读书心得 《教师作为研究者》有感
《做研究型教师》读书心得体会
《做研究型教师》读书心得体会作为一名教师，我总觉得做研究是理论家的事情，在思想上没有足够的认识。
在为期一学期的学习中，我学到了很多知识，受益匪浅，使我更加了解了基础教育课程改革的背景和意义，什么是研究型教师，如何做一名研究型教师，还有如何写教育博客，等等。
我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。
当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。
新课程的实施，更对教师的学习提出了更高的要求。
实施新课程尤其需要学习先进的教育教学理论，确立符合素质教育要求的教学观和人才观;注意学习有关研究的一般方法的理论书籍，从而能够适应组织学生进行研究性学习的需要。
教师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。
要成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。
教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。
经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。
养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。
可以通过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的成果。
教师教育研究的定位：行动研究。
教师应立足于在日常的教育教学实践中积累大量的教学反思笔记，汇总一系列教育教学案例，并且在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟、领悟，在实践中始终思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生发展的实际需求，更接近新课程改革的要求。
教师的行动研究把自己的教育教学活动作为研究对象，能够持续不断地对教育和教学行为进行及时的`反思，从而汇总自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平就。
教师研究的问题产生于实际的工作情境之中，并且研究的过程也是从实际情境出发，根据实际情境的需要，随时检讨，不断进行修正;行动研究同时也是教师对自身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的探究反思，它在突出教师实践的"研究"特征的同时，也突出了教师作为研究者的角色。
《研究性学习与研究型教师成长》读书笔记
《研究性学习与研究型教师成长》读书笔记
为了提高自己在教育教学中发现问题的能力、研究问题的能力和解决问题的能力，最近我读了华东师范大学出版社出版的陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成长》一书，希望自己在有了一定的教学经验之后，结合教学实际，提高自己教育科研的能力。
本书“以人为本”，以教师为朋友，采用对话的方式，讲述了“教育研究，我心有主”“修炼发现研究问题的慧眼”“规划研究行动”“脚踏实地做研究”“成为优秀的研究型教师”五个话题的内容，联系教师的教学实际，诠释中小学教师教育科研“为什么”，"是什么”和“怎么办”等一系列基本问题，鞭辟入里，通俗易懂。
不仅提供了教育科研的具体方法，使每个教师都有能力去做教育科研，更重要的是，它激励教师在烦琐的事务性工作中摆脱平庸，过上幸福的教育生活。
书中对何为“有效的教育科研”娓娓道来，以有效为底色，与日常职业生命有机结合，向我们介绍了一条话合干一线教师的快乐科研、幸福科研、有效科研的道路，让作为研究者的教师逐渐体悟着“幸福科研路”的教育生活。
结合研读内容，我不断反思发现自己的教学中有价值的问题，拟定研究的小课题，希望自己在脚踏实地中有所发现，在这本书的理论指导下，希望在自己的教育工作中多一些理性思考。
"爱自己，栽培自己，做一个幸福的科研型教师。
"。
读《教师成为研究者》有感
读《教师成为研究者》有感
《教师成为研究者》是Tim Shephard和Paul Smith的共同作品，旨在探讨什么样的行为可以使教师成为有效的研究者。
该书从一种新的视角来分析教学中的影响因素，使得老师们能够更加清楚地了解他们所面临的挑战，而通过更加科学的框架来实现这些挑战。
书中给出了几种改善教学效果的策略，包括提高学习技巧、建立信任关系与社会环境、形成激励回馈机制、对教学进行评估、鼓励学生参与和加强教学设施的利用等。
这些策略的实施，可以让老师从现有的框架中走出去，充分考虑学生的特点及其在学习过程中遇到的困难，以最好的形式运用有效的方法，提高学生的学习效率。
在改善教学效果的过程中，教师不应只将重点放在对课程内容的传授讲解上，而是要积极参与教学活动，从而更好地掌握学生的学习情况和学习特点。
此外，老师也应不断自我反思教学状态，不断提升自己，培养自己的研究能力，努力将自己打造成一个真正的研究者。
《教师成为研究者》是一本全面阐述了如何让教师成为研究者的书，书中梳理出的改善教学效果的建议值得一读。
作为一名教师，有必要真正体会书中所传达的思想，将书中归纳出来的提升教学效率的方法有效活用于实践，不断提高自己的研究水平，以达到成为一名真正的研究者的目的。
做一个研究型教师读书心得体会（2篇）
做一个研究型教师读书心得体会《研究型教师读书心得体会》导语：教师是知识的传播者，同时也是知识的探索者。
作为一名研究型教师，不仅要关注教学实践，还要不断深入研究学科领域，不断提升自我，为学生提供更丰富的教学内容和方法。
本文将从个人角度出发，分享我的读书心得体会。
希望借助这篇文章，能够与广大教师一同探讨学习与研究的重要性，共同成长。
一、坚持成长的动力作为研究型教师，不仅仅要对自己的学科有深入的研究，更要不断追寻并实践教学的创新。
而这种不断学习、不断追求提高的动力，来源于研究的意义和成果。
通过读书，了解前人的研究成果和研究方法，可以使我们不走弯路，更好地推进自己的研究工作。
同时，研究工作也带来了一种成就感和满足感，这种成就感使我感到付出的辛苦和努力都是值得的，同时也激励我不断进取，不断创新。
二、读书的思考与总结阅读是研究型教师的基本功，通过读书能够不断更新自己的知识体系，并结合自己的教学实践进行思考和总结。
在读书过程中，我会注重以下几点：1. 提前进行目标设定。
在开始阅读之前，我会先明确自己的阅读目标和需要关注的问题，以提高阅读的针对性和效果。
2. 留下阅读笔记。
阅读过程中，我会认真阅读、仔细品味，并将重要的内容和自己的观点记录下来。
这样有助于加深对所读内容的理解，并且可以为今后的写作和教学提供素材和参考。
3. 进行系统的思考总结。
读完一本书后，我会花些时间进行思考和总结，以回顾自己的阅读过程和收获。
我会思考书中的亮点和不足之处，思考如何将所学的理论知识与自己的教学实践相结合，以及如何创新教学方法和内容。
通过这样的读书方式，我认为能够更好地将所学的知识运用到实践中，提升自己的教学水平。
三、发挥研究的引领作用作为研究型教师，我认为研究与教学是相辅相成的。
通过研究，我们能够更深入地了解某一学科领域的前沿动态和发展趋势，将这些新的研究成果和理论融入到自己的教学中，提供更有深度和广度的教学内容。
同时，研究也可以帮助解决教学中遇到的问题，推动教学的改善和创新。
读书心得《教师作为研究者》有感
读书心得《教师作为研究者》有感
3月5日，我们京广路小学全体教师认真聆听了来自宁波大学教师教育学院的汪明帅教授关于“教师作为研究者”的主题讲座。
汪教授的讲座条理清晰，既有理论文献的严谨，又不缺案例实证的分析。
老师们边听讲座，边将自己在工作中的疑惑进行梳理并向教授提问，汪教授具有针对性的回答赢得了老师们热烈的掌声。
讲座中，汪教授首先讲了教师作为研究者的现状，很精准的指出现在老师不愿做课题、不会做课题、做研究出了偏差等问题；现在的教师要想在自己的专业领域取得成就，离不了专业成长，做课题就是其中的一项。
我们教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。
当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。
教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行教学反思。
行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育，必须由“教书匠”
向科研型教师转变。
教师读书心得体会集合7篇_3
教师读书心得体会集合7篇教师读书心得体会篇1近来，我学习了《给教师的一百条新建议》、《教育新理念》两本书的许多篇章，深有感触。
明确了很多道理。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。
随着新课程改革的实施，教师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
首先，教育事业是一个崇高的事业。
教师对美好的事物应保持敏锐的态度。
教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。
教师对美好事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。
教师要有"赤子之心"。
做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。
教师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。
其次，在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。
学生作为人，是需要灌输精神理想的，那么教师首先应该做的就是顺乎人性。
学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处;另一方面，教师在尊重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓"惩戒"，是指通过对不合规范的行为施以否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。
教师读书笔记大全1000字
教师读书笔记大全1000字教师读书笔记大全1000字篇1教师读书笔记：理解与启示在阅读《教师如何撰写研究论文》这本书之后，我深感教师角色的重要性，并对其中的几个关键点有了更深刻的理解。
这本书以严谨的学术态度，详述了教师如何将教学经验转化为研究论文，以此提升教育质量和学术研究。
首先，这本书强调了教师作为研究者的重要性。
教师作为研究者意味着他们不仅是教育实践者，还要进行探索、研究和创新。
这不仅有助于提高教学质量，还能为学术研究提供新的视角和思路。
教师通过研究，可以更好地理解学生的学习需求，掌握教育教学的最佳实践，从而提升教学效果。
其次，这本书提供了关于如何将教学经验转化为研究论文的具体指导。
它告诉我们，教学经验本身就富含研究的价值，关键在于如何发现和提炼。
这就需要教师具备批判性思维和问题解决的能力。
通过思考和总结教学经验，教师可以形成有价值的研究问题，并以此为基础开展研究。
再者，这本书还讨论了教育研究的伦理问题。
教育研究的目的是为了提高教育质量，帮助学生学习和成长。
因此，确保研究数据的可靠性和研究方法的准确性至关重要。
教师在进行研究时，必须遵守严格的伦理准则，尊重学生的隐私，并确保研究过程和结果的公正性。
最后，这本书强调了教育研究的价值。
教育研究的价值不仅在于提升教育教学质量，还在于推动学术研究的进步。
通过将教学经验转化为研究论文，教师可以为学术研究提供新的视角和思路，推动教育理论的发展和完善。
总的来说，《教师如何撰写研究论文》这本书为我提供了宝贵的启示。
它让我认识到教师作为研究者的重要性，并指导我如何将教学经验转化为研究论文。
同时，它也提醒我关注教育研究的伦理问题，并认识到教育研究的价值。
我相信，通过遵循这些指导原则，我将能够更好地理解教育教学，并将其提升到一个新的研究层次。
在未来的教育实践中，我将努力将这本书中的知识付诸实践。
我会更加注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，鼓励他们提出有价值的研究问题，并帮助他们开展研究。
有关教师读书笔记摘抄大全(精选8篇)
有关教师读书笔记摘抄大全(精选8篇)有关教师读书笔记摘抄大全篇1教师读书笔记应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《教师如何做研究》读书笔记《教师如何做研究》这本书，是我在学习期间，学校为我们教师订阅的一本书。
在假期期间，我有了充裕的时间，便开始阅读了这本书。
读完之后，感觉收获很多，对于我们一线教师的教育科研，起到了抛砖引玉的作用。
教师参与教育科研是提高教师专业化水平的重要途径，是提高教育教学质量的重要保证。
一、科研兴教、科研兴校、科研兴课在实践中，我们发现，教育科研是兴教、兴校、兴课的重要保证。
教育科研是解决学校面临问题的钥匙。
目前，我们学校的办学水平还比较低，教师缺乏教育科研的意识和方法，不能有效地解决教育教学中的实际问题。
因此，学校领导应该重视教育科研工作，为教师参与教育科研提供必要的条件和保障。
二、教师参与教育科研的意义1.提高教师的专业化水平。
2.提高教育教学质量。
3.促进教师的专业成长。
三、教师参与教育科研的途径与方法1.读书学习。
读书是教师提高自身素质的一个重要途径。
教师应该多读书、读好书，不断丰富自己的知识储备，提高自己的文化素养和教育理论素养。
2.观察调查。
观察调查是教师了解学生、了解教育现象的重要途径。
教师应该经常观察学生的学习、生活和交往活动，了解学生的需求和心理特点，为教育教学工作提供有益的参考。
3.案例分析。
案例分析是教师研究教育教学问题的重要方法。
教师应该结合自己的教育教学实践，对典型案例进行分析和研究，寻找解决问题的有效方法。
教师读书笔记500字为本网站原创作品，不得擅自转载！有关教师读书笔记摘抄大全篇2当我第三次读完这本重重的《西游记》时，心里有了不少的感触。
第一次时，我觉得孙悟空很厉害，很会打架，会变许多样子;唐僧很无能;猪八戒像一只懒“虫”;而沙和尚则是一个可有可无的角色。
第二次，我就觉得孙悟空很可爱;唐僧非常的傻;猪八戒是一只傻呆呆的东西;而沙和尚则是一个忠心耿耿的徒弟吧。
关于教师读书心得体会(精选15篇)
关于教师读书心得体会(精选15篇)关于教师读书心得体会1为鼓励教师们学会利用暑期多读书、读好书，帮助老师养成乐于读书、善于读书的习惯，本报推出首届“全国教师暑期阅读随笔大赛”。
此次活动将通过征集优秀读书感悟和阅读心得的方式，旨在推动教师形成“以阅读的方式欢度暑假”的理念，营造良好的读书氛围，帮助教师在阅读中提高自己、丰富人生。
平日忙碌着教学工作，我们也许无暇读书，那么就用暑假进行一次快意的充电吧。
捧起一本好书，在清新的早晨，或慵懒的午后，心无旁骛地走进书香的.世界，假期会因读书而平添色彩，生活因读书变得更有意义。
说说感动您的教育名著，写写您认为堪称经典的人文图书，寄给中国教育报《读书周刊》，您既参加了我们举办的征文大赛，也与全国1000多万教师分享了阅读的快乐和思想的力量。
为进一步贯彻落实湖田镇“读书、治学、育人”工程，强化“专业阅读就是最好的备课”教学理念，丰富教师暑假生活，培养良好的生活学习习惯，确保教师过一个快乐、有意义的暑假，我校决定于7月5日——8月25日期间组织时期读书沙龙活动。
现将有关事宜通知如下：一、活动主题：“沐淡淡书香，度温馨假日”二、活动形式：个人阅读与集中论坛相结合三、具体安排及要求：1、所有一线教学人员必须全部参与到该活动中来，并根据中心学校统一规定书目，结合自身实际，选择适合自己的进行阅读，并将自己所选书目以邮件的形式发至yyhppwan@__，截止时间为7月6日上午12：00之前。
2、阅读过程中，做到“不动笔墨不读书”，在阅读的同时，写出阅读心得，字数在5000字以上，学校将在开学后第一周组织优秀读书笔记评选活动。
读书笔记不允许使用电子稿，不得打印，统一用稿纸手写，严禁下载抄袭。
8月25日前上交学校教务处。
3、根据中心学校统一安排，暑假期间我校将组织二次专题读书论坛活动，具体安排如下：第一次：7月26日上午8：00，在学校会议室进行，参加人员有：宋丽君、张学娟、苗清秀、张宝、郑金菊、董波、李海梅、赵辉、于恒、刘霖妍、岳微、李丽、张娟、王环、李燕、朱旭，每人发言时间不少于10分钟，尽量做到脱稿发言。
教师读后感(精选8篇)
教师读后感(精选8篇)暑假期间, 我阅读了《做不抱怨的教师》一书, 感受颇深。
刚开始看到书名, 心里想着, 哪有老师会不抱怨呢要抱怨的事情太多了。
一向以来, 教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。
但是随着时代的发展, 独生子女是越来越多, 家长对教师的要求也是越来越高, 这就无形之中给我们教师带来压力。
抱怨, 似乎也成为“释放”压力的一种方式。
但是这本书里的第一章有这么一句话做智慧的研究者——读书有感白下进校马瞬琴在冬天寒冷的假日里, 读着陈震老师的书——《做温暖的教育者》, 很受感动。
我在思考, 作为白下区教师进修学校的教研员, 不仅仅要做一个温暖的教育者, 更要做一个智慧的研究者。
做温暖的教育者, 需要我们在工作时, 充满爱心、充满真心、充满公心、充满慧心。
让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的爱。
这应成为我们的自觉行为。
而做一个智慧的研究者, 则是我们每一个教研员应有的追求。
智慧是对事物能认识、辨析、决定处理和发明创造的潜力。
智慧的研究者, 是指研究者在认识事物、分析事物、决定事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中, 始终以研究的心态参与其中, 不断获得新的体验, 得到新的认识, 取得新的成果, 与此同时增强并发展着自身的这种研究潜力。
我想自己是一名从事幼儿教育教学研究的工作人员, 在长期的工作实践中, 自己也在不断地提升属于自己的教育智慧, 我感到成为智慧的研究者是一个长期的过程, 是我终身的追求。
教研员的主要工作是开展高效的教师教育, 有效地促进教师的专业成长。
在《课程研究与编制导论》一书中, 斯腾豪斯提出教师专业发展有三条途径读一本好书, 犹如同一位为高尚的智者交谈, 使人受益匪浅。
《做卓越的教师》就是这样一本充满智慧的好书。
在这本书中, , 彭兴顺大师从“做卓越的教师”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”等等方面论述了如何做卓越的教师, 为教师专业发展指明了前进的道路。
教师如何做研究读书笔记范文
教师如何做研究读书笔记范⽂教师如何做研究读书笔记范⽂ 认真读完⼀本名著后，相信⼤家的收获肯定不少，为此需要认真地写⼀写了。
那么你会写读书笔记吗？以下是⼩编精⼼整理的教师如何做研究读书笔记范⽂，欢迎阅读与收藏。
教师如何做研究读书笔记1 说到做研究，总觉得是件很抽象的事⼉，貌似和我这个只有三年教龄的年轻教师没有太⼤关系，就像优质课评⽐⼀般都有⼏年以上教龄的限制条件⼀样，资历尚浅，没有做研究的资格。
认为现在应该做的就是熟悉⽇常的教学常规，把精⼒放在教法和学⽣⾝上。
然⽽，郑⾦洲⽼师的《教师如何做研究》让我改变了这种看法：教师的研究可以是对⾃⾝实践所作的持续不断的反思，我们在⽇常的教育教学过程中不可避免会遇到这样或那样的问题，在处理问题的过程中受到的启发、获得的也可以看做是教师的“研究成果”。
书中所说的“做研究”不是专业研究者的研究，不需要研究多么⾼深的教育理论，⽽是在教育教学过程中不断的反思，这样说来，教学研究是为⽇常的教育教学服务的，年轻教师恰恰需要做这样的研究，才能使⾃⼰尽快成长。
书中介绍了五种研究成果的表达形式：教育⽇志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例。
我们对这些形式并不感到陌⽣，我会把⼀天中发⽣的有启发的事情以博⽂的形式记录在博客中，这不就是书中所说的“教育⽇志”“教育叙事”吗？看来，做研究是件很具体的事，它离我们并不远，我们⼏乎每天都可以做，“从你清晨跨进校门起到傍晚离开学校，都会有⼀些值得你回味的事例”，这些“事例”都是我们研究的素材。
当然这是最最基本的研究形式，然⽽刚刚接触教学研究恰恰应该从“教育⽇志”“教育叙事”这种基本形式⼊⼿。
对教学研究有了新的认识，也从书中学到了教学研究的具体做法和注意事项，这就是我读此书的⼀点收获吧！教师做研究并不难，难在坚持，我希望我能坚持下去，在这⾥记录下我的所思所想。
教师如何做研究读书笔记2 读了郑⾦洲教授的《教师如何做研究》⼀书，对研究成果的表述有了更为清晰的理解，感受颇多。
读《教师怎样做小课题研究》有感
选修改革的不断深入，滚处在转型时期的教育抛给教师一个又一个问题，也使我对校本教研产生了一个又一个疑问。经过不断的学习我才校本教研就是以学科为本的教学研究与实践相结合，在教育教学中均不断不断提高的提高自己、完善自己。在这个过程中我主要用途有以下几点认识。
一、教师角色要正确取向
只有明确指出自己的位置，才能干好自己的工作。教师被看作是人的一生的引导者，而不单是知识的传授者。为了明确自己的位置，快乐的干好自己的本职工作，学校定购了书籍，供我们教师阅读，这使重新认识我对教师工作有了充分的认识：教师需要学生关注师生的健康成长，尤其是学生的病态、情感及正确的人生态度、世界观、价值观，需要不断的要学习来充实自己。
篇三：读《教师怎样做校本研究》有感
读《教师怎样做校本研究有感》
——提高自身素质 促进课堂教学
核心内容：校本研究作为新一轮适应教育改革需要的一项实践探索与制度创新，是教育科学研究的一个特定范畴，是把学校建设便成学习型组织的追求，是重建先进学校文化的探索，是健全少年宫幼儿园自我发展机制的实践，是创新学校课程的课程内容纯粹努力┉┉。作为一线教师，必须努力提高自身素质，掌握课程内容研究的方法，努力助推教育教学的改革，促进我国教育事业的发展。
（四）探究与体察的策略该策略从实际出发，从对现象的思考中提出新问题，此时的探究思索会指向弊端背后的实质。要求研究者具有洞察力、深刻的思维品质。
工作这几年，教学中的问题时刻都在，只是，平时忙于应付上课、批改作业，有结构性问题也是丢于一边、甚至不屑一顾，总是为自己找各种各样的理由开脱。每天按部就班的教育工作，渐渐的内心变得波澜不惊，知识变得一劳永逸。要抓住其他工作中的问题抓住才能体现一个人思考的力度，才能让自己的唐烨，知识之水才能源源不断地及时更新。在问题的推动下，才能飞速地去学习，不断地对自己的知识体系吐故纳新，知识才不会正式成为一潭死水。有了问题之后，不要怕麻烦，一定要想办法
《教师如何做研究》的读书心得
《教师如何做研究》的读书心得我虽然喜欢读书，但并不十分喜欢读那些专业性强、知识性强的书籍。
很多时候是在外界压力下才硬着头皮将之看完。
不久前，在整理书柜时很偶然地发现了一本《教师如何做研究》，打开崭新的扉页，烦躁的情绪在阅读中渐渐宁静，阅读的收获在思考中渐渐沉甸。
走上讲台已有20年，但蓦然回首，却发现两手空空。
一直以来都认为研究的事归教育专家，不是普通教师能做的来的，他需要高深的理论功底和写作能力。
所以一直来都没有下大决心去做点什么。
但当我拜读完了郑金洲老师关于教师如何做研究的系列文章后，使我感触颇深，在今天看来，真是大错而特错，其实我们每个人都有做研究的资本和能力，那就是真真实实的教育实践，扎扎实实的教育日志。
一、我对书的内容感受这些内容即解决了教师从事教育科研的思想问题，又指明了实际工作的方向。
教师的研究不需要形成或依附什么高深的理论，只需从自己的工作、身边的事着手即可。
课堂教学无疑是首选。
从审视、反思自己的授课开始，在相互听课、评课中交流，由感性到理性，从实践到反思再到改进。
可以以活动为中心，组织听评课等教研活动。
活动中的收获就是我们的成果，而不必强求非以论文的形势出现。
谈到听评课，我一直有一个观点，如果每一个听课者能够为授课者提出一点意见，或者能从授课者那里得到一点启示，则对双方都是有效的。
当然首先还是要解决想说而又不好意思说的问题，同事之间的交流应该是真诚的，是为了自己的工作，为了彼此。
二、我对自己过去教育研究的反思与启发（1）缺少自我观察与反思针对自己20年来的教学经验，我觉得自己身上首先缺少自我观察。
自我观察指的是教师自己对自身行动过程和结果的反观，通常表现为教师在行动结束之后，对自身所展开的行动过程的回忆与描述。
这类观察或多或少带有反思的性质。
反思是在行动和观察之后做出的，它既是行动研究第一个循环的结束，也意味着新的行动研究循环的开始。
反思的目的就在于寻求教师行动或实践的合理性。
这种反思大体涉及两个方面：一是对整个行动研究过程的系统描述，即勾勒出从确定问题到制定计划、从采取行动到实施观察的整体图景；二是对行动研究的过程和结果进行判断和评价，并对有关现象和原因作出分析和解释，找出计划与结果的不一致性，进而确定原有的研究问题、研究计划和下一步的计划是否需要作出修正，需要作出哪些修正。
2024年教师读书心得体会例文（6篇）
2024年教师读书心得体会例文在____年，我投身教育事业，对阅读抱有深厚的热爱，坚信阅读对于教师的专业发展和教学效果提升具有不可忽视的作用。
过去的一年中，我致力于探索各种阅读策略，并努力将所学应用于教学实践中。
以下是我对阅读的一些核心见解。
我认识到不同类别书籍的多元价值。
教师应广泛涉猎，包括教育学、心理学、教学法、学科专业文献以及文学作品等。
教育学书籍能让我掌握最新的教育理念和研究成果，以指导教学实践。
心理学读物帮助我更深入理解学生的认知模式和行为表现，从而优化师生沟通和引导。
专业书籍使我能够以更专业的视角教授课程内容。
而文学作品则拓宽了我的视野，激发了思考，有助于培养学生的阅读兴趣和提升写作能力。
持续性和时间管理是阅读的关键。
身为教师，我必须在繁忙的工作中妥善安排时间，将阅读作为日常生活的重要组成部分。
我不仅在课余时间阅读，还把阅读融入教学，选择与课程相关的书籍，将所学理论和实践经验应用到教学中。
我也鼓励学生阅读，与他们分享阅读体验，激发他们的阅读热情。
有条理的计划和目标设定对阅读至关重要。
我制定了详细的阅读计划，包括每月的阅读数量、每周的阅读时间等。
每次阅读前，我会明确目标和关注点，以提高阅读的专注度和效率。
我记录读书笔记，便于日后回顾和总结，这样的计划和目标设定激发了我阅读的动力，使我能更有针对性地提升教学能力和知识素养。
阅读形式的多样性也是不可或缺的。
尽管纸质书籍是传统选择，但电子书、在线阅读等现代方式提供了更多便利和灵活性。
我尝试使用电子阅读设备，发现它们在随时随地阅读方面的优势。
在线阅读平台则提供了丰富的资源和交流平台，通过参与书评活动和与其他教师的互动，我扩大了阅读视野，能够更好地接纳不同的观点和经验。
阅读与实践的结合是实现成长的关键。
阅读后，我会结合教学实际，思考如何将所读内容应用于实践中。
我也会与同行交流讨论，分享我的感悟和收获。
通过反思和实践，我不断优化教学方法，提升学生的学习成效和自主学习能力。
教师读书心得体会范文[10篇]
![教师读书心得体会范文[10篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/096559b3f71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27b9.png)
教师读书心得体会范文[10篇]1.教师读书心得体会范文篇一作为一名教师，我深知阅读对于自己的职业发展和个人成长至关重要。
在这个信息爆炸的时代，我们需要不断地学习和更新自己的知识体系，以更好地应对教育改革和学生的需求。
因此，我坚持每天都要读书，不断地拓展自己的知识面。
在读书的过程中，我发现自己的思维方式和教学方法都得到了很大的提升。
通过阅读各种不同的书籍，我能够更好地理解学生的需求和心理，更好地把握课堂教学的重点和难点。
同时，我也能够更好地应对教育改革带来的挑战，更好地适应学校的教学要求和管理体系。
除此之外，阅读也让我更加深入地了解了教育行业的发展趋势和前沿技术。
通过阅读各种教育类书籍和专业杂志，我能够更好地了解各种新的教学方法和技术，更好地应用到自己的教学中，从而提高学生的学习效果和自己的教学水平。
总的来说，阅读是一种非常重要的教师职业素养，也是一种非常有益的个人成长方式。
只有不断地学习和更新自己的知识体系，才能更好地适应社会的发展和学生的需求，才能更好地实现自己的职业价值和个人价值。
因此，我会继续坚持每天都要读书的习惯，不断地拓展自己的知识面，不断地提高自己的教学水平。
2.教师读书心得体会范文篇二前段时间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深。
一向以来，教师这一职业被认为是天底下光辉的事业。
但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。
所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。
这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。
教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。
在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。
教育工作者读书心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知阅读对于个人成长和教育教学工作的重要性。
近年来，我不断丰富自己的阅读领域，从教育理论到教育实践，从教育哲学到教育心理学，从教育管理到教育技术，力求在阅读中汲取营养，提升自己的教育教学水平。
在此，我愿与大家分享我的读书心得体会。
一、阅读教育理论，提升教育素养教育理论是教育工作的基石，它为我们的教育教学实践提供了理论支撑。
通过阅读教育理论，我深刻认识到以下几点：1. 教育的本质是促进人的全面发展。
教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、创新精神和实践能力。
2. 教育要遵循人的身心发展规律。
在教育过程中，我们要了解学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等，因材施教，使教育更加科学、合理。
3. 教师是教育教学的主导者。
教师要以学生为中心，关注学生的需求，不断提升自己的专业素养和教育教学能力，为学生的成长提供有力支持。
二、阅读教育实践，借鉴成功经验教育实践是检验教育理论的重要途径。
通过阅读教育实践案例，我学会了以下几点：1. 教育教学要注重学生主体地位的发挥。
在课堂教学中，教师要引导学生主动参与、积极互动，让学生在活动中学习、在合作中成长。
2. 教学方法要多样化。
教师要根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法，提高教学效果。
3. 教育评价要多元化。
我们要关注学生的全面发展，从知识、能力、情感、态度等多个维度进行评价，激发学生的学习动力。
三、阅读教育哲学，明确教育方向教育哲学是教育思想的精髓，它为我们的教育教学工作指明了方向。
通过阅读教育哲学，我领悟到以下几点：1. 教育要关注人的价值。
我们要关注学生的生命意义、人格尊严和人生价值，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 教育要注重个体差异。
我们要尊重学生的个性，关注学生的需求，实现教育的公平与正义。
《教师如何做研究》读书笔记
《教师如何做研究》读书笔记中小学教育科研自20世纪80年代以来，如火如荼地展开，解决了大量的学校实际问题，为教育理论的发展提供了丰富的养料，促进了学校的健康发展。
然而，在教育科研的活动中，由于指导思想和操作方式等方面存在的一些偏差，正在步入泥潭，存在着种种误区或问题，教育科研正在成为学校运行中的“鸡肋”。
一、中小学教育科研的误区1、求新求异。
对于别人研究的课题，不深究研究成果在哪些方面解决了自己的问题，澄清了哪些自己所关心的困惑，而是搁置一边，重新选择所谓新的课题。
在课题研究中新名词、新概念迭出，但并没有真正提供新的意义，对教育实践也缺少新的解释和指向。
2、贪大求全。
课题常常比较宽泛，涉及因素众多，一个大问题关联着一系列小问题，并没有明确目标指向，甚至没有鲜明的问题意识和线索，在各方面问题的探讨多为浅尝辄止。
真正的研究并非“大题小做”，而多为“小题大做”，学校的智慧也并非“一鹤冲天”，而多为“积小智成大智”。
3、跟风追潮。
一旦出现了一些新的动向或“潮流”，就闻风而动。
这种现象，在一定程度上说明学校的教育科研还缺乏主体意识，缺乏对自身面临问题的捕捉能力和洞察力，缺乏应对自身独特问题的勇气和智慧。
正确的做法是独立确定研究问题，自主开展研究。
4、课题至上。
科研并不是课题的代名词，尤其是中小学科研，随机的、偶发的、情境的、个别的问题都可以成为研究的对象，老师针对一系列问题进行的反思，虽然并不在预定的课题范围内，但同样是重要的有深刻价值的研究。
“教师即研究者”是西方在20世纪五六十年代提出的一个命题，但在他们那里，中小学教师占主流地位的研究并非课题式的研究，而是日常生活实践的研究。
5、论文情结。
一谈到教育科研，很多人以为就是撰写长篇大论的学术论文，似乎没有论文发表，就不能称之为研究。
实际上，论文只是教师教科研活动成果的一种表达方式，甚至不是主要方式。
常见的方式有：案例、叙事、日志、反思记录等，都是教师教科研活动的重要载体。
为什么教师是教育科研的研究者和创造者引导者
为什么教师是教育科研的研究者和创造者引导者教师是教育科研的研究者和创造者引导者教师是教育科研的研究者和创造者，更是引导者。
作为教育界的重要角色，教师担负着培养学生的责任，同时也应该不断探索创新教育方法，并引导学生在多个领域进行研究。
本文将从教师的角度，探讨他们为何成为教育科研的研究者和创造者引导者。
一、为学生充实知识和技能首先，教师作为研究者，需要不断学习并且充实自己的知识和技能。
只有不断更新自己的专业知识，才能够把最新的科研成果传授给学生。
例如，在数学教育中，教师需要不断学习最新的数学理论，并将其应用于教学实践中。
只有通过自身的努力，教师才能更好地引导学生进行研究和创新。
二、培养学生的研究意识和能力其次，教师是培养学生研究意识和能力的引导者。
在教学过程中，教师应该激发学生的好奇心和求知欲望，引导他们主动参与研究活动。
通过组织一些研究性学习项目，教师能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
例如，在语言教育中，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们自主研究并提出自己的见解。
通过这种方式，学生能够培养批判性思维和科学研究的能力。
三、创造新的教育模式和方法教师作为创造者，应该不断创造新的教育模式和方法，以适应学生的发展需求。
随着科技的不断进步，教育方式也在不断演变。
教师需要积极研究和应用新的教学技术，以提供更好的教育体验和教学效果。
例如，在教育科技领域，教师可以利用在线教育平台和虚拟实验室来进行教学活动，以增强学生的学习兴趣和参与度。
只有不断尝试和创新，教师才能提供更好的教育服务。
四、引导学生进行科学研究教师还应该引导学生进行科学研究，培养他们的研究能力和创新精神。
通过鼓励学生选择适合自己的研究课题，并提供相关的指导和支持，教师可以帮助学生更好地进行科研活动。
例如，在自然科学领域，教师可以组织学生进行实验和观察，并引导他们分析和总结实验结果。
通过这种方式，学生能够体验到真正的科研过程，并培养出扎实的科学研究能力。
《教师如何做质的研究》读书笔记
《教师如何做质的研究》读书笔记《教师如何做质的研究》读书笔记在近一年的“行动研究”过程中，我们在实践活动中不断调整自己的教育理念、行为，逐步学会了沉下心来，深入幼儿生活中去捕捉到问题、解决问题。
但在实际操作过程中，如何有效地开展研究，遇到了技术难题和困惑。
这时我读了陈向明美国麻省理工学院所写的《教师如何作质的科学研究》这本书，它给了我很大的能够帮助，它让了解我了解了一些行动分子生物学的方法，通过一个个行动研究的案例，让我体会到真正的从生活中入手，忠实真实教学场景，并积极发现问题解决问题的更切实的研究方法。
在这里愿与各位教师一起分享。
这本书是专供为我们中小学这些普通的中小学、幼儿园教师，教育专业的教职员以及其他研究教育对感兴趣的人们所写的。
该书舍弃了高深的学说探讨，晦涩的晦涩哲学批判性和沉重的历史陈述。
采用了少量鲜活详实的教育鲜活案例，向创作者具体介绍每一质的研究，如情节般娓娓道来。
它最大特点便是实用性，可以说这是一本研究方向的一册操作手册，每章节的"如何"具体解答了现实研究中所遇到的一系列问题及采取的行动步骤，也便于初学者的跳跃读报。
质的研究在我国教育领域日益受到。
作为这种不同于量的研究的研究范式，质的所研究的最大特点是：质的研究是在自然情境下所，研究者认识与被研究者直接接触，通过面对面的交往，实地考察被研究者的日常生活和过程，了解周围环境被研究者所处的环境以及环境对他们形成的影响，其用意是从被是从研究者的角度来了解他们的行为及其意义的解释。
“质的研究”其要求研究者对自己的“前设”和“偏见”进行反省，并随着实际情况的变化，不断调整自己的研究设计。
“质的研究”就是一种“情境中”的研究。
它主要包括以下几方面内容：研究方法可以从阐述三个层面进行探讨：(1)方法论，既指导研究的思想体系，和基本的理论假设、原则和思路等;(2)方法或方式，即贯穿于研究全过程的基本程序、策略和风格;(3)操作技术，即在研究中会具体使用的手段、工具和技巧;学作质的研究其实最关键的问题可能是确定研究问题，陈老师书中提到研究问题有“概括性问题”与“特殊性问题”，那我应该对我自己进行所研究，既属于行动研究，又属特殊性问题研究。
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读书心得《教师作为研究者》有感
3月5日，我们京广路小学全体教师认真聆听了来自宁波大学教师教育学院的汪明帅教授关于“教师作为研究者”的主题讲座。
;;;汪教授的讲座条理清晰，既有理论文献的严谨，又不缺案例实证的分析。
老师们边听讲座，边将自己在工作中的疑惑进行梳理并向教授提问，汪教授具有针对性的回答赢得了老师们热烈的掌声。
;;;讲座中，汪教授首先讲了教师作为研究者的现状，很精准的指出现在老师不愿做课题、不会做课题、做研究出了偏差等问题；现在的教师要想在自己的专业领域取得成就，离不了专业成长，做课题就是其中的一项。
我们教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。
当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。
; 教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行教学反思。
行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育，必须由“教书匠”向科研型教师转变。