产生和意义：教师引导学生通过观察、讨论，了解小数的产生背景，理解小数的概念和意义。
3. 学习小数的组成：教师通过PPT或板书，讲解小数的组成，让学生明白小数点的作用和小数位的意义。
4. 练习小数的读写方法：教师示范小数的读写方法，然后让学生互相练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展：教师出示一些实际问题，让学生运用小数来解决，提高学生运用小数的能力。
六、板书设计板书设计如下：小数的组成：整数部分小数点小数部分小数的读写方法：读：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
写：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
七、作业设计1. 题目：写出下列小数的读法和写法。
答案：2. 题目：用小数描述下列实际问题。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生掌握了小数的产生和意义、小数的组成、小数的读写方法等知识。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
北师大版三年级上册数学公开课教案《小数的初步认识》
2024学年度第一学期数学公开课教案小数的初步认识教学内容：北师大版三年级上册第80页、81页。
教材分析《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课,本小节是初步认识小数。
日常生活中的“元、角、分”,是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
所谓初步认识小数,就是主要借助元、角、分来认识小数,结合购物情景来应用小数。
教科书选择学生熟悉的“文具店”情景,各种文具的单价中有不乏用小数表示的;认识生活中的小数,就到“文具店”从认识这些文具的单价开始。
教科书利用学生对商品标价的已有了解和实际经验,从辨认文具的价格来开始小数的初步认识,引导学生尝试用( )元( )角( )分的形式来表示文具单价,如6.66元就是6元6角6分。
学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元、角、分之间的内在联系,在元角分的背景下初步理解小数的意义。
教学目标1、结合“文具店”的具体情境,借助元角分初步理解小数的意义。
2、通过具体的购物环境,能认、读、写简单的小数。
能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3、感受小数在生活中的作用,以及与生活的密切联系。
教学重难点重点：体会小数的意义和特征。
难点：能认、读、写简单的小数。
教学过程一、定向师:今天淘气和笑笑去文具店买了一些文具，我们一起去看看吧。
（出示购物小票）同学们，观察购物小票上红色圈起来的数字，你觉得这些数和我们之前学过的整数一样吗？（不一样），是的。
你还在哪些地方有见到过这样的数？这就是我们这节课要学习的内容(板书课题：小数的初步认识)，同学们，看到这个课题你想知道些什么？老师给大家带来了本节课的学习目标，一起看看吧。
出示学习目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
北师大版三年级数学上册总复习---第1课时《认识小数》PPT课件
知识点总结
关于小数，你认识 了哪些知识？
我初步认识了小数，会比较 小数的大小、能计算小数的 加减法……
认识小数
小数的初步认识 小数的大小比较 小数加减法 小数在生活中的应用
知识梳理
小数的 初步认识
1 小数的意义： 像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数， 都是小数。 2 小数的组成：
小数的读写 小数的改写
小 数
小数加减法
小数点要对齐，计算完要在 结果相应位置点上小数点。
小数在生活中的应用
本课结束
整数部分、小数点、小数部分。 3 小数的读法：
整数部分按整数的读法来读，小数 点读作点，小数部分按照从左往右 的顺序依次读出每一位上的数。
小数的 初步认识
4 小数的写法： 先写整数部分，按整数的写法 来写，再写小数点，最后写小 数部分，按照从左往右的顺序 依次写出每一位上的数。
5 把几元几角几分改写成 以“元”为单位的小数
元角
12.5 － 7.4
5 .1
元角
·· 70.0 －1 7 . 5
5 2.5
小数点对齐就是相同数位对齐。
相互启发 算一算下面各题，并说一说为什么小数点要对齐。
元角
12.5 － 7.4
5 .1
小数点对齐，元习
1. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 1.9元○＞1.8元 12.1元○＞11.9元 6.5元○＜6.6元 4.9元○＜5元 10元○＞9.8元 35.4元○＞34.5元
8.2厘米
8.2－0.8＝7.4(厘米) 7.4＋8.2＝15.6(厘米) 答：这支铅笔长15.6厘米。
0.8厘米
三年级上册数学教案-8.1认识小数-文具店｜北师大版
三年级上册数学教案8.1 认识小数文具店｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.1 认识小数文具店｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的8.1节，认识小数文具店。
我们将通过观察文具店的价格标签，来了解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及小数与整数的联系。
二、教学目标1. 能够理解小数的含义，知道小数是由整数和小数点组成的。
2. 能够正确地读写小数，包括整数部分和小数部分。
3. 能够理解小数与整数的联系，知道小数是整数的继续。
三、教学难点与重点1. 难点：理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 重点：能够将实际情境中的价格标签与小数相联系，理解小数与整数的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：文具店的价格标签，黑板，粉笔。
2. 学具：每位学生准备一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 引入：请大家观察教室里的文具店价格标签，你们能发现什么规律吗？2. 讲解：通过观察价格标签，我们可以发现，小数是由整数和小数点组成的，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
例如，0.5表示零点五，1.2表示一点二。
3. 练习：请同学们在白纸上写出一个自己喜欢的小数，并读出来。
六、板书设计1. 小数的组成：整数部分小数点小数部分2. 小数的读写方法：整数部分按整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数。
七、作业设计1. 题目：请同学们用笔在白纸上写出一个自己喜欢的小数，并读出来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸在本节课中，同学们通过观察文具店的价格标签，了解了小数的含义，掌握了小数的读写方法，并能够将实际情境中的价格标签与小数相联系，理解了小数与整数的联系。
但在课堂上，有些同学对于小数的读写方法还不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，我们可以进一步拓展小数的知识，例如小数的比较大小，小数的四则运算等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
《小数的初步认识》(教案)-三年级上册数学北师大版
《小数的初步认识》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节“小数的初步认识”。
本节课将引导学生认识小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解小数的含义，掌握小数的组成；2. 能够正确地读写小数；3. 能够运用小数进行简单的计算；4. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的组成，小数的读写方法。
难点：小数的读写方法，小数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT；学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商店里的价格标签，引导学生观察小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 知识点讲解：（1）小数的含义：教师通过PPT展示小数的定义，解释小数表示的是整数的几分之几。
（2）小数的组成：教师通过PPT展示小数的组成，引导学生理解小数点和小数位的意义。
（3）小数的读写方法：教师通过PPT展示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解小数的加减法运算方法。
4. 随堂练习：教师发放练习本，让学生完成PPT上的练习题，及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨小数在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容主要包括小数的含义、小数的组成、小数的读写方法和小数的加减法运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（3）找出生活中的小数，并拍照。
2. 答案：（1）0.5 读作：零点五，写作：0.5；1.2 读作：一点二，写作：1.2；3.6 读作：三点六，写作：3.6；（2）2.5 + 1.2 = 3.7，4.3 1.8 = 2.5；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解、例题、随堂练习等环节，使学生掌握了小数的初步认识。
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三年级数学上册认识小数（满分100分；时间60分钟）班级：姓名：成绩：
一、填空题（共分）
1我的身高是一点四五米；写作（）米；体重是38.6千克；读作（
2、写出大于5;小于6的任意两个小数（）、（）•
3、3.7 ; 4.2 ; 4.7 ; 5.2；（）；（）；6.7
4、5.1元比4.8元多（）
；
( )比 2.36 多 2.2.
5
、
用小数表示.
64分米=（）米3米6分米=（）米
4元7角=（）元1元6角=（）元
6
、
一根3米长的绳子；用去0.6米后；还剩（)米.
7、两个数的和为2;如果一个加数减少0.65 ;另一个加数减少0.35 ;贝抑是（
&四个数的和是8.73 ;第二个数是1.64 ;比第一个数大0.17 ;比第三个是小2.32 ;第四个数是（
、判断题
1、像3.14,100,0.06 ;……这样的数；都是小数.（）
2、所有的小数都比1小. （）
3、两个一位小数相加；和是两位小数. （）
4、大于0.2而小于0.4的数只有一个. （）
5、小林身高为1.4厘米. （）
三、我会选择.
1、与70.70元不相等的是（）.
A、70张1元和7枚1分
B、7张10元和70枚1分
C、14张5元和7张1角
2、11.2与10.9的和比它们的差大（）.
A、22.4 B 、21.8 C 、2.18
3、从2里面连续减去0.2 ;连续减（）次；结果是0.
A 10
B 、1
C 、100
4、1,7,8这三个数字组成的最小的小数是（）；最大的大数是（）.
A 1.78
B 、81.7
C 、7.18
5、甲数比乙数小0.35 ;如果将甲数与乙数相加；和是0.75 ;乙数是（
A 0.55
B 、0.2
C 、0.45
D 、0.3
四、我会计算. 1直接写出得数. 0.3+2= 2.6+6.09=
6.5+12= 2.4+12.08=
7.2-1.72= 23 —17.7= 11.9
—1.9=
36.8
— 8=
0.98
— 0.89=
8+0.4=
2、用竖式计算.
32.5 + 2.7 =
12.04 + 7.28 = 26.1 — 5.6 = 300
五、列式计算.(6分)
(1)已知两个数的和是25.2 ; 一个加数是7.8 ;另一个加数是多少?
(2)比32.5多13.9的数是多少?
六、走进生活；解决问题(28 分)
①买一双旅游鞋和一顶太阳帽；共需要多少钱?
②雨伞的价格比手表便宜10.9元.买一把雨伞和一块手表够吗?
2、小林的身高是 1.4 米；小芳比小林矮 0.2 米；小玲比小林高 0.3 米 . （1）小芳的身高是多少米？
（2）小玲的身高是多少米？
—38.8 =
1 •我有50元；去超市购物
JC
2.9Q 吨j
3.40 icj 20.30 7Ej 15.6()元，,
3．明明拿10元钱买了一本日记本和2 支钢笔；钢笔3.6 元一支；一本日记本多少钱？
4、东东11月份存钱23.5 元；12月份存钱41.2 元；他想买一件85 元的衣服；他至少需要再存多少钱？
5、小明去商店；他先花了所带钱数的一半买了一些肉；又买32.2 元的蔬菜；还剩7.2 元；小明带了多少钱？
6、甲、乙、丙三个数的和是10.4 ；甲、乙两数的和是6.1 ；甲、丙两个数的和是6.4 ；求甲、乙、丙各是多少？。