《培养和提高战略思维》

《培养和提高战略思维能力》课程大纲一、战略思维的内涵

●战略思维：对全局性、规律性、长远性问题作出重大决策的科学的知识体系和思维

方法。

●不建立全面综合的观点就会迷失在个体的研究之中

案例：盲人摸象

●战略思维要素：

二、对领导者战略思维的全新要求

（一）世界眼光

●历史的深远眼光

●世界的全局眼光

●时代的敏锐眼光

●世界眼光的路径

●打开思维的空间

1、从大看小—切入点

案例分析：

a)南京长江大桥

b)椒江大桥

2、从长看短—着眼点

总结：预见性思维：依靠昨天，干着今天，眼睛盯着明天，心理想着后天。

案例：丁渭修复皇宫

解决三难：取土之难；运输之难；清场之难。

3、正负兼顾—着重点

案例：“隆中对”三峡工程

4、内外兼顾—基本点

◆避免霍布森思维

◆霍布森思维的局限：

◆避免“二八佳人”思维

◆差序格局思维

◆定势思维

（二）全局观念

◆“不谋全局者，不足以谋一域。

◆“不谋万世者，不足以谋一时。”

◆要善于识全局，把握方向与大势

◆要善于弹钢琴，统筹兼顾求合力

◆要善于牵牛鼻子,抓住关键带全盘（三）机遇意识

1、机遇与挑战

2、从理论层面看

3、从实践层面看

案例分析：赤壁之战

（四）战略创新

1、观念创新

◆能力本位的新理念

◆领导观念的新变化

2、制度创新

◆制度缺失

一制度科学性不够

二是制度供给不足

三制度缺少权威性

3、机制创新

◆将帅无能，累死三军强将手下无弱兵

4、方法创新

◆知识杂交、智能杂交

◆对经验的创造性改造（猴子的经验）

5、角度创新

◆增加动力

◆减少阻力

◆转化阻力

6、思路创新

三、培养和提高战略思维能力的路径选择

1、联合国教科文组织对学习的定义

一是学会生存

二是学会交往

三是学会专业

四是学会学习

2、学什么

◆学理论

◆学科学知识

a)借鉴、吸收人类政治文明的有益成果

b)道德上的人本主义——制度建设滞后

c)强求统一的思维方式——“一致通过”

d)泯灭个性的文化积淀——《东方红》与《国际歌》