关于中学化学性实验教学论文

关于中学化学探究性实验教学的探讨

在中学化学教学中，充分利用化学学科“以实验为基础”的特点，挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。

化学实验是学生在化学学习过程中的能动的实践活动形式。化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能和探究性学习的特征决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。本文就几个化学实验实例进行探究性教学。

一、探究性实验的教学模式

从学生的认识规律出发，以自然科学方法论为指导，探究性实验的教学模式可概括为附图过程。

二、探究性实验的教学设计实例

1、实验室制取氧气的实验。如初中学习实验室制氧气时，将教材中实验1—6，1—7，1—8的实验顺序重新组合，先做实验1—6，1—8，学生看不到不加mno2的氯酸钾受热至熔化时缓慢放出氧气，而加入mno2后分解明显加快，然后让学生分组讨论，提出假说：①mno2本身分解放出氧气。②mno2受热不放出氧气，但能改变氯酸钾的分解速度。③氯酸钾与mno2反应生成氧气，这时再做实验1—7 （mno2受热不放出氧气），然后教师再借助录像媒体的实验录像，证明mno2在反应前后质量不变，化学性质不变，最后让学生归纳出结论。这样优化组合后，实验的启发性的探究性就大大增加

了。

2、次氯酸化学性质实验。作为教师，可以挖掘教材中的验证性实验，探究其中可转化为运用探究性实验的教学方法来进行教学内容，将其设计为探究性实验，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动探索解决问题的正确途径。让学生成为知识的探索者和发现者。如次氯酸化学性质的教学过程可设计为：

实验：在氯水中滴加几滴石蕊试液（先变红，但很快退色）

问题：石蕊试液为何先红后退色？

假设：是氯水中的氯气，还是氯气中与水反应生成的次氯酸氧化石蕊试液使其色呢？

验证：向盛有干燥氯气的集气瓶中分别放入干燥和湿润的石蕊试纸。

结论：学生在实验验证的基础上得出结论。

应用：向含有氢氯化钠的酚酞试液中逐滴滴加氯水（红色退去），红色退去的原因是什么？怎样用实验去证明？

通过变验证性实验为探究性实验，不仅让学生深刻理解所学知识而且让学生感受到知识产生和发展的过程，激发了学生探索的兴趣，提高学生的创新思维能力。

3、镁粉与溴水反应机理的探究。教师就应该指导学生设计一些探究性实验，为学生探究和创新提供更广阔的活动空间和思维空间，让学生在探索过程中不断地发现问题，重新提出假说，调整或重新设计实验方案，使自己的探究过程不断趋向合理，从而使学生

充分体验探究性实验的魅力。如复习卤素性质时，利用活动课，组织化学兴趣小组的同学。我设计了镁粉与溴水反应机理的探究课题，探究过程如下：

（1）提出假说。学生明确要探索的课题后，经过激烈的讨论形成两种假说。①镁粉直接与溴水反应，因为溴水的非金属性较强。

②镁粉与溴水中的酸反应，因为溴中存在：br2+h2o→hbr+hbro （2）设计方案。针对提出的假说，学生设计了如下方案：将镁粉放入溴水中，观察溴水是否退色，有无气泡产生。如果溴水退色且无气泡产生，证明反应过程为假说①；如果溴水退色且有气泡产生证明反应过程为假说②。

（3）探究验证。学生按拟订的方案进行实验，将镁粉放入溴水中，结果发现镁粉能使溴水退色，但只是开始产生少量的气泡。实验结果与学生的两种假说相冲突。

（4）修改假说和方案。针以上述现象，有的小组认为的应过程为、②并存，有的小组认为反应过程为①，理由是：若反应过程为②，气泡将持续产生，直到溴水退色。为证明反应过程为①，学生将镁粉放入液溴中，结果无明显现象，学生感到茫然，经过及时、诱导，学生很快想到向含有镁粉的液溴中滴加几滴水，结果发现溴的红棕色很快退去。

（5）得出结论。学生根据实验结果，对照假说，分析归纳出结论。镁粉与溴水的反应过程为：mg+br2= mgbr2，水在反应过程中起催化作用：通过上述作用，充分体现了学生的主体地位，使学生

亲身体验到类似于科学家发明、发现的过程，不仅有利于学生进行科学方法训练，培养学生的创新精神和实践能力，而且有利于创新个体的形成和发展。

三、探究性实验教学的体会

教师要努力挖掘化学实验教学中富有启发性、探究性的实验内容，以化学实验作为探究性学习的途径，变“验证性实验”为“探究性实验”，恢复化学探究性的本来面貌。要注意从生产、生活实际挖掘素材设计实验方案，因为来源于生产、生活实际的实验探究性强，能极大程度的调动学生探究的主动性，使学生产生强烈的探究欲望。

化学实验是学生形成探究性学习的重要方式之一，为培养学生思考问题，解决问题的能力提供了条件。所以，应该提倡利用化学实验进行探究性学习，使学生掌握科学的学习方法，形成终身学习的意识和能力。

四、对探究性实验教学的一点思考

1、教师应该充分认识到探究性学习对于学生的学习能力、创新能力的培养有着巨大的作用。在平时的教学中教师要善于营造一种比较宽松的学习氛围，充分调动学生学习积极性和主动性，开启学生的智慧大门，为国家培养优秀人才打好基础。

2、教师必须具备较高素质。我们处于一个信息时代，知识的时代，必须自己驾驶学习，丰富自身的知识，培养自身的能力，不断地在各咱学习过程、教学教程中完善自身的能力结构，逐步使自己

从经验型转为探究型的教师。只有这样，我们才能更好地指导学生进行探究学习，扩大探究学习的范围，真正把学生培养成具备各种能力的人才。